Рабочие программы по информатике и физике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математического цикла протокол №____ от _________ 2014г.

__________М.В. Прокопчук

СОГЛАСОВАНО

« »________ 2014г.

Зам. директора по УВР _________И.Б. Береговая

УТВЕРЖДАЮ

« »________ 2014г.

Директор школы

________ Е.Е. Юрганова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике .

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование (10–11 классы)

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 68 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель Брюшинкина Светлана Викторовна

Программа разработана на основе

Программы по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция)

10 – 11классы.– СПб.: Питер, 2009. Макарова Н.В..

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

с. Могоенок

2014г.

Структура документа

Программа по информатике включает следующие разделы: пояснительную записку, в которой отражены требования к личностным и метапредметным результатам обучения; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе; перечень учебно-методического обеспечения; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса информатики для 10-11 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004), федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2012), авторской «программы по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) 10 – 11классы.– СПб.: Питер, 2009. Макарова Н.В», учебного плана МБОУ Могоеновская СОШ на 2014 – 2015 уч. год.

Назначение предмета «Информатика и ИКТ» - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ »

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание тем учебного курса

10 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Часть 1. Информационная картина мира (7 ч.)

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты (7 ч)

Правила техники безопасности в кабинете информатики. Информационные данные. Свойства информации.

Информационный процесс

Составление информационной модели объекта

Информационный объект, отличие от информации-онной модели объекта

Информация. виды информации. представление информации в компьютере

Моделирование в электронных таблицах. Простейшие модели

Моделирование в электронных таблицах. Алгоритм создания модели

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий (27 ч)

Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word (4 ч)

Текстовые документы и текстовые процессоры. Расширения файлов текстовых документов

Форматирование объектов текста: команды «абзац», «границы и заливка»

Создание и редактирование графических и табличных объектов. Команды «группировка», «вставка»

Информационная технология работы со структурой документа

Раздел 3. Информационно-коммуникативные технологии работы в компьютерной сети (6 ч)

Разновидности компьютерных сетей, локальные сети, интернет

Сервисы интернета: поисковые системы, электронная почта, социальные сети

Информационная технология передачи информации через интернет. Электронная почта

Общение в социальных сетях. Правила составления обращения, электронного сообщения

Информационная технология поиска информации через интернет. Браузеры.

Информационная безопасность сетевой технологии работы

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде PowerPoint (5 ч)

Возможности программной среды подготовки презентации PowerPoint 2003

Информационная технология создания презентаций с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

Создание презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

Информационная технология создания презентаций с помощью Мастера автосодержания на тему «Компьютер и здоровье школьника»

Создание презентаций с помощью Мастера автосодержания на тему «Компьютер и здоровье школьника»

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel (6 ч)

Статистическая обработка массива данных в табличном редакторе Excel

Виды диаграмм. Построение диаграмм в табличном редакторе Excel

Технология накопления и обработки данных

Накопление и обработка стати-стических данных с помощью авто-фильтра

Автоматизированная обработка данных с помощью анкет

Статистическая обработка данных составление отчетной диаграммы

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта (4 ч)

Основные этапы разработки и основные модели проекта

Информационные модели, разработка и примерка моделей

Технологическая карта создания социального проекта «Жизнь без сигареты»,

Презентация социального проекта «Жизнь без сигареты»

Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic (2 ч)

Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic. Процедуры и функции

Оператор присваивания и ввод данных. Управляющие элементы: ввод, текстовое окно, кнопка

11 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Часть 1. Информационная картина мира (16 ч.)

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты (14 ч)

Инструктаж ПТБ. История информатизации общества

Виды информа-ционных ресурсов

Этические и правовые нормы деятельности человека

Информационная безопасность

Электронные таблицы. Моделирование в электронных таблицах

Моделирование в электронных таблицах. Автофильтр

Виды графиков. Моделирование графиков в электронных таблицах

Виды диаграмм. Моделирование диаграмм в электронных таблицах

Создание массива данных в электронных таблицах

Создание и обработка массива данных при помощи автофильтра, диаграмм, графиков, чтение данных

Виды информационных моделей. учебная база «Борей»

Алгоритм создания информационных моделей в базах данных: режимы конструктора, мастера

Управление моделями в базах данных. Создание запросов в режимах мастера, конструктора

Управление отчетами в базах данных. Учебная база «Борей»

Раздел 2. Информационные системы и технологии (2 ч)

