Технологическая карта: непроверяемые гласные в корне

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии

Здравствуйте ребята!

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Здравствуйте!

Личностные: учить осознавать важность изучаемого материала.

Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии

- Открываем тетради, отступаем 2 строки от предыдущей работы. Записываем сегодняшнее число. Сегодня двадцать шестое ноября. Классная работа.

- Начнем с минуты чистописания.

Чистописание

- Запишите заглавную букву А

-Запишите строчную букву л

-Запишите сочетание букв ла

Записывают в тетрадях число, классная работа.

Регулятивные: Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Выявление места затруднения , постановка темы урока

- Предложение на доске:

На даче в лесу были разные птицы: с_роки, стр_жи, в_робьи и с_ницы.

 - Прочитайте предложение.

- О ком это предложение?  

- Ко всем ли словам смогли подобрать проверочные слова?

-Почему? Как называется такая орфограмма?

Так о чем пойдет речь на уроке?

- В предложении говорится о птицах, о сороках …

Нет.

Непроверяемые гласные в корне слова.

Речь пойдет о непроверяемых гласных в корне слова.

Регулятивные:

Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого;

Построение проекта выхода из затруднения

- А как же подобрать букву?

Физминутка

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

- Надо запомнить эти слова, потому что они словарные.

Познавательные: Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

Коммуникативные:

Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности;

Познавательные:

Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

-Откройте учебники на странице 108. Выполним упражнение 171.

- Прочитайте задание.

- Один человек возле доски, остальные смотрим на доску, проверяем и записываем.

-Какие слова вставим?

-Какие буквы подчеркнем?

-Вставим слова: воробей, корова, собака, медведи, молоко, яблоко, одежда.

Коммуникативные: Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь давайте выполним упражнение 172. Давайте прочитаем задание.

-Что же нужно сделать?

-Один человек у доски, остальные выполняют работу в тетрадях.

Нужно вставить подходящую букву и объяснить ее написание и подчеркнуть.

Регулятивные: Способность рефлексии собственной деятельности;

Самостоятельная работа. Самопроверка по эталону

-Сейчас вы выполните самостоятельно упражнение 173.

- Нужно списать слова, обозначить в них ударение, подчеркнуть в словах орфограммы.

-Затем сверим ваши ответы с ответами на слайде.

Регулятивные: Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Рефлексия

- Что мы сегодня повторяли?

Совершенно верно!

- А теперь поднимите зеленые кружочки, если вам все понятно и красные если у вас остались вопросы.

- Спасибо за урок, досвидания.

-Мы повторяли правописание непроверяемых гласных в корне.

Личностные:

Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

Коммуникативные: Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности;