| Актуализация знаний. Постановка целей урока |
дать представление о I и II спряжении глаголов;
|
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Словесный: беседа
| Цель: повторить ранее изученный материал. -Ребята, давайте вспомним. -Что такое глагол?(это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать) -Назовите 3 временные формы глагола?(Н,Б,П время) -Что такое спряжение глагола?(изменение глаголов по лицам, числам в форме настоящего и будущего времени) -Что мы с вами узнали на прошлом уроке? (что есть два спряжения глаголов) -Один ученик у доски спрягает два глагола (идти, стоять) -Обратите внимание на доску, даны глаголы (клеит, могут, держишь, читаем, заговорят, выучит, стоят, пойдешь, писать, везти, идешь) Определим у данных глаголов время и спряжение) Проверка работы у доски. -Ребята, давайте вспомним, чтобы определить спряжение глаголов на что мы должны обратить внимание? (на окончание) -Обратите внимание на слайд, даны глаголы (мороз_т, согре_т, мечта_шь, уч_т, хохоч_т, свет_т) -Давайте в данных словах расставим ударение, что вы заметили? (в данных словах окончания находятся в безударном положении) -Можем ли мы в данных глаголах определить спряжение и вставить пропущенную букву(нет) Тема и цель урока. -Значит какая тема нашего сегодняшнего урока?( Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени) -Какую цель перед собой поставим?(научиться определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями и правильно писать окончания у этих глаголов ) - У вас на столах лежат листы самооценки, на каждом пройденном этапе будем возвращаться к ним.
Для успешной работы, давайте составим план. План: 1. Научиться определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями 2.Научиться правильно писать окончания у глаголов с безударными личными окончаниями 2. Сделать вывод по новому материалу 3. Применить полученные знания Итак, у нас получился план нашего сегодняшнего урока. - Откройте тетради, выполните минутку чистописания, запишите число, классная работа. |
Формулируют ответы на вопросы в устной форме
Определяют время и спряжение глаголов
Формулируют ответы на вопросы в устной форме
Формулируют тему и цель урока
Составляют план урока | Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная |
Слайд
Л.с
План
Тетрадь |
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
|
умение стремиться к совершенствованию собственной речи
умение определять спряжение глаголов
Умение формулировать тему и цель урока
Умение составлять план действий на уроке | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
Слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник |
Формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний на уроках русского языка.
|
| Открытие нового знания
|
дать представление о I и II спряжении глаголов;
|
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Словесный: беседа
Практический: работа по учебнику
Практический: работа по учебнику
| Цель: Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями Работа по учебнику -Где мы можем получить знания? (в учебнике) -Давайте откроем страницу учебника 94 , познакомимся с таблицей(Как определить спряжение глагола) Самостоятельно ознакомьтесь с правилом. -Как определяем спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями? (по неопределенной форме)
-Какие глаголы относятся ко второму спряжению?(которые в неопределенной форме оканчиваются на –ить(кроме брить с стелить ) , т.е имеют суффикс –и- перед –ть. + глаголы исключения 4 на –ать (слышать, гнать, дышать, держать) и 7 глаголов на –еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть) -Какие глаголы относятся к первому спряжению? (которые в неопределённой форме оканчиваются на –ать , -еть , - оть , -уть) + брить, стелить. -Давайте с вами вернемся с нашим глаголам , которые вызвали затруднение и определим у них спряжение.
-Давайте запишем данные слова и определим спряжение, познакомившись с правилом , мы с вами поняли, что для того , чтобы определить спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями , что мы должны сделать в первую очередь?(поставить глагол в неопределённую форму) -Давайте приступим, записываем в тетрадь, по цепочке с устным комментированием. (листы самооценки) -Молодцы, ребята! Физминутка -Для лучшего запоминания слов исключений есть стихотворение, откройте свои справочные тетради. Давайте вклеим данное стихотворение в справочную тетрадь. Данные слова нужно запомнить! (листы самооценки) -Давайте сформулируем вывод как же мы можем определить спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями. (Ставим глагол в н.ф. смотрим на что оканчивается глагол, нужно учитывать еще глаголы исключения) (листы самооценки)
|
Формулируют ответы на вопросы в устной форме
Определяют спряжение глаголов
Выполняют физминутку
Формулируют вывод
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Самоконтроль Контроль учителя
Контроль учителя
Самоконтроль
|
умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов
умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов
|
Слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник
Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
|
Интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области русского языка.
|
| Закрепление |
формировать умения различать окончания глаголов I и II спряжения |
Практический: работа с упражнением | Цель: формирование умения применять полученные знания на практике. -Давайте выполним упражнение 192 на странице 94. (по одному у доски с устным комментированием, остальные в тетради) -Молодцы, ребята! (листы самооценки) -Давайте обратимся к правилу на странице 94, прочитайте самостоятельно , затем проговорите соседу по парте) |
Выполняют упражнение |
Фронтальная
Индивидуальная
|
Учебник, тетрадь
|
Контроль учителя
Самоконтроль
| умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов
| Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
|
Формировать учебно-познавательный интерес к предмету;
|
| Рефлексия | Практический и словесный – осуществляют самооценку. | Словесный: беседа | Рефлексия. Цель: формирование умения осуществлять самооценку. Ребята, давайте обратимся к листам самооценки, в которых мы отмечали выполнение каждого этапа урока. Все ли этапы выполнили? Возникли ли у кого-нибудь затруднения? Удалось ли их преодолеть? ДЗ: правило стр. 94, стихотворение(глаголы исключения), упражнение 194 | Оценивают работу по критериям | фронтальная | Листы самооценки | Самоконтроль | Р: оценивать результат своих действий, вносить соответствующие корректировки | Формирование умения анализировать свою деятельность | Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
|
32
243 672 