Информационные системы. Виды. Типы

Информационные технологии. Виды. Типы

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий (18 ч)

Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов (2 ч)

Понятие автоформата в текстовых редакторах

Автоформат, его практическое применение. Задание параметров «по умолчанию»

Раздел 4. Информационная технология хранения данных (11 ч)

Представление о базах данных. Входной контроль

Виды моделей данных

Системы управления базами данных Access

Этапы разработки базы данных

Формирование запросов на выборку данных

Этапы разработки базы данных «Географические объекты»

Создание базы данных в СУБД Access

Управление базой данных в СУБД Access

Управление базой данных «Географические объекты»

Раздел 5. Основы программирования в среде Visual Basic (3 ч)

Цикл с параметром

Условный оператор

Циклы с предусловием и постусловием

Согласовано __________

Зам. директора по УВР

Береговая И.Б.

«___»_________2014г.

Утверждаю _________

Директор школы

Е.Е. Юрганова

«___»_________2014г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков информатики на 2014 – 2015 учебный год

Класс 10

Учитель Брюшинкина С.В.

Количество часов на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

По программе на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

Планирование составлено на основе

Программы по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) 10 – 11классы.– СПб.: Питер, 2009. Макарова Н.В. .

(программа, год, издательство, автор.)

Учебник

Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф Н.В. Макаровой. – СПб.: Лидер, 2011 г.

название, автор, издательство, год издания.

Планирование составила _________ Брюшинкина С.В.

подпись расшифровка подписи

10 класс (34 часа – 1 час в неделю)

Согласовано __________

Зам. директора по УВР

Береговая И.Б.

«___»_________2014г.

Утверждаю _________

Директор школы

Е.Е. Юрганова

«___»_________2014 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков информатики на 2014 – 2015 учебный год

Класс 11

Учитель Брюшинкина С.В.

Количество часов на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

По программе на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

Планирование составлено на основе

Программы по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) 10 – 11классы.– СПб.: Питер, 2009. Макарова Н.В. .

(программа, год, издательство, автор.)

Учебник

Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Лидер, 2011 г. .

название, автор, издательство, год издания.

Планирование составила _________ Брюшинкина С.В.

подпись расшифровка подписи

11 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Для учителя:

1. «Информатика и ИКТ 10-11 Практикум по программированию» Н.В.Макарова – СПб.: Питер, 2008г.

2. http://templani.narod.ru/prim_prog_ikt_baz.html#1

3. Программа по информатике и ИКТ (системно - информационная концепция) - СПб.: Питер 2008г.

4. Методическое пособие для учителей в трех частях Н.В.Макарова – СПб.:Питер, 2009 г.

5. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2012./Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2011.

6. ele-koblashova.pldetstva.edusite.ru/|p28aa1.html

7. Журнал «Информатика в школе»

8. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»» http://festival.1september.ru

9. Набор  ЦОР: 1) методические  материалы;

1. файлы – заготовки;

2. демонстрационные  работы;

3. текстовые  файлы  с  дидактическими  материалами;

4. презентации  по  отдельным  темам;

5. интерактивные  тесты;

6. логические  игры;

7. виртуальные  лаборатории.

1. Технические средства обучения:

1. - Персональные компьютеры;

2. - Принтеры: матричные, струйные, лазерные;

3. - Программное обеспечение;

4. - Сканер;

5. - Модем;

6. - Локальная вычислительная сеть.

1. «Информатика и ИКТ 9-11 Задачник по моделированию» Н.В.Макарова – СПб.: Питер, 2007г.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Л.А.Залогова, М.А.Плаксин, С.В.Русаков и др. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Для ученика:

1. «Информатика и ИКТ 10. Базовый уровень» Н.В.Макарова – СПб.: Питер, 2010г.

2. «Информатика и ИКТ 10-11. Задачник по программированию» Н.В.Макарова – СПб.: Питер, 2008г.

3. Мир информатики: Базовое учебное пособие / Под ред. Могилева А. В. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005.

4. ЦОР

5. «Информатика и ИКТ 9-11 Задачник по моделированию» Н.В.Макарова – СПб.: Питер, 2007г.

6. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/ авт.-сост. Е.В.Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математического цикла протокол №____ от _________ 2014г.

__________М.В. Прокопчук

СОГЛАСОВАНО

« »________ 2014г

Зам. директора по УВР _________И.Б. Береговая

УТВЕРЖДАЮ

« »________ 2014г

Директор школы

________ Е.Е. Юрганова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике .

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее образование (5 – 7 классы)

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 102 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель Брюшинкина Светлана Викторовна

Программа разработана на основе

Программы основного общего образования. Информатика и ИКТ. 5 – 7

классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2009. Босова Л.Л. Босова А.Ю.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

с. Могоенок

2014 год.

Структура документа

Программа по информатике включает следующие разделы: пояснительную записку, в которой отражены требования к личностным, предметным и метапредметным результатам обучения; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе; перечень учебно-методического обеспечения; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса информатики для 5 – 7 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004), федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2012), авторской программы основного общего образования. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2009. Босова Л.Л. Босова А.Ю., учебного плана МБОУ Могоеновская СОШ на 2014 – 2015 уч. год и реализуется в учебниках Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для 5, 6 и 7 классов. Учебный план составляет 102 учебных часа, в том числе в 5, 6, 7 классах по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер. К этим видам деятельности относятся: моделирование; сбор, хранение и передача информации; управление.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5 – 7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 5 – 7 классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение содержание основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

В 5 классе:

• показать обучающимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире, в информационной деятельности человека;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовывать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

В 6 классе:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у обучающихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление единого целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения , преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

В 7 классе:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у обучающихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание обучающимися того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у обучающихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: : умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у обучающихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у обучающихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у обучающихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у обучающихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения информатике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе обучения информатике и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениям информационно-логического характера, такими как: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Разбиение задач на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки) коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание обучающимися того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умением преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умением строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умением «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умением выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом. Гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в компьютерных сетях), навыков создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты обучения информатике:

5 класс:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройство компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню «Пуск»;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые лкна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мvsib$

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор»;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 класс:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим редактором компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• умет применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедиапрезентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представления об этических нормах работы с информационными объектами.

7 класс:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью «Мастера диаграмм» круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Инструментальные умения и навыки:

1. Компьютер

1. Называть основные устройства компьютера и понимать их назначение.

1. Использование клавиатуры:

• знать назначение клавиш на клавиатуре;

• иметь представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

• вводить прописные и строчные буквы;

• фиксировать и отменять режим ввода прописных букв;

• переключать режимы ввода русских и латинских букв.

1. Выполнять действия с мышью:

• перемещение указателя мыши;

• щелчок левой кнопкой мыши;

• щелчок правой кнопкой мыши;

• двойной щелчок;

• перетаскивание объекта с помощью мыши.

1. Уметь правильно организовать свое рабочее место.

1. Применять правила техники безопасности при работе на компьютере.

1. Операционная система Windows

1. Рабочий стол:

• называть основные объекты «Рабочего стола» и понимать их назначение;

• выделять значок на «Рабочем столе»;

• запускать программы с помощью главного меню;

• изменять свойства «Рабочего стола» – тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства объектов, значки которых расположены на «Рабочем столе»;

• упорядочить значки на «Рабочем столе».

1. Действия с окнами:

• открывать окно («Мой компьютер», «Мои документы»);

• перемещать окно;

• сворачивать окно в значок на панели задач;

• восстанавливать окно, свернутое в значок на панели задач;

• разворачивать окно на весь «Рабочий стол»;

• восстанавливать окно;

• изменять размер окна по своему усмотрению;

• пользоваться горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки;

• закрывать окно.

1. Управление компьютером с помощью меню:

• различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

• различать доступные и недоступные команды меню;

• различать выбранные и невыбранные команды меню;

• выбирать команды меню;

• понимать назначение элементов управления диалоговых окон;

• заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры;

• выбирать элемент списка диалогового окна;

• открывать (сворачивать) раскрывающийся список;

• различать переключатели и флажки;

• включать (выключать) переключатель;

• устанавливать (снимать) флажок;

• работать с различными вкладками диалогового окна;

• понимать назначение и применять командные кнопки диалогового окна.

1. Действия в окне «Мой компьютер»:

• называть объекты в окне «Мой компьютер» и понимать их назначение;

• просматривать содержимое дискеты и жесткого диска.

1. Действия в окне «Мои документы»:

• создавать новый файл (новую папку);

• переименовывать файл (папку);

• перемещать файл (папку);

• копировать файл (папку);

• удалять файл (папку) в Корзину;

• упорядочить файлы и папки.

1. Графический редактор Paint

   1. Запускать графический редактор Paint:

• с помощью главного меню;

• с помощью ярлыка на «Рабочем столе».

1. Устанавливать размеры области рисования (рабочей области):

• с помощью маркеров;

• с помощью меню.

1. Работа с палитрой:

• устанавливать основной и фоновый цвета;

• изменять цветовую палитру.

1. Работа с набором инструментов:

• называть основные инструменты графического редактора и понимать их назначения;

• создавать несложные графические изображения с помощью основных инструментов;

• изображать горизонтальные и вертикальные отрезки, круги и квадраты;

• создавать надписи;

• изменять масштаб.

1. Отменять ошибочные действия.

1. Очищать рабочую область.

1. Работать с фрагментами:

• выделять фрагмент;

• удалять фрагмент;

• вырезать фрагмент;

• перемещать фрагмент;

• поворачивать фрагмент;

• растягивать фрагмент;

• наклонять фрагмент;

• копировать фрагмент;

• размножать фрагмент.

1. Работа с файлами:

• сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением bmp;

• сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением gif;

• открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения;

• сохранять измененный файл под тем же именем;

• сохранять измененный файл под новым именем.

1. Закрывать окно программы Paint

1. Текстовые процессоры

1. Запускать текстовый процессор WordPad (Microsoft Word):

• с помощью главного меню;

• с помощью ярлыка на Рабочем столе.

1. Ввод и редактирование текста:

• вводить алфавитно-цифровые символы и знаки препинания;

• удалять ошибочно введенный символ;

• понимать различие между режимами вставки и замены и осуществлять между ними переключение;

• создавать новый абзац;

• находить нужное слово;

• осуществлять замену;

• вводить тексты на английском языке;

• вводить символы, отсутствующие на клавиатуре;

• упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке;

• осуществлять проверку орфографии;

• работать с несколькими документами одновременно;

• отменять результат выполнения команды.

1. Работать с фрагментами текста:

• выделять фрагмент текста (слово, строку, предложение, абзац, произвольный фрагмент);

• удалять фрагмент;

• перемещать фрагмент;

• вырезать фрагмент;

• копировать фрагмент;

• размножать фрагмент.

1. Использовать панели инструментов Форматирование:

• задавать гарнитуру шрифта;

• задавать размер шрифта;

• задавать полужирное, курсивное, подчеркнутое начертания шрифта;

• задавать цвет шрифта;

• задавать отступ;

• выравнивать текст;

• создавать нумерованный список;

• создавать маркированный список;

• создавать многоуровневый список;

• изменять формат списка;

• разбивать текст на колонки;

• добавлять в документ колонтитул;

• выполнять форматирование по образцу;

• использовать стили форматирования.

1. Работа с таблицами:

• добавлять таблицу;

• переходить в произвольную ячейку таблицы;

• переходить в смежную ячейку таблицы;

• выделять таблицу;

• удалять таблицу;

• добавлять строки столбцы в таблицу;

• удалять строки и столбцы из таблицы;

• объединять ячейки таблицы;

• разбивать ячейки таблицы;

• форматировать текст в таблице;

• использовать для таблицы готовый формат.

1. Работа с графическими объектами:

• вставлять в текст рисунок;

• перемещать рисунок;

• изменят размеры рисунка;

• создавать надписи и их модифицировать;

• добавлять (вписывать) текст в автофигуру;

• строить разнообразные схемы;

• создавать простейшие диаграммы с помощью мастера диаграмм;

• создавать графические объекты при помощи панели «Рисование»;

• конструировать сложные объекты из автофигур;

• создавать объемные изображения средствами текстового процессора Microsoft Word.

1. Размещение информации на странице и печать:

• устанавливать поля;

• выбирать размер и ориентацию листа бумаги;

• выставлять нумерацию страниц;

• выводить на печать подготовленный документ.

1. Работа с файлами:

• сохранять собственный документ в указанной папке в файлах с расширением doc;

• сохранять собственный рисунок в файле с расширением rtf;

• открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения;

• сохранять измененный файл под тем же именем;

• сохранять измененный файл под новым именем.

1. Закрывать окно текстового процессора.

1. Создание презентаций в PowerPoint:

1. Запускать редактор презентации Microsoft PowerPoint:

• с помощью главного меню;

• с помощью ярлыка на Рабочем столе.

