№1-2013. Журнал `Русский язык` с приложениями

ВАРИАНТ I

1. Укажите средства связи предложения Б с предшествующим.

1) Указательное местоимение; 2) личное местоимение; 3) притяжательное местоимение; 4) лексический повтор.

2. Какие слова являются грамматической основой одной из частей предложения В?

1) Размышляешь о судьбах; 2) испытывать чувство; 2) поневоле начинаешь; 4) начинаешь испытывать.

3. Укажите верную характеристику предложения Г.

1) Сложное бессоюзное; 2) простое осложненное; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное.

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова одаривших (предложение А).

1) Прилагательное; 2) действительное причастие; 3) страдательное причастие; 4) деепричастие.

5. Укажите значение слова чувство в предложении В.

1) Любовь, испытываемая к кому-либо.

2) Способность воспринимать явления объективной действительности.

3) Внутреннее психическое состояние человека, его душевное переживание.

4) Состояние, в котором человек способен сознавать окружающее (привести в чувство).

ВАРИАНТ II

1. Укажите средства связи предложения Г с предшествующим.

1) Союз; 2) союз и вводное словосочетание; 3) личное местоимение; 4) лексический повтор.

2. Какие слова являются грамматической основой одной из частей предложения Г?

1) Испытываешь боль; 2) люди терпели; 3) многие великие люди терпели; 4) они служили.

3. Укажите верную характеристику предложения А.

1) Сложное бессоюзное; 2) простое осложненное; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное.

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова лишенные (предложение Г).

1) Прилагательное; 2) действительное причастие; 3) страдательное причастие; 4) деепричастие.

5. Укажите значение слова поддержки в предложении Г.

1) Опора чему-либо.

2) Группа людей для оказания помощи.

3) Помощь, содействие, понимание.

4) Согласие с чем-то или с кем-то.

ТЕКСТ

(1) Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какое-то смешанное чувство. (2) С одной стороны, поражаешься грандиозным открытиям, гениальным прозрениям, непреклонной воле, непоколебимой верности своему призванию. (3) Начинаешь думать о чудесном вмешательстве каких-то сверхъестественных сил, одаривших избранного глубоким умом, необыкновенным трудолюбием, неугасимой страстью и необычайной проницательностью.

(4) Но, с другой стороны, испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки, жестоко упрекаемые теми, кому они искренне служили.

(5) 12 июня 1812 года многотысячная армия Наполеона пересекла границу России. (6) Захватчики были уверены в своей быстрой победе. (7) Русскими войсками командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, происходивший из древнего шотландского рода. (8) Он хорошо знал о несокрушимой мощи французской армии, считал, что сражаться с врагом сейчас – это самоубийство, поэтому решил отступать. (9) Решил отступать, несмотря на то, что этому противилась его честь, несмотря на то, что многие боевые соратники упрекали его в трусости.

(10) Как же трудно было тогда главнокомандующему, который носил иноземную фамилию, чем давал повод для самых вздорных подозрений! (11) Ходили слухи, что он изменник, что у Наполеона служат его родственники и, дескать, это они склонили Барклая к предательству. (12) Полководец терпел. (13) «Главное на войне не погибнуть с честью, а победить», – твердил он и упрямо, не обращая внимания на возмущенный ропот, постепенно переросший в общее негодование, отступал.

(14) Маршалы Наполеона первыми почувствовали опасность: французские полки таяли в безбрежных русских просторах, ведь нужно было оставлять гарнизоны в захваченных городах, охранять дороги; силы дробились, армия растягивалась. (15) А русские, не воюя, не теряя своих солдат, планомерно отступая, накапливали силы для решающего сражения.

(16) К Москве подошла только половина французской армии. (17) Наконец-то наступил миг решающей битвы! (18) Но триумфу Барклая не суждено было наступить: пришел приказ о его отставке. (19) Нетрудно представить, что творилось в эту минуту в душе полководца: его, взвалившего на себя непосильную ношу позорного отступления, лишили славы победного сражения.

(20) ...Дорожная карета Барклая остановилась на одной из почтовых станций неподалеку от Владимира. (21) Он направился было к дому станционного смотрителя, но путь ему преградила огромная толпа. (22) Послышались оскорбительные угрозы. (23) Пришлось адъютанту Барклая обнажить саблю, чтобы проложить дорогу к карете.

(24) Что же утешило старого солдата, на которого обрушился несправедливый гнев толпы? (25) Возможно, вера в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку. (26) И еще, может быть, Барклая утешила надежда. (27) Надежда на то, что когда-нибудь бесстрастное время всем воздаст по заслугам и справедливый суд истории обязательно оправдает старого воина, который угрюмо едет в карете мимо ревущей толпы и глотает горькие слезы.

(По В.Лаптеву*)

Фамилия и имя ученика_________________________________

Класс__________________________________

Оценка__________________________________

ЗАДАНИЯ

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 20–21 содержится элемент повествования.

2) Предложение 11 объясняет содержание предложения 10.

3) В предложениях 1–3 представлено рассуждение.

4) В предложениях 15–16 представлено описание.

Список терминов:

1. эпитет;

2. ряды однородных членов;

3. гипербола;

4. метафора;

5. лексический повтор;

6. антитеза;

7. сравнение;

8. риторический вопрос;

9. цитирование.

Дайте определения этим понятиям.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Автор, рассказывая о драматическом эпизоде из жизни Барклая-де-Толли, использует такие тропы, как _________________ (гениальным прозрениям, чудесном вмешательстве) и _________________ (ношу позорного отступления, утешила надежда), которые позволяют наполнить рассказанную историю живым чувством. Такой прием, как _________________ (предложение 13), передает непреклонность Барклая. А такой прием, как _________________ (надежда в предложениях 26 и 27), позволяет выделить наиболее значимые слова, что придает тексту особую эмоциональность».

ЭКЗЕМПЛЯР УЧИТЕЛЯ

1. Активизация речеведческих знаний учащихся.

Является ли текстом следующая последовательность предложений?

А. Начинаешь думать о чудесном вмешательстве каких-то сил, одаривших избранного глубоким умом, необыкновенным трудолюбием, неугасимой страстью и необычайной проницательностью.

Б. С одной стороны, поражаешься их грандиозным открытиям, гениальным прозрениям, непреклонной воле, непоколебимой верности своему призванию.

В. Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какое-то смешанное чувство.

Г. Но, с другой стороны, испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки, жестоко упрекаемые теми, кому они искренне служили.

Восстановите правильную последовательность предложений. Выберите из предложенных вариантов правильный ответ:

1) АБВГ; 2) ВГАБ; 3) ВБАГ; 4) ВБГА.

2. Выполнение тестовых заданий с последующей коллективной проверкой, самопроверкой и самооценкой.

Восстановленный текст демонстрируется на мультимедийной доске. Учащиеся получают карточки с двумя вариантами тестовых заданий по тексту.

В. Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какоето смешанное чувство.

Б. С одной стороны, поражаешься их грандиозным открытиям, гениальным прозрениям, непреклонной воле, непоколебимой верности своему призванию.

А. Начинаешь думать о чудесном вмешательстве каких-то сил, одаривших избранного глубоким умом, необыкновенным трудолюбием, неугасимой страстью и необычайной проницательностью.

Г. Но, с другой стороны, испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки, жестоко упрекаемые теми, кому они искренне служили.

Вариант I

1. Укажите средства связи предложения Б с предшествующим.

1) Указательное местоимение; 2) личное местоимение; 3) притяжательное местоимение; 4) лексический повтор.

2. Какие слова являются грамматической основой одной из частей предложения В?

1) Размышляешь о судьбах; 2) испытывать чувство; 2) поневоле начинаешь; 4) начинаешь испытывать.

3. Укажите верную характеристику предложения Г.

1) Сложное бессоюзное; 2) простое осложненное; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное.

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова одаривших (предложение А).

1) Прилагательное; 2) действительное причастие; 3) страдательное причастие; 4) деепричастие.

5. Укажите значение слова чувство в предложении В.

1) Любовь, испытываемая к кому-либо.

2) Способность воспринимать явления объективной действительности.

3) Внутреннее психическое состояние человека, его душевное переживание.

4) Состояние, в котором человек способен сознавать окружающее (привести в чувство).

Вариант II

1. Укажите средства связи предложения Г с предшествующим.

1) Союз; 2) союз и вводное словосочетание; 3) личное местоимение; 4) лексический повтор.

2. Какие слова являются грамматической основой одной из частей предложения Г?

1) Испытываешь боль; 2) люди терпели; 3) многие великие люди терпели; 4) они служили.

3. Укажите верную характеристику предложения А.

1) Сложное бессоюзное; 2) простое осложненное; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное.

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова лишенные (предложение Г).

1) Прилагательное; 2) действительное причастие; 3) страдательное причастие; 4) деепричастие.

5. Укажите значение слова поддержки в предложении Г.

1) Опора чему-либо.

2) Группа людей для оказания помощи.

3) Помощь, содействие, понимание.

4) Согласие с чем-то или с кем-то.

Ключи:

Коллективная проверка дает возможность учителю задать сопутствующие вопросы по различным разделам языкознания, направленные на актуализацию имеющихся у учащихся знаний: разряды местоимений, виды сказуемых, количество частей в сложноподчиненном предложении, виды придаточных, различение действительных и страдательных причастий.

3. Подготовка к восприятию текста исторического содержания, погружение в эпоху.

Вернемся к разбираемому тексту. Ответьте на вопросы:

• Определите стиль текста. Какова его функция?

(Стиль – публицистический, передача информации об актуальных вопросах современной жизни с целью воздействия на людей, формирования общественного мнения.)

• Какой тип речи представлен? (Рассуждение. Автор не просто рассуждает, он привлекает наше внимание к общественно значимой проблеме.)

• Какая проблема заявлена в тексте?

Для справки:

Проблема текста – это предмет обсуждения, вопрос, о котором рассуждает автор.

Проблема (чего?) воспитания, образования, патриотизма, благородства отцов и детей, сохранения родного языка, влияния красоты природы на человека.

• Сформулируйте и запишите поднятую в тексте проблему, используя речевые клише.

