Конспект урока русского языка 1 класс

Методическая тема: Использование на уроках русского языка разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

Тема урока: Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Задачи:

1. Развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;

2. Совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;

3. Расширить знания учащихся о правописании словарных слов;

4. Совершенствовать умения самостоятельной работы;

5. Расширить словарный запас учащихся;

6. Прививать интерес к предмету;

Оборудование:

ПК, проектор, карточки для самостоятельной работы, орфографический словарь, смайлики

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, индивидуальная, фронтальная.

1.Организационный этап

Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, карандаш, ручка, линейка, цв.карандаши.

2.Актуализация знаний.

• Сегодня предлагаю отправиться в город «Букволенд»

• И первая остановка в «Букволенде» - это «Угадайкино»:

• Ребята, отгадайте загадку:

Она в речке проживает, хвостиком виляет, зубаста, а не лает. (ЩУКА)

• Произнесите первый звук? (Щ)

• Дайте ему характеристику (согласный , непарный, глухой, мягкий).

• Давайте составим предложение про щуку. (Щука – хищная речная рыба. (ДИКТУЕТ МИША)

• Какая орфограмма есть в слове щука?( Чу-щу пишу с буквой у)

• Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки в слове речная (е а я).

• Разделите слово на слоги. Поставьте ударение .

• Назовите ударный звук (А)

• Назовите безударные звуки (е,я)

• Что нужно сделать, чтобы проверить написание безударной гласной гласной е? (Надо подобрать проверочное слово так, чтобы эта гласная стояла под ударением – реки).

• Как вы думаете, какая тема нашего урока? (безударные гласные в словах)

• А чему будем учиться? (писать слова с безударной гласной)

• Что нам помогло правильно написать слово с безударным гласным? (Мы подобрали проверочное слово так, чтобы эта гласная стояла под ударением )

3.Изучение нового материала.

• Следующая остановка в «Букволенде» - это «Словарная»

• У вас на столах конверты. Откройте их.

• В этих конвертах – пословицы, но они перепутались. Попробуйте в парах составить первую пословицу.

• Корова в тепле – молоко на столе. (Как к корове относиться так она и отплатит. Если ухаживать за коровой, кормить ее, держать в теплом загоне, то и молоко она будет давать вкусное, свежее. А если не ухаживать , то и она не будет ничего давать.)

• Пуганная ворона и куста боится. (Часто случается так, что человек или животное, напугавшись хотя бы один раз, начинает бояться даже вещей, которые не представляют для него особой опасности. В данном случае с вороной – это куст, в котором обычная, непуганая ворона может спрятаться. А пуганая – уже нет: она будет опасаться даже простого куста.)

• Выпишите слова, в которых выделены гласные буквы.

• Все ли гласные буквы выделены? (нет)

• Почему?

• Можно ли проверить написание первой гласной буквы О? (Нет)

• А почему?. (это словарные слова)

• Что надо делать с написанием словарных слов? (запомнить)

• Где можно посмотреть написание этих слов? (В орфографическом словаре стр.137).

• Найдите эти слова, посмотрите внимательно и запомните написание этих слов.

• Поставьте ударение , подчеркните безударные гласные:

П роверим:

К орова, молоко, ворона.

• Как проверим их написание? (посмотрим в словарь)

4.Закрепление

Следующая остановка «Пропускная ».

• У вас на столе еще один конверт. Откройте его. Что видите? (предложения)

• Прочитайте предложения.

• Давайте вспомним, что такое текст. (Текст – 2 и более предложения, связанные между собой по смыслу)

• Можно ли сказать, что у вас на парте текст? (нет)

• Почему? (предложения не связаны между собой по смыслу)

• Разложите предложения в правильном порядке, так, чтобы получился текст.

• Вставь пропущенные буквы. Спишите текст.

• С какой буквы начинаем писать предложение? Что ставим в конце?

• Каждый себе диктует то, что пишет.

Жила – была бабушка Маша. Жила она не одна. С ней жил п__тух Петя, к рова Зорька да с бака Шарик. Жили они дружно.

• Проверка на слайде

5. Самостоятельная работа

• Ну а теперь давайте проверим кто как занимался на уроке.

• Открываем учебник стр.71, упр.18.

• Тут нам снова понадобится помощь нашего друга – орфографического словаря на стр.137

• 1 ряд - 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд - 3 столбик.

• Слова записываем в строку, делим слова на слоги, ставим ударение и подчеркиваем безударную гласную в слове.

• Проверяем. СЛАЙД

6. Итоги урока. Рефлексия

Слайд. Что мы сегодня повторили? Что было для вас новым? Кому было интересно? Легко?

Трудно ? Довольны ли вы своей работой на уроке?

У кого всё получилось – похлопайте. Поблагодарите соседа по парте за отличную работу в паре. На уроке хорошо работали….

12