Технологическая карта урока по обучению грамоте "Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з"

ФИО

Махина Наталья Николаевна

УМК, автор

«Перспектива» Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева.

Класс

1 класс

Тема урока

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Педагогическая цель урока:

Познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Целевые установки (планируемые результаты):

Личностные результаты:

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

Предметные результаты:

Научатся: выделять 
в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Метапредметные  (УУД):

Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную  задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Образовательные ресурсы:

У учителя:

- вербальные: учебник « Азбука» для 1 класса,  часть 2-я.,

-аудиовизуальные: презентация «  Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з» )

- вспомогательные: компьютер,

презентация.

У учащихся:

- вербальные: учебник, часть 2.

Этапы урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

1. Мотивация и целеполагание

 Цель:включение в учебную деятельность

Если хочешь много знать,
Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться

  За окном мороз, зима, а у нас тепло и уютно. Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу. В добрый путь!

1. Актуализация знаний и умений

Цель:

повторить знания и умения, необходимые для освоения нового содержания.

Работа по «Ленте букв»

- Вспомним изученные буквы.  

- На какие группы можно разделить эти буквы?

-Прочитайте буквы, обозначающие гласные звуки.

- Какие среди них хитрые буквы и почему? (обозначает 2 звука в начале слова и после гласной; после согласного обозначает мягкость предыдущего согласного)

-Прочитайте буквы, обозначающие согласные звуки.

Работают по ленте букв.

Отгадывают загадки.

1. Освоение нового содержания и его применение

Цель:

создать условия для формирования у учащихся знаний о согласных звуках [з], [з’], буквах З, з

1Артикуляция звуков

Что за зверь лесной? 
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы
Уши выше головы. (Зайка).

Лошадь как лошадь,

Но только в полоску.

Видел когда-нибудь

Лошадь- матроску? (Зебра)

-Назовите первые звуки в словах-отгадках?

2Игра «Включи моторчик»

(Дети кладут руку на горлышко и определяют звонкость-глухость согласного)

-Охарактеризуйте звуки.

-Определите тему и задачи урока.

«Я – молодец!»

А теперь своему соседу скажите: «И ты – молодец!».

Обозначение звука буквой

Определение места на ленте букв.

Сопоставление. Сравнение печатных и письменных букв.

3Речевая разминка

Упражнения «Комарик»

Комар летел и протяжно звенел: «З ззз».

Дети–комарики с мамой летят.

Тоненьким голосом протяжно звенят: «З’ з’ з’ з’».

Комар звенит: «Зззз», комарик: «З’ з’ з’ з’”.

4.Работа по «Азбуке» с.6

-Кто изображён на «Волшебном рисунке»?

-Произнесите первый звук в слове змея. Дайте его характеристику.

- Составьте слоги из букв, данных в рамке.

Что вы заметили?

- Какой сделаем вывод?

- Рассмотрите рисунок вверху справа. Какое время года на нём изображено?

- Как называются домики, изображённые на рисунке?

(Звуко – буквенный анализ слов)

- Какую сказку напоминает вам рисунок?

Какую избушку построил заяц?

А лиса?

Что значит «Лубяная»?

5.Чтение начала сказки.

- что произошло потом?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Заинька

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Продолжение работы по теме урока (с.7)

- Рассмотрите рисунок Какой цветок девочки ставят в вазу?

- Прочитайте слова под рисунком.

- Почему слова Роза и Зина написаны с заглавной буквы?

Чтение текста «Мимоза»

-Что привезли в магазин? – Что произошло потом?

- Что значит «сникла» от мороза?

- Как роза спасла мимозу?

Работа над пословицей.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

Чтение слов в столбиках.

Какие явления можно наблюдать летом, а какие зимой?

Работа над скороговоркой.

Игра «Поймай звук»

-Если в слове есть звуки [з, з] – ловим звук, хлопаем в ладоши.

(Зубр, лиса, коза, змея, зима, мимозы, снег, сказка, метель, мороз)

В слове зайка два слога,

[з] - согл.,звонк., твердый.

В слове зебра два слога

- [з’]-согл.,звонк., мякг.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока и его цель.

Составляют схемы слов-отгадок.

- Буква З.

- Сходство с цифрой 3.

Согласный, твёрдый, звонкий.

Перед е и и произносится мягкий звук з, а перед остальными твёрдый.

Звуки з и зь парные по твёрдости мягкости.

Зима

Избы

Лиса и заяц

Лубяную

Ледяную

Сделанная из коры деревьев.

Самостоятельное чтение

Чтение в парах.

1. Выводы и обобщения

Цель:

обобщить изученный материал и сформулировать вывод.

Закрепление пройденного материала

-С какими звуками познакомились?

-Какая буква обозначает эти звуки?

-Выполнили ли мы поставленные задачи?

-Всё ли вы поняли на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы.

1. Контроль и оценка достижений

 Цель:

проверить знания учащихся, провести рефлексию.

 Смайлик улыбается- мне было всё понятно, у меня всё получилось

Смайлик грустит – мне не всё было понятно

Оценивают свою деятельность на уроке.