Упражнения, направленные на развитие навыков чтения

Упражнения, направленные на развитие навыков чтения

1. Упражнения, связанные со зрительным восприятием. Они направлены на выработку правильности чтения, внимания к зрительному образу слова, на совершенствование способа чтения вслух и про себя.

1 класс

Кто самый внимательный? Развивает зоркость внимание к слову.

 Слова, написание которых отличаются одной буквой:

• Чтение слов, написание которых включает несколько одинаковых букв:

город-горох-грохочет
вьют – вьюн - вьюга
жалеть-желтеть, жилет, желать.

• Чтение слов с твердой и мягкой согласной:

• Чтение разных слов с одинаковой приставкой:

• Чтение слов с одинаковым окончанием:

Слова желательно печатать на доске или на плакатах и выбирать из разбираемых на уроках произведениях.

Читай быстро целыми словами. Направлено на развитие «поля» и способа чтения. Начинать надо с простых слов, с малого «поля» чтения. Слоговые трудности надо наращивать постепенно.

• Чтение односложных слов:

• Чтение двусложных и трехсложных слов:

• Чтение однокоренных слов (эту группу слов надо включать в урок, когда «поле» чтения будет не менее 5-7 букв):

• Чтение слов – синонимов:

ключ-родник
забор - изгородь-плетень
стеречь - охранять - караулить- сторожить
храбрый – смелый - отважный.

• Чтение словосочетаний с предлогом и без предлога;

2 класс

Во втором классе в упражнения связанные со зрительным восприятием вводятся слова с наращиванием для быстрого чтения.

• Слова трехсложные и четырехсложные:

Наблюдает-соблюдает.
Срывают-скрывают.

• Слова с наращиванием, на карточках для быстрого чтения:

Зелень – зеленело - зазеленело.
Двигать – двигаются – подвигаются.

• Более трудные слова, написание которых, включает несколько одинаковых букв:

Догореть – догорать - догонять.
Бархат – бархан – бронхит.

• Словосочетания и предложения:

Медведица с медвежатами.
Лисица с лисятами.
Птицы улетают на юг.
Огромные лужи воды.
Пестрый ковер из листьев.

• Группа слов синонимов для быстрого чтения:

Родной - родимый, знакомый, близкий.
Смелый - зрелый, плохой, увядший.
Готовить-варить, стряпать, есть.

2. Упражнения, совершенствующие произношения. Они направлены на работу над дикцией и в определенной последовательности орфоэпическим произношением.

Эта группа упражнений способствует более правильному и выразительному чтению. Речь пришедших детей очень часто страдает недостатками. Дети не замечают своих ошибок, так как привыкают к своей повседневной речи. Упражнения в произношении делает речевой аппарат более подвижным четко произносятся слова, и темп чтения убыстряется.

1 класс

• Упражнения, направленные на отработку артикуляции отдельных звуков с разной интонацией:

и, а, э, у, ы
и - э, и - а, и - о, и - у, э - о, э - у, э - а, э - и
а - и, а - ы, о - ы, о - и, а - э, о – у.

• Упражнения в чтении букв парами:

э - е, а - я, о - е, у - ю, ы - и;
А-Я аист, март, сахар, яма, яблоко;
О-Е нос, нес, мороз, лед, замерз;
У-Ю пух стул, клюв, уютно, южный;

• Упражнения, в чтении согласных:

Ш - школа, шалаш, кувшин, карандаш
Ж - лыжи, флажок, желудь, жаворонок, ужи, ежи
Щ - плащи, клещи вещи, щенок
С - зима, зеленый, звон, язык, здоровье
Ц - цапля палец, царапина, мельница.

• Упражнения, в отчетливом произношении согласных в слове:

З-С Спасибо, мороз, что снегу нанес.
У Сени и Сани в гостях сом с усами.
Ч-Ж-Щ-Ш Швец и жнец и на дуде игрец.

• Произношение скороговорок и чистоговорок:

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Проворонила ворона вороненка.
Наш Полкан, попал в капкан.

Во 2 классе произношение слов произносится с заданием:

• произноси медленно;

• произноси чуть быстрее;

• произноси чуть выше;

• произносите тихо.

Упражнения в произношении ряда слов и скороговорок произносятся с понижением и повышением голоса и в различных темпах:

• упражнения, в произношении сочетаний звуков «чн»: скучно, конечно, скворечник, прачечная;

• упражнения в произношении звонких, перед глухими согласными: Ст- дрозд, ш -ложка, подружка, ф -вправо.

• упражнения «говорите правильно»: лягу, ляжешь, случай; носки-носков, чулки- чулок; сапоги-сапог.

3. Упражнения, направленные на синтез восприятия и понимания. Они направлены на быстрое овладение слов в процессе чтения. Понимание содержания произведения и его смысла раскрывается через понимание значения слов.