Автор размышляет над проблемой…

Автор текста затрагивает проблему…

В центре внимания автора проблема…

Текст заставил меня задуматься над проблемой….

Автор текста привлекает наше внимание к проблеме…

Предложенный для анализа текст посвящен проблеме…

Ученики зачитывают свои варианты формулировки проблемы, коллективно отмечаются наиболее удачные:

Проблема непонимания современниками выдающейся личности.

Проблема необъективной / объективной оценки личности современниками.

Данный текст является вступительной частью, зачином текста, в котором эта проблема рассматривается на примере судьбы выдающегося русского военачальника времен Отечественной войны 1812 г.

Для того чтобы узнать, о ком именно пойдет речь, мы побываем в одном интересном месте. На слайде демонстрируется здание Зимнего дворца, которое учащиеся без особого труда называют.

Да, мы отправляемся в Зимний дворец, вернее, в один из его залов. Вместо экскурсовода нас будут сопровождать стихи А.С. Пушкина. Демонстрация слайдов сопровождается чтением отрывка из стихотворения А.С. Пушкина

«Полководец»:

............................................................................

Но в сей толпе суровой

Один меня влечет всех больше. С думой новой

Всегда остановлюсь пред ним — и не свожу

С него моих очей. Чем долее гляжу,

Тем более томим я грустию тяжелой.

Он писан во весь рост. Чело, как череп голый,

Высоко лоснится, и, мнится, залегла

Там грусть великая. Кругом — густая мгла;

За ним — военный стан. Спокойный и угрюмый,

Он, кажется, глядит с презрительною думой.

Свою ли точно мысль художник обнажил,

Когда он таковым его изобразил,

Или невольное то было вдохновенье, —

Но Доу дал ему такое выраженье.

Если старшеклассники испытывают трудность в «узнавании» изображенного на портрете полководца, возможны вопросы-подсказки. Почему же портрет Барклая-де-Толли вызывал у Пушкина грусть тяжелую и в то же время притягивал его внимание? Почему поэт сказал о нем: «О вождь несчастливый! Суров был жребий твой...»?

Заранее подготовленный ученик выступает с сообщением о роли Барклая-де-Толли в войне 1812 г.

4. Чтение текста, его аспектный анализ.

Учащиеся получают раздаточный материал с текстом В.В. Лаптева.

(1) Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какое-то смешанное чувство. (2) С одной стороны, поражаешься грандиозным открытиям, гениальным прозрениям, непреклонной воле, непоколебимой верности своему призванию. (3) Начинаешь думать о чудесном вмешательстве каких-то сверхъестественных сил, одаривших избранного глубоким умом, необыкновенным трудолюбием, неугасимой страстью и необычайной проницательностью.

(4) Но, с другой стороны, испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки, жестоко упрекаемые теми, кому они искренне служили.

(5) 12 июня 1812 года многотысячная армия Наполеона пересекла границу России. (6) Захватчики были уверены в своей быстрой победе. (7) Русскими войсками командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, происходивший из древнего шотландского рода. (8) Он хорошо знал о несокрушимой мощи французской армии, считал, что сражаться с врагом сейчас – это самоубийство, поэтому решил отступать. (9) Решил отступать, несмотря на то, что этому противилась его честь, несмотря на то, что многие боевые соратники упрекали его в трусости.

(10) Как же трудно было тогда главнокомандующему, который носил иноземную фамилию, чем давал повод для самых вздорных подозрений! (11) Ходили слухи, что он изменник, что у Наполеона служат его родственники и, дескать, это они склонили Барклая к предательству. (12) Полководец терпел. (13) «Главное на войне не погибнуть с честью, а победить», – твердил он и упрямо, не обращая внимания на возмущенный ропот, постепенно переросший в общее негодование, отступал.

(14) Маршалы Наполеона первыми почувствовали опасность: французские полки таяли в безбрежных русских просторах, ведь нужно было оставлять гарнизоны в захваченных городах, охранять дороги; силы дробились, армия растягивалась. (15) А русские, не воюя, не теряя своих солдат, планомерно отступая, накапливали силы для решающего сражения.

(16) К Москве подошла только половина французской армии. (17) Наконец-то наступил миг решающей битвы! (18) Но триумфу Барклая не суждено было наступить: пришел приказ о его отставке. (19) Нетрудно представить, что творилось в эту минуту в душе полководца: его, взвалившего на себя непосильную ношу позорного отступления, лишили славы победного сражения.

(20) ...Дорожная карета Барклая остановилась на одной из почтовых станций неподалеку от Владимира. (21) Он направился было к дому станционного смотрителя, но путь ему преградила огромная толпа. (22) Послышались оскорбительные угрозы. (23) Пришлось адъютанту Барклая обнажить саблю, чтобы проложить дорогу к карете.

(24) Что же утешило старого солдата, на которого обрушился несправедливый гнев толпы? (25) Возможно, вера в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку. (26) И еще, может быть, Барклая утешила надежда. (27) Надежда на то, что когда-нибудь бесстрастное время всем воздаст по заслугам и справедливый суд истории обязательно оправдает старого воина, который угрюмо едет в карете мимо ревущей толпы и глотает горькие слезы.

(По В.Лаптеву*)

Можно ли утверждать, что весь текст выдержан как рассуждение и в нем не представлены фрагменты других типов речи? (Учащиеся обычно легко отмечают наличие повествования, поэтому дают отрицательный ответ.)

Умение определять представленные в тексте типы речи проверяет задание А29. Познакомимся с его возможной формулировкой и выполним его.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 20–21 содержится элемент повествования.

2) Предложение 11 объясняет содержание предложения 10.

3) В предложениях 1–3 представлено рассуждение.

4) В предложениях 15–16 представлено описание.

Правильный ответ – 4.

Текст, как мы уже определили, написан в публицистическом стиле. Это предполагает широкое использование средств языковой выразительности. Предположительно в нем использованы следующие художественные средства и приемы.

Список терминов:

1. эпитет;

2. ряды однородных членов;

3. гипербола;

4. метафора;

5. лексический повтор;

6. антитеза;

7. сравнение;

8. риторический вопрос;

9. цитирование.

Дайте определения этим понятиям.

Выполнение задания В8.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Автор, рассказывая о драматическом эпизоде из жизни Барклая-де-Толли, использует такие тропы, как _________________ (гениальным прозрениям, чудесном вмешательстве) и _________________ (ношу позорного отступления, утешила надежда), которые позволяют наполнить рассказанную историю живым чувством. Такой прием, как _________________ (предложение 13), передает непреклонность Барклая. А такой прием, как _________________ (надежда в предложениях 26 и 27), позволяет выделить наиболее значимые слова, что придает тексту особую эмоциональность».

5. Домашнее задание.

Сформулируйте позицию автора текста по проблеме, выразите свое согласие/несогласие с ней. Собственную точку зрения обоснуйте, подобрав не менее двух аргументов.

ВАРИАНТ 1

Обязательная часть

I. Определите значение придаточных предложений.

1. Мелькнула мысль, что где-то далеко лопнула шина. (Л.Обухова)

2. Жизнь, что враг тебе сохраняет, не награда, а позор. (А.Кешоков)

3. Со всеми остальными в доме он был на короткой ноге, что не совсем нравилось хозяйке. (И.Тургенев)

4. Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан. (С.Бабаевский)

5. Он идет торопливо, так что лошадь едва поспевает за ним. (М.Горький)

6. В первую минуту он почувствовал себя настолько усталым и разбитым, что ему хотелось зарыться с головой в шинель и снова заснуть, забыв о Метелице и о своих недугах. (А.Фадеев)

7. У этого маяка фонари были устроены так, что на разных расстояниях от порта они давали огонь разного цвета. (К.Паустовский)

8. Оттого я присмирел, что я слышу топот дальний. (А.Пушкин)

9. Что бы ни случилось, я вернусь сюда. (В.Фирсов)

10. Чтобы быстрей идти, выбрался на железнодорожную насыпь. (Е.Носов)

11. Когда Борис хитрить не перестанет, давай народ искусно волновать. (А.Пушкин)

12. Теперь, когда войной грозят нам, я всегда припоминаю этот зал. (К.Симонов)

13. Там, где они недавно проходили, что-то глухо ухнуло. (В.Кожевников)

14. Она стала уже теперь догадываться, где не одну–две ягодки можно взять, а целую горсточку, и стала наклоняться только за горсточкой. (М.Пришвин)

15. Мягкая, точно бархатная темнота вокруг, как бывает влажной весенней ночью. (М.Пришвин)

II. Произведите полный синтаксический разбор 4-го предложения.

Дополнительная часть

III. Закончите сложноподчиненное предложение Приятель мой и проводник еще спали… придаточным: 1) времени, 2) причины, 3) уступки, 4) следствия, 5) присоединительным. (5 баллов)

IV. Составьте предложение по схеме: (когда…), [гл.], (что…); укажите значение придаточных.

ВАРИАНТ 2

Обязательная часть

I. Определите значение придаточных предложений.

1. Слаще дареной конфеты любой хлеб, что самим заработан тобой. (А.Кешоков)

2. Сердце сжималось от мысли, что впереди нас ждут более тяжкие испытания. (О.Чистовский)

3. То, что я принял за облако, был густой утренний туман над Клязьмой-рекой. (С.Антонов)

4. Нос судьи невольно понюхал верхнюю губу, что обыкновенно он делал прежде только от большого удовольствия. (Н.Гоголь)

5. Кровь стучит в висках так, что заглушает рев мотора. (Б.Можаев)

6. В русской земле столько прелести, что всем художникам хватит на тысячи лет. (К.Паустовский)

7. Снег все становился белее и ярче, так что ломило глаза. (Л.Толстой)

8. И оттого, что шли они молча и без выстрелов, серо-зеленые, как выходцы с того света, – они появились внезапно, – мне стало по-настоящему страшно. (Н.Грибачев)

9. Что б ни таила земля, на свет все выведет время… (Гораций)

10. Все пораньше разошлись по своим комнатам, чтобы завтра встать вовремя. (З.Шишова)

11. Как голова пуста, так голове ума не придадут места. (А.Крылов)

12. В искусстве никогда всего не решишь, как в любви никогда всего не скажешь. (К.Федин)

13. В обед, когда рабочие выходили из корпусов, Яков присматривался к ним. (М.Горький)

14. В минуты, когда особенно сводило ноги, на висках бисером проступал пот. (М.Шолохов)

15. Я вижу тебя там, куда мой падший дух не досягает уже. (А.Пушкин)

II. Произведите полный синтаксический разбор 14-го предложения, укажите значение придаточного.

Дополнительная часть

III. Закончите сложноподчиненное предложение Мы вернулись домой поздно… придаточным: 1) времени, 2) причины, 3) уступки, 4) цели, 5) присоединительным.

