Презентация опыта работы "У меня это хорошо получается"

Презентация опыта работы «У меня это хорошо получается»

Что представляет большинство людей, когда думают о профессии учителя-логопеда? Верно, гимнастика для языка, чистоговорки и скороговорки. Но логопедическая помощь — это не только это. Это огромный пласт, с которым приходится работать.

Чтобы правильно разговаривать - мало развивать только одну из сторон речи. Для четкой и грамотной речи должны в совокупности работать все компоненты речи: лексическая сторона, грамматический строй, устная и письменная речь, связная речь и произносительная сторона речи.

Что для этого нужно и как это работает?

На сегодняшний день в педагогике и методике большое внимание в обучении уделяется функциональной грамотности. Казалось бы, …. Логопед и функциональная грамотность…Как они связаны?

Но если внимательно посмотреть на определение Функциональной грамотности и их направления – большая работа проводится в школах по развитию читательской грамотности.

Что такое читательская грамотность? Умение работать с текстом, читать, отвечать на вопросы, строить монологическую и диалогическую речь. И вот здесь начинается моя работа с детьми, а также помощь учителям начальных классов, русского языка и литературы, и других предметов.

Другими словами, формирование функциональной грамотности на логопедических занятиях заключается в формировании у ребёнка правильных речевых навыков и в выработке способности у учащегося эти речевые навыки применять в своей самостоятельной речи, в коммуникативной деятельности на уроке и в общении с окружающими.

Функциональную грамотность можно сравнить с ладошками ребенка, которые необходимо тренировать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Мы прекрасно знаем, что речь неразрывно связана с мелко моторикой. Если ребенок хорошо работает руками, у него развита устная речь и ее произносительная сторона. Если ребенок четко проговаривает слова, он может беспрепятственно читать и понимать текст.

Когда ребенок ориентируется в тексте, может назвать главную мысль текста – у него не будет возникать трудностей и с другими предметами в школе.

Как же помочь ребенку натренировать эти мышцы?

Давайте представим, руку ребенка. С чего мы начинаем работу для правильной и грамотной речи? На кончиках пальцев располагаются биологически активные точки, которые отвечают за развитие речи.

В своей работе на ранних этапах я использую различные виды логопедического воздействия. В моей практике это массаж.

Существует несколько видов массажа:

самомассаж (логоритмика и пальчиковая гимнастика), зондовый массаж и массаж с использованием массажных мячиков.

Давайте мы с вами попробуем на себе некоторые элементы массажа, а именно пальчиковую гимнастику.

Раз, два три четыре пять!

Будем пальчики считать -

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке пять:

Раз, два, три, четыре пять!

Веселые, дружные, все такие нужные!

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу, (захватить каждый пальчик у основания и выкручивающим движением дойти до ногтевой фаланги)

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.

Затем руки я помою, («моют»)

Пальчик в пальчик я вложу, («замок»)

На замочек их закрою и тепло поберегу…

Вот таким нехитрым способом мы неплохо размяли наши пальчики и ладошки и вспомнили, что самое главное это быть едиными и поддерживать друг друга.

Скажите, вы почувствовали тепло на кончиках пальцев? Значит вы только что немного, но стали здоровее, умнее и активнее.

Что происходит в результате массажа:

• нормализуется речевое дыхание

• улучшается состояние голосовых связок

• нормализуется тонус мышц

• улучшается звукопроизношение

• снижается нервное напряжение

• улучшается психоэмоциональное состояние

Японская пословица гласит: Расскажи мне – я услышу, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать самому – я пойму!» Действительно, пальчиковая гимнастика полностью отвечает этим трем принципам: «Слышу. Вижу. Делаю». Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребёнка находится на кончике его пальцев. Малышу необходимо всё потрогать, так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. Так он познает мир.

Также я применяю в работе, и детям очень нравятся, игры с массажными мячиками.

Их можно использовать и как массажеры:

Я мячом круги катаю

Взад-вперед его гоняю

Им поглажу я ладошку

А потом сожму немножко
Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну

А теперь последний трюк

Мяч летает между рук!

И здесь можно дать ребенку выбор: перебрасывать мяч у себя в руках или поиграть с соседом по парте или с логопедом.

Также можно использовать массажные мячики, как элемент дидактической игры. Например, «Игра с мячиком на автоматизацию звуков». Ребенку предлагается назвать слова с определенным звуком - при этом нужно бросать мяч логопеду и ловить его обратно.

Это так же развивает ловкость, координацию и внимание.

Приобретая все эти знания и навыки, мы видим ребенка, который увлеченно читает, прекрасно декламирует стихи, продолжает развивать связную речь, воображение, сам пишет стихотворения. И в самом начале этого пути стоит учитель-логопед, только от меня зависит, насколько хорошо и как усердно он будет изучать и понимать другие предметы, насколько хорошо он сдаст экзамены, напишет сочинение или контрольную работу, пройдет итоговое собеседование и добьётся успеха в будущем.

У меня хорошо это получается!

Спасибо за внимание!