Урок по теме "Рубль и копейка"

Технологическая карта

пробного урока математики

ТЕМА «Рубль и копейка»

Цели урока:

Содержательная: Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; учить проводить расчёт монетами разного достоинства; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Деятельностная: способствовать формированию УУД.

Задачи обучения.

• Личностные:

Способствовать овладению основами логического и алгоритмического мышления, математической речи.

Способствовать появлению учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Способствовать развития способности к оценке своей учебной деятельности.

• Метапредметные:

  1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Развивать умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем

1. познавательные:

• общеучебные:

Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Развивать умение структурировать знания

• логические:

Развивать умение использовать знаково-символические средства для решения задач

• постановки и решения проблемы:

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Предметные:

Развивать умение применять математические знания и представления для решения учебных задач

Развивать умение выполнять письменно арифметические действия с величинами и числами

Развивать умение оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Составила

…Бахина Кристина Константиновна..

МОУ СОШ № 16, класс 2 а каб. № 32.

Дата проведения урока…26.09.19.

Смена…2… Номер урока…1.

УМК «Школа России»

Технология обучения – проблемно-диалогическая

Тип урока – урок по типу ОНЗ

Оборудование.

• у учителя:

учебник, презентация к уроку, раздаточный материал

• у учащихся:

тетрадь, учебник

Библиографический список

1. Гейдман Б. П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А. Математика. 2 класс. [Текст]/Б. П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева – Изд. 4-е – М: Издательство «Русское слово», 2014. – 112 с.

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(образец-вставка на клетчатой разлиновке)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

1. Организация начала урока

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством стихотворения

• Добрый день, меня зовут Кристина Константиновна, присаживайтесь, сегодня я проведу урок математики.

Но прежде чем мы приступим, давайте прочитаем стихотворение на слайде.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД.

Способствовать появлению учебно-познавательного интереса к учебному материалу

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

1. регулятивные:

Развивать умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем

1. познавательные:

Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Кто хочет прочитать первое четверостишие?

• На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

• Кто прочитает второе четверостишие?

• Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

• Кто прочитает оставшиеся строки?

• А помочь захочешь другу,

• Подними спокойно руку.

• Ребята, а о чем это стихотворение?

• Да, вы правы, и я надеюсь, что на уроке вы будете их соблюдать.

1. Актуализация опорных знаний и умений.

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания о способе решения задач на разностороннее сравнение с вопросом "на сколько больше?"

• Откройте тетради, запишите число и классная работа. Сейчас мы проведем небольшой математический диктант

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Развивать умение выполнять письменно арифметические действия с числами

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

1. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Запишите числа: пять, восемьдесят, двенадцать, семьдесят семь, восемнадцать, двадцать.

• На следующей строчке запишите число 92. И запишите ещё 3 числа в порядке возрастания.

• На следующей строчке через запитую запишите сумму чисел: 40 и 5, 70 и 3, 30 и 8.

• А сейчас сравните свои ответы с ответами на доске.

• Если вы ответили все правильно поднимите зеленую карточку, если у вас есть несколько ошибок –желтую, если вы не смогли справиться с заданием – красную.

1. Постановка учебной проблемы.

Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию темы урока (постановке учебной проблемы), построению плана достижения цели.

• Создание проблемной ситуации

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД.

Способствовать овладению основами логического и алгоритмического мышления, математической речи.

Способствовать появлению учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

1. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Как-то в городе Странвил двое друзей, Крошка единорог и Лисенок, получили от родителей по рублю. И решили они пойти в магазин сладостей. Там они захотели каждый купить конфету по 90 копеек.

• Но Лисенок считает, что ему не хватит денег. А единорог ему доказывает, что ему хватит денег и еще сдача останется.

• Побуждение к осознанию противоречия

• А может ли быть так что оба друга правы?

• Тогда сегодня на уроке я предлагаю нам всем разобраться к тоже прав из них.

• Нет

• Побуждение к формулированию учебной проблемы и построению плана достижения цели

• Как вы думаете, что мы должны будем узнать сегодня на уроке, чтобы помочь друзьям?

• Правильно. Нам надо будет, во-первых, выяснить сколько в 1 рубле копеек. Во-вторых, выяснить как считать деньги.

• Сколько в 1 рубле копеек? Как считать деньги?

Поиск решения учебной проблемы.

Цель. Организовать побуждающий диалог (обсуждение гипотез, предложенных учащимися и выбор решающей гипотезы и/или организовать подводящий диалог.

Подводящий диалог

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Развивать умение применять математические знания и представления для решения учебных задач

2. Развивать умение проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.)