IV. Составьте предложение по схеме: [гл.], (что…), (когда…); укажите значение придаточного.

ВАРИАНТ 3

Обязательная часть

I. Определите значение придаточных предложений.

1. Маврину принято называть сказочницей, что вообще-то верно. (Е.Дорош)

2. Ночь теперь была черной, как кусок атласа, что лежал на столе. (С.Дангулов)

3. Его убеждение, что якобы горячий чай утоляет жажду, казалось нам нелепым. (О.Чистовский)

4. В голосе Дубова было такое, что все головы, вздрогнув, повернулись к нему. (А.Фадеев)

5. Обычно сухой туман бывал настолько плотен, что совершенно исчезали очертания соседних гряд и барханов. (О.Чистовский)

6. За обедом Алексей так отодвинул от себя тарелку с супом, что все содержимое ее выплеснулось на скатерть. (Е.Пермитин)

7. Однажды Варюша проснулась оттого, что воробей прыгал по оконцу и стучал клювом в окно. (К.Паустовский)

8. Что бы ни сделал Абалкин, ему спуску не давали. (А.Овчинникова)

9. Я тотчас запечатал письмо, чтобы не перечитывать. (А.Н. Толстой)

10. Зной все увеличивался, так что становилось тяжело дышать. (Н.Мамин-Сибиряк)

11. Зачем упразднять эти маленькие, честно поработавшие значки, когда во всякой организованной членораздельной и музыкальной речи они все равно присутствуют. (С.Маршак)

12. Я приехал к плотине, когда вертолет, как большая жужжащая стрекоза, вышел на курс, повис над островами и сбросил первую фугаску – тяжелую стальную грушу. (В.Архангельский)

13. Он писал всюду, где его заставала страсть писать. (К.Паустовский)

14. Командир первой роты спросил, где кормить солдат. (Э.Казакевич)

15. Как эта лампада бледнеет пред ясным восходом зари, так ложная мудрость мерцает и тлеет пред солнцем бессмертным ума. (А.Пушкин)

II. Произведите полный синтаксический разбор 3-го предложения.

Дополнительная часть

III. Закончите сложноподчиненное предложение Он ходил в старой, потрепанной кепке… придаточным: 1) времени, 2) причины, 3) уступки, 4) определительным, 5) присоединительным.

IV. Составьте предложение по схеме: [ … , (что…), …], (когда…); укажите значение придаточных.

КЛЮЧИ

Обязательная часть

Вариант 1

1. Изъяснительное придаточное;

2. определительное;

3. присоединительное;

4. местоименно-определительное;

5. следствия;

6. степени;

7. образа действия;

8. причины;

9. уступки;

10. цели;

11. условия;

12. времени;

13. места;

14. изъяснительное;

15. сравнительное.

Вариант 2

1. Определительное;

2. изъяснительное;

3. местоименно-определительное;

4. присоединительное;

5. степени;

6. степени;

7. следствия;

8. причины;

9. уступки;

10. цели;

11. условия;

12. сравнительное;

13. времени;

14. определительное;

15. места.

Вариант 3

1. Присоединительное;

2. определительное;

3. изъяснительное;

4. степени;

5. степени;

6. образа действия;

7. причины;

8. уступки;

9. цели;

10. следствия;

11. условия;

12. времени;

13. места;

14. изъяснительное;

15. сравнительное.

Работа в группах. 1-я ГРУППА

Задание 1

Во фрагмент рецензии впишите номера терминов (средства языковой выразительности) из предложенного списка.

Фрагмент рецензии

Содержание текста свидетельствует о серьезной обеспокоенности автора поставленной проблемой. И яркое тому доказательство – использование таких синтаксических средств выразительности, как _____________________________ (предл. 28, 29) и ____________________________ (предл. 46, 47, 48). Эмоциональную выразительность и образность текста усиливают такие тропы, как ____________________________ («Язык мгновенно это понял», предл. 12).

1. Риторическое обращение.

2. Вопросно-ответная система.

3. Термины.

4. Риторический вопрос.

5. Олицетворение.

6. Метафора.

7. Сравнительный оборот.

8. Эпитет.

9. Цитирование.

10. Анафора.

Работа в группах. 1-я ГРУППА

Задание 2

Назовите и впишите в рецензию названия средств языковой выразительности.

1) Он не Добро и не Зло;

2) (слово пришло)вполне исповедимым путем;

3) взорвавший информационное пространство Интернет;

4) неторопливых писем XIX в.

Работа в группах. 2-я ГРУППА

Задание 1

Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях (предл. 31):

1) основополагающее свойство;

2) свойство Интернета;

3) сильно влияющее;

4) скорость общения;

5) языковое наполнение.

Задание 2

Среди предл. 6–14 найдите предложение с вводной конструкцией. Выпишите его номер.

Задание 3

Среди предл. 39–45 найдите сложное с разными типами связи, в состав которого входит сложноподчиненное с однородным подчинением. Выпишите его номер.

Работа в группах. 3-я ГРУППА

Задание 1

Из предл. 37 выпишите все частицы.

Задание 2

Из предл. 54 выпишите слова ценно, полезно, интересно и определите их часть речи.

Задание 3

Соотнесите выделенные курсивом слова (в левом столбике) с названиями частей речи (в правом столбике).

РАБОТА С ТЕКСТОМ

1) «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

2) А потом...

3) А потом много чего произошло... 4) Слово давно уже не только у Бога, но и у изгнанных Им из Рая людей. 5) И очень часто оно не то что «не Бог», но и не слово даже, а так – словечко, словцо...

6) Ворвавшийся в нашу жизнь и «взорвавший» информационное пространство Интернет – это как открытие энергии расщепленного атомного ядра. 7) Его можно употребить как воблаго, так и наоборот. 8) Интернет – всеприемлющее пространство. 9) Он не Зло и не Добро. 10) Он – «все сразу». 11) Это первое из двух основных, на наш взгляд, его свойств. 12) Язык – а мы говорим здесь о нашем родном языке – мгновенно это «понял».

13) – Жи – ши пиши с буквой и, – привычно учит школа.

14) – Смотря на каком ресурсе, – ухмыляется, комментируя, Интернет. – Если хочешь быть своим на многих форумах и чатах, пиши наоборот.

15) Последнее слово в этом воображаемом «ответе» – ключевое. 16) Дело в том, что, как ни парадоксально выглядит следующее заявление, но «письмо наоборот» (так называемый язык пАдонков) гораздо менее опасно собственно для языка, нежели просто неграмотное написание. 17) Присмотримся повнимательнее. 18) Вот несколько слов и оборотов, ставших практически «в одночасье» своеобразной «классикой» этого языка (а точнее, все же сленга). «Превед». 19) Каким – вполне «исповедимым» – путем пришло слово привет к указанной форме? 20) Путь этот можно называть по-разному; мне более других нравится термин «антиорфография». 21) В слове две «сомнительных» позиции: безударная гласная И в приставке (ставшей теперь уже частью корня) и последняя согласная, находящаяся в «слабой позиции». 22) Осознанно (!) пишущий «прЕвеД» не ошибается, а «переворачивает» оба правильных написания. 23) Он словно бы сигнализирует: я знаю, как пишется это слово по правилам. 24) Интересно, что таким написанием – как художественным приемом – литература пользуется уже давно. 25) «На што мне облака и степи!» – восклицала Марина Цветаева, желая этим «што» усилить вкладываемую в возглас эмоцию... Другое дело, что по мере привыкания к приему его новизна стирается, блекнет...

26) Увы, гораздо грустнее говорить о том, что Интернет стал прибежищем и для банальной безграмотности. 27) Как правило, на веб-сайтах процветает орфографическо-пунктуационно-речевой кошмар. 28) Не знаю, впрочем, будет ли лучше, если государство попытается как-то «отрегулировать» вопросы, связанные с появлением новых ресурсов в Интернете. 29) Не знаю, потому что (снова парадокс!) и у этих безграмотных страниц есть «сильное место».

30) Сегодня, когда сочинение планомерно «убивается» в школе, юному сочинителю и податься-то уже некуда, кроме как на Интернет-площадки, позволяющие развернуть фантазию и творческие возможности...

31) Второе основополагающее свойство Интернета, сильно влияющее на его языковое наполнение, определяется понятием «скорость общения». 32) Оставим за скобками общие рассуждения об «ускорившейся эпохе» и обратимся только к одной составляющей этого ускорения. 33) От объемных, обстоятельных, неторопливых и стилистически выверенных писем XIX века до сегодняшних эсэмэсок и реплик-строчек в чатах и ICQ – «дистанция огромного размера». 34) Реагировать на брошенную тебе фразу чаще всего надо мгновенно, уважая занятость собеседника. 35) Отсюда – общее снижение стиля. 36) Отсюда же – стремление сократить время.

37) Можно, например, не утруждать себя дополнительными манипуляциями с клавиатурой и писать только строчными (маленькими) буквами – уже быстрее...

38) Можно упразднить знаки препинания – и так же ясно, зато еще быстрее...

39) Но и это – не последнее средство. 40) Есть еще Ее Величество Цифра, повсеместная экспансия которой привела «юзеров» к дополнительному открытию. 41) Оказывается, цифра тоже может сокращать время, «внедряясь» в слово. 42) Например, как вы прочитаете вот эту комбинацию знаков: «е2»? 43) Правильно, это не что иное, как слово «едва». А «о5»? 44) Ну, вижу, что догадались, конечно, «опять». 45) Вот так: от времени, когда цифр не было вообще (они обозначались буквами), когда букву рисовали, затрачивая на каждый (!) такой рисунок долгие минуты, от достославного уставного письма – к полууставу, а от него – к скорописи, а от нее, выходит, к «цифрописи»?

