| Тема |
|
| Цель и задачи | Цель: рассказать о словах приветствия, прощания и извинения, когда и при каких обстоятельствах они употребляются.
Задачи:
1.Образовательная: сформировать умения и навыки учебно-познавательного характера: сознательное и активное слушание объяснений преподавателя, наблюдение изучаемых предметов и процессов, установление существенных признаков и черт наблюдаемых предметов и явлений, связей и отношений между ними, запись результатов наблюдений.
2.Развивающая: -развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности; -развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес и способности, используя данные о применении изучаемых явлений в окружающей жизни; - развивать эмоциональные качества и чувства учащихся, создавая на уроках эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности, используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на чувства обучаемых;
3.Воспитательная: - воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу; - формировать интерес к предмету, гражданскую позицию;
|
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
| научатся использовать «вежливые» слова в различных ситуациях, познакомятся с новыми словами, толкованием этих слов,
получат возможность научиться подбирать предложенные слова при общении.
| Личностные: применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий, проявлять позитивное отношение к процессу письма.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.
Познавательные: учиться организовывать свою деятельность, строить логические цепочки рассуждений; умение выражать свои мысли, контролировать свои результаты, планировать учебное сотрудничество, учить работать в группах.
Регулятивные: готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
|
| Основные понятия
| Характеристика человека по его речи. Требования к речи. |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи | Формы работы | Оборудование |
|
| Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа
| Ноутбук, проектор, переносной экран для проектора, презентация, доска, плакат с изображением вазы для фруктов, раздаточный материал.
|
| № | Этапы работы | Содержание этапа |
| 1. |
Организационный этап учебного занятия
|
Время |
Используемое оборудование |
| I. Самоопределение к деятельности.
| Орг-момент | 3 минуты | презентация |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво. - Садитесь на свои места. - Ребята, какое время года наступило? - Посмотрите на наше солнышко. Что же с ним случилось? Слайд 1
-Поможем солнышку улыбнуться? Для этого нам нужно будет хорошо потрудиться на уроке. Все готовы? - Итак, урок русского языка. Ребята, чему мы учимся на уроках русского языка?
| Приветствие учителя.
Проверка готовности к уроку, правильности расположения учебников и школьных принадлежностей.
- Солнце стало светить меньше, на улице холодно.
Поворачиваются к друг другу и улыбаются. Настраиваются на работу.
Ответы учащихся. | Личностные: осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы
Регулятивные: - планировать деятельность в учебной ситуации. - принимать и сохранять учебную задачу.
|
| 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Время |
Используемое оборудование |
| II. Актуализация знаний. Сообщение темы урока, постановка учебных задач | Постановка цели урока | 10 минут | презентация |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| - Какова же тема нашего урока? -Прослушав стихотворение, вы сможете определить тему урока.
-Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов,
Потому что «Здравствуй!»
Значит «Будь здоров!».
Правило запомни,
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
Первый говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «Здравствуй»
Говорить пора! − А вы не забываете о добрых словах?
- Какие первые слова произносят люди при встрече?
-Что это за слова? (словарные слова, «вежливые слова») -Так как будет звучать тема сегодняшнего урока, кто догадался? Правильно, тема урока: «Слова приветствия, прощания, извинения» Слайд 2
-Чему мы должны на этом уроке научиться?
А теперь немного поиграем. Кто больше назовет вежливых слов. -Откроем Слайд 3 и посмотрим, все ли вежливые слова мы перечислили. - Слова приветствия, прощания, извинения будем произносить с правильной интонацией. -Молодцы! Главное теперь - научиться их использовать в своей речи. |
Внимательно слушают.
Дети определяют тему урока.
Ставят учебные задачи на урок. (Развивать свою речь, применять «вежливые слова» в различных случаях, быть воспитанными). Дети перечисляют слова приветствия, прощания, извинения. Сравнивают перечисленное со словами на экране.
Проговаривание слов, | Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала.
|
|
|
|
| 3. | Этап изучения нового учебного материала, первичное усвоение новых знаний |
Время
|
Используемые ресурсы
|
| III. Открытие новых знаний.
|
| 5 минут | презентация |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| - Внимание на экран! -Читает текст на слайде 4 - Подумайте, какие важные слова отсутствуют в разговоре мальчика и девочки? -Можно ли общение этих ребят назвать вежливым?
- Какие слова можно было использовать ребятам?
Совет: пользуйтесь вежливыми обращениями в общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми. Слайд 5
|
Внимательно слушают.
Ответы учащихся.
Высказывания учащихся.
Здравствуй! Извини меня, пожалуйста. Спасибо! До свидания! | Личностные: Оценивать свои и чужие поступки.
Коммуникативные: Излагать своё мнение, аргументируя его. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Познавательные: Анализировать (выделять главное). Обобщать, делать выводы.
|
| 4. |
Первичное закрепление
|
Время |
Используемые ресурсы |
| IV. Закрепление и применение полученных знаний. |
| 10 минут | презентация |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Физминутка: А сейчас давайте поиграем. Я буду говорить вам команды, а выполнять вы будете только те, в которых есть вежливые слова. Будьте внимательны! -встаньте, пожалуйста, -поднимите руки,
- поднимите руки, пожалуйста, -будьте добры, похлопайте в ладоши, -потопайте, -будьте так любезны, потопайте ногами, -тихо сядьте, -тихо сядьте, пожалуйста.
Работа в парах.
- Назовите слова, которыми вы пользуетесь при встрече с друзьями, взрослым человеком.
- Назовите слова, которыми вы воспользуетесь, когда будете в чем-то виноваты перед своим товарищем.
Проверим себя! Посмотрите на экран! Слайд 6
|
Учащиеся выполняют задания.
Составление диалога.
Составление диалога.
Сравнивают перечисленное со словами на экране. | Коммуникативные: Умение работать в парах. Излагать своё мнение, аргументируя его, слушать и уважать мнение сверстников Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Личностные: Оценивать свои и чужие поступки.
|
| 5. |
Рефлексия | Время | Используемые ресурсы |
| 7 минут | презентация, раздаточный материал |
| V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| - Что нового узнали на уроке? (Я узнал.) - Достигли ли цели? (Я считаю… - Что было трудно? - Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики. - Какие качества вам помогли, а какие вам мешали при работе в парах? На парте у вас лежат листочки с кружочком - яблочком. Если вы работали без ошибок, раскрась зеленым цветом. Если вы работали хорошо, но иногда допускали ошибку, - желтым, если у вас что-то вызвало затруднение, и вы хотите еще лучше поработать, - красным раскрась яблочко.
Теперь положите свои яблочки в вазу (на доске плакат с изображением вазы для фруктов). - Спасибо за урок! До свидания! Слайд 7 | Ученики раскрашивают кружочки-яблочки карандашами определенного цвета. (Определение самооценки учениками собственной учебной деятельности)
Дети радуются, потому что в вазе все яблоки зеленого цвета.
Благодарность учителю за урок. | Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками осуществлять оценку деятельности на уроке.
|
56
220 814 