1. Создание презентации:

• создавать пустую презентацию;

• выбирать тип слайда;

• добавлять новый слайд в презентацию;

• вводить, редактировать и форматировать короткие тексты в соответствующих окнах слайдов;

• вставлять на слайды графические объекты;

• создавать графические объекты при помощи панели Рисование;

• создавать гиперссылки;

• вставлять управляющие кнопки;

• выполнять настройку анимации;

• выполнят настройку действия.

1. Переходить в режим просмотра презентации.

1. Работа с файлами:

• сохранять собственную презентацию в указанной папке;

• открывать ранее созданную презентацию и вносить в нее изменения;

• сохранять измененную презентацию под тем же именем;

• сохранять измененную презентацию под новым именем.

1. Закрывать окно программы PowerPoint

1. Обработка данных с помощью электронных таблиц Excel

1. Запускать электронные таблицы Microsoft Excel:

• с помощью главного меню;

• с помощью ярлыка на Рабочем столе.

1. Создание электронных таблиц:

• создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы;

• выполнять вычисления по стандартным формулам;

• вводить собственные формулы;

• решать задачи в среде электронных таблиц.

1. Создание графиков и диаграмм:

• создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы;

• строить графики известных учащимся математических функций;

• представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

1. Работа с файлами:

• сохранять созданные таблицы в указанной папке;

• открывать ранее созданные таблицы и вносить в них изменения;

• сохранять измененные таблицы под тем же именем;

• сохранять измененные таблицы под новым именем.

1. Закрывать окно программы Excel.

Содержание

5 класс – 34 часа (1 час в неделю)

Тема 1. Компьютер и информация 12 ч.

Техника безопасности и организация рабочего места Информация Компьютер Информатика. Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

Программы и файлы.

Рабочий стол. Управление мышью.

Главное меню. Запуск программ. Основные элементы окна программы. Управление компьютером с помощью меню.

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Носители информации. Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений. Кодирование информации.

Практические работы:

Практическая работа №1. «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2. «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3. «Запускаем программы.

Практическая работа №4. «Знакомимся с компьютерными меню».

Тема 2. Человек и информация 22 ч.

Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Логическая игра. Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой». Проверочная работа. «Наглядные формы представления информации».

Обработка информации. Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Работа с фрагментами. Поиск информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Форматирование – изменение формы представления информации.

Компьютерная графика. Инструменты графического редактора. Обработка текстовой и графической информации. Преобразование информации по заданным правилам.

Проверочная работа. «Обработка графической информации».

Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик» Логическая игра «Переправа».

Контрольная работа по теме «Информация»

Создание движущихся изображений. Эффекты анимации.

Практические работы:

Практическая работа №5. «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Практическая работа №6. «Вводим текст».

Практическая работа №7. «Редактируем текст».

Практическая работа №8. «Редактируем текст».

Практическая работа №9. «Редактируем текст».

Практическая работа №10. «Форматируем текст».

Практическая работа №11. «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №12. «Начинаем рисовать».

Практическая работа №13. Создаем комбинированные документы.

Практическая работа №14. «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №15. «Работаем с графическими фрагментами»

Практическая работа №16. «Анимация»

6 класс – 34 часа (1 час в неделю)

Тема 1. Компьютер и информация 12 ч.

Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное кодирование числовой информации. (Двоичная система счисления). Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Практическая контрольная работа. «Создание документов в текстовом процессоре Word».

Растровое кодирование графической информации.

Векторное кодирование графической информации.

Единицы измерения информации.

Контрольная работа. «Компьютер и информация».

Практические работы:

Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками»

Практическая работа №2. «Знакомимся с текстовым процессором»

Практическая работа №3 «Знакомимся с текстовым процессором»

Практическая работа №4 «Редактируем и форматируем текст»

Практическая работа №5 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи»

Практическая работа №6. «Нумерованные списки».

Практическая работа №7. «Маркированные списки»

Тема 2. Человек и информация 12 ч.

Чувственное познание окружающего мира.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая контрольная работа «Структурирование и визуализация информации».

Содержание и объем понятия. Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Определение понятия.

Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Практические работы:

Практическая работа №8. «Создаем таблицы».

Практическая работа №9. «Размещаем текст и графику в таблице»

Практическая работа №10. «Строим диаграммы»

Практическая работа №11. «Строим диаграммы»

Практическая работа №12 «Изучаем графический редактор»

Практическая работа №13 «Изучаем графический редактор»

Практическая работа №14 «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа №15 «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа №16. «Рисуем в текстовом редакторе»

Практическая работа №17. «Рисуем в текстовом редакторе»

Практическая работа №18. «Рисунок на свободную тему»

Тема 3. Алгоритмы и исполнители 10 ч.