46) Что же со всем этим делать? 47) Остановить? 48) Запретить?

49) Но языковое развитие (а значит, изменение!) – обязательный процесс. 50) Язык остается живым, только если постоянно эволюционирует...

51) Ученого-лингвиста эти изменения вполне могут радовать – в том смысле, что появляется новый объект для исследования... 52) Простой школьный учитель или родители абитуриента, скорее, будут испытывать совершенно противоположные чувства…

53) Одно можно сказать определенно: этих изменений не следует панически бояться. 54) А то, что действительно ценно, интересно, полезно, останется!

Вопросы по тексту

1. Сформулируйте проблемы, затронутые в тексте.

2. Как вы думаете, где в газете был размещен этот текст и под какой рубрикой?

3. Какую информацию об авторе выдает текст?

4. Сформулируйте позицию автора.

5. Согласны ли вы с авторским мнением?

6. Какие утверждения автора вызывают у вас сомнение?

7. Какая информация показалась вам недостаточной? О чем еще по данной теме хотелось бы узнать?

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Отметьте предложение, в котором в выделенном слове пишется корень -кас-.

А) Ел же он, только разве из учтивости прик_саясь к кускам, которые поминутно накладывала на его тарелку Катерина Ивановна, и то только(,) чтоб ее не обидеть.

Б) И он [Раскольников] вдруг ощутил, что мнительность его, от одного соприк_сновения с Порфирием, от двух только слов, от двух только взглядов, уже разрослась в одно мгновение в чудовищные размеры.

2. Какое из выделенных слов пишется с гласной о в корне?

А) Дверь, как и тогда, отворилась на крошечную щ_лочку, и опять два вострые и недоверчивые взгляда уставились на него из темноты.

Б) Это был господин немолодых уже лет, ч_порный, осанистый, с осторожною и брезгливою физиономией…

В) Ч_рный змей ужаленного самолюбия всю ночь сосал его сердце.

3. Укажите верный вариант.

А) Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь.

Б) Проходя через мост, он тихо и спокойно смотрел на Неву, на яркий закат яркого, красного солнца.

В) Вдруг яркий свет озарил его комнату: вошла Настасья со свечой и с тарелкой супа.

Г) Тотчас же бросился он [Раскольников] к свету осматривать носок и бахрому…

4. Укажите, какое из выделенных слов пишется слитно.

А) На какое дело хочу покуситься и в то(же) время каких пустяков боюсь!

Б) Он [Мармеладов] был то(же) как будто в некотором волнении.

В) В то(же) утро, нисколько не мешкая, прямо от нас, отправилась по всем домам в городе и везде, в самых лестных для Дунечки выражениях, проливая слезы, восстановила ее невинность и благородство ее чувств и поведения.

5. В каком предложении в выделенном слове пишется приставка пре-?

А) С замиранием сердца и нервною дрожью подошел он [Раскольников] к пр_огромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, другою – на улицу.

Б) Немного спустя дверь пр_отворилась на крошечную щ_лочку.

В) Многое он потом пр_помнил.

6. Обоими или обеими? Найдите «третье лишнее».

Входящие и выходящие так шмыгали под об_ими (А) воротами и на об_их (Б) дворах дома. Но он [Мармеладов] был в беспокойстве, ерошил волосы и подпирал иногда, в тоске, об_ими (В) руками голову, положа продранные локти на залитый и липкий стол.

7. В каком слове после ц пишется и?

А) А ныне: на ц_почках ходят, детей унимают: «Семен Захарыч на службе устал, отдыхает, тш!».

Б) Странная мысль наклевывалась в его голове, как из яйца ц_пленок, и очень, очень занимала его.

В) Свет померк скоро, но мука осталась, и Зосимов, наблюдавший и изучавший своего пац_ента со всем молодым жаром только что начинающего полечивать доктора, с удивлением заметил в нем, с приходом родных, вместо радости, как бы тяжелую скрытую решимость перенесть час-другой пытки, который нельзя уж избегнуть.

8. Найдите слово с корнем -клан-.

А) Пульхерия Александровна хотела было и Сонечке покл_ниться, но как-то не удалось, и, заторопившись, вышла из комнаты.

Б) Разумихин откл_нялся и весь засиял.

В) Сонечка смутилась, покл_нилась как-то уторопленно и испуганно, и какое-то даже болезненное ощущение отразилось в лице ее, как будто вежливость и внимание Авдотьи Романовны были ей тягостны и мучительны.

9. Какое из выделенных наречий пишется через дефис?

А) Наконец он [Раскольников] заметил, что уже светло (по)дневному.

Б) – А ведь он будет (по)толковее вас, как вы думаете?

В) Дунечка улыбнулась ему, закраснелась, (по)скорее вырвала свою руку и ушла за матерью, тоже почему-то вся счастливая.

10. В каком из выделенных слов пишется корень -рос-?

А) Наконец беспокойство ее возр_сло до крайних пределов.

Б) Давным-давно как зародилась в нем вся эта теперешняя тоска, нар_стала, накоплялась и в последнее время созрела и концентрировалась…

11. В каком из выделенных слов пишется буква е?

Все торговцы на столах, на лотках, в лавках и в лавочках зап_рали (А) свои заведения или снимали и приб_рали (Б) свой товар и расходились по домам, ровно как и их покупатели. Много окон, выходивших на этот огромный квадратный двор, было отп_рто (В) в эту минуту, но он не поднял головы – силы не было.

12. В каком из числительных пишется ь?

А) За стойкой находился мальчишка лет четыр_надцати, и был другой мальчик моложе, который подавал, если что спрашивали.

Б) Это был человек лет уже за пят_десят...

В) Пят_надцать рублей, которые я послала тебе четыре месяца назад, я занимала, как ты и сам знаешь, в счет этого же пенсиона, у здешнего нашего купца Афанасия Ивановича Вахрушина.

13. Какое из сложных прилагательных пишется через дефис?

А) Голова его слегка было начала кружиться; какая-то дикая энергия заблистала вдруг в его воспаленных глазах и в его исхудалом (бледно) желтом лице.

Б) (Бело)брысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом.

В) Не доходя Сенной, на мостовой, перед мелочною лавкой, стоял молодой (черно)волосый шарманщик и вертел какой-то весьма чувствительный романс.

14. Найдите наречие с суффиксом -о.

А) Он [Мармеладов] сидел особо, перед своею посудинкой, изредк(о,А) отпивая и посматривая кругом.

Б) Разумеется, мы сначал(о,А) были очень поражены, так как все это произошло слишком скоро и неожиданно.

В) Ее [комнату] тоже отделывали занов(о,А); в ней были работники; это его как будто поразило.

15. В каком из выделенных существительных пишется ь?

А) Раскольников сел; дрож_ его проходила, и жар выступал во всем теле.

Б) Все с плеч_ слетело.

В) Плач_ бедной, чахоточной, сиротливой Катерины Ивановны произвел, казалось, сильный эффект на публику.

16. Найдите прилагательное, в котором пишется одна буква н.

А) Я звери_ый образ имею, а Катерина Ивановна, супруга моя, – урожденная штаб-офицерская дочь.

Б) Было еще очень рано, утре_ий холодок еще не смягчился.

В) Она взглянула на Раскольникова… тот стоял у стены, сложив накрест руки, и огне_ым взглядом смотрел на нее.

17. Какое из выделенных причастий с не пишется раздельно?

В самой же комнате было всего только два стула и клеенчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый кухонный сосновый стол, (не)крашеный (А) и ничем (не)покрытый (Б). Чай стоял (не)тронутый (В).

18. Какое наречие пишется без ь?

А) К тому же внутренняя дверь отворилась настеж_, и из нее выглянуло несколько неизвестных.

Б) Вскач_ пущу!

В) Это кажется всего великолепнее! И эта же Дунечка за это же кажется замуж_ идет!..

19. Какой из выделенных предлогов пишется раздельно?

А) На Никольском мосту ему пришлось еще раз вполне очнуться (В)следствие одного весьма неприятного для него случая.

Б) Раскольников невзначай перевернул все его мысли (нА)счет известного пункта и окончательно установил его мнение.

В) И (В)продолжение всего того райского дня моей жизни и всего того вечера я и сам в мечтаниях летучих препровождал: и то есть как я это все устрою, и ребятишек одену, и ей спокой дам, и дочь мою единородную от бесчестья в лоно семьи возвращу…

20. Какой из выделенных предлогов пишется слитно?

А) Я рассматривал, помнится, психологическое состояние преступника (В)продолжение всего хода преступления.

Б) (В)заключение скажу, что, выходя за господина Лужина, Авдотья Романовна те же самые деньги берет, только с другой стороны…

В) Но поднеся несколько ложек, Разумихин вдруг приостановился и объявил, что (нА)счет дальнейшего надо посоветоваться с Зосимовым.

21. В каком случае бы пишется слитно?

А) Никакой хозяйки, в сущности, он [Раскольников] не боялся, что(бы) та ни замышляла против нее.

Б) Если бы кто зашел, что(бы) он подумал?

В) Мармеладов тотчас же послушно и покорно развел руки в обе стороны, что(бы) тем облегчить карманный обыск.

22. В каком предложении выделенное слово является наречием и пишется слитно?

А) (В)начале каторги он думал, что она замучит его религией, будет заговаривать о Евангелии и навязывать ему книги.

Б) (В)начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К-ну мосту.

В) Что же касается пышной дамы, то (В)начале она так и затрепетала от грома и молнии; но странное дело: чем многочисленнее и крепче становились ругательства, тем вид ее становился любезнее, тем очаровательнее делалась ее улыбка, обращенная к грозному поручику.

23. Какая из частиц пишется через дефис?

А) Принимайтесь(кА)…

Б) Так помни(же), дом Починкова, третий этаж…

В) Нет(ли) воды?..

24. Найдите существительное с одной буквой н.

А) Да, моше_ик какой-то!

