Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Согласные звуки [н], [н’]. Буква Н н» 1 класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Л2: развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Р1: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

- уметь определять звук [н] [н’] на слух;

- производить слого – звуковой анализ слова с изучаемыми звуками;

- выделять звуки [н] [н’] в процессе звуко – слогового анализа;

- наблюдать над особенностями произношения звуков [н] [н’];

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Организует их к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Алексеевна и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Начинает урок с ввода сказочного героя.

- К нам на урок сегодня пришёл гость. Кто это?

- Из какого мультфильма наша сказочный гость?

- Она хочет сегодня вместе с вами узнать, что - то новое, поэтому просит помочь ей.

- Мы поможем Нюше?

- Но для начала Нюша хочет повторить с вами правила поведения на уроке. Я буду называть вам начало правила, а вы должны продолжить его.

- Парта – это не кровать и на ней нельзя …

- Ответить хочешь - не шуми, а только руку …

- Учитель спросит надо встать, когда он сесть позволит - …

- Спасибо вам, ребята. Теперь Нюша рада, что пришла к нам в гости.

- А теперь давайте проверим, всё ли у вас готово для урока: учебник, пенал, звуковые карточки.

- Отлично! Начинаем наш урок!

Приветствуют учителя.

Слушают стихотворение.

Эмоционально настраиваются на урок.

Смотрят на экран

- Это Нюша

- Из мультфильма «Смешарики».

Слушают учителя.

- Да, готовы.

Повторяют правила поведения на уроке.

- лежать

- подними

- сядь.

Слушают учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Формирование готовности восприятия учебного материала

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Беседа

Повторение

2. Актуализация опорных знаний

Организует актуализацию знаний.

- Наша гостья Нюша приготовила для вас несколько вопросов. Вы готовы отвечать Нюше?

- Нюша просит обратить ваше внимание на ленту букв, которая весит над доской, посмотрите на неё.

- Вспомните, на какие группы делятся звуки?

- Какие звуки мы называем гласными?

- Сейчас я расскажу вам стихотворение о гласных звуках, послушайте внимательно.

[А] на астре расцветает,

[И] на иволге летает,

[О] на ослике сидит,

[У] на улицу глядит,

[Э] на эхо отозвался,

[Ы] вовнутрь слов забрался,

Сыром тыкву закусил и добавки попросил!

- Теперь давайте вспомним какие звуки мы называем согласными?

- Какие мы встречаем преграды при произношении согласного звука?

- Какие бывают согласные звуки?

- Как мы выделяем твёрдый согласный звук в схеме?

- А мягкий?

- Каким цветом выделяются гласные звуки на схеме?

- Посмотрите на экран Нюша предлагает нам произнести гласные звуки: а, о, и, ы, у.

Проговаривает звуки.

- Назовите буквы, которыми обозначаются звуки: а, о, и, ы, у.

На экране появляются буквы.

- Вы большие молодцы! Нюша очень довольна вашими ответами!

Смотрят на экран.

- Да, готовы.

Смотрят на ленту букв.

Отвечают на вопросы учителя.

- Звуки делятся на гласные и согласные

- Гласные звуки – это звуки при произношении которых воздух не встречает на своём пути преград.

Слушают стихотворение.

Согласные звуки - это звуки при произношении которых воздух встречает на своём пути преграды.

- Зубы, губы, язычок

- Твёрдые и мягкие

- Синим цветом

- Зелёным цветом

- Красным цветом

Проговаривают звуки вместе с учителем.

Называют буквы, которыми обозначаются звуки: а, о, и, ы, у.

Слушают учителя.

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

Повторение

Демонстрация

Слушание

Диалог

Демонстрация

Упражнение

Повторение

3. Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

Подводит к определению темы и цели урока.

- Все ли звуки и буквы нам известны?

- Хотите познакомиться с новыми «жителями» страны звуков и букв?

- Нюша предлагает вам посмотреть на картинки первой группы.

- Назовите предметы, изображённые на них.

- Теперь Нюша предлагает вам посмотреть на картинки второй группы.

- Назовите предметы, изображённые на картинках второй группы?

- Как вы думаете, по какому признаку Нюша объединила эти предметы в группы?

- Что помогло вам назвать эти предметы?

- Чем предмет отличается от слова?

- Посмотрите ещё раз внимательно на слова первой группы. Найдите одно лишнее слово.