3. Развивать умение оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

4. Развивать умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий

5. Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой

6. Учить проводить расчёт монетами разного достоинства

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Развивать умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

1. познавательные:

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Что мы должны выяснить первым?

• Сколько в 1 рубле копеек

• Тогда давайте выясним сколько копеек в 1 рубле. Наши друзья нашли нам страницу книги, где рассказывается о рубле и копейки. Давайте прочитаем, что нашли Лисенок и Крошка-единорог

• На Руси деньги имели свою историю. Ученые изучали монеты, и им стало ясно, что на Руси деньги появились самостоятельно. Они пришли не с Востока, и не с Запада.

• Происхождение слова «рубль» связано со словом «рубить». Дело в том, что денежные слитки рубили на отдельные кусочки. Впервые слово «рубль» встречается в берестяных грамотах 13 века.

• И лишь через 5 веков царь Петр первый возобновил чеканку монет достоинством в один рубль.

• И с тех пор рубль является денежной единицей нашего государства.

• А слово «копейка» произошло от изображения всадника с копьем.

• Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос?

Нет

• А узнали ли вы что-то новое о рубле и копейке?

• Рассказывают

• Как интересно.

• А пока мы читали у меня появилась идея как узнать сколько копеек в рубле.

• Для этого предлагаю поделиться на 4 группы. Каждой группе я дам конвертик в нем ровно рубль, и вы должны будете посчитать сколько там копеек.

• Вы можете без стульев просто подойти к столу

• Значит сколько копеек в 1 рубле?

• 100

• Мы смогли выяснить сколько в 1 рубле копеек?

• Да

• Тогда теперь давайте ответим на 2 вопрос нашего урока. Кто может мне его напомнить?

• Нам надо выяснить как считать деньги

• Начнем с малого что мы получим если сложить 1 копейку и 5 копеек?

• Как ты это узнал?

• 6 копеек

• Я сложил 1 и 5, получилось 6. Значит если сложить 1 копейку и 5 копеек я получу 6 копеек

• Хорошо, давайте теперь посложнее. 10 копеек складываем с 5 копейками?

• А сколько будет 50 копеек да 5 копеек?

• Хорошо, а если к 50 коп прибавить 10 коп?

• 15 копеек

• 55 коп

• 60 коп

• А теперь прибавьте к 50 копейкам еще 50 копеек?

• Почему?

• Будет 1 рубль

• Потому что в 1 рубле 100 копеек, а 50 копеек да 50 копеек будет 100 копеек

1. Воспроизведение нового знания.

Цель. Организовать работу по воспроизведению нового знания.

• Выражение решения

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Развивать умение применять математические знания и представления для решения учебных задач

2. Развивать умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

1. регулятивные:

Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

1. познавательные:

Развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Развивать умение использовать знаково-символические средства для решения задач

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Молодцы. Давайте еще раз повторим то что мы узнали.

• С какими денежными единицами мы работали?

• Рубль и копейка

• Что больше: 1 копейка или 1 рубль?

• Рубль

• Сколько копеек в 1 рубле?

• 100

• Реализация продукта

• Мы уже знаем и сколько копеек в рубле и как считать деньги, сможем ли мы теперь помочь нашим друзьям?

• Тогда давайте вспомним почему друзья поспорили. Кто помнит?

• Так кто был прав Лисенок или Крошка-единорог?

• А сколько останется у каждого?

Молодцы

• Да

• Рассказывает историю

• А теперь чтобы закрепить наши знания, предлагаю устроить небольшую игру. Для этого опять разделитесь на 4 группы.

• Каждой группе я дам по конверту, в конверте будет много разных копеек, задача каждой группы собрать как можно больше вариантов получения 1 рубля из копеек за 30 сек

• Время пошло.

• Итак, первая группа сколько вариантов? Вторая? Третья? А у четвертой сколько вариантов получилось?

• Группа (…) набрала больше всего вариантов, молодцы, это означает что вы не только хорошо усвоили тему, но и хорошо работаете в группе

• Остальные группы тоже отлично поработали и показали хорошее усвоение темы

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель. Организовать первичное закрепление нового знания.

(Рекомендация: учащиеся фронтально, в группах, в парах подробно решают типовые задания на усвоение нового знания с проговариванием решения вслух.)

• А теперь откройте учебник на странице 16

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Способствовать овладению основами логического и алгоритмического мышления, математической речи.

2. Способствовать появлению учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

3. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

2. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Прочитайте 1 упр

• Кто может ответить на вопрос задачи?