Б) Народ расходился, полицейские возились еще с утопле_ицей, кто-то крикнул про контору…

В) Прида_ого тоже никакого, да он на прида_ое и не стал бы рассчитывать…

25. В каком случае (не)смотря является деепричастием?

А) И он [Мармеладов] опустился на лавку, истощенный и обессиленный, ни на кого (не) смотря, как бы забыв окружающее и глубоко задумавшись.

Б) В лице ее, да и во всей ее фигуре, была сверх того одна особенная характерная черта: (не) смотря на свои восемнадцать лет, она казалась почти еще девочкой, гораздо моложе своих лет, совсем почти ребенком, и это иногда даже смешно проявлялось в некоторых ее движениях.

В) С этого вечера, когда я узнал, как он всем вам был предан и как особенно вас, Катерина Ивановна, уважал и любил, (не)смотря на свою несчастную слабость, с этого вечера мы и стали друзьями...

26. Слитно или раздельно? Найдите «третье лишнее» среди выделенных слов.

А) За(то) из внутренних комнат высыпали чуть не все жильцы госпожи Липпевехзель и сначала было теснились только в дверях, но потом гурьбой хлынули в самую комнату.

Б) Ее [Соню] даже нельзя было назвать и хорошенькою, но за(то) голубые глаза ее были такие ясные, и, когда оживлялись они, выражение лица ее становилось такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней.

В) И не за воротнички тяжело, а за(то), что я отказала, я видела.

27. Укажите существительное с двумя л.

А) Вдруг она [женщина] облокотилась правою рукой о пери_а, подняла правую ногу и замахнула ее за решетку, затем левую и бросилась в канаву.

Б) Они [студент и офицер] сыграли на би_иарде и стали пить чай.

В) Она [Соня] прошла в третий этаж, повернула в га_ерею и позвонила в девятый нумер…

28. Укажите вариант без ь.

А) Впрочем, будет еще время вам сговорит_ся…

Б) Часы я вам завтра заложу и принесу деньги, а там все уладит_ся.

В) Голова его слегка было начала кружит_ся; какая-то дикая энергия заблистала вдруг в его воспаленных глазах и в его исхудалом бледно-желтом лице.

29. Н или нн? Найдите «третье лишнее».

А) Небольшая комната, в которую прошел молодой человек, с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освеще_а заходящим солнцем.

Б) Маленькая закоптелая дверь в конце лестницы, на самом верху, была отворе_а.

В) Я буду совершенно открове_а с Дмитрием Прокофьичем, Дунечка?

30. В каком случае не с глаголами пишется слитно?

А) Но в комнате (не)было ничего особенного.

Б) Соня (не)договорила и заплакала.

В) (Не)доставало какой-нибудь повязки на руке или чехла из тафты на пальце для полного сходства с человеком, у которого, например, очень больно нарывает палец, или ушиблена рука, или что-нибудь в этом роде.

31. В каком предложении употребляется частица не?

А) С Заметовым я н_ слова.

Б) Н_ пылинки нельзя было найти во всей квартире.

В) Н_ веселья, а скорби ищу…

32. Правописание гласных о или е в суффиксах прилагательных после шипящих. Найдите «третье лишнее».

А) Скоро крепкий, свинц_вый сон налег на него, как будто придавил.

Б) Она [Соня] была тоже в лохмотьях; наряд ее был грош_вый, но разукрашенный по-уличному, под вкус и правила, сложившиеся в своем особом мире…

В) Они [женщины] разговаривали сиплыми голосами; все были в ситц_вых платьях, в козловых башмаках и простоволосые.

33. В каком случае выделенное слово пишется слитно?

А) Я только хотел послужить вам и вашей мамаше своим советом, (В)виду его новых и несомненно предстоящих попыток.

Б) Марфа Петровна отнюдь никогда не имела намерения что-нибудь за ним закрепить, имея (В) виду детей, и если и оставила ему нечто, то разве нечто самое необходимое, малостоящее, эфемерное, чего и на год не хватит человеку с его привычками.

34. Слитно или через дефис? Найдите «третье лишнее».

А) А (по)моему, коль сам ты не решаешься, так нет тут никакой и справедливости!

Б) Просьба ваша, чтобы брата не было при нашем свидании, не исполнена единственно (по) моему настоянию…

В) (По)моему, вы говорили весьма разумно-с и даже хитро-с, только раздражительны были уж слишком…

35. В каком случае таки пишется со словом раздельно?

А) Она [Соня] потупилась, переступила шаг через порог и стала в комнате, но опять(таки) в самых дверях.

Б) Комната разом наполнилась, но Настасья все(таки) успела пройти вслед за посетителями и стала слушать.

В) Он(таки) заставил его взять стакан с водой в руки.

36. В каком примере напротив является вводным словом и требует обособления?

А) Дуня и Лужин поместились напротив друг друга по обоим концам стола.

Б) Разумихин и Раскольников пришлись напротив Пульхерии Александровны – Разумихин ближе к Лужину, а Раскольников подле

сестры.

В) Напротив, мне по поводу слога, пришло в голову одно совсем не лишнее в настоящем случае замечание.

37. В каком предложении однако является союзом, а не вводным словом?

А) Надеюсь однако что все произошло без особых хлопот?

Б) Но однако этот слух был многозначителен.

В) Однако с этой стороны все было покамест благополучно, и, несмотря на свой благородный, белый и немного ожиревший в последнее время облик, Петр Петрович даже на мгновение утешился…

38. Укажите предложение с предлогом кругом.

А) Кругом теснилось множество народу, впереди всех полицейские.

Б) Соня осмотрелась кругом.

В) На мгновение все так и завертелось кругом Раскольникова.

39. Отметьте предложение, в котором выделенное слово – наречие.

А) Вы, конечно, Авдотья Романовна, слышали тоже у них об истории с человеком Филиппом, умершим от истязаний, лет шесть назад, еще (во)время крепостного права.

Б) Между ними произошло нечто похожее на сцену их первого свидания у Раскольникова (во)время сна.

В) Это фамильярное «а вам что нужно?» так и подсекло чопорного господина; он даже чуть было не поворотился к Раскольникову, но успел-таки сдержать себя (во)время и поскорей повернулся опять к Зосимову.

40. Укажите предложение с собирательным числительным.

А) Идти ему [Раскольникову] было немного; он даже знал, сколько шагов от ворот его дома: ровно семьсот тридцать.

Б) Но в то же самое мгновение несколько человек, громко и часто говоривших, стали шумно подниматься на лестницу. Их было трое или четверо.

В) Затем повернули вверх и прошли мимо, в четвертый этаж, громко разговаривая.

41. Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

Но сердце не переставало. Напротив, как нарочно, стучало сильней, сильней, сильней…

А) Наречие в форме сравнительной степени;

Б) прилагательное в форме сравнительной степени.

42. В каком предложении выделенное слово – наречие?

А) Проходя мимо Юсупова сада, он даже очень было занялся мыслию об устройстве высоких фонтанов и о том, как бы они хорошо освежали воздух на всех площадях.

Б) Тут где-то, уже в конце проспекта, он [Раскольников] заметил, как-то проезжая мимо, одну гостиницу деревянную, но обширную, и имя ее, сколько ему помнилось, было что-то вроде Андрианополя.

В) И он [Свидригайлов] вспомнил, как проходя давеча мимо Петровского парка, с отвращением даже подумал о нем.

43. Укажите предложение, в котором выделенное слово – предлог.

А) Мещаночка, батюшка, наша мещаночка, подле живет, второй дом с краю, вот тут…

Б) Раскольников шел подле него.

В) Машинально потащил он [Лужин] лежавшее подле, на стуле, бывшее его студенческое зимнее пальто, теплое, но уже почти в лохмотьях, накрылся им, и сон и бред опять разом охватили его.

44. Найдите предложение с обособленным определением. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Здесь загородили ему дорогу отставные солдаты-носильщики выносившие из одной квартиры мебель.

Б) Мармеладов не обращая внимания на вошедших стал продолжать рассказ.

В) Молодой человек оставшись один среди комнаты любопытно прислушивался и соображал.

45. Отметьте бессоюзное сложное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мы уже допытывались какая там еще бахрома.

Б) Я говорил что он в своем роде только хорош!

В) Воспоминания о недавнем успехе по службе как бы оживили его и даже отразились на лице его каким-то сиянием.

46. Укажите сложноподчиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мармеладов замолчал как будто голос у него пресекся.

В) Мармеладов не входя в комнату стал в самых дверях на коленки а Раскольникова протолкнул вперед.

В) Он [Раскольников] проснулся на другой день уже поздно после тревожного сна но сон не подкрепил его.

47. Найдите сложносочиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мармеладов оказался гораздо слабее ногами чем в речах и крепко оперся на молодого человека.

Б) Она [Настасья] поставила перед ним свой собственный надтреснутый чайник с спитым уже чаем и положила два желтых кусочка сахару.

В) Что-то совершалось в нем как бы новое и вместе с тем ощущалась какая-то жажда людей.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Отметьте предложение, в котором в выделенном слове пишется корень -кас-.

А) Ел же он, только разве из учтивости прик_саясь к кускам, которые поминутно накладывала на его тарелку Катерина Ивановна, и то только(,) чтоб ее не обидеть.

Б) И он [Раскольников] вдруг ощутил, что мнительность его, от одного соприк_сновения с Порфирием, от двух только слов, от двух только взглядов, уже разрослась в одно мгновение в чудовищные размеры.

2. Какое из выделенных слов пишется с гласной о в корне?

А) Дверь, как и тогда, отворилась на крошечную щ_лочку, и опять два вострые и недоверчивые взгляда уставились на него из темноты.

Б) Это был господин немолодых уже лет, ч_порный, осанистый, с осторожною и брезгливою физиономией…

В) Ч_рный змей ужаленного самолюбия всю ночь сосал его сердце.

3. Укажите верный вариант.

А) Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла з_ря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь.

Б) Проходя через мост, он тихо и спокойно смотрел на Неву, на яркий з_кат яркого, красного солнца.

В) Вдруг яркий свет оз_рил его комнату: вошла Настасья со свечой и с тарелкой супа.

