Какие бывают растения?

№ п/п

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный момент

Время: 1 мин.

Цель:Организо

вать внимание учащихся, привет

ствие.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня я проведу для вас урок окружающего мира.

Приветствуют учителя.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Цель:Актуализа

ция субъектного опыта учащихся, обеспечить мотивацию учения школьников.

Время:5 мин.

- Чтобы узнать о чем мы будем говорить сегодня на уроке разгадайте загадки.

-Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом. Дунул легкий ветерок — и остался стебелек.

-Что же это за девица: не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год?

- На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в теплый майский день

Распускается

- Как можно назвать все эти предметы одним словом?

- Что мы уже знаем о растениях?

-Одуванчик(слайд 2)

-Ёлка(слайд 3)

-Сирень(слайд 4)

-Растения(слайд 5)

-У растений есть общие

части: корень, стебель, лист, цветок,

плод, семена, есть комнатные растения

и садовые .

РУУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении окружающего мира.

3

Самоопределение к деятельности

Цель: Формирова

ние темы и цели деятельности на уроке.

Время:1 мин.

-Сформулируйте тему урока.

- Что бы вы хотели узнать на уроке?

-Какими бывают растения

-На какие группы можно разделить растения. Узнать признаки растений.

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу.

КУУД: строить сообщения в устной форме.

4

Этап усвоения новых знаний Цель: Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого материала.

Время: 25 мин.

-Я предлагаю поработать в паре. Возьмите конверт, в нем лежат карточки, рассмотрите их.

Дуб, береза, ель,малина, смородина, шиповник

одуванчик, подорожник, клевер.

-Какие задания вы бы могли предложить?

- Распределите карточки с растениями на группы.

-Подумайте, какое название можно дать каждой

группе. Кто сможет подпишите название группы

внутри рамочки.

- Кто готов поднимите карточку вверх.

-Сколько групп у вас получилось?

-Какие растения поместили в 1 группу? Ко 2? К 3?

- Как бы вы назвали одним словом 1 ,2,3 группы?

Физкультминутка

Игра «Дерево, куст, трава»

Если я называю вам дерево вы тянитесь вверх. кустарник руки в стороны. Травы вниз садитесь.

- Рассмотрите схему в учебнике на стр. 56.Сравните растения в каждой группе.

-Сколько может быть стволов у деревьев?

- Вспомните какой ствол, у дерева, мягкий или

твердый?

- У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину.

-Давайте прочитает информацию на стр.56

-Заполните схему ,используя учебник

-Давайте проверим

- Представьте лес в виде многоэтажного дома.-Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

- На какие же 2 группы можно разделить все деревья?

- Чем хвойные деревья отличаются от лиственных?

- Какие растения располагаются на среднем этаже?

-Что мы знаем о кустарниках?

- Что находится на нижнем этаже?

-Что мы знаем о травах?

- Учёные называют такие этажи называют ярусами леса.(слайд 13)

-Посмотрите на растения, которые мы можем увидеть в парке.Назовите их.(слайд 14)

-Какие из них деревья?Травы?Кустарники?

-Разделить растения на группы

Выполняют задание.

-3 группы

1 группа:Дуб,береза,ель.(слайд 6)

2 группа: Смородина, малина, шиповник. (слайд 7)

3 группа: Одуванчик, подорожник, клевер.(слайд 8)

1-Деревья

2-Кустарники

3-Травы

Отвечают

-Один

-Твердый

Читают

Выполняют задание

Проверяют

-Деревья(слайд 9)

-Деревья бывают лиственные и хвойные.

-У лиственных растений листья в виде пластинок ,а у хвойных-в виде иголок. (слайд 10)

-Кустарники(слайд 11)

-У кустарника несколько тонких стеблей.

-Травы(слайд 12)

-У них мягкие стебли

-Дуб,береза,одуванчик,ромашка,малина, сирень.

-Дуб,береза-деревья

Одуванчик,ромашка-травы

Малина, сирень-кустарники(слайд 15)

РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

ПУУД: активно проявлять себя в коллективной работе.

КУУД:строить сообщения в устной и письменной форме.

ПУУД: работать с учебным материалом

КУУД: активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

5

Этап закрепления новых знаний

Цель: Обеспечить закрепление в памяти учащимися знаний и способов действий.

Время:10 мин.

-Чтобы закрепить полученные знания, давайте выполним задание.

Задание: Приведите примеры растений( не менее трех в каждой группе)

Деревья:………………………………

Кустарник……………………

Травы……………………………..

-Вспомните, как относиться к растениям?

Отвечают

Бережно, не рвать.

РУУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ПУУД: строить сообщения письменной форме.

6

Этап подведения итогов урока

Время: 1 мин.

Цель: Дать качественную оценку работы класса .

- Подведем итог нашего урока.

-Можно ли отличить дерево от кустарника по высоте?

-По каким основным признакам можно отличить деревья от кустарников, кустарники от трав?

-Чем хвойные деревья отличаются от лиственных?

-Да

-По количеству стеблей. Какой стебель мягкий или твердый.

-У лиственных растений листья в виде пластинок ,а у хвойных-в виде иголок.

РУУД: формирование

умения анализировать и оценивать свою деятельность.

7

Этап информации о домашнем задании

-Откройте дневники ,запишите домашнее задание:Нарисовать дерево, кустарник, траву и дать им названия.

Записывают.