• Упражнения, в подборе обобщающего слова:

чиж, грач, сова, стриж, ласточка;
ножницы, клещи, молоток, грабли, пила;
шарф, варежки, шапка, пальто.

• Разделение слов на группы:

коза корова, соловей, овца, сорока;
заяц, огурец, капуста, ежик, горох;
апельсин автобус, абрикос, яблоко, трамвай.

• Найти лишние слова:

Во 2 классе основная масса ребят уже читают целыми словами, понимание значение слова осуществляется в процессе чтения, часто возникает правильная догадка о значении последующего слова и вся работа переносится на содержание текста. На третьем и четвертом годах обучения идет наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения. Для формирования беглости чтения необходимо обеспечить на уроках многократное обращение к тексту с использованием различных видов работ с текстом:

• чтение текста про себя;

• чтение текста ответы на вопросы предложенные учителем;

• чтение текста подготовка вопросов по его содержанию;

• выборочное чтение;

• выборочное чтение слов автора выражающее главную мысль произведения;

• чтение нахождение выразительных средств языка, употребленных для точности характеристики;

• нахождение и чтение отрывков, которые могут служить подписями для данных иллюстраций;

• нахождение и чтение отрывков по ролям.

Упражнения для развития навыков чтения

Упражнение «пирамидка». Она строится из слов произведения, которое читается на уроке, каждое следующее слово в столбике больше другого на несколько букв. Сначала ребята прочитывают слова про себя, затем вслух.

Выплыло зайчик

Рассыпалось привольно

встрепенулся захлопал крыльями

Упражнение «буксир». Учитель читает громко текст, варьируя скорость чтения в соответствии с намеченным планом в пределах скорости чтения учеников класса. Дети читают тот же текст шёпотом, стараясь поспевать за учителем. Можно остановиться на любом абзаце и предложить самим ребятам закончить чтение. Каждому хочется выступить в роли «буксира», потянуть класс за собой.

«Ловушка» Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут эту замену.

«Прыжки» Чтение через слово.

«Фотоглаз»

За 20 секунд дети должны взглядом «сфотографировать» слова и ответить на вопрос «Есть ли среди этих слов...?» Например:

ОРЕХ   РУЧЕЙ   ПЕРЬЯ   РАЗОГНАЛСЯ  ТРОПИЧЕСКИЕ  ОШЕЛОМЛЁННЫЙ

Чтение до первой ошибки – ученик читает текст произведения до первой ошибки. Кто первый заметил искажение, поднимает руку, чтобы прочитать правильно и продолжает чтение. Такая работа повышает ответственность и внимание каждого ученика.

Чтение текста с неполными словами:

• Текст у ребят на отдельных листочках или может быть написан на доске.

Сегодня должны прочитать рассказ, но сделать это невозможно. Ночью приходил дед Буквоед и съел буквы в некоторых словах. Попробуйте дописать нужные буквы и прочитать текст.

В поле стоит ер… . Она точно жив… , вся трепещет на ер… зелён… листоч…

Берёзов… роща весн… звенит от птичь.. пес… . Походишь по березово… ле… , потрогаешь белые стволы и клейкие лист…., послушаешь как поёт скво…, и станет лег… и радост… .

Зимой ер… заблес… , загорит… на ер… сереб… . И зимой и лет… хоро… ер… .

Пропавшие слова

Читаю рассказ, но некоторые в нём потерялись. Попробуйте догадаться, какие.

Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______ . Гладким _______ оделась река. Ребята построили высокую ________ . Быстро мчатся с _______ санки. Резкий ________ бьёт детям в ______.

Приём многократного чтения.

Чтение одного предложения из рассказа в таком порядке:

1. раз - медленное чтение с учителем, чёткое проговаривание слогов.

2. раз - повторное прочтение без учителя.

3. раз - плавное слитное чтение слов.

4. раз - чтение в темпе разговорной речи (как бы вы сказали это предложение друг другу)

5. ,6, 7 - разы предложение перечитывается с поочерёдной постановкой логического ударения на каждом знаменательном слове.

8, 9, 10 - разы темп чтения доводится до уровня скороговорки.

Игра «Кто быстрее?» (игра в скорочтение)

На доске столбики слов из произведения. Задания:

1. кто быстрее прочитает 1-е, 2-е слово в правом столбике сверху?

2. кто быстрее прочитает последнее слово в левом ст.?

3. кто быстрее прочитает слова с «б» в середине, в начале, в конце?

4. кто быстрее прочитает слово, в котором гласные идут в следующем порядке: а-у, е-а, а-и-е? (барсук, белка, кабинет)

5. кто быстрее прочитает слова в правом ст. сверху вниз и наоборот?

Эту работу можно проводить и с текстом.

Упражнения  со  словами

- чтение  слов, отличающихся  одной  буквой.

- чтение  слов  с  одинаковыми  частями  слова.

- чтение  «перевёртышей»: лев ел волов.

- словарная  работа  и  т.д.