Г) Тотчас же бросился он [Раскольников] к свету осматривать носок и б_хрому…

4. Укажите, какое из выделенных слов пишется слитно.

А) На какое дело хочу покуситься и в то(же) время каких пустяков боюсь!

Б) Он [Мармеладов] был то(же) как будто в некотором волнении.

В) В то(же) утро, нисколько не мешкая, прямо от нас, отправилась по всем домам в городе и везде, в самых лестных для Дунечки выражениях, проливая слезы, восстановила ее невинность и благородство ее чувств и поведения.

5. В каком предложении в выделенном слове пишется приставка пре-?

А) С замиранием сердца и нервною дрожью подошел он [Раскольников] к пр_огромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, другою – на улицу.

Б) Немного спустя дверь пр_отворилась на крошечную щ_лочку.

В) Многое он потом пр_помнил.

6. Обоими или обеими? Найдите «третье лишнее».

Входящие и выходящие так шмыгали под об_ими (А) воротами и на об_их (Б) дворах дома. Но он [Мармеладов] был в беспокойстве, ерошил волосы и подпирал иногда, в тоске, об_ими (В) руками голову, положа продранные локти на залитый и липкий стол.

7. В каком слове после ц пишется и?

А) А ныне: на ц_почках ходят, детей унимают: «Семен Захарыч на службе устал, отдыхает, тш!».

Б) Странная мысль наклевывалась в его голове, как из яйца ц_пленок, и очень, очень занимала его.

В) Свет померк скоро, но мука осталась, и Зосимов, наблюдавший и изучавший своего пац_ента со всем молодым жаром только что начинающего полечивать доктора, с удивлением заметил в нем, с приходом родных, вместо радости, как бы тяжелую скрытую решимость перенесть час-другой пытки, который нельзя уж избегнуть.

8. Найдите слово с корнем -клан-.

А) Пульхерия Александровна хотела было и Сонечке покл_ниться, но как-то не удалось, и, заторопившись, вышла из комнаты.

Б) Разумихин откл_нялся и весь засиял.

В) Сонечка смутилась, покл_нилась как-то уторопленно и испуганно, и какое-то даже болезненное ощущение отразилось в лице ее, как будто вежливость и внимание Авдотьи Романовны были ей тягостны и мучительны.

9. Какое из выделенных наречий пишется через дефис?

А) Наконец он [Раскольников] заметил, что уже светло (по)дневному.

Б) – А ведь он будет (по)толковее вас, как вы думаете?

В) Дунечка улыбнулась ему, закраснелась, (по)скорее вырвала свою руку и ушла за матерью, тоже почему-то вся счастливая.

10. В каком из выделенных слов пишется корень -рос-?

А) Наконец беспокойство ее возр_сло до крайних пределов.

Б) Давным-давно как зародилась в нем вся эта теперешняя тоска, нар_стала, накоплялась и в последнее время созрела и концентрировалась…

11. В каком из выделенных слов пишется буква е?

Все торговцы на столах, на лотках, в лавках и в лавочках зап_рали (А) свои заведения или снимали и приб_рали (Б) свой товар и расходились по домам, ровно как и их покупатели. Много окон, выходивших на этот огромный квадратный двор, было отп_рто (В) в эту минуту, но он не поднял головы – силы не было.

12. В каком из числительных пишется ь?

А) За стойкой находился мальчишка лет четыр_надцати, и был другой мальчик моложе, который подавал, если что спрашивали.

Б) Это был человек лет уже за пят_десят...

В) Пят_надцать рублей, которые я послала тебе четыре месяца назад, я занимала, как ты и сам знаешь, в счет этого же пенсиона, у здешнего нашего купца Афанасия Ивановича Вахрушина.

13. Какое из сложных прилагательных пишется через дефис?

А) Голова его слегка было начала кружиться; какая-то дикая энергия заблистала вдруг в его воспаленных глазах и в его исхудалом (бледно) желтом лице.

Б) (Бело)брысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом.

В) Не доходя Сенной, на мостовой, перед мелочною лавкой, стоял молодой (черно)волосый шарманщик и вертел какой-то весьма чувствительный романс.

14. Найдите наречие с суффиксом -о.

А) Он [Мармеладов] сидел особо, перед своею посудинкой, изредк(о,А) отпивая и посматривая кругом.

Б) Разумеется, мы сначал(о,А) были очень поражены, так как все это произошло слишком скоро и неожиданно.

В) Ее [комнату] тоже отделывали занов(о,А); в ней были работники; это его как будто поразило.

15. В каком из выделенных существительных пишется ь?

А) Раскольников сел; дрож_ его проходила, и жар выступал во всем теле.

Б) Все с плеч_ слетело.

В) Плач_ бедной, чахоточной, сиротливой Катерины Ивановны произвел, казалось, сильный эффект на публику.

16. Найдите прилагательное, в котором пишется одна буква н.

А) Я звери_ый образ имею, а Катерина Ивановна, супруга моя, – урожденная штаб-офицерская дочь.

Б) Было еще очень рано, утре_ий холодок еще не смягчился.

В) Она взглянула на Раскольникова… тот стоял у стены, сложив накрест руки, и огне_ым взглядом смотрел на нее.

17. Какое из выделенных причастий с не пишется раздельно?

В самой же комнате было всего только два стула и клеенчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый кухонный сосновый стол, (не)крашеный (А) и ничем (не)покрытый (Б). Чай стоял (не)тронутый (В).

18. Какое наречие пишется без ь?

А) К тому же внутренняя дверь отворилась настеж_, и из нее выглянуло несколько неизвестных.

Б) Вскач_ пущу!

В) Это кажется всего великолепнее! И эта же Дунечка за это же кажется замуж_ идет!..

19. Какой из выделенных предлогов пишется раздельно?

А) На Никольском мосту ему пришлось еще раз вполне очнуться (В)следствие одного весьма неприятного для него случая.

Б) Раскольников невзначай перевернул все его мысли (нА)счет известного пункта и окончательно установил его мнение.

В) И (В)продолжение всего того райского дня моей жизни и всего того вечера я и сам в мечтаниях летучих препровождал: и то есть как я это все устрою, и ребятишек одену, и ей спокой дам, и дочь мою единородную от бесчестья в лоно семьи возвращу…

20. Какой из выделенных предлогов пишется слитно?

А) Я рассматривал, помнится, психологическое состояние преступника (В)продолжение всего хода преступления.

Б) (В)заключение скажу, что, выходя за господина Лужина, Авдотья Романовна те же самые деньги берет, только с другой стороны…

В) Но поднеся несколько ложек, Разумихин вдруг приостановился и объявил, что (нА)счет дальнейшего надо посоветоваться с Зосимовым.

21. В каком случае бы пишется слитно?

А) Никакой хозяйки, в сущности, он [Раскольников] не боялся, что(бы) та ни замышляла против нее.

Б) Если бы кто зашел, что(бы) он подумал?

В) Мармеладов тотчас же послушно и покорно развел руки в обе стороны, что(бы) тем облегчить карманный обыск.

22. В каком предложении выделенное слово является наречием и пишется слитно?

А) (В)начале каторги он думал, что она замучит его религией, будет заговаривать о Евангелии и навязывать ему книги.

Б) (В)начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К-ну мосту.

В) Что же касается пышной дамы, то (В)начале она так и затрепетала от грома и молнии; но странное дело: чем многочисленнее и крепче становились ругательства, тем вид ее становился любезнее, тем очаровательнее делалась ее улыбка, обращенная к грозному поручику.

23. Какая из частиц пишется через дефис?

А) Принимайтесь(кА)…

Б) Так помни(же), дом Починкова, третий этаж…

В) Нет(ли) воды?..

24. Найдите существительное с одной буквой н.

А) Да, моше_ик какой-то!

Б) Народ расходился, полицейские возились еще с утопле_ицей, кто-то крикнул про контору…

В) Прида_ого тоже никакого, да он на прида_ое и не стал бы рассчитывать…

25. В каком случае (не)смотря является деепричастием?

А) И он [Мармеладов] опустился на лавку, истощенный и обессиленный, ни на кого (не) смотря, как бы забыв окружающее и глубоко задумавшись.

Б) В лице ее, да и во всей ее фигуре, была сверх того одна особенная характерная черта: (не) смотря на свои восемнадцать лет, она казалась почти еще девочкой, гораздо моложе своих лет, совсем почти ребенком, и это иногда даже смешно проявлялось в некоторых ее движениях.

В) С этого вечера, когда я узнал, как он всем вам был предан и как особенно вас, Катерина Ивановна, уважал и любил, (не)смотря на свою несчастную слабость, с этого вечера мы и стали друзьями...

26. Слитно или раздельно? Найдите «третье лишнее» среди выделенных слов.

А) За(то) из внутренних комнат высыпали чуть не все жильцы госпожи Липпевехзель и сначала было теснились только в дверях, но потом гурьбой хлынули в самую комнату.

Б) Ее [Соню] даже нельзя было назвать и хорошенькою, но за(то) голубые глаза ее были такие ясные, и, когда оживлялись они, выражение лица ее становилось такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней.

В) И не за воротнички тяжело, а за(то), что я отказала, я видела.

27. Укажите существительное с двумя л.

А) Вдруг она [женщина] облокотилась правою рукой о пери_а, подняла правую ногу и замахнула ее за решетку, затем левую и бросилась в канаву.

Б) Они [студент и офицер] сыграли на би_иарде и стали пить чай.

В) Она [Соня] прошла в третий этаж, повернула в га_ерею и позвонила в девятый нумер…

28. Укажите вариант без ь.

А) Впрочем, будет еще время вам сговорит_ся…

Б) Часы я вам завтра заложу и принесу деньги, а там все уладит_ся.

В) Голова его слегка было начала кружит_ся; какая-то дикая энергия заблистала вдруг в его воспаленных глазах и в его исхудалом бледно-желтом лице.

29. Н или нн? Найдите «третье лишнее».

А) Небольшая комната, в которую прошел молодой человек, с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освеще_а заходящим солнцем.

Б) Маленькая закоптелая дверь в конце лестницы, на самом верху, была отворе_а.

