«Как помочь ребенку стать грамотным?»

«Как помочь ребенку стать грамотным?»

Развитие детской речи имеет три основных эта­па. Первый этап, доречевой, предшествующий ов­ладению речью как таковой, — период примерно от двух месяцев до одного года, второй — это этап первичного освоения языка, продолжающийся при­мерно от одного года до двух лет. Третий, который можно назвать периодом овладения грамматичес­кой структурой языка, продолжается примерно от двух до трех лет. В дальнейшем речь ребенка не претерпевает принципиальной перестройки, проис­ходит лишь увеличение словаря и увеличение ко­личества (отчасти также характера) используемых грамматических форм.

Одной из важнейших задач курса родного язы­ка в школе является выработка у ребенка созна­тельного и произвольного отношения к своей речи и составляющим ее языковым элементам. Особен­но существенна эта сторона вопроса для овладения грамматикой и письмом. Но невозможно грамотно писать, не умея или плохо читая.

Чтение — очень сложный психофизиологичес­кий процесс, и, как один из видов письменной речи, является более поздним и более сложным образованием, чем устная речь. Письменная речь формируется на базе устной речи и представляет собой более высокий этап речевого развития. В процессе письменной речи устанавливаются но­вые связи между словом слышимым, произноси­мым и словом видимым. Если устная речь в ос­новном осуществляется деятельностью речедвига-тельного и речеслухового анализаторов, то пись­менная речь является зрительно-слухомоторным образованием.

Таким образом, по своим психофизиологичес­ким механизмам устная, письменная речь и чтение тесно взаимосвязаны и не могут рассматриваться вне связи, вне единства.

Начальная школа ставит перед учеником слож­ную задачу — овладение письменной речью, кото­рая формируется только в условиях целенаправленного обучения. В дальнейшем ребенок будет учить­ся посредством чтения и письма. Письмо и чтение служат «базовыми» навыками, т.е. навыками, на которых строится все дальнейшее обучение, а зна­чит, ребенок, не освоивший эти навыки вовремя и качественно, непременно будет отставать в учебе и не только по предмету «русский язык». От того, насколько ребенок овладел чтением и письмом, за­висит успешность его дальнейшего обучения в шко­ле, так как именно нарушения чтения и письма обычно становятся причинами неуспеваемости млад­ших школьников.

Успешное овладение чтением и письмом невоз­можно без сравнительно высокого уровня устной речи, развития слухоречевой памяти, сформированности предпосылок к овладению звуковым анали­зом, развития ряда неречевых функций (зритель­ного и пространственного восприятия, зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики), наглядно-образного мышления, а также определен­ного уровня общего развития ребенка.

Рекомендации для формирования грамотности

• Научите ребенка внутренне представлять сло­ва, начиная с маленьких и простых.

• Мысленно закрасьте слово своим любимым цветом.

• Мысленно расположите слово на знакомом для вас фоне.

• Мысленно уменьшайте или увеличивайте раз­мер букв.

• Нарисуйте в воздухе рукой слово в зеркаль­ном отражении.

Заключительный этап

- рекомендации родителям: — Помогите вашим детям стать грамотными людьми.

, по­старайтесь систематически заниматься с ре­бенком до приобретения у него навыков ор­фографического чтения и легкой «визуали­зации» слов.

— Следите за своей повседневной речью. Ста­райтесь говорить правильно.