• 1 руб

• Почему ты так решила?

• 50 коп плюс 50 коп равняется 100 копейкам, а 100 коп равно 1 рублю

• Прочитайте 2 упр. Мы уже узнали, как можно набрать 1 рубль используя только 1-нокопеешные монеты, кто напомнит, сколько однокопеечных монет понадобиться?

• Взять 100 однокопеечных монет

• А сколько понадобиться 5 копеечных?

20 монет

• Хорошо, а как набрать 1 рубль десятикопеечными монетами?

• 10 однокопеечных монет

• Как набрать 1 рубль монетами по 50 копеек?

2 монеты по 50 монет

• Посмотрите на поля учебника там нарисованы 2 кошелька. Сколько монет в кошельке который выше?

• 2

• А сколько копеек?

55 коп

• Хорошо, а сколько монет во-втором кошельке?

3

• А сколько копеек?

• 61 коп

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по полному образцу и самооценкой

Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся по использованию нового знания в типовых ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Способствовать овладению основами логического и алгоритмического мышления, математической речи.

2. Способствовать появлению учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

3. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

2. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Развивать умение владения рядом общих приёмов решения задач

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• А сейчас чтобы проверить как хорошо мы запомнили все что узнали, предлагаю проверить себя с помощью небольшой самостоятельной работы

• 3 монеты, 65 к.

• 4 монеты, 65 к.

• 25 к.

• 30 к.

• А сейчас сравните свои ответы с ответами на доске.

• Если вы ответили все правильно поднимите зеленую карточку, если у вас есть 1-3 ошибки –желтую, если у вас более 3 ошибок – красную.

1. Включение нового знания в систему знаний, повторение материала, изученного ранее, подготовка к изучению тем последующих уроков

Цель. Организовать закрепление нового знания в системе с ранее изученным материалом.

• А теперь мы с вами решим задачу.

• (Имя), прочитай задание под номером 4.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Развивать умение выполнять письменно арифметические действия с числами

2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

1. регулятивные:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу

1. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Какое условие задачи?

• У Иры 2 монеты: 5р. и 2р. На покупку тетрадей она израсходовала 6 р.

• Что спрашивается в задаче?

• Сколько рублей у осталось Иры?

• Давайте вместе составим краткую запись.

• Что мы запишем в строчку «было»?

• 5 р. и 2р.

• Какая еще строчка у нас будет?

• Израсходовала

• Что мы запишем туда?

• 6 р

• Что спрашивается в задаче?

• Сколько рублей у осталось Иры?

• Как мы назовем третью строчку?

• Осталось

• Нам известно сколько осталось?

• Нет

• Значит напротив осталось ставим знак вопроса.

• Что нам надо найти?

Сколько рублей осталось у Иры

• Какие две величины нам надо для этого знать?

Сколько было и сколько истратила

• Каким действием мы можем узнать сколько рублей у Иры осталось?

• Почему?

Вычитанием

Так как чтобы узнать на сколько одно число больше другого надо вычесть из большего меньшее

• Нам известно сколько Ира израсходовала?

• Да, 6р

• А сколько у нее было?

• Нет, но нам известно, что у нее было 5 и 2 р

• Каким действием мы можем узнать сколько у нее было?

• Почему сложением?

• Сложением

• Так как чтобы узнать сколько всего было рублей у Иры надо сложить

• Что мы найдем первым действием?

• Что найдем вторым?

• (Имя), выйди к доске и реши задачу. Остальные решают в тетради

• Сколько было

• Сколько осталось

• 5+2=7(р.)

7-6=1(р.)

Ответ: У Иры остался 1рубль

• А сколько у Иры было?

• 7р

• Что это означает?

• Мы решили правильно

• Вы правы, это значит задача решена верна

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

• Помните, в начале урока мы составили небольшой план того что мы должны узнать на уроке.

• Все ли у нас получилось сделать?

• Да, все

ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1) Способствовать развития способности к оценке своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД.

1. регулятивные:

Развивать умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем

1. познавательные:

Развивать умение строить сообщения в устной и письменной форме

3. коммуникативные:

Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

• Что мы нового узнали на уроке?

• Отвечают

• Как вы думаете где вам информация, полученная на уроке может пригодиться?

• Магазин, уроки и тд

• Хорошо, поднимите зеленую карточку те, у кого на уроке не возникло сложностей и все было понятно, желтую карточку те, у кого были небольшие сложности, красную те у кого ничего не получилось.

• Опустите

• Спасибо вам за урок, до свидания

Урок окончен.