В) Я буду совершенно открове_а с Дмитрием Прокофьичем, Дунечка?

30. В каком случае не с глаголами пишется слитно?

А) Но в комнате (не)было ничего особенного.

Б) Соня (не)договорила и заплакала.

В) (Не)доставало какой-нибудь повязки на руке или чехла из тафты на пальце для полного сходства с человеком, у которого, например, очень больно нарывает палец, или ушиблена рука, или что-нибудь в этом роде.

31. В каком предложении употребляется частица не?

А) С Заметовым я н_ слова.

Б) Н_ пылинки нельзя было найти во всей квартире.

В) Н_ веселья, а скорби ищу…

32. Правописание гласных о или е в суффиксах прилагательных после шипящих. Найдите «третье лишнее».

А) Скоро крепкий, свинц_вый сон налег на него, как будто придавил.

Б) Она [Соня] была тоже в лохмотьях; наряд ее был грош_вый, но разукрашенный по-уличному, под вкус и правила, сложившиеся в своем особом мире…

В) Они [женщины] разговаривали сиплыми голосами; все были в ситц_вых платьях, в козловых башмаках и простоволосые.

33. В каком случае выделенное слово пишется слитно?

А) Я только хотел послужить вам и вашей мамаше своим советом, (В)виду его новых и несомненно предстоящих попыток.

Б) Марфа Петровна отнюдь никогда не имела намерения что-нибудь за ним закрепить, имея (В) виду детей, и если и оставила ему нечто, то разве нечто самое необходимое, малостоящее, эфемерное, чего и на год не хватит человеку с его привычками.

34. Слитно или через дефис? Найдите «третье лишнее».

А) А (по)моему, коль сам ты не решаешься, так нет тут никакой и справедливости!

Б) Просьба ваша, чтобы брата не было при нашем свидании, не исполнена единственно (по) моему настоянию…

В) (По)моему, вы говорили весьма разумно-с и даже хитро-с, только раздражительны были уж слишком…

35. В каком случае таки пишется со словом раздельно?

А) Она [Соня] потупилась, переступила шаг через порог и стала в комнате, но опять(таки) в самых дверях.

Б) Комната разом наполнилась, но Настасья все(таки) успела пройти вслед за посетителями и стала слушать.

В) Он(таки) заставил его взять стакан с водой в руки.

36. В каком примере напротив является вводным словом и требует обособления?

А) Дуня и Лужин поместились напротив друг друга по обоим концам стола.

Б) Разумихин и Раскольников пришлись напротив Пульхерии Александровны – Разумихин ближе к Лужину, а Раскольников подле

сестры.

В) Напротив мне, по поводу слога, пришло в голову одно совсем не лишнее в настоящем случае замечание.

37. В каком предложении однако является союзом, а не вводным словом?

А) Надеюсь однако что все произошло без особых хлопот?

Б) Но однако этот слух был многозначителен.

В) Однако с этой стороны все было покамест благополучно, и, несмотря на свой благородный, белый и немного ожиревший в последнее время облик, Петр Петрович даже на мгновение утешился…

38. Укажите предложение с предлогом кругом.

А) Кругом теснилось множество народу, впереди всех полицейские.

Б) Соня осмотрелась кругом.

В) На мгновение все так и завертелось кругом Раскольникова.

39. Отметьте предложение, в котором выделенное слово – наречие.

А) Вы, конечно, Авдотья Романовна, слышали тоже у них об истории с человеком Филиппом, умершим от истязаний, лет шесть назад, еще (во)время крепостного права.

Б) Между ними произошло нечто похожее на сцену их первого свидания у Раскольникова (во)время сна.

В) Это фамильярное «а вам что нужно?» так и подсекло чопорного господина; он даже чуть было не поворотился к Раскольникову, но успел-таки сдержать себя (во)время и поскорей повернулся опять к Зосимову.

40. Укажите предложение с собирательным числительным.

А) Идти ему [Раскольникову] было немного; он даже знал, сколько шагов от ворот его дома: ровно семьсот тридцать.

Б) Но в то же самое мгновение несколько человек, громко и часто говоривших, стали шумно подниматься на лестницу. Их было трое или четверо.

В) Затем повернули вверх и прошли мимо, в четвертый этаж, громко разговаривая.

41. Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

Но сердце не переставало. Напротив, как нарочно, стучало сильней, сильней, сильней…

А) Наречие в форме сравнительной степени;

Б) прилагательное в форме сравнительной степени.

42. В каком предложении выделенное слово – наречие?

А) Проходя мимо Юсупова сада, он даже очень было занялся мыслию об устройстве высоких фонтанов и о том, как бы они хорошо освежали воздух на всех площадях.

Б) Тут где-то, уже в конце проспекта, он [Раскольников] заметил, как-то проезжая мимо, одну гостиницу деревянную, но обширную, и имя ее, сколько ему помнилось, было что-то вроде Андрианополя.

В) И он [Свидригайлов] вспомнил, как проходя давеча мимо Петровского парка, с отвращением даже подумал о нем.

43. Укажите предложение, в котором выделенное слово – предлог.

А) Мещаночка, батюшка, наша мещаночка, подле живет, второй дом с краю, вот тут…

Б) Раскольников шел подле него.

В) Машинально потащил он [Лужин] лежавшее подле, на стуле, бывшее его студенческое зимнее пальто, теплое, но уже почти в лохмотьях, накрылся им, и сон и бред опять разом охватили его.

44. Найдите предложение с обособленным определением. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Здесь загородили ему дорогу отставные солдаты-носильщики выносившие из одной квартиры мебель.

Б) Мармеладов не обращая внимания на вошедших стал продолжать рассказ.

В) Молодой человек оставшись один среди комнаты любопытно прислушивался и соображал.

45. Отметьте бессоюзное сложное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мы уже допытывались какая там еще бахрома.

Б) Я говорил что он в своем роде только хорош!

В) Воспоминания о недавнем успехе по службе как бы оживили его и даже отразились на лице его каким-то сиянием.

46. Укажите сложноподчиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мармеладов замолчал как будто голос у него пресекся.

В) Мармеладов не входя в комнату стал в самых дверях на коленки а Раскольникова протолкнул вперед.

В) Он [Раскольников] проснулся на другой день уже поздно после тревожного сна но сон не подкрепил его.

47. Найдите сложносочиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Мармеладов оказался гораздо слабее ногами чем в речах и крепко оперся на молодого человека.

Б) Она [Настасья] поставила перед ним свой собственный надтреснутый чайник с спитым уже чаем и положила два желтых кусочка сахару.

В) Что-то совершалось в нем как бы новое и вместе с тем ощущалась какая-то жажда людей.

Краткие сведения из жизни и творчества писателя

Борис Львович Васильев родился 21 мая 1924 года в Смоленске, в семье военного. В семнадцать лет он добровольцем пошел на фронт, а после Великой Отечественной войны окончил в 1948 году Военно-техническую академию бронетанковых и механизированных войск.

До 1954 года Борис Васильев был инженером, испытывал танки, потом он демобилизовался и стал заниматься литературной деятельностью.

Первое крупное произведение писателя (повесть «А зори здесь тихие...», вышедшая в 1969 году,) принесло ему известность и любовь читателей. Тема Великой Отечественной войны получила развитие в повести «В списках не значился» (1974).

Одним из лучших его произведений стала опубликованная в 1984 году повесть «Завтра была война», действие которой происходит накануне Отечественной войны. По этой повести в 1987 году режиссер Юрий Кара снял одноименный фильм.

Перу Бориса Васильева принадлежат также исторические романы «Были и небыли» и «Утоли моя печали», роман «Вам привет от бабы Леры...», художественно-документальное повествование «Летят мои кони…».

ДИКТАНТ 1

Мне сказочно повезло: я увидел свет в городе Смоленске. Повезло не потому, что он несказанно красив и эпически древен – есть множество городов и красивее, и древнее его, – повезло потому, что Смоленск моего детства еще оставался городом-плотом, на котором искали спасения тысячи терпящих бедствие. И я рос среди этих людей.

Город превращают в плот история с географией. Географически Смоленск, в глубокой древности столица могущественного племени славян-кривичей, расположен на Днепре, вечной границе между Русью и Литвой, между Московским Великим Княжеством и Речью Посполитой, между Востоком и Западом, Севером и Югом, между Правом и Бесправием, наконец, потому что именно здесь пролегла пресловутая черта оседлости.

История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на пограничный Смоленск, разбивались о его стены, оседая в виде польских кварталов, латышских улиц, татарских пригородов, немецких и еврейских слободок. И все это разноязыкое, разнобожье и разноукладное население лепилось подле крепости, возведенной Федором Конем еще при царе Борисе, и объединялось в единой формуле: Житель Города Смоленска. Здесь победители роднились с побежденными, чтобы завтра дружно и упорно отбиваться от общего врага; здесь искали убежища еретики всех религий, и сюда же стремились бедовые москвичи, тверяки и ярославцы, дабы избежать гнева сильных мира сего. И каждый тащил свои пожитки, если под пожитками понимать национальные обычаи, семейные традиции и фамильные привычки. И Смоленск был плотом, и я плыл на этом плоту среди пожитков моих разноплеменных земляков через собственное детство.

...Я люблю тебя, старый Смоленск, ибо ты – колыбель детства моего, которое прежде всего запомнилось мне Храмом, называвшимся Добром. Им были насыщены и город, и детство.

– Эй, ребятишки, донесите-ка бабушке кошелку до дома!

Так мог сказать любой прохожий любым ребятам, игравшим на смоленских улицах. Он мог быть русским или эстонцем, поляком или татарином, цыганом или греком, а старушка – тем более: помощь была нормой. Конечно, помощь – простейшая форма Добра, но любой подъем начинается с первого шага. Так нам, ребятам, походя, без громких слов прививали великое чувство повседневного бытового интернационализма.

(312 слов)

Краткая справка

(Материалы взяты из Википедии и других электронных источников).

• Кривичи – союз восточно-славянских племен, который в VI–X веках сложился в верховьях Западной Двины, Днепра и Волги. Главные города: Смоленск, Полоцк, Изборск.

• Великое Княжество Московское – средневековое русское государство. Первоначально удел (то есть часть) Великого Княжества Владимирского, с середины XIV века, в результате превращения Владимира в наследственное владение московских князей – великое княжество, возглавившее процесс объединения русских земель в единое государство. С 1330-х до 1480 года московские князья – держатели ханского великокняжеского ярлыка. С дальнейшим расширением земель московских князей и централизацией власти к концу XV века стало центром единого Русского государства. В 1547 году московский князь Иван IV Васильевич (известный под прозвищем Грозный) принял титул царя.

• Речь Посполитая – федерация Королевства Польского и Великого Княжества Литовского, возникшая в результате Люблинской унии (договора, союза) в 1569 году и ликвидированная в 1795 году при разделе государства между Россией, Пруссией и Австрией. Располагалась преимущественно на территориях современных Польши, Украины, Беларуси и Литвы, а также на части территории России, Латвии, Эстонии, Молдавии и Словакии.

• Федор Савельевич Конь (около 1540 – после 1606) – «государев мастер» времен правления Бориса Годунова, один из немногих древнерусских зодчих, чье имя зафиксировано источниками. Конь известен как строитель крепостных сооружений и храмов: каменных стен и башен Белого города Москвы (1585–1593), мощных городских стен Смоленска (1596–1602), ансамбля Пафнутьева монастыря в Боровске, ансамбля Болдинского монастыря под Дорогобужем. Постройки Коня отличались высокой техникой строительства, продуманностью конструкций, большим архитектурным мастерством.

• Еретик – отступник от догматов веры, проповедующий иной подход к религиозному учению.

• Черта оседлости (полное название «Черта постоянной еврейской оседлости») – в Российской империи с 1791 по 1917 год граница территории, за пределами которой запрещалось постоянное жительство евреям, за исключением нескольких категорий: купцов первой гильдии, лиц с высшим образованием, отслуживших рекрутов (солдат, прошедших двадцатипятилетнюю военную службу), ремесленников.

Вопросы

1. С какой буквы следует писать слова Восток, Запад, Север, Юг, Право, Бесправие, История, Храм, Добро в данном тексте и почему?

2. Как вы понимаете значение слов Право, Бесправие, История, Храм, Добро в данном контексте?

3. Почему, по-вашему, автор каждое из трех слов в словосочетании Житель Города Смоленска пишет с большой буквы?

4. Какова основная проблема этого текста? Актуальна ли она в наши дни?

Грамматическое задание

1. Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль.

2. Составьте схемы предложений:

(1) История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на пограничный Смоленск, разбивались о его стены, оседая в виде польских кварталов, латышских улиц, татарских пригородов, немецких и еврейских слободок (вариант I) .

(2) Здесь победители роднились с побежденными, чтобы завтра дружно и упорно отбиваться от общего врага; здесь искали убежища еретики всех религий, и сюда же стремились бедовые москвичи, тверяки и ярославцы, дабы избежать гнева сильных мира сего (вариант II) .

3. Выделите грамматические основы в этих предложениях (в первом варианте можно добавить к этому следующее: отметить графически, чем осложнено предложение).

4. Определите способ образования слова бесправие (вариант I), пограничный (вариант II).

ДИКТАНТ 2

К стыду своему, я не помню, как звали мою первую учительницу, но помню ее. Худощавая, строгая, ровная, всегда одетая в темное, из которого ослепительно вырывались белоснежные воротнички и манжеты, она представлялась нам, первоклашкам, очень старой, из прошлого века. В один из выходных она велела собраться у школы тем, кто хотел бы «пойти на экскурсию». Я хотел и пришел одним из первых; учительница пересчитала нас, вывела к знаменитым смоленским часам, под которыми назначались все свидания и от которых шло измерение во всех направлениях, и погрузила в маленький, шустрый и звонкий смоленский трамвай. И мы покатили вниз, к Днепру. Миновали Соборную гору, выбрались через Пролом из старого Смоленска, переехали по мосту через Днепр и сошли у рынка. И под предводительством первой учительницы переулками, садами и дворами вышли... к дубу.

– Это самый древний житель нашего города, – сказала первая учительница. Может быть, она сказала не теми словами, сказала не так, но суть заключалась в том, что этот дуб – остаток священной рощи кривичей, которые жили в Гнездово, неподалеку от Смоленска, где и по сей день сохранилось множество их могильных курганов. И вполне возможно, что Смоленска в те далекие времена еще не существовало. Он возник позже, когда по Днепру наладилась регулярная торговля. Здесь, на сосновых берегах, смолили суда, молились богам в священной роще и плыли дальше из варяг в греки. И постепенно вырос город, в названии которого сохранился не только труд его первых жителей, но и аромат его красных боров.

Я прикоснулся к дубу раньше, чем учительница велела это сделать. Я помню до сей поры его грубую теплоту: теплоту ладоней, пота и крови моих предков, вечно живую теплоту Истории. Тогда я впервые прикоснулся к прошлому, впервые ощутил это прошлое, проникся его величием и стал безмерно богатым.

А сейчас с ужасом думаю, каким бы я стал, если бы не встретился со своей первой учительницей, которая видела долг свой в том, чтобы воспитать из учеников Граждан Отечества своего...

(310 слов)

Вопросы

1. Как вы думаете, почему учительница повезла «первоклашек» так далеко, через весь город, именно к старому дубу?

2. Почему, по-вашему, автор в словосочетании Граждан Отечества своего пишет первое слово с большой буквы? Почему с большой буквы написано им и слово История?

3. Каковы проблемы этого текста? Актуальны ли они? (Проблема отношения к своему Отечеству; проблема формирования чувства патриотизма.)

4. Помните ли вы стихотворные строки А.С. Пушкина, посвященные отношению русского человека к своему Отечеству?

Грамматическое задание

1. Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль.

2. Составьте схемы предложений:

(1) Я хотел и пришел одним из первых; учительница пересчитала нас, вывела к знаменитым смоленским часам, под которыми назначались все свидания и от которых шло измерение во всех направлениях, и погрузила в маленький, шустрый и звонкий смоленский трамвай (вариант I).

(2) Может быть, она сказала не теми словами, сказала не так, но суть заключалась в том, что этот дуб – остаток священной рощи кривичей, которые жили в Гнездово, неподалеку от Смоленска, где и по сей день сохранилось множество их могильных курганов (вариант II).

3. Прокомментируйте постановку знаков препинания в этих предложениях. Выделите грамматические основы.

4. Среди предложений первого абзаца найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения и лексического повтора.

5. Определите способ подчинительной связи в словосочетании: из прошлого века (вариант I), постепенно вырос (вариант II).

ДИКТАНТ 3

Однажды на встрече с молодыми учеными в столь же молодом городе (организаторы встречи с гордостью поведали, что здесь даже кладбища своего нет) меня спросили, а зачем нужна история в век научно-технической революции, в век качественного скачка человечества. Чему может научить современного специалиста отвага давно отшумевших битв и дальновидность давно умерших правителей? Да и наука ли вообще эта самая История, если она с легкостью выдает сегодня за черное то, что еще вчера считала белым? Вопросы задавались с технической точностью и продуманностью, аудитория затаенно ждала, как я выкручусь. А я с горечью думал: дело в том, что, увидев город без кладбища и людей без прошлого, я понял, что мудрость и ученость отличаются друг от друга, как нравственность и знание статей Уголовного кодекса.

История не позволяет человеку остаться варваром, даже если он сделался крупнейшим специалистом в области современной науки. Некий усредненный современник наш знает сегодня несравненно больше, чем знали образованнейшие люди двести или даже сто лет назад, но означает ли это, что усредненный современник наш стал умнее Пушкина лишь оттого, что его мозг хранит бездну необязательной информации? Так история – я уж не говорю о ее нравственном воздействии – спасает нас от спесивой самоуверенности полузнайства.

История разлита во времени и в пространстве. Есть счастливые города, где дышит историей каждый камень. Камни Смоленска питали меня историей, и я чувствовал ее и любил, еще не ведая, что это – богиня, а не только наука.

(226 слов)

Вопросы и задания

1. Каковы проблемы этого текста и важны ли они сегодня?

2. Почему автор пишет слово История с большой буквы?

3. Какова позиция молодых ученых, с гордостью сообщивших автору, что в их городе даже кладбища своего нет?

4. Чья позиция (автора или его собеседников) вам ближе? Обоснуйте свою точку зрения, приведя в ее защиту конкретные аргументы.

5. Какие две проблемы можно выделить в тексте?

Грамматическое задание

1. Докажите, что перед вами текст, определите его основную мысль.

2. Составьте схемы предложений, дайте характеристику предложения (простое или сложное, если сложное, то какое).

(1) Да и наука ли вообще эта самая История, если она с легкостью выдает сегодня за черное то, что еще вчера считала белым? (вариант I)

(2) Вопросы задавались с технической точностью и продуманностью, аудитория затаенно ждала, как я выкручусь. (вариант II)

3. Определите способ образования слов: научно-технической, отшумевших (вариант I); дальновидность, затаенно (вариант II).

4. Определите тип связи слов в словосочетании: однажды поведали (вариант I), давно отшумевших (вариант II).

А. Начинаешь думать о чудесном вмешательстве каких-то сил, одаривших избранного глубоким умом, необыкновенным трудолюбием, неугасимой страстью и необычайной проницательностью.

Б. С одной стороны, поражаешься их грандиозным открытиям, гениальным прозрениям, непреклонной воле, непоколебимой верности своему призванию.

В. Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какоето смешанное чувство.

Г. Но, с другой стороны, испытываешь щемящую сердце боль, оттого что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, томились в одиночестве, лишенные сочувствия и поддержки, жестоко упрекаемые теми, кому они искренне служили.

Разработка презентации: Е.А. Иванова. Издательский дом «Первое сентября». Журнал «Русский язык»

Обратите внимание!

1. В презентации используются эффекты мультипликации. Эффекты запускаются по щелчку мыши.

2. Каждый раз перед запуском презентации (особенно при перемещении файла с одного компьютера на другой) рекомендуем проверять расположение текста на слайдах. Кегль, табуляция, тип шрифта могут меняться автоматически.