Мастер класс по логопедии

Мастер-класс «Использование инновационных и здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда»

Цель: Освоение на практике здоровьесберегающих технологий, ознакомление и распространение опыта работы.

Задачи:

• раскрыть значение здоровьесберегающий технологий;

• познакомить с методикой проведения оздоровительных минуток;

• поделиться личным опытом работы по использованию здоровьесберегающих технологий;

Оборудование: электронная презентация, , су-джок-массажеры, рисунки, доска звуков.

Здравствуйте, уважаемые гости! Я рада вас приветствовать…сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми здоровьесберегающими технологиями, которые быть может, вы тоже используете в своей практике, а некоторые из них для вас новы. Попробуем не просто узнать о них, а постараемся знания получить на практике. Наш мастер- класс, я предлагаю вам провести в форме импровизированного занятия.

Работая в этом направлении в течение года, я пришла к выводу, что положительно на здоровье детей влияют следующие факторы:

- двигательная активность

- психологическое здоровье

- творческий характер процесса обучения

- использование оздоровительной силы природы

- использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс

Л-д: Кинезиологические упражнения, иначе называемые «гимнастикой мозга», помогут стать внимательными, активными, и улучшат ваши учебные достижения! Нам удобнее будет находиться за столами.

1) «Кулак-ребро-ладонь» - четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно.

2) «Ухо – нос – хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

3) «Колечко» - поочередно и как можно быстрее соединить в кольцо с большим пальцем указательный,средний и т. д.

4) «Лезгинка» - левую сожмите в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. Потом одновременно сменить положение левой и правой рук.

Логопед: Вы внимательно слушали, и все упражнения выполнили правильно.

И) Суд-жок терапия в коррекционно-речевой практике.

Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений руки, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребенка. Хорошо развитые руки сами по себе приносят много пользы ребенку. Владея своими руками может сделать много полезных и нужных вещей, и самое главное – развитая моторика рук способствует развитию речи. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. При планировании работы над развитием речи придерживаюсь целого комплекса упражнений, в которые входят: пальчиковые игры и упражнения, пальчиковый театр, графические упражнения, игры с прищепками, су-джок терапия и т. д.

Великий немецкий философ И. Кант писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом. На кистях рук имеются точки и зоны, которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга. Области коры головного мозга, отвечающие за движение органов речи и управляющие движением пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Идущие в кору головного мозга нервные импульсы от пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность. СЛАЙД № 29.

В последнее время всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам значительно возрос. Су-джок терапия, обладая высокой эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и является достаточно хорошей системой оздоровления. Использование су-джок - массажеров в комплекте с металлическими кольцами, в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитием лексико-граммматических категорий, способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц и возможности для оптимальной целенаправленной работы с ребенком.

Давайте вместе выполним несколько вариантов работы с использованием су-джок колец, которые я, успешно апробировала.

«Будь здоров»

Чтоб здоров был пальчик наш

Сделаем ему массаж.

Посильнее разотрем,

И к другому перейдем.

«Мы колечки надеваем»

Мы колечки надеваем,

Пальцы наши украшаем.

Надеваем и снимаем,

Пальцы наши упражняем.

Будь здоров, ты пальчик мой,

И дружи всегда со мной.

4 этап. Арттерапия.

Подведение итогов. Рефлексия.

Мастер- класс подошёл к концу, я хотела бы с вами поделиться

Послушайте старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать. Каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека» Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

-Я желаю вам беречь то, что нам дано свыше, и помогать сохранять и укреплять здоровье наших детей.

Список литературы:

1. Акименко В. М. Развивающие технологии в логопедии. Р-н/Д., Феникс, 2011

2. Беляковская Н. Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии. М.

Сфера, 2009

3 .Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет.

М. Сфера, 2006

4. Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно. СПБ., 2001.

5. Лопухина И. С. Логопедия- речь, ритм, движение. СПБ.: Дельта, 2003

6. Микляева Н. В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. М. Айрис-пресс. 2004

7. Поваляева М. А. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике. Р-н/Д., 2006.

8. Репина З. А. Уроки логопеда. Игры для развития речи. М.: ЭКСМО 2004

9. Свистунова Е. В. Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия. М.: Форум, 2012.

10. Сиротюк А. Л. Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с СДВГ.

11. Узорова О. В. Пальчиковая гимнастика. М., 2002.