- Какое слово нужно исключить из первой группы? Кто догадался?

- Посмотрите ещё раз внимательно на слова второй группы. Найдите одно лишнее слово.

- Какое слово нужно исключить из второй группы? Кто догадался?

- Итак, какие слова мы исключили?

- Произнесите первые звуки в этих словах.

- А раньше мы говорили про эти звуки?

- Кто знает, какой буквой на письме обозначают звуки [н], [н]?

- Верно! Сегодня мы познакомимся с согласными звуками [н], [н] и буквой Нн.

Отвечают на вопросы учителя.

- Нет

- Да, хотим

Рассматривают картинки на экране.

- Кит, кот, носорог

Рассматривают картинки на экране.

- Нюша, Колобок, Петрушка

- Первая группа – животные, вторая группа – герои сказок.

- Слова, которые их называют.

- Предмет можно увидеть и потрогать, а слово – произнести и услышать.

Смотрят на слова, находят лишнее.

- Носорог – в этом слове 3 слога, а в остальных 1 слог; также в этом слове 7 звуков, а в остальных по 3 звука.

Смотрят на слова, находят лишнее.

- Нюша – в этом слове 2 слога, а в остальных 3 звука; также это слово женского рода, а остальные мужского.

- Носорог и Нюша

- В слове носорог первый звук – [н], а в слове Нюша – [н]

- Нет

- Буквой Н.

Слушают учителя.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Демонстрация

Демонстрация

Беседа

Беседа

Демонстрация

Беседа

Демонстрация

Беседа

Подводящий диалог

3.2. Открытие нового знания

Физминутка

Организует работу по учебнику.

- Теперь Нюша предлагает нам поработать в учебнике.

- Откройте учебники на с. 4 и 0. Покажите пальчиком страницу.

- Рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём изображено.

- Верно! На этом рисунке изображён русский богатырь Никита Кожемяка. А Кожемякой его прозвали за то, что он разминал бычьи кожи, чтобы из них шили одежду, обувь и воинское снаряжение. Сила у него была огромная. Никита совершил подвиг для русской земли – освободил землю от Змея Горыныча.

- Назовите предметы, изображённые на рисунке, в названии которых есть звуки [н], [н].

- Произнесите слово «Никита», выделяя первый звук.

- Охарактеризуйте этот звук. Какой он?

- Как мы обозначаем мягкие согласные?

- Произнесите слово «дракон», выделяя последний звук.

- Охарактеризуйте этот звук. Какой он?

- как мы обозначаем согласные твёрдые звуки?

Организует звуковой анализ слов «барабан» и «конь».

- Откройте учебники на с. 4 и 1. Покажите пальчиком страницу.

- Назовите предмет, изображённый на рисунке.

- Рассмотрите первую схему.

- Сколько слогов в слове «барабан»?

- Давайте вместе произнесём первый слог, второй, третий.

- Какой слог ударный? Произнесите его.

- Произнесите звук, на который указывает стрелка.

- Каким цветом он обозначен? Почему?

- Рассмотрите вторую схему.

- Сколько слогов в слове «конь»?

- Давайте вместе произнесём этот слог.

- Какой звук ударный в этом слоге?

Произнесите его.

- Произнесите звук, на который указывает стрелка.

- Каким цветом он обозначен? Почему?

- Отлично! Молодцы! Нюша довольна тем, как вы поработали!

Организует проведение физминутки.

- А теперь Нюша предлагает вам немного отдохнуть и выполнить физминутку вместе с её другом Крошем (видео).

Слушают учителя.

Открывают учебники на с. 4 и 0. Показывают пальчиком страницу.

- На рисунке изображён мужчина и дракон.

Слушают рассказ учителя.

- Никита, дракон, небо, солнце.

- Согласный, мягкий, звонкий.

- Зелёным цветом

- Согласный, твёрдый, звонкий

- Синим цветом

- Игрушечный конь

- 3 слога: ба – ра – бан

Вместе с учителем произносят слоги: ба – ра – бан.

- Слог «бан» - ударный.

Произносят слог «бан».

- Звук н

- Он обозначен синим цветом, потому что он согласный и твёрдый.

- Один слог «конь»

Вместе с учителем произносят слог «конь».

- Звук о

Произносят звук о

- Звук н

- Он обозначен зелёным цветом, потому что, он согласный и мягкий.

Слушают учителя и смотрят на слайд.

Выполняют физминутку.

