"Тематическое планирование по русскому языку"

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Зам. дир. по УВР Директор МОУ «СОШ № _»

__________/ Ф.И.О. / ____________/Ф.И.О./ ____________/Ф.И.О. /

Протокол №_______ Приказ № ____________

«___»___________20___г «___»___________20___г «___»___________20___г

Учебно- тематический план по русскому языку

в 4 классе МОУ «СОШ №__________________________________________»

на ____________________ учебный год.

учителя начальных классов: Ф.И.О.

Количество часов: 5 ч/нед.

Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Рус­ский язык. А.В.Полякова». (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008 - 320 с.) Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Полякова А. В. Русский язык: 4 класс. В 2-х ч. –М.: Просвещение, 2009г Полякова А. В. Тетради по русскому языку для 4 класса Программа предусматривает обучение в 4 классе в объеме 170 часов, по 5 уроков в неделю. Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения Л.В.Занкова. Цели обучения русскому языку:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

-формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

-развитие устной и письменной речи учащихся;

-развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

-развитие таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.

Задачи:

-формировать у младших школьников научное представление о системе и структуре родного языка;

-развивать логическое и абстрактное мышление, представление о родном (русском) языке как части окружающего мира;

-формировать умения находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формировать навыки самоконтроля;

-формировать умения правильно отбирать и использовать языковые средства, исходя из условий речевой ситуации.

Общая характеристика учебного предмета. В общем развитии младших школьников предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Обучение русскому языку влияет на качество обучения всем другим школьным предметам, становится базой развития интеллектуальных и творческих способностей, закладывает основы социально-личностного развития младших школьников. Центральным звеном изучения является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и обеспечивает реализацию основных положений концепции образования младших школьников. В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка. Учащиеся регулярно выполняют различные виды разбора слов и предложений повышенной трудности, решают орфографические задачи, разгадывают ребусы. Это увлекает учащихся, расширяет кругозор, развивает наблюдательность и мышление, активизирует познавательный интерес.

Курс русского языка способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса. Применяются следующие формы организации учебного процесса: фронтальные, индивидуальные, групповые, коллективные. Чаще всего сочетаются фронтальная и индивидуальная работа с групповой работой. В работе используются следующие технологии обучения: здоровьесберегающие технологии (физкультминутки); проблемное обучение (используются сведения по различным темам на опережение); дифференцированное обучение (при изучении и закреплении материала учащиеся получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);информационные. Применяются такие виды контроля, как: вводный, тематический, промежуточный и итоговый. Активно используются такие формы контроля – зачёт, контрольная работа, тестирование, смотр знаний.

Встраивание в методическую систему личностно-ориентированной технологии обучения, индивидуализация, дифференциация, применение проектно-исследовательских методов способствует развитию ключевых компетентностей личности.

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, детей между собой.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.

Развернутое тематическое планирование по русскому языку.

Содержание тем учебного курса.

Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка - фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на формирование орфографических навыков.

Грамматика и орфография

Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).

Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами).

Местоимение. Общее понятие о местоимении.

Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

Предлоги перед личными местоимениями.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Суффикс - л в глаголах прошедшего времени.

Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -ть и глаголы на -чь.

Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.

Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.

Наречие (на ознакомительном уровне).

Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов о и е.

Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).

Второстепенный член предложения -обстоятельство (ознакомление).

Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода, склонение имен прилагательных во множественном числе.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных в

единственном и множественном числе.

Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, -н-, -ист-

К концу обучения в четвёртом классе обучающиеся научатся:

знать/понимать: классификацию звуков и букв;

уметь: анализировать звуки речи, произношение и написание слов;

Морфология

Местоимение

В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:

личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;

правописание местоимений с предлогами;

правило обозначения гласных и согласных в приставках;

уметь:

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

писать раздельно местоимения с предлогом;

употреблять местоимения в устной и письменной речи;

распознавать приставки и предлоги;

правильно писать гласные и согласные в приставках.

Глагол

В результате изучения темы обучающийся должен знать/понимать:

особенности изменения глаголов в будущем времени;

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;

понятие о неопределенной форме глагола;

роль неопределенной формы глагола в предложении;

образование глаголов в прошедшем времени;

правописание частицы НЕ с глаголами;

понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;

признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;

личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов;

правописание Ь во 2 лице глаголов;

уметь:

изменять глаголы по временам, лицам и числам;

определять время, лицо и число глаголов;

правильно выделять и писать личные окончания глаголов;

находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;

различать глаголы настоящего и будущего времени;

разбирать глаголы по составу;

находить основу глаголов неопределенной формы;

распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять спряжение по неопределенной форме;

правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;

писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;

писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;

употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Наречие

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

значение наречий, их образование;

правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;

уметь:

употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;

образовывать наречия от прилагательных, существительных;

правильно писать наречия.

Имя прилагательное

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;

правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;

способы образования имен прилагательных;

уметь:

распознавать падежи прилагательных;

склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;

правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;

употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.

Синтаксис и пунктуация

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

понятие сложного предложения; признаки сложного предложения;

способы соединения простых предложений в сложном;

союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;

виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.

второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельства места, времени, образа действия; понятие прямая речь;

уметь:

выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;

производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;

выделять главные и второстепенные члены предложения;

составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;

ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;

различать сложное предложение и предложение с однородными членами;

находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;

В результате изучения русского языка обучающийся 4 класса должен

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарем (алфавит);

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях

• повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Перечень учебно- методического обеспечения.

• Развёрнутое тематическое планирование по системе Л.В. Занкова

• Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класс: в 2-х частях 2-е издание, М.: Просвещение 2013г.

• Полякова А.В. методические рекомендации по русскому языку для 3 - 4 класса: Издательство «Учитель» 2009г.

• Сборник программа для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова

• Е.П. Фефилова, О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту А.В. Поляковой 4 класс.