СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по Немецкому языку (второй иностранный язык) для 5 - 9 класса.

Категория: Немецкий язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по Немецкому языку (второй иностранный) для 5- 9 класса Горизонты Аверин

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Немецкому языку (второй иностранный язык) для 5 - 9 класса.»


бюджетное общеобразовательное учреждение

Вашкинский муниципальный район

«Андреевская основная школа»


РАССМОТРЕНО на МО Принято педсоветом УТВЕРЖДЕНО приказом

БОУ «Андреевская ОШ»

№ 1 от 25 .08.2020г № 1 от 25 .08.2020г № 90 -ОД от 25 .08.2020г.





Рабочая программа

курса Иностранный язык

(немецкий язык) второй иностранный

5-9 класс

на 2020-2021 учебный год


Составитель/Разработчик

программы Грушина О.А.

учитель первой квалификационной категории

Педагогический стаж 10 лет





2020г



Рабочая программа составлена на основе:

•Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Москва, Издательство «Просвещение», 2012 г.

•Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы. М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р.Харченко. Пособие для учителей образовательных учреждений. Москва, Издательство «Просвещение», 2013 г.

Рабочая программа предусматривает изучение немецкого языка в средней школе (5—9 классы) общеобразовательных учреждений: 34 часа в 5, 6, 7, 8 и 9 классах

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение второго иностранного языка в средней школе выделяется 1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе. Обучение начинается с 5 и продолжается до 9 класса.

Года обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

1

34

34

6 класс

1

34

34

7класс

1

34

34

8 класс

1

34

34

9 класс

1

33

34




170 учебных часов

Цели и задачи обучения немецкому как второму иностранному языку

Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

— развитие иноязычной коммуникативной компетенции совокупности её составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение языковыми средствами общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

— развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка: формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультур-ном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире; формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Применительно к курсу для 5, 6, 7, 8, 9 классов следует говорить о развивающих, воспитательных и практических задачах: способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка; развивать его память и воображение; создавать условия для творческого развития ребёнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии; развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребёнка; воспитывать в ребёнке самоуважение; воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно; способствовать формированию чувства «успешности»; учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их; развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Практические цели должны отвечать тем требованиям, которые заложены в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и содержательного плана. К первым относятся:

• меньшее количество выделяемых на него учебных часов (1час);

• более сжатые сроки его изучения (начиная не с начальной, а с основной школы).

К особенностям содержательного плана относятся:

• его изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков - родного, первого (ИЯl) и второго иностранного языка (ИЯ2), что, с одной стороны, обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе; с другой стороны возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, что вызывает определённые трудности;

• наряду с этим возникают большие возможности для опоры на уже имеющийся оnыт изучения первого иностранного языка, для положительного переноса, особенно если изучаются языки одной языковой группы. Например, германской: английский, немецкий или западноевропейские языки, имеющие в силу исторического развития достаточно много общего, например английский и французский, английский и испанский.

Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать его эффективным и результативным, несмотря на более сжатые сроки обучения. Это позволяет ставить в основном те же цели в обучении второму иностранному языку, что и первому.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта М.М. Аверина «Горизонты» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений, рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2018-2019 учебный год.
В состав УМК входит:

1. Учебник „ Горизонты“ 5 Авторы: М.М. Аверин и др. М., Просвещение,Cornelsen 2013;

2. Учебник „ Горизонты“ 6 Авторы: М.М. Аверин и др. М., Просвещение,Cornelsen 2013

3. Учебник „ Горизонты“ 7 Авторы: М.М. Аверин и др. М., Просвещение,Cornelsen 2013

4. Учебник „ Горизонты“ 8 Авторы: М.М. Аверин и др. М., Просвещение,Cornelsen 2018

5. Учебник „ Горизонты“ 9 Авторы: М.М. Аверин и др. М., Просвещение,Cornelsen 2018

5. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы авторов М.М. Аверина и др.

6. Рабочие листы (на сайте для скачивания). Сайт www.prosv.ru/umk/horizonte

СОДЕРЖАНИЕ

5 класс

№п/п

Тема

Предметное содержание

Количество

часов

1

Знакомство

/Kennenlernen

Ученики научатся:

Приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматика:

Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

тение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; заполняют анкету; читают и пишут по образцу сообщения в чате; знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных

5

2

Мой класс/

Meine Klasse

Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика:

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывают о своём друге/своей подруге; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры и группы цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)

5

3

Животные/Tiere

Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалог-расспрос (о животных); рассказывают (о своих животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

4

4

Маленькая перемена/Kleine Pause

Повторение

Повторение

● Делают учебные плакаты.

● Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

● Читают и воспроизводят стихотворение.

● Играют в грамматические игры.


1

5

Мой день в школе/Mein Schultag

Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика:

Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах


4

6


Хобби/Hobbys

Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать; рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече; спрашивают разрешения, используя модальные глаголы; понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; читают и описывают статистическую информацию; употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.


5

7


Моя семья/Meine Familie

Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий; описывают картинки; ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу; читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употребляют притяжательные местоимения; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читают и описывают статистическую информацию; знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.


4

8

Сколько это стоит?/Was kostet das?

Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы); знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают тексты с полным пониманием, используя словарь.


4

9

Большая перемена/Groβe Pause

Повторение

Комикс «Die Nervensӓge». Любимая грамматика: повторение, на каникулах: чтение и написание открытки, игра на повторение

Учащиеся овладевают грамматическим материалом в единстве с фонетикой и лексикой. Активный грамматический минимум для 5 класса составляют следующие грамматические явления: личные местоимения и притяжательные местоимения; глагол haben в Präsens, глагол sein в Präsens, слабые глаголы wohnen, basteln, sammeln и др. в Präsens, глаголы с отделяемыми приставками в Präsens, модальный глагол können в Präsens, глагол machen в Präsens; существительные с определённым артиклем, с неопределённым артиклем, с нулевым артиклем (употребление названий профессий), с отрицательным артиклем, множественное число существительных, существительные в винительном падеже (Akkusativ); количественные числительные; предлоги um, von ... bis, am. Словообразование: имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода-

Синтаксис: порядок слов в повествовательном предложении, порядок слов в вопросительном предложении (вопросительные слова), формы отрицания в предложении, формы утверждения в предложении. Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение. Работа над грамматикой вписывается в контекст коммуникативной деятельности учащихся и подчиняется решению речевых задач.


2

6 класс

№

п/п

Тема

Предметное содержание

Количество часов

1

Mein Zuhause/ Мой дом

Ученики научатся: - называть чувства

- описывать свою комнату

- заполнять анкету

- разговаривать о домашних обязанностях

- выражать побуждение к действию

Грамматика, лексика, фонетика:

-повелительное наклонение

-модальный глагол müssen

- предлоги места

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалог-расспрос о местонахождении предмета.

Описывают картинки с использованием предлогов места.

Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале.

Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию.

Рассказывают в классе о результатах опроса.

Дают указания в единственном и множественном числе и вежливой форме

Устно и письменно описывают свою комнату.

Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

5

2

Das schmeckt gut/ Это вкусно

Ученики научатся:

говорить, что они любят или не любят есть

(что больше всего любят есть)

-говорить, что они едят

утром, днём и вечером

-беседовать об особенностях кухни

-делать заказ в кафе

Грамматика, лексика, фонетика:

-ударение в словах и фразах, интонация в целом.

-употребление спряжения известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях

-определённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja-nein-doch.

-степени сравнения gern-lieber-am liebsten.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Берут интервью о своих предпочтениях в еде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.