Алгоритм. Исполнители вокруг нас. Логическая игра. Формы записи алгоритмов.

Практическая контрольная работа. «Создание графических объектов».

Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Циклические алгоритмы.

Практическая контрольная работа «Систематизация информации».

Практические работы:

Практическая работа №19. «Часы»

Практическая работа №20. «Времена года»

Практическая работа №21. «Скакалочка»

Практическая работа №22. «Создаем слайд-шоу»

7 класс – 34 часа (1 час в неделю)

Тема 1. Объекты и системы 6 ч.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Контрольная работа. «Персональный компьютер как система»

Практические работы:

Практическая работа №1. «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2. «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты»

Практическая работа №4. «Копирование и вставка фрагментов».

Тема 2. Информационное моделирование 20 ч.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели.

Табличные информационные модели. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Наглядное представление о соотношении величин. Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Контрольная работа «Математические модели».

Практические работы:

Практическая работа №5. «Словесный портрет»

Практическая работа №6. «Фигурные стихи».

Практическая работа №7. «Анализ текста».

Практическая работа №8. «Аннотация»

Практическая работа №9. «Стили форматирования»

Практическая работа №10. «Многоуровневые списки»

Практическая работа №11. «Создаем табличные модели»

Практическая работа №12. «Форматируем таблицу»

Практическая работа №13. «Сложная таблица»

Практическая работа №14. «Логическая задача»

Практическая работа №15. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Практическая работа №16. «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа №17. «Решение задач»

Практическая работа №18. «Создаем диаграммы и графики»

Практическая работа №19. «Визуализация многорядных данных»

Практическая работа №20. «График функций».

Практическая работа №21. «Схемы. Графы. Деревья».

Практическая работа №22. «Блок-схема».

Практическая работа №23. «Семантическая сеть»

Тема 3. Алгоритмика 8 ч.

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Защита итогового проекта

Практические работы:

Практическая работа №24. «Итоговая работа»

Согласовано __________

Зам. директора по УВР

Береговая И.Б.

«___»_________2014 г.

Утверждаю _________

Директор школы

Е.Е. Юрганова

«___»_________2014 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков информатики на 2014 – 2015 учебный год

Класс 5

Учитель Брюшинкина С.В.

Количество часов на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

По программе на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

Планирование составлено на основе

Программы основного общего образования. Информатика и ИКТ. 5 – 7

классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2009. Босова Л.Л. Босова А.Ю.

(программа, год, издательство, автор.)

Учебник

Информатика и ИКТ. 5 класс. Босова Л.Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

название, автор, издательство, год издания.

Планирование составила _________ Брюшинкина С.В.

подпись расшифровка подписи

5 класс

(34 ч, 1 ч в неделю)

Согласовано __________

Зам. директора по УВР

Береговая И.Б.

«___»_________2014 г.

Утверждаю _________

Директор школы

Е.Е. Юрганова

«___»_________2014 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков информатики на 2014 – 2015 учебный год

Класс 6

Учитель Брюшинкина С.В.

Количество часов на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

По программе на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

Планирование составлено на основе

Программы основного общего образования. Информатика и ИКТ. 5 – 7

классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2009. Босова Л.Л. Босова А.Ю.

(программа, год, издательство, автор.)

Учебник

Информатика и ИКТ. 6 класс. Босова Л.Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

название, автор, издательство, год издания.

Планирование составила _________ Брюшинкина С.В.

подпись расшифровка подписи

6 класс

(34 ч, 1 ч в неделю)

Согласовано __________

Зам. директора по УВР

Береговая И.Б.

«___»_________2014 г.

Утверждаю _________

Директор школы

Е.Е. Юрганова

«___»_________2014 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков информатики на 2014 – 2015 учебный год

Класс 7

Учитель Брюшинкина С.В.

Количество часов на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

По программе на 1 полугодие: всего 16; в неделю 1

На 2 полугодие: всего 18; в неделю 1

Планирование составлено на основе

Программы основного общего образования. Информатика и ИКТ. 5 – 7

классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2009. Босова Л.Л. Босова А.Ю.

(программа, год, издательство, автор.)

Учебник

Информатика и ИКТ. 7 класс. Босова Л.Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

название, автор, издательство, год издания.

Планирование составила _________ Брюшинкина С.В.

подпись расшифровка подписи

7 класс

(34 ч, 1 ч в неделю)