| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии | Вот и прозвенел звонок. Начинаем наш урок. Я желаю вам старанья, пониманья и желанья Много нового узнать, чтобы грамотно писать.
| Здравствуйте. | Личностные: учить осознавать важность изучаемого материала. |
| Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии | - Открываем тетради, отступаем 2 строки от предыдущей работы. Записываем сегодняшнее число. Сегодня двадцать третье ноября. Классная работа. - Начнем с минуты чистописания. Чистописание - Отгадайте загадки: ▫ В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. - Запишите в тетрадь строчную букву о. 2)Палочка, рядом две ровные дужки – Вот и готовы очки для лягушки. - Запишите в тетрадь заглавную букву в.
| Записывают в тетрадях число, классная работа.
Это буква о.
Это буква в. | Регулятивные: Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей. |
| Выявление места затруднения , постановка темы урока . | - На слайде даны слова, вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
-Как называются такие орфограммы? О чем пойдет речь на уроке?
- Правильно, сегодня мы повторим тему проверяемые и непроверяемые гласные в корне. | Вокзал, бетон, храбрец, молодой, плодовый, ночной, небесный, герой, ветеран.
Мы вспомним, что такое проверяемая безударная гласная в корне и непроверяемая гласная в корне.
| Регулятивные: Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого; Познавательные: Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку |
| Построение проекта выхода из затруднения | - Ребята, а что нужно сделать, чтобы вставить правильную букву?
- А как правильно подобрать проверочное слово?
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз – наклон, два – наклон,
Словно буква “О” свернусь.
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу…
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь! | Чтобы вставить правильную букву, нужно подобрать проверочное слово.
Нужно подобрать однокоренное слово, в котором буква будет стоять в сильной позиции, т. е. под ударением.
- Чтобы правильно вставить букву в этой орфограмме нужно посмотреть написание слова в словаре и запомнить его.
| Коммуникативные: Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности; Познавательные: Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей. |
| Реализация построенного проекта выхода из затруднения | - Откройте учебники на странице 110. Выполним упражнение 174. - Прочитайте задание. - Один человек возле доски, остальные смотрим на доску, проверяем и записываем.
- С чего начнем?
- Затем? |
Подберем проверочное слово или посмотрим в словаре.
Подчеркнем одной чертой проверяемую орфограмму, а двумя непроверяемую. | Коммуникативные: Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | - А теперь давайте выполним упражнение 175. Давайте прочитаем задание.
- Давайте вначале прочитаем текст и озаглавим его.
- Как можно озаглавить данный текст?
-Спишите стихотворение.
- Назовите подлежащее и сказуемое в последнем предложении.
- Теперь давайте выпишем двусложные слова из текста.
-Ребята, что такое двусложные слова?
-Какие в этом стихотворении есть двусложные слова?
-Теперь давайте подчеркнем проверяемые орфограммы в этих словах.
|
Зима, наступила зима, снежок.
Подлежащее — лужицы Сказуемое — превратились
Двусложные слова — это слова, состоящие из двух слогов.
В этом стихотворении три двусложных слова: снежок, бело, стекло.
Работа в тетрадях. | Регулятивные: Способность рефлексии собственной деятельности; |
| Самостоятельная работа. Самопроверка по эталону | -Сейчас я вам буду читать слова, а вы записывайте слова с непроверяемой орфограммой в корне. Молоток, земляника, пчела, площадка, моряк, листва, посуда, желтый, вишневый, полевой, сахар, яблоко. |
| Регулятивные: Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей. |
| 8. Рефлексия. | - Что мы сегодня повторяли?
Совершенно верно! - А теперь поднимите зеленые кружочки, если вам все понятно и красные если у вас остались вопросы.
- Спасибо за урок, досвидания. | Мы повторяли правописание проверяемых безударных гласных и непроверяемых гласных в корне.
| Личностные: Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; Коммуникативные: Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности; |
1 154
43 791 