Вербально реагируют на услышанное.

Воспроизводят и составляют собственные диалоги.

Делают проектную работу «Меню для школьной столовой».

Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий большое количество незнакомой лексики и понимают его содержание с помощью картинок.

Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, в семье.

Понимают на слух и воспроизводят оттенки чувств.

Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».

5

3

Meine Freizeit / Моё свободное время

Маленькая перемена/Kleine Pause

Повторение

Ученики научатся:

-разговаривать о том, как проводить свободное время

-планировать свободное время

-сравнивать оценки, аттестацию и время каникул

-говорить и играть: описывать комнату и видеть различия;

Грамматика, лексика, фонетика:

-ударение в словах и фразах, интонация в целом.

-употребление отрицание nicht и kein, предлоги im, um, am, модальный глагол wollen.


Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Произносят по буквам названия месяцев и времён года.

Сравнивают важные моменты школьной жизни в стране изучаемого языка и своей стране.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников, тексты аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Описывают людей в рамках темы.

Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте.

Пишут коллективный ответ на электронное письмо.

Слушают и разыгрывают диалоги по теме «Планирование свободного времени»

Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию/сообщения на основе собранного материала.

Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомую лексику, находят нужную информацию.

Сравнивают информацию о каникулах, оценках, в странах изучаемого языка и в России


Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают и разбирают с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие много незнакомой лексики.

Играют в грамматические игры, работают в группах, в парах.

Тренируют эмоционально окрашенное произношение.

Слушаю и реагируют на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую

5

4

Das sieht gut aus/Смотрится отлично


Ученики научатся:

- называть части тела

- говорить о моде и предпочтениях в одежде

-описывать себя и других

- говорить о моде и покупках

Грамматика, лексика, фонетика:

-употребление существительных во множественном числе и местоимений в винительном падеже.


Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Отвечают на вопросы, используя новую лексику и составляют письменно анологичные вопросы

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Пишут по образцу побуждения к действию.

Придумывают и записывают отговорки.

Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию.

Вербально реагируют на услышанное.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их.

Слушают и ведут диалоги о моде.

Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде.

Играют в грамматические игры.

Слушают фразы наоборот, говорят правильно.

Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о ком идёт речь.

5

5

Partys/

Вечеринки



Ученики научатся:.

-приглашать кого-л. на

вечеринку

-писать

поздравления и пожелания

-планировать вечеринку

-говорить о вечеринке

-говорить о прошлом

Грамматика, лексика, фонетика:

-употребление прошедшего времени глаголов sein и haben

-употребляя прошедшего времени глаголов sein и haben и указания времени, связанные, с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

Читают длинные тексты, находят нужную информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Пишут приглашения и поздравления.

Слушают и понимают лексику.

Аргументируют свои действия, употребляя сложносочинённые предложения с

Делают проект-план праздника, обсуждают проект в классе.


4

6


Meine Stadt/Мой город

Ученики научатся:

- говорить о городе

-описывать дорогу

в школу

-описывать маршруты

в городе

-говорить о прошлом

Грамматика, лексика, фонетика:

-употребление предлогов с дательным падежом mit,nach, aus, zu,von, bei.

-чтение правильно с фразовым и логическим ударением.

-употребление некоторых форм Perfekt.

- употребление предлогов с дательным падежом mit,nach, aus, zu,von, bei.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Рассказывают о своём городе.

Описывают картинки.

Описывают дорогу в школу.

Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки.

Читают и понимают электронное письмо, построенное на изученном языковом материале.

Читают и понимают страноведческие тексты.


5

7

Ferien/Каникулы

Большая перемена/Groβe Pause

Повторение

Ученики научатся:

-планировать поездку

-формулировать аргументы за и против

-говорить о планах

на каникулы

- говорить о прошлом

-писать открытку с места

отдыха

Грамматика, лексика, фонетика:

Работают над грамматическим материалом (Perfekt. с sein и haben;, порядок слов: рамочная конструкция).

Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)

Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.

Читают и понимают страноведческий текст.

Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах.

Слушают и понимают речь учителя, одноклассников, и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут открытку с места отдыха.

Слушают, читают, разыгрывают комикс и сходные ситуации.

Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучили за год.


5

7 класс

№

п/п

Тема

Предметное содержание

Количество часов

1

Как прошло лето

Ученики научатся:

-говорить, как прошли каникулы

- рассказывать о своих впечатлениях

- говорить о погоде

- говорить о событиях в прошлом

Грамматика, лексика, фонетика:

-притяжательные местоимения

- артикли в дательном падеже

- прошедшее разговорное время Perfekt – Partizip II

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях).

  • Говорят о погоде на каникулах.

  • Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.

  • Произносят названия стран на немецком языке.

  • Учат слова с помощью карточек и ритма.

  • Письменно описывают летние фотографии.

Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них

5

2

Планы на будущее

Ученики научатся:

- выражать надежды и желания

-говорить о профессиях

- предполагать что-либо, сообщать о чём-либо

-разрабатывать план достижения цели

- говорить о событиях в прошлом (5

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос (о разных профессиях).

  • Проводят интервью о своих планах на будущее и делают сообщения на основе результатов опроса в классе.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Выражают свои желания и мнение на немецком языке.

  • Составляют загадки о профессиях и отгадывают их. Рассказывают о своих мечтах и аргументируют своё высказывание.

  • Беседуют о трудовой практике.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Ведут диалог о проблемах в учёбе.

  • Разрабатывают план достижения цели и записывают его.

  • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.

  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.

  • Составляют и разыгрывают диалоги.

  • Рассказывают о своей будущей профессии.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Употребляют модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.

Воспринимают на слух, читают и инсценируют диалоги

5

3

Дружба

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях.

  • Сравнивают внешность, качества и черты характера людей.

  • Выражают просьбу о помощи и предлагают её.

  • Говорят комплименты на немецком языке.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.

  • Описывают внешность людей.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени.

  • Работают над произношением, используя жесты.

  • Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения.

  • Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге.

Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудиозапись.

4

4

Маленькая перемена

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Играют в лексические и грамматические игры, работают в группах и парах.

  • Составляют диалоги по иллюстрациям, оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают аутентичные тексты, понимают их с помощью иллюстраций и языковой догадки.

  • Пишут ответ на объявление в газете.

  • Воспринимают на слух и понимают текст аудиозаписи, находят необходимую информацию.

  • Читают текст с пропусками и заполняют их, используя модальные глаголы.

Проходят психологический тест о дружбе

1

5

Изображение и звук

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги об использовании средств массовой информации.

  • Инсценируют мини-диалоги.

  • Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого человека.

  • Устно и письменно дают советы.

  • Употребляют в речи условные придаточные предложения.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и понимают комиксы.

  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.

  • Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию.

  • Пишут текст по образцу

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.

  • Вербально реагируют на услышанное.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Составляют программу телепередач

4

6

Взаимоотношения

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Говорят о своих чувствах и ощущениях.

  • Рассказывают о ситуациях, когда они злятся или радуются.

  • Определяют на слух эмоциональное состояние говорящего.

  • Предлагают компромиссы в споре.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Слушают, читают и воспроизводят диалоги.

  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников, тексты

аудиозаписей.

  • Читают аутентичные тексты, находят нужную информацию.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Беседуют по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя местоимения welch-, jed-, dies-.

Рассказывают о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы

4

7

Это мне нравится

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Рассказывают о том, что им нравится или не нравится.

  • Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.

  • Сравнивают качества или характеристики при описании людей, животных или предметов.

  • Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги.

  • Читают и описывают статистические данные.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.

  • Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях.

Анализируют грамматическое явление и выводят правило

4

8

Подробнее о себе

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Высказывают предположения.

  • Рассказывают об известных людях.

  • Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе.

  • Называют даты.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.

  • Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма.

  • Составляют стратегию работы с текстом большого объёма.

  • Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста.

  • Придумывают и записывают своё окончание текста.

  • Анализируют грамматическое явление и выводят правило.

  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже

5

9

Большая перемена

Ученики научатся:

Грамматика, лексика, фонетика:

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации.

  • Повторяют грамматические правила в игре.

  • Составляют и разыгрывают диалоги с опорой на иллюстрации.

  • Знакомятся с особенностями написания кратких стихотворений эльфхен и пишут собственные по образцу.

  • Строят письменное высказывание на основе ассоциограммы

2


















Тематическое планирование второй иностранный язык (немецкий) 8 класс

№

СФЕРА ОБЩЕНИЯ

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

СОДЕРЖАНИЕ

ХАРАКТЕРИСТИ-КА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ФОРМЫ

КОНТРОЛЯ

1

1. Фитнес и спорт

Ученики научатся:

говорить о спорте, о травмах; формулировать отговорки, извинения; вы­полнять упражнения на тренировку памяти

6

Модальные глаголы. Глагол d'urfen в Prateri- tum.

Повторение названий ча­стей тела, видов спорта, травм (обобщение)

  • Составляют ассоциограммы о спорте.

  • Беседуют о своих предпочтениях в спорте.

  • Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.

  • Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями.

  • Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально.

  • Читают и понимают тексты CMC.

  • Ведут диалоги о травмах.

Тренируют память

*Диалог

*Монолог

*Письмо другу

*Диктант,

*Лексико-грамматический тест на употребление

2

. Школьный обмен

Ученики научатся:

говорить о страхах и волнениях, связанных с проживанием в другой стране; говорить сло­ва утешения кому-ли­бо; сравнивать страны; описывать обстановку в комнате; объяснять про­блемы взаимопонима­ния; понимать записи в дневнике

5

Союз sondern. Глаголы: legen /Недеп, stellen /stehen, hanger) / hanger1.

Предлоги места и на­правления.

Названия предметов ме­бели. Заполнение фор­муляра участника школь­ного обмена

  • Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Вербально реагируют на услышанное.

  • Читают тексты и находят заданную информацию.

  • Заполняют формуляр участника школьного обмена.

  • Делают проектную работу о школьном обмене.

  • Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена.

  • Ведут диалог о семье принимающей стороны.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.

Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике

*Диктант;

*Диалог

Монолог

*Лексико-грамматический тест на


3

Наши праздники

Ученики научатся:

вежливо задать вопро­сы; соглашаться или воз­ражать; планировать со­вместное времяпрепро­вождение; понимать и писать небольшие тек­сты о праздниках

5

Косвенный вопрос. Глагол wissen. Праздники в Германии и России

  • Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.

  • Читают и понимают тексты из блогов.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.

  • Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие.

  • Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию.

  • Пишут ответ на электронное письмо по плану.

  • Слушают, читают и разыгрывают диалоги.

  • Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Делают проект о праздниках.

*Диктант;

*Диалог

*Аудирование

*Письмо другу;

*Лексико-грамматический тест на употребление


Маленькая перемена Повторение


1


Употребляют в своей речи косвенные вопросы.

Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

Рассказывают о себе.

Работают в группах и парами.

Говорят об итоговом контроле.

Выполняют лексико-грамматические задания.

  • Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2

  • Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2

*Чтение текста с пропусками;

*Аудирование с извлечением инфомации;

* Тест

4

Воздух Берлина

Ученики научатся:

говорить о городе; спрашивать дорогу и объяснять дорогу; про­сить о помощи; веж­ливо запрашивать ин­формацию; составлять программу свободного времяпрепровождения

9

Предлоги места.Город Берлин.

  • Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопостав­ляют их с фотографиями.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Работают с песенным материалом.

  • Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город.

  • Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию.

  • Вербально реагируют на услышанное.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему.

Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах

*Диктант

*Тест

*Диалог.

5

Мы и окружающий мир Ученики научатся:

говорить о месте, где хо­телось бы жить, о послед­ствиях природных ка­тастроф; читать и пони­мать текст о защите окру­жающей среды; фор­мулировать советы по защите окружающей сре­ды

2

Придаточные условные предложения с союза­ми wenn, trotzdem. Отрицания keiner, niemand, nichts, nie. Словообразование: отглагольные существи­тельные.

Ландшафты. Погода

  • Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

  • Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д.

  • Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклиз­мах.

  • Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды.

  • Делают проект — план праздника, обсуждают проекты в классе.

Делают проект о защите окружающей среды и экономии водных и энергоресурсов в школе и дома

Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner niemand, nichts, nie

*Диктант;

*Монолог рассказывают о

*Аудирование текста по теме;

*Чтение текста с извлечением информации.

6

Путешествие по Рейну Ученики научатся:

говорить о предпочте­ниях и любимых ме­стах; соглашаться или возражать; планировать путешествие; покупать билеты

2

Прилагательные перед существительными в ед. числе. Предлоги да­тельного и винительно­го падежей. Словообразование: сложные слова. Предлоги места и на­правления (обобщение). Путешествия

  • Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями.

  • Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия.

  • Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.

  • Читают и понимают расписание движения транспорта.

  • Делают проект «Планируем путешествие».

  • Читают и понимают страноведческие тексты.

  • Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, пред­логи дательного и винительного падежей.

  • Читают с правильным фразовым и логическим ударением.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

*Диктант;

*Монолог-

*Аудирование текста, построенного на изученном языковом материале.

*Чтение текста, содержащего

*Лексико-грамматический тест.

7

Прощальная вече­ринка

Ученики научатся:

говорить о преимуще­ствах и недостатках, о подарках; понимать ку­линарные рецепты; пла­нировать праздник; про­щаться

2

Глаголы с двойным до­полнением (в дательном и винительном паде­жах). Переезд.

Продукты и напитки для вечеринки

  • Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание.

  • Высказывают предложения о подарках.

  • Работают с песенным материалом.

  • Читают и понимают страноведческий текст.

  • Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки.

  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают и понимают кулинарные рецепты.

  • Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание.

  • Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.

Делают проект «Прощальная вечеринка»

Диктант;

*Монолог-

*Аудирование текста, построенного на изученном языковом материале.

*Чтение текста, содержащего

*Лексико-грамматический тест.

Большая перемена Повторение

2


  • Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории.

  • Беседуют об уроке немецкого языка.

  • Выбирают любимые грамматические темы.

  • Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

  • Работают в группах и парах.

  • Говорят об итоговом контроле.

  • Выполняют лексико-грамматические задания.

  • Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.

Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2

Диктант;

*Монолог-

*Аудирование текста, построенного на изученном языковом материале.

*Чтение текста, содержащего

*Лексико-грамматический тест.


ИТОГО:

34 часа




9 класс

№

п/п

Тема

Предметное содержание

Колич. часов

1

Будущая профессия

Ученики научатся:

-читать высказывания подростков, которые представляют свои будущие профессии;

-описывать профессии;

- формулировать свои желания и планы;

-отвечать на вопросы анкеты;

- говорить о своих сильных и слабых сторонах

Грамматика, лексика, фонетика:

- понимание значения слова и его компонентов;

- придаточные предложения Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ

3

2

Где мы живем?

Ученики научатся:

-ученики научатся:

-описывать свое любимое место в доме и рассказывать, что они там любят делать;

-воспринимать на слух высказывания подростков о своем любимом месте в доме;

-читать личное письмо и писать свое по его образцу;

-читать и понимать объявления о съеме жилья.

Грамматика, лексика, фонетика:

- понимание сокращений;

-понимание и обобщение лексики по теме «Где мы живем»;

-понимать правила употребления придаточных предложений Relativsätze mit wo, was, wie,

- Infinitiv+ zu.

3

3

Будущее

Ученики научатся:

-формулировать предсказания и предположения;

-читать и обсуждать информацию из текстов о будущем;

-использовать технику мозгового штурма;

- работать над проектом о будущем своего города; -представлять результаты проекта.

Грамматика, лексика, фонетика:

образование будущего времени глагола.

3

4

Еда

Ученики научатся:

-описывать натюрморты;

-составлять ассоциограммы,

-заказывать еду в кафе;

- говорит о качестве еды;

-выражать жалобу в отношении некачественной еды или обслуживания.


Грамматика, лексика, фонетика:

- образование превосходной степени прилагательных;

-образование указательных местоимений и наречий; -лексику по теме еда;

-речевые клише в ситуациях «Заказ еды», «Жалобы на качество еды».

3

5

Выздоравливай!

Ученики научатся:

- записываться к врачу;

-описывать симптомы болезни;

-формулировать советы;

-называть цель действия.

Грамматика, лексика, фонетика:

-употребление придаточных предложений цели;

-употребление речевых клише в ситуациях «Запись к врачу». «На приеме у врача»

-возвратные местоимения в дательном падеже

3

6

Мое место в политической жизни

Ученики научатся:

- читать отрывки из газетных статей на политические темы;

-сравнивать политическую активность в России и немецкоговорящих странах.

-высказывать мнение и аргументировать его;

-делать доклад

Грамматика, лексика, фонетика:

-понимать простое прошедшее время Präteritum;

-раскрытие значения слова по сходству с родным языком и по словообразовательным элементам;

3

7

Планета Земля

Ученики научатся:

- составлять ассоциограмму и давать определения понятиям;

-читать описание статистического опроса, сравнивать эти данные с опросами в России;

-высказывать свое мнение о сортировке мусора;

-читать научно-популярный текст;

- готовить проект о новой отрасли науки- бионике

Грамматика, лексика, фонетика:

- понимать косвенный вопрос;

-раскрытие значения слова по словообразовательным элементам;

- понимать лексику по теме «Охрана окружающей среды»

-предлог wegen+Genetiv

3

8

Что такое красота?

Ученики научатся:

-обосновывать свое мнение;

- воспринимать на слух и устно реагировать на высказывания сверстников;

-рассуждать о красоте;

-описывать внешность человека;

-давать советы по выбору одежды при покупке;

- писать текст-рассуждение о конкурсах красоты.

Грамматика, лексика, фонетика:

-Склонение прилагательных,

-указательные местоимения

-понимать прилагательные, характеризующие внешность человека, названия предметов одежд;

-речевые клише в ситуации «Покупка в магазине».

3

9

Получай удовольствие

Ученики научатся:

- описывать различные виды спорта;

- воспринимать на слух интервью и опрашивать своих сверстников по этому образцу;

-обмениваться мнениями относительно экстремальных видов спорта;

-рассказывать о своих увлечениях в письме другу;

-анализировать статистическую информацию и описывать диаграмму.

Грамматика, лексика, фонетика:

-понимать косвенный вопрос без вопросительного слова;

-лексические единицы по теме «Спорт»;

-сложные слова с компонентом extrem-

3

10

Техника

Ученики научатся:

- читать и понимать тексты о роботах,

-описывать возможности роботов;

-употреблять страдательный залог;

- дискутировать о новой школьной модели;

-выражать свое мнение в письме читателя в журнал; -работать над проектом о современной технике и изобретателях.

Грамматика, лексика, фонетика:

- понимать лексику по теме «Техника»;

-Präsens и Präteritum Passiv.

3

11

Стена – граница- зеленый пояс

Ученики научатся:

-рассказывать об исторических событиях в Германии после Второй мировой войны;

- подчеркивать последовательность действий при помощи союза nachdem;

-воспринимать на слух высказывания молодежи об истории Германии;

-говорить о связях Германии и России;

-работать над проектом.

Грамматика, лексика, фонетика:

-предпрошедшее время;

-согласование времён

-лексика по теме «Послевоенная история Германии».

4

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пpecca, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое nоложение, столицы и круnные города, достоnримечательности, культурные особенности (национальные nраздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-рассnрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнения­ ми. Объём диалога от 3 реnлик (5-7 классы) до 4-5 реnлик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1,5-2 минуты (9 класс).

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с оnорой и без оnоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.Объём монологического высказывания от 7-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога 1-1,5 минуты (9 класс).

Аудирование

Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным nониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста - до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов - до 1,5 минуты.

Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера , опуская избыточную информацию. Время звучания текстов - до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, просnект, реклама, песня и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения - 600-700 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенные основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки , выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения - около 500 слов. Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения - около 350 слов.

Письменная речь

умение: делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях; писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес); заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать анало­гичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма - 100-140 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки nроизношения различных тиnов предложений. Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме около 1000 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -е (die Liebe), -er (der Wissenschaftler); -ie (die Вiologie);

• прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glйcklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

• существительных и прилагательных с nрефиксом un- (das Unglйck, unglйcklich);

• существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen.

2) словосложение:

• существительное +существительное (das Arbeitszjmmer);

• прилагательное +прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

• глагол + существительное (die Schwimmhalle);

3) конверсия (переход одной части речи в другую):

• образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);

• образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).

Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности учащихся» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые предложения:

• безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);

• предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (lch hänge das Bild an die Wand);

• предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Jnfinitiv с zu;

• побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;

• все типы вопросительных предложений;

• предложения с неопределённо-личным местоимением тап (Man schmйckt die Stadt vor Weihnachten);

• предложения с инфинитивной группой um ... zu ( Er lernt Deutsch, um deutsche Bйcher zu lesen);

• сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Jhm gefallt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).

• сложноподчинённые предложения с союзами dass, оb и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);

• сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);

• сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);

• сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);

• сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);

• сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit);

• распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: um ...zu + lnfinitiv, statt ... zu + lnfinitiv, ohne ... zu + lnfinitiv);

• слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

• сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen);

• Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

• глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben);

• временные формы в Passiv (Präsens, Präteritum);

• местоименные наречия (worйber, darйber, womit, damit);возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen);

• распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, склонения суще­ствительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;

• местоимения: личные, притяжательные, неопределённые jemand, niemand);

• Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

• количественные числительные и порядковые числительные.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках второго иностранного языка и в nроцессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• уnотребительной фоновой лексикой и реалиями страныизучаемого языка: традициями (в питании, nроведении выходных дней, основных национальных праздников), расnространёнными образцами фольклора;

• представленнем о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на втором иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно

известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых nроизведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и nисьменной речи в ситуациях формального и· неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее расnространённую оценочную лексику);

• умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать nомощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях nовседневного общения.

Компенсаторные умения: nересnрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; исnользовать в качестве оnоры nри порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; прогнозировать содержание текста на основе заголовка, nредварительно nоставленных воnросов; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы, оnисания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения: работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации , создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации , извлечение полной и точной информации; работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ слов; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ в 5- 9 классах

Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи.тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)формирование коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного ,бережного отношения к окружающей среде;

10)осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1)умение самостоятельно определять цели своего бучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные ,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9)умениеорганизовыватьучебноесотрудничествоисовместнуюдеятельностьсучителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;_

10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации и для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по второму иностранному языку состоят в следующем:

А. В коммуникативной сфере (то есть владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

.аудирование:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

.чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания изученных слов;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран

изучаемых иностранных языков.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучая учащихся немецкому языку как второму иностранному по УМК «Горизонты», учитель должен учитывать требования Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

1. Формировать у учащихся общеучебные умения и навыки, а именно:

- совершенствовать приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.),

- осуществлять самоконтроль и самооценку — задания в формате портфолио;

- самостоятельно выполнять задания c использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

В 7 классе продолжается работа учащихся в рамках проектной деятельности с использованием Интернета.

2. Развивать специальные учебные умения при обучении второму иностранному языку (немецкому), учитывая, что их формирование уже было начато при изучении первого иностранного языка (английского), а именно:

- овладение разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст

3. Развивать коммуникативную и социокультурную компетенцию:

- умение начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая, а также иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, знать различия употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, чему служит рубрика Land und Leute/О стране и людях в каждой главе LB,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс


№

п/п

Название темы

Количество часов

1

Знакомство/Kennenlernen

5

2

Мой класс/Meine Klasse

5

3

Животные/Tiere

4

4

Маленькая перемена/Kleine Pause

Повторение


1

5

Мой день в школе/Mein Schultag

4

6

Хобби/Hobbys

5

7

Моя семья/Meine Familie

4

8

Сколько это стоит?/Was kostet das?

4

9

Большая перемена/Groβe Pause

Повторение

2


Всего:

34

Тематическое планирование 5 класс

№

п/п

Наименование разделов, тем

Кол.час.

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы

контроля

1

Знакомство/

Kennenlernen

.Обучение устной речи в ситуации «Знакомство»


5

час.

• Приветствовать людей.

•Представляться и называть адрес проживания.

• Заполнять анкету.

• Произносить имя по буквам.

• Говорить, что нравится.

• Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте).

•Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и

основные буквосочетания.

• Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употреблять глаголы heifien, wohnen, mdgen, sein в утвердительных и вопросительных

предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

Письмо (простые открытки (например, поздравления с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице.)



Чтение-одноязычный

(устная речь и чтение вслух,)

Письменный -(Ответы на вопросы и т. д.)









Говорение-устная форма (Фронтальный

контроль,

индивидуал.

групповой)




Аудирование

(устная форма,

письменная форма)

2

Обучение пониманию диалогической речи на слух

3

Обучение письменной речи. Написание анкеты

4

.Развитие орфографических навыков

5

Систематизация лексического и грамматического материала.

6

Мой класс/Meine Klasse

Введение лексики по теме «Мой класс»/Meine Klasse

5

час.

• Вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывать о своём друге.

• Говорить, что нравится, а что нет.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок.

• Понимать на слух краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Понимать на слух и произносить цифры и группы цифр.

• Называть телефонные номера.

• Выразительно читать вслух небольшие тексты.

• Писать небольшой рассказ о себе, своём друге с опорой на образец.

•Употреблять известные глаголы в правильной форме в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в единственном числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000000)

7

Обучение диалогической речи

8

Обучение беседе по телефону, числительные до 20.

9

Введение числительных от 20 до 1000

10

Определённый, неопределённый артикли и притяжательные местоимения

11

Животные/Tiere

Введение лексики по теме «Животные»

4

час.

• Вести диалог-расспрос (о животных).

• Рассказывать о своих животных.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Описывать животных.

• Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Понимать текст о животных.

• Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать.

• Описывать животных. • Называть цвета.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Проводить в классе интервью о любимых животных

• Употреблять существительные в

винительном падеже и существительные во множественном числе, задавать вопросы без вопросительного слова

12

Обучение чтению небольших текстов

13

Обучение ведению беседы в режиме интервью

14

Защита проектной работы по теме «Животные»

15

Маленькая перемена/ Kleine/ Pause


Повторение изученной лексики и грамматики

1

час

• Делать учебные плакаты.

• Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения

• Читать и воспроизводить наизусть стихотворение.

• Играть в грамматические игры.

•Воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на

услышанное.

16

Мой день в школе/Mein Schultag

Активизация новой лексики в устной

и письменной речи

4

час.

• Называть время и дни недели.

• Рассказывать о своём школьном расписании • Оперировать активной лексикой в процессе общения.

• Писать о себе электронное письмо • Читать, понимать и составлять своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.

• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение.

• Составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и используя временные предлоги.

• Рассказывать о своём распорядке дня.

17

Обучение рассказу о своём распорядке дня

18

Обучение беседе друг с другом о расписании уроков

19

Защита проектной работы по теме «Мой день в школе»

20

Хобби/Hobbys

Употребление новой лексики в устной

речи по образцу

5 час.

• Вести диалоги о своём хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать.

• Рассказывать о своём хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения.

• Говорить, что учащиеся умеют, а что нет.

• Договариваться о встрече.

• Спрашивать разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читать и анализировать статистическую информацию.

• Употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию

21

Презентация и активизация грамматического материала

22

Обучение мини-диалогам

23

Употребление спряжения сильных глаголов в настоящем времени

24

Развитие навыков монологической речи

25

Моя семья/Meine Familie

Обучение беседе по теме «Моя семья»

4

час.

• Рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

• Описывать иллюстрации.

• Вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу.

• Читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Употреблять притяжательные местоимения sein, ihr, unser.

• Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Читать и анализировать статистическую информацию.

26

Употребление в рассказе о членах своей семьи притяжательных местоимений

27

Обучение диалогической речи

28

Обучение селективному чтению

29

Сколько это стоит?/Was kostet das?

Обучение кратким высказываниям по теме «В магазине»


• Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько

стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах).

• Знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать

аналогичные пожелания.

• Обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.

• Читать тексты и находить запрашиваемую информацию.

• Читать тексты с полным пониманием, используя словарь

30

Развитие навыков аудирования


31

Развитие навыков устной речи в ситуации «Интервью»


32

Развитие диалогической речи по теме «Покупки в киоске»


33

Большая перемена/Groβe Pause

Повторение. Обучение чтению комикса

2

час.

- читать комикс «Die Nervensӓge»

- слушать и инсценировать диалог, в котором собеседники договариваются о встрече

-читать и писать открытку

- повторить и активизировать изученные грамматические темы

34

Обучение чтению и написанию открытки

Тематический план 6 класс

№

Наименование темы

Количество часов

1

Mein Zuhause/ Мой дом

5

2

Das schmeckt gut/ Это вкусно

5

3

Meine Freizeit / Моё свободное время

5

4

Das sieht gut aus/Смотрится отлично

5

5

Partys/Вечеринки

4

6

Meine Stadt/Мой город

5

7

Ferien/Каникулы

5

Итого:

34

Тематическое планирование 6 класс

№

п/п

Наименование разделов, тем

Кол час.

Основные виды деятельности

Формы контроля

1

Mein Zuhause/ Мой дом

Обучение описанию своего дома

5ч

Описывают картинки с использованием предлогов места.

Слушают и воспроизводят песенку.

Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола müssen

Устно и письменно описывают свою комнату.

Письмо (простые открытки (например, поздравления с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице.)



Чтение-одноязычный

(устная речь и чтение вслух,)

Письменный -(Ответы на вопросы и т. д.)









Говорение-устная форма (Фронтальный

контроль,

индивидуал.

