Технологическая карта урока биологии в 5 классе

Авторы, разработчики

Жихарева Н.А.

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тип урока

Открытие нового знания

Технология построения урока

Технология продуктивного чтения

Тема урока

«Наследственность – воспроизведение детьми свойств родителей».

Цели:

Предметные результаты:

1. Сформировать умение характеризовать наследственность как важнейшее свойство живого;

2. Сформировать умение понимать смысл биологических терминов: наследственность, деление клетки

Метапредметные и личностные результаты

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

1)Прочитать диалог Антошки и биолога на с. 69

2) Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

Как потомки перенимают свойства родителей? 1

3)Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта о методах науки.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой.

1 читают текст. Отвечают на вопрос. – Какую проблему будем обсуждать на уроке?

2 Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1

3)Учащиеся заполняют первую колонку в таблице «Знаю»

Совместное открытие знаний

Познавательные УУД

1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Формирование умения владеть смысловым чтением.

3. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Преобразовывать

.информацию из одного вида в другой (рисунок в текст).

Коммуникативные УУД

2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

1.Учитель - Что такое наследственность?

2. – Если бактерии сохраняют свои свойства, могут ли они изменяться?

Что такое изменчивость? К чему приводит?

Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.

. Работа в паре с текстом учебника «Программа развития записана в молекуле ДНК». Ищем ответ на вопрос: какой должна быть инструкция? 1 2

4. – В результате какого процесса бактерия передаёт ДНК своим потомкам? (Размножения.)

5. – Когда бактерия сможет приступить к размножению? (Когда насытилась и выросла.) Высказываем предположения, записываем на доске. Что при этом происходит с ДНК? (Она должна удвоиться.) Проверяем по тексту на с. 70

«Насытившись, бактерия делится на две» и рисунку 11.1. 2

6. Работа в парах с рис. 11.2 на с. 71.

– Составьте рассказ по рисунку. 4 2

7. ДНК.

– Как выглядит у бактерий? Копируется всегда? Последствия изменений?

8. Максимум.

Работа в парах с текстом учебника и рис. 11.1. В чём отличие коньюгации от деления? 1 4 2 2

Самосто-ятельное примене-ние знаний

Учитель: прочитайте вопросы1-3 на с. 72

Читают и отвечают на вопросы

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям. Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока).

Домашнее задание: § 11. Задача 11.6 из

Знаю

До

После

№ жизненного пути

Название

Значение