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

Демонстрация

Беседа

Работа с учебником

Рассказ

Демонстрация

Беседа

Беседа

Работа с учебником

Демонстрация

Упражнение

Беседа

3.3. Первичное закрепление

Организует знакомство с буквами Н, н.

- Теперь мы отдохнули и можем продолжить нашу работу.

- Ребята, скажите, чем отличается звук от буквы?

- Откройте учебники на с. 4 и 1.

- Посмотрите, какой буквой мы будем обозначать звуки [н], [н]?

- Ребята, звуки [н], [н] мы будем обозначать печатной буквой эн большой и маленькой.

Носорог кричит друзьям,

Букву Н принёс я вам,

Букву Н вам надо знать,

Чтобы Новый год встречать.

- Сейчас Нюша предлагает поиграть в игру. Нюша будет показывать вам разные буквы. Если вы увидите букву, которой не обозначаются [н] и [н] - топаете. А если увидите букву, которой обозначаются эти звуки – хлопаете.

Организует проведение физминутки для глаз (видео).

- Ребята, ваши глазки устали и я предлагаю вам выполнить вместе с Нюшей физминутку для глаз.

Слушают учителя.

- Звук мы произносим и слышим, буквы мы видим и пишем.

Открывают учебники на с 4 и 1.

- Буквой Н

Слушают внимательно стихотворение.

Определяют букву, которая обозначает звуки [н] и [н].

Выполняют физминутку для глаз.

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

Беседа

Работа с учебником

Стимулирование занимательным содержанием

Игровой метод

3.4. Самостоятельная работа

Организует работу по чтению слогов и составлению рассказа по картинке.

- Теперь давайте вместе прочитаем

слоги на с 4 и 1.

Приговаривает вместе с детьми слоги: на, но, ны, ну, ни.

- А теперь прочитаем внизу странички предложения.

Вместе с детьми читает предложения.

- Когда так говорят?

- Рассмотрите рисунок. Давайте попробуем составить текст так, чтобы он заканчивался данными предложениями.

Вместе с детьми составляет и проговаривает текст.

Проговаривают вместе с учителем.

- Когда катаются на игрушечном коне.

Рассматривают рисунок.

Вместе с учителем составляют и проговаривают текст.

Р2: понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму;

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Работа с учебником

Беседа

Творческое задание

3.5. Повторение и включение в систему знаний.

Организует работу по повторению изученного материала.

- Ребята, Нюша говорит, что вы сегодня хорошо работали на уроке. Давайте вместе хором прочитаем пословицы на с. 4 и 0.

Труд кормит, а лень портит.

- Объясните, как вы понимаете эту пословицу?

- Ребята, давайте напомним Нюше, с какими звуками мы познакомились сегодня на уроке?

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

- Какое задание было для вас самым лёгким на уроке?

- Какое задание было самым трудным на уроке?

- Молодцы! Нюша очень рада, что побывала сегодня у нас в гостях.

Смотрят на экран.

Открывают учебники на с 4 и 0. Вместе с учителем хором повторяют пословицу.

- Если человек будет трудиться и работать, то он добьётся своих целей, сделает что – нибудь полезное. Если не будет трудиться, то ничего не добьётся, ничего у него не будет. Он станет ленивым человеком

- Мы познакомились со звуками н и н

- Большой и маленькой буквой Эн (Нн)

Высказывают свои предположения.

Высказывают свои предположения.

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Л1: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

К1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Демонстрация

Работа с учебником

Беседа

Обобщающая беседа

4. Рефлексия учебной деятельности

Организует самооцевание учебной деятельности обучающихся.

- Ребята, наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам о оценить свою деятельность на уроке при помощи смайликов.

- Поднимите зелёный смайлик, если у вас не возникло трудностей на уроке, со всеми заданиями вы справились и настроение у вас было хорошее; поднимите жёлтый смайлик, если испытывали трудности, не со всеми заданиями справились и у вас было плохое настроение.

- Ребята, мне очень приятно было работать с вами.

Показывает свою оценку - зелёный смайлик детям.

- Вы очень хорошо работали на уроке, были внимательными и старательными. Вы большие молодцы, спасибо за работу! До свидания!

Слушают объяснения учителя.

Оценивают свою деятельность на уроке при помощи смайликов.

Слушают учителя.

Прощаются с учителем.

Л2: развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Пояснение

Самооценка