групповой)




Аудирование

(устная форма,

письменная форма)

2

Разучивание песни «Traurig und froh»

3

Обучение описанию картинок

4

Развитие навыков диалогической речи «Мои домашние обязаннности»

5

Проектная работа по теме «Дом моей мечты»

6

Das schmeckt gut/ Это вкусно

Диалог-расспрос «Что ты охотно ешь?»

5 ч.

Ведут диалог-расспрос

Берут интервью о своих предпочтениях в еде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

Делают проектную работу «Меню для школьной столовой».

Знакомятся с особенностями национальной кухни

Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».

7

Обучение селективному чтению

8

Обучение ведению интервью о предпочтениях в еде.

9

Диалог «В школьном буфете».

Инсценирование

10

Проектная работа «Меню для школьной столовой».

11

Meine Freizeit / Моё свободное время

Обучение новой лексике

5ч.

Произносят по буквам названия месяцев и времён года.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают и понимают электронное письмо

Слушают и разыгрывают диалоги

Берут интервью о распорядке дня,

Сравнивают информацию о каникулах, оценках, в странах изучаемого языка и в России

12

Пишем электронное письмо

13

Диалог по теме «Планирование свободного времени»

14

Обучению чтению страноведческого текста

15

Рождество в Германии

16

Das sieht gut aus

Обучение новой лексике по теме «Части тела».

5 ч.

Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста.

Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их.

Слушают и ведут диалоги о моде.

Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде.

Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей

17

Развитие навыков аудирования

18

Диалог «В магазине»

19

Описание человека (Внешность, одежда и отношение к моде)

20

Интервью о моде

21

Partys

Обучение селективному чтению

5ч.

Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения,

Читают длинные тексты, находят нужную информацию.

Пишут приглашения и поздравления.

Делают проект-план праздника, обсуждают проект в классе.

Рассказывают о празднике

22

Развитие навыков письменной речи

23

Проект «Мы планируем вечеринку»

24

Meine Stadt

Обучение монологической речи

5 ч

Рассказывают о своём городе.

Описывают картинки.

Описывают дорогу в школу.

Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки.

Читают и понимают электронное письмо

25

Обучение описанию картинок

26

Диалог «Как спросить дорогу в городе?»

27

Развитие навыков чтения электронного письма

28

Проект «Наш город»

29

Ferien

Развитие навыков диалогической речи

5 ч

Ведут диалоги (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)

Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах.

Пишут открытку с места отдыха.

30

Развитие навыков селективного чтения

31

Учиться во время каникул: за или против.

32

Обучение письменной речи

33

Проект «Пять дней в …».)

34

Контрольная работа

Тематический план 7 класс

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

1

Как прошло лето

5

2

Планы на будущее

5

3

Дружба

4

4

Маленькая перемена

1

5

Изображение и звук

4

6

Взаимоотношения

4

7

Это мне нравится

4

8

Подробнее о себе

5

9

Большая перемена

2


Итого:

34

Тематическое планирование 7 класс

№

п/п

Наименование разделов, тем

Кол. час.

Основные виды деятельности

Формы контроля

1

1. Как прошло лето

Обучению новой лексике по теме «Как прошло лето»

5

час.

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях).

  • Говорят о погоде на каникулах.

  • Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.

  • Произносят названия стран на немецком языке.

  • Учат слова с помощью карточек и ритма.

  • Письменно описывают летние фотографии.

  • Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них

Письмо

(простые короткие записки и сообщения, несложное письмо личного характера)


Чтение-одноязычный

(устная речь и чтение вслух,)

Письменный -(Ответы на вопросы и т. д.)









Говорение-устная форма (Фронтальный

контроль,

индивидуал.

групповой)




Аудирование

(устная форма,

письменная форма)

2

Обучение устной речи

3

Активизация лексико-грамматического материала в устной речи

4

Развитие навыков письменной речи

5

Обучение селективному чтению

6

2. Планы на будущее


Презентация лексики по теме «Планы на будущее»

5 час.

  • Ведут диалог-расспрос (о разных профессиях).

  • Проводят интервью о своих планах на будущее и делают сообщения на основе результатов опроса в классе.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Выражают свои желания и мнение на немецком языке.

  • Составляют загадки о профессиях и отгадывают их. Рассказывают о своих мечтах и аргументируют своё высказывание.

  • Беседуют о трудовой практике.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Ведут диалог о проблемах в учёбе.

  • Разрабатывают план достижения цели и записывают его.

  • Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.

  • Соотносят аудио- и визуальную информацию.

  • Составляют и разыгрывают диалоги.

  • Рассказывают о своей будущей профессии.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Употребляют модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.

  • Воспринимают на слух, читают и инсценируют диалоги

7

Развитие навыков устной речи

8

Развитие навыков диалогической речи

9

Развитие навыков детализированного чтения

10

Präteritum модальных глаголов.

Придаточные предложения

11

3.Дружба

Развитие навыков селективного чтения

4 часа

  • Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях.

  • Сравнивают внешность, качества и черты характера людей.

  • Выражают просьбу о помощи и предлагают её.

  • Говорят комплименты на немецком языке.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.

  • Описывают внешность людей.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени.

  • Работают над произношением, используя жесты.

  • Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения.

  • Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге.

  • Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудиозапись.

12

Личные местоимения в дательном падеже

13

Развитие навыков письменной речи

14

Сравнительная степень прилагательных и наречий

15

4.Маленькая перемена



Повторение лексического и грамматического материала

1 час

  • Играют в лексические и грамматические игры, работают в группах и парах.

  • Составляют диалоги по иллюстрациям, оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают аутентичные тексты, понимают их с помощью иллюстраций и языковой догадки.

  • Пишут ответ на объявление в газете.

  • Воспринимают на слух и понимают текст аудиозаписи, находят необходимую информацию.

  • Читают текст с пропусками и заполняют их, используя модальные глаголы.

  • Проходят психологический тест о дружбе

16

5.Изображение и звук


Презентация лексического материала по теме «Изображение и звук»

4 часа

  • Ведут диалоги об использовании средств массовой информации.

  • Инсценируют мини-диалоги.

  • Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого человека.

  • Устно и письменно дают советы.

  • Употребляют в речи условные придаточные предложения.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и понимают комиксы.

  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.

  • Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию.

  • Пишут текст по образцу

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.

  • Вербально реагируют на услышанное.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Составляют программу телепередач

17

Развитие навыков аудирования и чтения

18

Развитие навыков устной речи

19

Развитие навыков селективного чтения

20

6. Взаимоотношения

Возвратные глаголы и возвратное местоимение sich

4 часа

  • Говорят о своих чувствах и ощущениях.

  • Рассказывают о ситуациях, когда они злятся или радуются.

  • Определяют на слух эмоциональное состояние говорящего.

  • Предлагают компромиссы в споре.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Слушают, читают и воспроизводят диалоги.

  • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников, тексты

аудиозаписей.

  • Читают аутентичные тексты, находят нужную информацию.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

  • Беседуют по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя местоимения welch-, jed-, dies-.

  • Рассказывают о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы

21

Развитие умения вести беседу

22

Развитие навыков устной и письменной речи

23

Развитие навыков аудирования

24

7. Это мне нравится Систематизация грамматического материала

4 часа

  • Рассказывают о том, что им нравится или не нравится.

  • Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.

  • Сравнивают качества или характеристики при описании людей, животных или предметов.

  • Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги.

  • Читают и описывают статистические данные.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.

  • Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях.

  • Анализируют грамматическое явление и выводят правило

25

Развитие навыков устной речи при описании человека

26

Склонение прилагательных


27

Развитие навыков селективного чтения

28

8. Подробнее о

себе

Порядковые числительные и даты

5 час.

