«Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Новое Эштебенькино муниципального района Челно-Вершинский Самарской области

«Правописание слов с непроверяемыми

 безударными гласными звуками в корне»

/2 класс/

Выполнила:

учитель начальных классов

Герасимова Елена Витальевна

с. Новое Эштебенькино, 2023 год

Самоанализ урока русского языка.

2 класс

   С   уроком русского языка  во 2 классе    хочу вас  познакомить.   Урок по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне» первым по счету в  разделе «Звуки и буквы».

Тип урока – усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока – комбинированный.  

Структура   соответствует типу урока и его дидактическим задачам. 

Цель и триединые задачи урока поставила так, чтобы чётко прослеживалась их взаимосвязь.  Рационально распределила время внутри отдельных структурных элементов урока.    На уроке были использованы следующие методы обучения: словесные (рассказ и беседа), информационно-сообщительный, частично-поисковый.

Использованные технологии на уроке: здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология, элементы технологии критического мышления, игровая технология, групповая технология.

Урок  русского  языка  по данной теме я провела во 2  классе 21.11.2023г. 
Тема соответствовала календарно-тематическому планированию.

Целью данного урока являлась: Формирование умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

   Мною были поставлены задачи:

Обучающая:

Учить  видеть орфограмму в слове и проверять безударные гласные в корне слова.

Развивающия:

-развивать речевую активность, мышление, кругозор  и коммуникативные способности учащихся;

-развивать умение работать в паре, в группе;

-развивать орфографическую зоркость, внимание.

Воспитывающия:

-воспитывать аккуратность и добросовестность;

-воспитывать ответственность за результаты своего труда;

-воспитывать интерес к русскому языку.

   В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.

Методы обучения: словесные (рассказ и беседа), информационно-сообщительный, частично-поисковый.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС.

Были применены разные формы познавательной деятельности,   которые в ходе урока сменяли друг друга.

Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям обучающихся, их жизненному опыту. Обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения  я постараюсь доказать.

1 этап урока. Мотивация к учебной деятельности.

Урок начался со стихотворения – приветствия, что позволило настроить на позитивную работу. На этом этапе уроке формировались личностные УУД.

2 этап. Актуализация знаний.

Одним из этапов урока является проверка ранее усвоенных знаний и умений в целях подготовки к изучению новой темы, этап актуализации знаний.  

Провела работу с карточками. Карточки были разных уровней. Повторили тему предыдущего урока «Безударная гласная в корне слова».

Использовала в качестве актуализации знании презентацию о Владимире Ивановиче Дале, так как 22 ноября отмечался День Словарей.  Эта ситуация была необходима для того, чтобы связать урок с этой датой.

3 этап. Создание проблемной ситуации.

На этом этапе использовались элементы критического мышления, ИКТ-технология и здоровьесберегающая технология. Перед чистописанием провела пальчиковую гимнастику.

      Минутка чистописания развивала навыки каллиграфического письма. Также она проведена с целью плавного перехода к дальнейшей работе. Использование заданий чистописания позволило учащимся определить тему и цели урока, способствовало развитию формированию познавательных УУД.

4 этап. Открытие нового знания.

Работа с учебником. Познакомились с правилом, делали упражнение по усвоению новой темы. Этот этап урока способствовал формированию познавательных УУД. Когда дети отвечали на вопросы, находили нужную информацию в учебнике.

Работа в группе. Групповая работа – неотъемлемая часть новых стандартов. Где очень хорошо развиваются коммуникативные УУД. Когда учащиеся слушали и понимали других, когда высказывали свою точку зрения, работая в группе. Работали с орфографическим словарем. Каждая группа проверила правильное написание двух словарных слов по орфографическому словарю. Это работа тоже способствовала усвоению новой темы. После этой работы учащиеся убедились, что слова с непроверяемыми безударными гласными обязательно посмотреть в словаре, поскольку они не проверяются.

5 этап. Физминутка. Она проведена на 27 минуте урока, с целью снять напряжение у учащихся.

 6 этап. Контроль усвоения новых знаний.

На этом этапе выясняла, весь ли учебный материал усвоен. Учащиеся записывали слова  в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в две группы:  

в первую: слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить, во вторую: слова, в которых написание пропущенных букв надо запомнить.

Это задание очень удачно было выбрано именно для этого этапа урока.

7 этап. Рефлексия.

Игра «Теремок». Это игра развивала познавательные и коммуникативные УУД. Игра проведена в групповой форме.

Условие игры: в теремке должны «жить» только слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

      Наиболее удачным и интересным был этот этап урока. Потому, что при взаимопроверке, одна группа нашла ошибку у другой. И между группами возник спор. В результате обе группы обратились к орфографическому словарю. И еще раз убедились, что чтобы правильно написать такие слова надо посмотреть в словаре.

8 этап. Подведение итогов.

Задавались такие вопросы:

- Когда отмечался День Словарей?

-Почему именно в этот день?

-Почему некоторые слова с безударной гласной в корне слова нужно запомнить?

-Что делать, если забыл или не знаешь, как пишется слово?

-Как называется словарь, в котором можно проверить написание слов?

9 этап. Домашнее задание

Дала задания разной сложности.

          На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Весь учебный материал работал на тему. Учащиеся работали коллективно, самостоятельно. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

           Регулятивные УУД начинались формироваться с первых минут урока, когда дети самостоятельно организовали свое рабочее место, когда определяли тему и цель учебной деятельности.

          В течение урока старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие.

Цель урока мною достигнута. Положительное влияние на достижение цели урока оказало разнообразие заданий в ходе урока и новизна информации.

Технологическая карта урока

Дата проведения: 21.11.2023г.

Тема урока:  Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Тип урока:    урок открытия нового знания 
Оборудование:

                        -учебник «Русский язык 2 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

                     -мультимедийный проектор, учительский  компьютер, презентация, карточки, карточки для рефлексии.

Ход урока: