Введение в историю Донецкого края

Конспект урока по курсу «Введение в историю Донецкого края»

(5 класс)

Учитель Петрова Валентина Ефимовна , ГОШ № 40 города Горловка

Тема урока: Обобщение и систематизация материала по темам «Путешествие в страну «История»» и «История в вещах, символах и знаках»

Цели урока:

Учебная: Систематизировать знания учащихся по темам «Путешествие в страну «История»» и «История в вещах, символах и знаках», закрепить изученные термины.

Развивающая: Развивать мышление, память, умение анализировать, обобщать, систематизировать и делать выводы, сравнивать и выделять главное, использовать исторические термины в монологической речи, умение излагать и отстаивать свою точку зрения. Развивать устойчивый интерес к истории родного края.

Воспитательная: Воспитывать гражданскую активность, любовь к родному краю.

Формируемые УУД:

Личностные:   формирование целостного мировоззрения, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, обеспечение формирования у школьников общечеловеческих и национальных ценностей, а также ценностей демократического общества.

Коммуникативные: формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, вести диалог, участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию, распределять роли, уметь договариваться, оказывать поддержку друг другу.

Познавательные: овладение умением обобщать, доказывать, делать выводы, давать определения понятиям, сравнивать деятельность лиц, исторические события, давать оценку фактов, явлений прошлого; выполнять художественно-творческие задания, отстаивать свое мнение.

Регулятивные: Развитие умения самостоятельно определять цель и проблему учебной деятельности, самостоятельно планировать свою деятельность в учебной ситуации, обучение основам самоконтроля, самооценки.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

1. Организационный момент. Объединение учащихся в 3 группы. Краткий инструктаж учителя о правилах работы в группах, распределение ролей, раздача дидактического материала.

2. Мотивация: Вступительное слово учителя:

Ребята, с начала учебного года мы с вами изучили уже две темы: «Путешествие в страну «История»» и «История в вещах, символах и знаках». Сегодня на уроке мы должны вспомнить, обобщить и закрепить знания, полученные при изучении этих тем. Сегодня каждый из вас покажет свои знания, то что он запомнил и усвоил. А проведем мы этот урок в форме соревнования 3 команд.

1. Для начала я предлагаю вам разгадать венгерский кроссворд, нарисованный на доске. В нем зашифрованы названия исторических наук. Найдите и назовите их.

НУМИЗМАТИКА, СФРАГИСТИКА, ХРОНОЛОГИЯ, АРХЕОЛОГИЯ, ИСТОРИЯ, ГЕРАЛЬДИКА.

2. На доске также перечислены названия наук. Найдите лишнее в ряду и объясните свое решение:

а) НУМИЗМАТИКА, астрономия, СФРАГИСТИКА, ХРОНОЛОГИЯ.

б) философия, АРХЕОЛОГИЯ, ИСТОРИЯ, математика.

в) ГЕРАЛЬДИКА, экономика, география, КРАЕВЕДЕНИЕ

3. А теперь давайте поработаем с вами в группах. Каждая группа получила 3 карточки с заданиями.

Выполните, пожалуйста, задание карточки № 1. Посмотрим какая группа быстрее справится с заданием.

Проверка выполненного задания.

4. Давайте усложним задачу и проверим кто быстрее расшифрует кроссворд.

Краткий инструктаж учителя о правилах разгадывания кроссворда.

Проверка выполненного задания.

Молодцы! Вы хорошо потрудились и, наверно, немного устали. Давайте немного расслабимся и подвигаемся.

5. Физкультминутка.

Повторяем движения за словами: 
Руки кверху поднимаем, 
А потом их отпускаем. 
А потом их развернем 
И к себе скорей прижмем. 
А потом быстрей, быстрей 
Хлопай, хлопай веселей.

Мы топаем ногами, 
Мы хлопаем руками, 
Киваем головой. 
Мы руки поднимаем, 
Мы руки опускаем 

Садимся мы за парты
И вновь играть начнем.

6. Молодцы! Подвигались, расслабились, отдохнули. А теперь приступим к выполнению задания карточки № 3.

Давайте поработаем реставраторами.

У каждой группы есть иллюстрированная копия какой-либо археологической находки. Но эта копия состоит из 8 осколков, которые нужно собрать воедино, чтобы определить, что же это за вещь. Со всеми этими предметами мы знакомились на предыдущих уроках. Ваша задача собрать осколки, установить что это за предмет и ответить на предложенные вопросы.

Вопросы для работы с историческим источником.

1. К какому виду источника относится предмет (копия).

2. В каком типе музея может храниться данный источник.

3. Предположите из чего сделан предмет.

4. Как он называется.

5. В какой стране изготовлен.

6. Что вам о нем известно.

7. Для чего предполагалось использовать данный предмет.

Заслушиваются сообщения групп о своей находке.

Наш урок подходит к концу. Я попрошу командиров групп выставить оценки членам своей группы в листы оценивания и передать мне.

3. Рефлексия

- понравилось ли занятие?

- что понравилось больше всего?

- что не понравилось?

- что было наиболее трудным?

- что было наиболее легким

4. Подведение итогов, рефлексия, оценивание.

5. Домашнее задание: Повторить основные понятия изученных тем.

ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ.

Карточка № 1.

Из представленного перечня выберите письменные, вещественные, устные и визуальные источники и занесите их в соответствующую колонку таблицы.

Мемуары, басни, кинофильмы, легенды, украшения, летописи, сказки, былины, записки путешественников, оружие, картины, договора, плакаты, пергамент, монеты, одежда, книги, фотографии, песни, реклама, архитектурные строения.

Карточка № 2.

Для группы № 1.

Для группы № 2.

Для группы № 3.

Задание 6.

Вопросы для работы с историческим источником.

1. К какому виду источника относится предмет (копия).

2. В каком типе музея может храниться данный источник.

3. Предположите из чего сделан предмет.

4. Как он называется.

5. В какой стране изготовлен.

6. Что вам о нем известно.

7. Для чего предполагалось использовать данный предмет.