  • Высказывают предположения.

  • Рассказывают об известных людях.

  • Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе.

  • Называют даты.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением.

  • Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма.

  • Составляют стратегию работы с текстом большого объёма.

  • Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста.

  • Придумывают и записывают своё окончание текста.

  • Анализируют грамматическое явление и выводят правило.

  • Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

  • Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже

29

Работа над мини-проектами

30

Обучение работе с песенным материалом

31

Контрольная работа

32

Развитие навыков письменной речи

33

9.Большая перемена

Обучение работе с текстовым материалом

2 часа

  • Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации.

34

Повторение лексического и грамматического материала

Повторяют грамматические правила в игре.

  • Составляют и разыгрывают диалоги с опорой на иллюстрации.

  • Знакомятся с особенностями написания кратких стихотворений эльфхен и пишут собственные по образцу.

  • Строят письменное высказывание на основе ассоциограммы

Тематическое планирование 8а класс

№ урока

Дата

Тема урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Примечание

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Письмо

Говорение

Фитнес и спорт

1


Цели и задачи изучения немецкого языка в 8 классе.

Введение новой лексики. Развитие умения диалогической речи.

Die Fitness

der Preis

am besten

verletzen

der Verein

sich entspannend

anstrengend

die Halle





упр. 2 стр. 6 упр.4 стр. 7


2


Развитие умения глобального и селективного чтения. Развитие умения аудирования и письменной речи

das Jahrhundert

der Fahrer

der Spieler

die Sportart

geboren

das Turnier

der Politiker

der Pilot

Bescheid sagen

Die Verspätung


упр.5 стр.8

упр.7 стр.9


упр.8 стр.9


3


Формирование грамматического навыка.

Развитие умения анализировать и систематизировать информацию

der Unfall

die Klinik

der Schmerz

der Ball

das Schulfest das Krankenhaus

das Ergebnis

fallen

das Kopfweh

Модальные глаголы в прошедшем времени Präteritum Спряжение модального глагола dürfen.

Упр.11 стр.11

Упр.9 стр.10


Упр.10 стр.11

Презентация

4


Развитие умения аудирования. Это ты умеешь. Развитие умения саморефлексии.

sich merken

jeweils

knapp

das Talent

der Weltmeister

Модальные глаголыkönnen, müssen

Wollen в прошедшем времени Präteritum.


стр. 10


стр. 9


5


Проверочная работа.








Школьный обмен

6


Школьный обмен. Введение новой лексики. Школьный обмен. Развитие умения устной речи.

der Austausch

der Schulbus

anziehen

der Schüleraustausch

der Gastvater

der Verkehr

sondern

die Gastfamilie

Двойные союзы.

Упр.3 стр.14

Упр.1 стр.14 Упр.4 стр.15




7


Развитие умения письма. Заполняем формуляр.

trösten

hoffentlich

die Sorge

schaffen

die Erfahrung

die Unterschrift



Упр.6 стр.16

Упр.5 стр.15



8


Описание квартиры.

Развитие умения монологической речи.

das Zimmer

das Bad

die Küche

der Balkon

Предлоги с Dativ, Akkusativ Предложные дополнения, отвечающие на вопрос «куда?» и «где?»


Упр.10 стр.17


Упр.8 стр.17 Упр.9 стр.17


9


Развитие умения диалогической речи. Разговор по телефону.

Hat alles geklappt?

das Tagebuch





Упр.11 стр.18


10


Страноведение.








Наши праздники

11


Введение новой лексики. Развитие умения аудирования.

das Fest

höflich

verstehen

Вопроситель-

ные слова.

Спряжение глагола wissen.

Косвенный вопрос.

Упр.1 стр.22 Упр.3 стр.23

Упр.2 стр.22

Упр.2 с стр.22

Упр.3 c, d стр.23


12


Развитие фонетического навыка. Выражаем своё мнение в ситуации «Несогласие»

der Beste

das Brautpaar

elegant

lang

die Feier

schenken

backen

unterschiedlich

fröhlich

werfen



Упр.5 стр.24


Упр.6 стр.25


13


Праздники в Германии. Развитие умения селективного чтения.

der Zettel

wichtig

heiß

die Schulferien

der Gruß


Упр.7стр.25



Упр.8 стр.25 Упр.10 стр.27

Презентация

14


Развитие умения устной и письменной речи. Работа над проектом «Праздники в России».

dieRegion

spannend

der Besucher

aktuell

der Wein

die Laune



Р. т. стр. 25


Стр.28

Landeskunde

Seite 75

15


Проверочная работа по теме «Наши праздники»








Маленькая перемена

16


Контроль письма.


Стр.32

Упр.2 стр.34

Упр.1 стр.31




Воздух Берлина

17


Берлин. Введение новой лексики.

die BRD

der Einwohner

die Hauptstadt

fließen

die Regierung

die Kultur



Упр.3 стр.34


Упр.4 стр.34


18


Работа над проектом. Презентация города.

die Grenze

geteilt

das Stück

die Mauer

die Kreuzung

die Ampel

Предлоги с Akkusativ


Упр.6 стр.36




19


Развитие умения диалогической речи. Как ориентироваться в незнакомом городе? Вы можете мне помочь? Учимся выражать просьбу.

die Station

umsteigen

die Richtung

die Ecke

die U-Bahn erfolgreich

die Besichtigung

das Ticket



Упр.7 стр.36

Упр.8 стр.37

Упр.9 стр.37

Упр.9 стр.37


20


Развитие умения селективного чтения. Программа пребывания в Берлине.

der Anfang

der Teilnehmer

die Modenschau

die Spezialität

Höfliche Form „Ich hätte“

Упр.11стр.38



Упр.12стр.39


21


Страноведение. Москва. Достопримечательности.


Предлоги места.

Стр.76




Landeskunde

Seite 76

Мы и окружающий мир

22


Активизация лексики. Развитие умения аудирования. Где бы вы хотели жить?

die Umwelt

leben

das Dorf

sauber

die Natur

der Himmel

Сложное предложениеПридаточные предложения с wenn.


Упр.2 стр.42

Упр.3 стр.43

Упр.2 c стр.42


23


Развитие умения аудирования. Какая сегодня погода?

windig

die Temperatur

das Grad

kein….mehr

das Feuer

der Sturm

zerstören

Придаточные следствия. Союз trotzdem.


Упр.5 стр.44

Упр.7 стр.45

Упр.8 стр.45


24


Развитие умения диалогической речи.

retten

das Ding

außerdem

baden

ausschalten

mehrmals

das Mitglied

vergessen

putzen

lassen

Слово-

Образование Активизация речевых образцов. Образование отглагольных существительных

Упр.9 стр.46





25


Подготовка к проектной работе. «Экономия электроэнергии в школе и дома»








26


Проверочная работа.








Путешествие по Рейну

27


Введение новой лексики. Развитие умения глобального чтения.

ökonomisch

die Industrie

der Fahrradweg

der Autoverkehr

besichtigen

die Burg

der Bau

Склонение прилагательных.

Прилагательные перед существительным в единственном числе

Упр.1стр.50



Упр.2стр.51


28


Развитие умения диалогической речи. Проект «Планируем путешествие».

informieren

dieÜbernachtung

das Einzelzimmer

dafür

dagegen

auf jeden Fall

dauernd

die Rundfahrt

Ударение в сложных существительных.

Упр.11стр.54

Упр.5стр.52

Упр.10стр.54

Упр.5(с)стр.52


29


Совершенствование грамматического навыка.

