8 класс Урок №67 Обособление уточняющих членов предложения.

Урок 67. Обособление уточняющих членов предложения.

1. Работа с текстом. 

Задания.

1. Списывая, расставить знаки препинания, объяснить орфограммы графически

2. Ответить на вопросы.

- Какие орфограммы и пунктограммы повторили?

- К какому стилю речи относится текст? Доказать.

- Что получится, если не будет в тексте обособленных и уточняющих членов?

В…сной _ в середине апреля _ дыш…тся ле…ко. В л…су _ под д…ревьями _ ещё л…жит сне… . А на южных склонах _ на проталинах _ появляется первая тра…ка. Всё пахнет весной. Каждая травинка _ источающая горьковатый ар…мат _ раду…тся солнцу. Б…рюзовое небо отражается в серебряном зерк…ле р…ки _ освободившейся ото льда.

3. Приём клиширования текста. Используя в качестве уточняемых и уточняющих членов следующие сочетания слов, продолжить, распространить предложение, расставить знаки препинания.

Примерные клише:

Впереди, почти у самого горизонта, … .

На берегу, … , распушилась верба.

1. Самостоятельная работа. (Разноуровневые задания по карточкам).

“5” (Творческий уровень)

На небе ярко сверкают звёзды льющие с вышины своё голубое мерцание. Облака налетая на луну превращают её сияние в светлый туман. Всё дремлет. Воздух тёплый пахучий даже не колышется. Над лугом в низине поднимается туман. Поражённые красотой ночи спят берёзы одетые в ночной туман.

Задания:

• Озаглавьте текст. Определите стиль текста, докажите свой выбор.

• Перепишите, расставляя знаки препинания, графически объясните.

• Составьте план ответа по теме “Уточняющие члены предложения”.

Урок 67. Обособление уточняющих членов предложения.

1. Работа с текстом. 

Задания.

1. Списывая, расставить знаки препинания, объяснить орфограммы графически

2. Ответить на вопросы.

- Какие орфограммы и пунктограммы повторили?

- К какому стилю речи относится текст? Доказать.

- Что получится, если не будет в тексте обособленных и уточняющих членов?

В…сной _ в середине апреля _ дыш…тся ле…ко. В л…су _ под д…ревьями _ ещё л…жит сне… . А на южных склонах _ на проталинах _ появляется первая тра…ка. Всё пахнет весной. Каждая травинка _ источающая горьковатый ар…мат _ раду…тся солнцу. Б…рюзовое небо отражается в серебряном зерк…ле р…ки _ освободившейся ото льда.

3. Приём клиширования текста. Используя в качестве уточняемых и уточняющих членов следующие сочетания слов, продолжить, распространить предложение, расставить знаки препинания.

Примерные клише:

Впереди, почти у самого горизонта, … .

На берегу, … , распушилась верба.

1. Самостоятельная работа. (Разноуровневые задания по карточкам).

“5” (Творческий уровень)

На небе ярко сверкают звёзды льющие с вышины своё голубое мерцание. Облака налетая на луну превращают её сияние в светлый туман. Всё дремлет. Воздух тёплый пахучий даже не колышется. Над лугом в низине поднимается туман. Поражённые красотой ночи спят берёзы одетые в ночной туман.

Задания:

• Озаглавьте текст. Определите стиль текста, докажите свой выбор.

• Перепишите, расставляя знаки препинания, графически объясните.

• Составьте план ответа по теме “Уточняющие члены предложения”.

• Напишите сочинение-миниатюру о роли обособленных и уточняющих членах в тексте.

“4” (Повышенный уровень)

В лесу в оврагах блестят ложбины налитые весенней водой. В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. Река освободившаяся ото льда величаво несёт свои воды. Скворцы прилетевшие в марте поселяются в новых скворечниках шумно поправляют гнёзда растрёпанные зимними вьюгами. Лучше всего наблюдать за ними рано утром до восхода солнца.

Задания:

• Перепишите, расставьте знаки препинания, графически объясните.

• Составьте и запишите предложения, используя в качестве уточняющих обстоятельств следующие сочетания слов: в глухом лесу, недалеко от старого болота, в десять часов утра.

“3”(Обязательный уровень)

1. На опушке под еловой лапой мы нашли большой гриб.

2. Зимой даже в сильные морозы он продолжал купаться.

3. Никто кроме сорок не наблюдал за ним.

4. За исключением двух заболевших на субботник вышел весь класс.

5. В лесу под деревьями ещё лежал снег.

6. На левом берегу реки у парома чернели подводы.

7. Зимой особенно в феврале здесь дуют свирепые ветры.

8. Гроза началась вечером часу в десятом.

9. Над лесом в низине поднялся туман.

10. Издали с востока шёл скорый поезд.

11. Бабушка очень любила грибы особенно грузди.

Задания:

• Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

• Обозначьте уточняющие члены предложения.

• Напишите сочинение-миниатюру о роли обособленных и уточняющих членах в тексте.

“4” (Повышенный уровень)

В лесу в оврагах блестят ложбины налитые весенней водой. В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. Река освободившаяся ото льда величаво несёт свои воды. Скворцы прилетевшие в марте поселяются в новых скворечниках шумно поправляют гнёзда растрёпанные зимними вьюгами. Лучше всего наблюдать за ними рано утром до восхода солнца.

Задания:

• Перепишите, расставьте знаки препинания, графически объясните.

• Составьте и запишите предложения, используя в качестве уточняющих обстоятельств следующие сочетания слов: в глухом лесу, недалеко от старого болота, в десять часов утра.

“3”(Обязательный уровень)

1. На опушке под еловой лапой мы нашли большой гриб.

2. Зимой даже в сильные морозы он продолжал купаться.

3. Никто кроме сорок не наблюдал за ним.

4. За исключением двух заболевших на субботник вышел весь класс.

5. В лесу под деревьями ещё лежал снег.

6. На левом берегу реки у парома чернели подводы.

7. Зимой особенно в феврале здесь дуют свирепые ветры.

8. Гроза началась вечером часу в десятом.

9. Над лесом в низине поднялся туман.

10. Издали с востока шёл скорый поезд.

11. Бабушка очень любила грибы особенно грузди.

Задания:

• Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

• Обозначьте уточняющие члены предложения.