übermorgen

hin und zurück

einfach

die Möglichkeit

der Platz

vorbereiten

bestellen

Предлоги, требующие дательного и винительного падежей.


Упр.12стр.54




30


Страноведение. Путешествие по Рейну.



Упр.2 стр.79

Стр.56



Landeskunde

Seite 79

Прощальная вечеринка

31


Введение новой лексики. Переезд. Активазация умения вести дискуссию.

dieAbschiedsparty

packen

die Kiste

der Abschied

der Umzug

die Arbeitsstelle

der Ausländer

Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах.

Упр.2стр.58

Упр.1стр.58 Упр.5стр.60


Упр.4стр.59


32


Работа над проектом «Планируем вечеринку».

das Hähnchen

grillen

der Durst

die Menge

der Eiswürfel

Вопросительные слова.

Упр.8стр.62


Упр.7стр.61



Большая перемена. Повторение

33


Совершенствование умения аудирования. Составляем истории.




Упр.стр.65




34


Совершенствование умения устной речи. Хобби. Контрольная работа




Упр.стр.66-67





Тематическое планирование 9 класс


№ п/п

Наименование темы

Количество часов

1

Будущая профессия

3

2

Где мы живём?

3

3

Будущее

3

4

Еда

3

5

Выздоравливай!

3

6

Моё место в политической жизни

3

7

Планета Земля

3

8

Что такое красота?

3

9

Получай удовольствие!

3

10

Техника

3

11

Стена-граница-зелёный пояс

4


Итого:

34


Тематическое планирование 9 класс


п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Основные виды деятельности

Формы контроля

1


1

Обучение чтению текстов по теме «Будущая профессия»

3

час.

- говорить о профессиях

- уточнить что-либо

- отвечать на вопросы анкеты

- говорить о своих слабых и сильных сторонах

- читать и соотносить прочитанное с визуальным рядом

- читать и понимать страноведческий текст о профессиях

- проводить интервью

Письмо

(записки и сообщения, письмо личного характера)


Чтение-одноязычный

(устная речь и чтение вслух,)

Письменный -(Ответы на вопросы и т. д.)









Говорение-устная форма (Фронтальный

контроль,

индивидуал.

групповой)




Аудирование

(устная форма,

письменная форма)

22

Развитие навыков монологической речи

33

Развитие умений диалогической речи

44

Систематизация лексики по теме «Где мы живём?»

3 час.

- описывать место, где учащиеся любят находиться

- понимать пословицы о порядке

- писать письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате»

- понимать газетные объявления о продаже/аренде жилья

- высказывать желание или мнение

- читать тексты и находить заданную информацию

- составлять рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы

-читать и анализировать грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами was, wo, wie.

55

Придаточные определительные предложения

66

Обучение описанию квартиры

77

Чтение мини-текстов по теме «Будущее»

3

часа

- читать, воспринимать на слух, понимать прогнозы

- устно составлять прогнозы на будущее

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, --находить запрашиваемую информацию

- читать и понимать аутентичные тексты,

-отвечать на вопросы

- говорить о будущем

-делать сообщения,

- оформлять творческую работу о городе будущего (проект)

88

Составление прогнозов о развитии общества в будущем

99

Презентация проектов

о городе будущего

10

Систематизация лексики по теме «Еда»

3 часа

- описывать иллюстрацию

- заказывать еду

- выражать жалобу

- составлять диалоги в ситуации «В кафе»

- читать и понимать текст о проблемах с весом

- воспринимать на слух и понимать диалоги о посещении кафе

- читать и понимать меню

- работать со словарем

11

Обучение диалогической речи

12

Развитие умения аудирования

13

Обучение описанию недомоганий по теме «Выздоравливай»

3 часа

- записываться на прием к врачу

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию

- устно описывать проблемы со здоровьем

- писать и инсценировать диалоги на тему «У врача»

- советовать кому-либо что-либо

- читать тексты о лекарствах,

-понимать инструкцию к применению лекарственных средств и отвечать на вопросы

-формулировать причину визита к врачу

14

Обучению диалогической речи в ситуации «У врача»

15

Обучение чтению с выборочным пониманием содержания

16

Обучение чтению с пониманием основного содержания

3

часа.

- называть причину действий

- высказывать мнение и аргументировать его

- делать доклад об избирательных правах молодежи

- создавать проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии

- воспринимать на слух, понимать высказывания о праве на выборы, записывать и использовать необходимую информацию в докладе

- готовить устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоязычных стран

-читать и понимать тексты страноведческого характера

17

Обучение выражению своего мнения

18

Обучение подготовке доклада

19

Обучение чтению и пониманию текста по теме «Планета Земля»

3

часа


- читать и понимать текст об изменении климата

- выражать сомнение и удивление

- говорить о проблемах экологии

- воспринимать на слух, понимать текст о науке бионике,

- отвечать на вопросы

- описывать иллюстрации

- составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания

- находить информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в Интернете

- уметь передавать чужую речь своими словами

-воспринимать на слух диалоги и говорить по теме «Сортировка мусора»

20

Развитие навыков аудирования

21

Обучение описанию предметов

22

Систематизация лексики по теме «Что такое красота?»

3 часа

- описывать внешность человека

- высказывать и аргументировать свое мнение

- советоваться при покупке одежды

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты по теме «Внешность» и «Покупка одежды»

- читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты

- писать и разыгрывать диалоги о внешности, характере и одежде

- описывать иллюстрации

-составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания

23

Развитие навыков диалогической речи

24

Обучение написанию эссе-рассуждения

25

Систематизация лексики по теме «Спорт»

3 часа

- говорить об экстремальных видах спорта

- убеждать кого-либо

- писать письмо

- извлекать статистическую информацию из диаграммы,

-отвечать на вопросы

- обсуждать статистическую информацию

- слушать и понимать текст песни

- слушать и дописывать диалоги

- читать тексты об экстремальных видах спорта и соотносить их с иллюстрациями

- проводить интервью по теме

-понимать письмо сверстника из Германии и написать ответ на него

26

Обучение составлению диалога

27

Обучение составлению личного письма по образцу

28

Систематизация лексики по теме «Техника»

3час.

- описывать возможности робота

- читать и понимать текст об истории роботов

- вести дискуссию на заданную тему

- писать письмо в редакцию

- описывать иллюстрации

- указывать на выполнение каких-либо действий

-письменно и устно описывать один день, проведенный без использования электронных устройств (проект 1); собственный опыт общения с роботами (проект 2)

29

Обучение чтению с общим пониманием содержания

30

Обучение описанию иллюстраций

31

Составление словаря по теме «История Германии»

4 часа

- говорить об исторических событиях

- говорить о последовательности событий в прошлом

- слушать и понимать интервью

- читать и понимать тексты на исторические темы

- называть даты

- проводить опрос об исторических событиях

-сравнивать исторические события в Германии и России

-создавать проект страноведческого характера


32

Контрольная работа

33

Развитие навыков письменной речи

34

Развитие навыков аудирования





66

Немецкий язык 11 класс ФГОС

Немецкий язык 10 класс ФГОС

Страноведение: Путешествие по Германии

Немецкий язык в играх

Немецкий язык 2 класс ФГОС

Немецкий язык 4 класс ФГОС

Немецкий язык 7 класс ФГОС. Лексика....

Немецкий язык 5 класс ФГОС
Скачать

© 2022, 161 0

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной...
1000 руб.  4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1000 руб.  4000 руб.
Теоретические и практические основания методической деятельности...
1000 руб.  4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Теоретические и практические основания методической деятельности...
1000 руб.
4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы