Программа составлена на основе учебника «Русский язык» под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и других. Москва, Просвещение, 2017 г. в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Рабочая программа разработана на основе авторской программы авторов под редакцией Т.А.Ладыженской по учебнику «Русский язык» Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и других издательства «Просвещение» 2017г. утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;
- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование.Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
1. Таблицы с правилами русского языка
2. Карточки для индивидуальных заданий
3. Схемы, алгоритмы правил и орфограмм
4. Картины
5. Компьютер
6. Проектор
7. Экран
8. Библиотечные фонды
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
3) языковое оформление ответа.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2 — 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1 — 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в V классе — 12 различных орфограмм и 2 — 3 пунктограмм, в VI классе — 16 различных орфограмм и 3 — 4 пунктограмм, в VII классе -20 различных орфограммы и 4-5 пунктограмм, в VIII классе - 24 различных орфограмми 10 пунктограмм, в IX – 11 классах — 24 различных орфограммы и 15 пунктограмм.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
До конца первой четверти (а в V классе — до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым
относятся ошибки:
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
6) в случаях трудного различения не я ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).
(исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. .
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для V класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в V—IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе -100-150 слов, в VI классе - 150-200, в VII классе - 200-250, в VIII классе - 250-350, в IX классе - 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Имея в виду возможность учителя повседневно выявлять степень усвоения программного материала по устным ответам учащихся и обучающим письменным работам, целесообразно в каждом классе проводить определённое количество итоговых письменных контрольных работ. Помещённая ниже таблица включает эти и другие нормативы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности, от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Отметки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число, когда проводилась работа. При написании домашнего сочинения оценка за работу выставляется в тот день, когда ребятам было дано задание «написать домашнее сочинение». В графе «Домашнее задание» делается соответствующая запись.
последовательность изложения.
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических. 1
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно. -
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
| 2 | Повторение и систематизация знаний Синтаксис и пунктуация, | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания в предложениях, отличие сл/соч от предл. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока,осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 11 1,2 вопр. |
|
|
|
| 3 | Сложные и простые предложения | 1 |
|
|
|
|
| 4 | Лексика, фразеология | 1 | Повторит-обобщающ. урок | Слово и его значе- ние, фразеоло- гизмы в речи | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую ( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | Объяснительный диктант | Упр. 13 Стр. 6-3вопр. |
|
|
|
| 5 | Фонетика и орфография, | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Звуки речи, сост. слова, виды разбора | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока,осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | Фонетический Разбор слова | Упр. 20 Стр. 10-4.5 вопр. |
|
|
|
| 6 | Морфологический и словообразовательный разборы | 1 |
|
|
|
|
|
7 | Стили речи, текст | 1 | Повторительно обобщающий урок | Текст как единица речи, тема, основная мысль, заголовок | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | Сочинение-миниатюра, анализ текста | Упр. 21 Стр.27-составление памятки |
|
|
|
| 8
9
| Публицистический стиль.
Изложение «Описание внешности человека» | 1
1 | Урок развития речи | Составные части текста, тема, тип речи- повествование | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока,осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | Изложение |
|
|
|
|
| 10
| Морфология и орфография. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Части речи, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Словарный диктант | Упр. 31 |
|
|
|
| 11 | Контрольный диктант по теме повторения «Золотая осень» | 1 | Урок контроля | Пунктуация в предложениях, орфограммы | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Диктант | Упр. 39, стр. 18 |
|
|
|
| 12 | Работа над ошибками, анализ ошибок | 1 | Урок коррекции | Классификация допущенных ошибок, нормы написания.
| Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Деформированный текст | Упр. 43, индивид.раб. |
|
|
|
| 13 | Причастие Вопрос о причастии в системе частей речи | 1 | Урок изучения нового материала | Обще-грамматическое значение | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Выборочный диктант | Упр. 38, групповое задание |
|
|
|
| 14
15 | Причастие как часть речи
Склонение причастий | 1
1 | Урок изучения нового материала | Синтаксическая роль причастии в предложениях | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Списывание определение роли причастии в тексте | Упр. 67 |
|
|
|
| 16 | Причастный оборот | 1 | Урок изучения нового материала | Конструирование причастного оборота, порядок слов в предложении с причастным оборотом | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Выборочный диктант | Упр. 73 |
|
|
|
| 17
18 | Причастный оборот, выделение его запятыми
Причастный оборот, выделение его запятыми. Продолжение | 2 | Урок закрепление изученного | Определение причастного оборота, нормой согласования причастия с опр.словом, сходство прилагательных и причастии | Анализ текста, редакторская правка | Составление текста с причастными оборотами. |
|
|
|
| 19
20
| Р/Р Описание внешности человека «Портрет Милы»
Подготовка к сочинению по картине «Летний сад осенью»
| 2 | Урок развития речи | Тема сочинения, основная мысль текста. Связная речь. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Составление связного текста | Упр. 79 (1ч.), |
|
|
|
| 21 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Урок изучения нового материала | Семантика действительных и страд.прич. Их словообразование. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Выборочный диктант | Упр. 88, п. 14-15 |
|
|
|
| 22 | Действительное причастие настоящего времени | 1 | Урок изучения нового материала | Суф.действ. прич. н.в.р. Правопис.глас в суф. Словообразование дейстприч. | Распределительный диктант | Упр. 93, п.16 |
|
|
|
| 23 | Действительное причастие прошедшего времени | 1 | Урок изучения нового материала | Образование действ.прич. п.вр. Правопис. лас.передсуф. | Творческое списывание. Составление таб. «Суффиксы причастий» | Упр. 98,п.17 Составление вопросов |
|
|
|
| 24 | Практикум по действительным причастиям | 1 | Урок закрепление изученного | Образование д.причп.вр. Правописание глас.передсуф-ми, синонимич. синтаксич. конструкции. | Уметь правильно писать причастия, доказывать написание причастий | Устное сообщение образование причаст.наст.вр. и прошедшего | Индивидуальное задание сост.теста. |
|
|
|
| 25 | Работа над ошибками | 1 |
|
|
|
|
|
| 26
27 | Страдательные причастия настоящего времени
Правописание гласных в суффиксах Страдательных причастий | 2 | Урок изучения нового материала | Образование страд, прич, гласные в суф.стр. прич. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Деформированный текст | Упр 106, 107, п 18. |
|
|
|
| 28 | Страдательные причастия прошедшего времени
| 1 | Урок изучения нового материала | Образование страд. прич.прош.вр., роль прич. -Определений в тексте | Ответить на вопрос что общего в способах образования действ.и страдательных прич. | Упр. 109, п. 19
|
|
|
|
| 29 | Страдательные причастия прошедшего времени повторение
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 30 | Правописание гласных перед суффиксом -Н-, в полных и кратких страдательных причастиях | 1 | Урок изучения нового материала | Правописание гласных перед Н, НН | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Работа с деформированным текстом | Упр. 113, 117, п. 20-21 |
|
|
|
| 31
32 | Практикум по страдательным причастиям
Работа над ошибками | 2 | Урок закрепление изученного | Образование страдательныхпричп.вр. Правописание глас.перед суффиксами, синонимич., синтаксические конструкции. | Знать способы образования страд.прич, уметь их образовывать, правильно писать причастия, отличать страд.прич, прош.вр, от прилагательных | Словарный диктант | Индивидуальное задание, составление текста по правилам |
|
|
|
| 33 | Морфологический разбор причастий | 1 | Урок закрепление изученного | Морфологические признаки причастий | Уметь выполнять морфологический разбор причастий | Самостоятельный разбор причастий | Упр. 131, п.23 |
|
|
|
| 34
| Контрольный диктант по теме «Причастие» | 1 | Урок контроля | Образование и правописание причастий | Уметь находить причастие в тексте, определять грамматические признаки, определять границы причастного оборота. | Комплексный анализ текста | Индивидуальное задание |
|
|
|
| 35 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок-коррекция | Работа над ошибками | Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить примеры | Работа по индивидуальным карточкам | Индивидуальное задание |
|
|
|
| 36-37-38 | Правописание суффиксов Н, НН в страдательных причастиях прошедшего времени | 3 | Урок усвоения новых знаний | Полные страд.прич. прош. вр. с суф. ЕНН и НН, разграничение прил. и прич. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Графический диктант | Упр. 119, 125 п. 21, 22 |
|
|
|
| 39 | Правописание суффиксов Н, НН в кратких страдательных причастиях | 1 | Урок изучения нового материала | Образование краткой формы прич., првопис. Н в краткой форме прич., синт. роль кр. прич.впредл. | Выборочный диктант | Упр. 123 |
|
|
|
| 40
41 | Выборочное изложение «Портрет мальчика и мужчины» Анализ изложения | 2 | Урок развития речи | Типовая композиция рассказа, пересказ, тема изложения | Уметь составлять пересказ текста выборочно, использовать описание внешности. | Анализ текста, составление связного высказывания | Упр. 130 Готовиться к изложению |
|
|
|
| 42 43 | Правописание частицы НЕ с причастиями | 2 | Урок изучения нового материала | НЕ с причастиями | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Устное сообщение, провописание НЕ с полными и кратк. прич. | Упр. 133 Составление карточек п. 24 |
|
|
|
| 44 | Правописание букв Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
| 1 | Урок изучения нового материала | Правописание Е, Ё после шипящих в суф. страд.прич. прош. вр. | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 141 п. 25, составление таблицы |
|
|
|
| 45
46 | Практикум по провописанию причастий
Анализ ошибок | 2 | Урок закрепления изученного | Правописание Е, Ё после шипящих в суф. страд.прич. прош. вр. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Словарный диктант | Задания по тестам |
|
|
|
| 47
48 | Повторение изученного. Подготовка к контрольному диктанту | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Образование и правописание прич. Разграничение прич. и прил. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. . | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 142, 143 |
|
|
|
| 49
| Контрольный диктант по теме «Причастие, №2» | 1 | Урок контроля | Образование и правописание прич. Разграничение прич. и прил. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Комплексный анализ текста | Стр. 70 вопр. Подготовка к игре по теме «Причастие» |
|
|
|
| 50 | Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции | Работа над ошибками | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Комплексный анализ текста | Упр. 151 |
|
|
|
| 51 | Понятие о деепричастии | 1 | Урок усвоения нового м-ла | Вопрос о дееприч. в системе частей речи. лексич. и грамм. знач.деепр. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Конструирование предл. | Упр. 161 п. 26 |
|
|
|
| 52
53 | Деепричастный оборот
Деепричастный оборот. Продолжение
| 2 | Урок усвоения нового м-ла | Дееприч. об., запятые при дееприч. об. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
| Комментированное письмо | Упр. 164 п. 27 |
|
|
|
| 54
55
| Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» Анализ ошибок в сочинении | 2 | Урок развития речи | Описание действий в спорте, структура, языковые особенности | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Сост. плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста | Написать сочинение-описание, озаглавить его,выбрать жанр |
|
|
|
| 56 | Правописание частицы НЕ с деепричастиями | 1 | Урок усвоения нового м-ла | НЕ с дееприч., морфемный состав | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Объяснительный диктант | Упр. 173 п. 28 |
|
|
|
| 57
58
| Деепричастия несовершенного вида Деепричастия совершенного вида | 2 | Урок усвоения нового м-ла | Образование дееприч. соверш. инесоверш. | Словарный диктант | Упр. 176, 183 п. 29-30 |
|
|
|
| 59 | Морфологический разбор деепричастий | 1 | Урок закрепление изученного | Морфологические признаки деепричастий | Самостоятельная раб. | Упр. 188 п. 31 контрольные вопр. |
|
|
|
| 60
| Контрольный диктант по теме «Деепричастие» | 1 | Урок контроля | Образование и правописание дееприч. Разграничение дееприч. и прил. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Диктант с грамматич. заданием | Составление теста |
|
|
|
| 61 | Анализ диктанта | 1 | Урок-коррекции | Работа над ошибками | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Работа по индивидуальным карточкам | Упр. 192 |
|
|
|
| 62
63 | Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий
| 2 | Урок усвоения нового м-ла | Вопрос о наречии в системе частей речи.лексич. и грамм. знач. наречия | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Самостоятельная работа | Упр. 197, п.32-33 |
|
|
|
| 64
| Степени сравнения наречий | 1 | Урок усвоения нового м-ла | Две степени сравнения, сравнит.ипревосход, две формы сравнит. степени. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Словарный диктант | Упр. 215, п.34 |
|
|
|
| 65 | Морфологический разбор наречий | 1 | Урок усвоения нового м-ла | Морфологические признаки наречий | Морфологический разбор | Упр. 218, п.35 |
|
|
|
| 66
| Изложение с творческим заданием «Первый снег» | 1 | Урок развития речи | Типовая композиция рассказа, пересказ, тема изложения | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Анализ текста, составление связного высказывания | Индивидуальное задание |
|
|
|
| 67 | Анализ изложений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 68
69 | Правописание частицы НЕ с наречиями | 2 | Урок усвоения нового м-ла | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. | Объяснительный диктант | Упр. 222, 223, п. 36 |
|
|
|
| 70 | Правописание частиц НЕ и НИ в отрицательных наречиях | 1 | Урок усвоения нового м-ла | Приставки НЕ и НИ в отрицательных наречиях, орфоэпические нормы произношения наречий. | Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. | Самостоятельная работа | Упр.229, п. 37 |
|
|
|
| 71 | Правописание частицы НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Повторение | 1 |
|
|
|
|
|
| 72 | Правописание суффиксов НН, Н в наречиях на О, Е | 1 | Урок усвоения нового м-ла | Н, НН в наречиях на О, Е | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Словарный диктант | Упр. 236, п. 38 |
|
|
|
|
73 | Правописание букв О, Е после шипящих, на конце наречий | 1 | Урок усвоения нового м-ла | О, Е после шипящих на конце наречий, орфоэпические нормы произношения наречий. | Анализ текста | Упр. 234, п. 40 |
|
|
|
| 74
| Сочинение «Друзья» (описание действий) | 1 | Урок развития речи | Описание действий человека, структура, языковые особенности | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Сост. плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста | Написать сочинение-описание, озаглавить его, выбрать жанр |
|
|
|
|
|
|
|
| 75 | Работа над ошибками | 1 |
| 76 | Правописание букв О, А на конце наречий | 1 | Урок усвоения нового материала | О, А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Творческий диктант | Упр. 247, п. 41 |
|
|
|
| 77 | Правописание букв О, А на конце наречий. Повторение | 1 |
|
|
|
|
|
| 78 79 | Дефисное написание наречий | 2 | Урок усвоения нового материала | Дефис между частями слова в наречиях | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Комментированное письмо | Упр. 251, 255, п. 42 |
|
|
|
| 80
81 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях | 2 | Урок усвоения нового материала | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Работа со словарем | Упр. 261, п. 43 |
|
|
|
| 82 | Правописание мягкого знака после шипящих, на конце наречий | 1 | Урок усвоения нового материала | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.. | Самостоятельная работа | Упр. 265, п. 44. |
|
|
|
| 83
| Практикум по правописанию наречий | 1 | Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Словарный диктант | Задания по тестам, упр. 271. стр. 121. |
|
|
|
| 84 | Работа над ошибками | 1 |
|
|
|
|
|
| 85 | Закрепление изученного по теме «Наречие»
| 1 | Повторительно-обобщающий урок | Образование и правописание наречий Разграничение наречий. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.. | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 272 |
|
|
|
| 86 | Повторение изученного по теме «Наречие» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 87
| Контрольный диктант по теме наречия «Снег» | 1 | Урок контроля | Образование и правописание наречий. Разграничение наречий. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.. | Диктант с грамматич. заданием | Составление теста |
|
|
|
| 88 | Работа над ошибками | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 88
89 | Категория состояния как часть речи.
Морфологический разбор категории состояния | 2 | Урок усвоения нового материала | Образование категории состояния. Различение категории состояния. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Творческое задание | Упр. 278, п. 45 |
|
|
|
| 90 | Предлог как часть речи, употребление предлогов | 1 | Урок усвоения нового материала | Предлог как часть. Роль предлогов в словосочетании и предложении | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеипредлоги от непроизводных | Объяснительный диктант | Упр. 294, п. 47-49. |
|
|
|
| 91 | Производные непроизводные предлоги
| 1 | Урок усвоения нового материала | Производные непроизводные предлоги | Работа с текстом, замена непроизводных предлогов производными | Упр. 298 п. 50 |
|
|
|
| 92 | Простые составные предлоги
| 1 | Урок усвоения нового материала | Простые составные предлоги | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 303 п. 51 |
|
|
|
| 93 | Морфологический разбор предлога | 1 | Урок закрепления изученного | Морф.разбор предл. | Самостоятельная работа | Упр. 305 п. 52 |
|
|
|
| 94 95 | Слитное и раздельное правописание производных предлогов | 2 | Урок усвоения нового материала | Слитное и раздельное правописание производных предл. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Творческое списывание | Упр. 309, 310 п. 53 |
|
|
|
| 96 | Подготовка к диктанту по теме «Предлог» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в соловосоч. и предл., разряды предл. по происхождению и составу | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Работа со словарём | Индивидуаль-ные задания |
|
|
|
| 97
| Контрольный диктант по теме «Предлог» | 1 | Урок контроля | Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в соловосоч. и предл., разряды предл. по происхождению и составу | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Диктант | Упр. 311 |
|
|
|
| 98 | Анализ диктанта | 1 | Урок коррекции | Работа над ошибками | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Работа по индивидуальным карточкам | Задание по тестам |
|
|
|
| 99 | Союз как часть речи
| 1 | Урок усвоения нового материала | Союз как часть речи, прост.и сост. союзы | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно
| Осложнённое списывание | Упр. 316 п. 54, 55 |
|
|
|
| 100 | Сочинительные и подчинительные союзы | 1 | Урок усвоения нового материала | Разряды сочинит. союзов по значению: соед., против., раздел. | Графический диктант, конструирование предложений по схемам | Упр. 322, п. 56, 57 |
|
|
|
| 101 | Сочинительные и подчинительные союзы. Повторение | 1 | Урок повторения материала | Разряды сочинит. союзов по значению: соед., против., раздел. | Графический диктант, конструирование предложений по схемам | Упр. 326 п. 56, 57 |
|
|
|
| 102 | Постановка запятой перед союзами в сложном предложении | 1 | Урок усвоения нового материала | Знаки препинания в сложносочин. и сложноподчин. | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно | Сочинение-миниатюра | Упр. 331, 339 п. 58, 59 |
|
|
|
| 103 С | Сочинение-рассказ по данному сюжету | 1 | Урок развития речи | Повествование по данному сюжету, раскрытие главной мысли | Сочинение-рассказ | Задание по тексту |
|
|
|
| 104
| Морфологический разбор союза | 1 | Урок закрепления материала | Морф.разбор союза | Словарный диктант | Упр. 341 п. 60 |
|
|
|
| 105
106 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | 2 | Урок усвоения нового материала | Правописание союзов также, тоже, чтобы | Тест | Упр. 346, 350 Индиви-дуальные задания п. 61 |
|
|
|
| 107 | Подготовка к диктанту по теме «Союз» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Сочинительные, подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, их разряды | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Сост. предл. с союзами | Упр. 353 Стр. 162-контр. вопр. |
|
|
|
| 108
| Контрольный диктант по теме «Союз» | 1 | Урок контроля | Союз как служебная часть речи, как средство связи слов в соловосоч. и предл., виды союзов | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Диктант | Упр. 356 |
|
|
|
| 109 | Работа над ошибками | 1 |
|
|
|
|
|
| 110 | Частица как часть речи | 1 | Урок усвоения нового материала | Частица как служебная часть речи, отличие частиц от др. частей речи, роль частиц в предложении Формообразующие частицы | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Доказать принадлежность выделенных слов к частицам в опорном материале Сост. связный текст, употребив гл. повел.накл. с частицами пусть, давайте | Упр. 359 п. 62 |
|
|
|
| 111 | Разряды частиц |
| Упр. 363 п. 63 |
|
|
|
| 112 | Смысловые частицы | 1 | Урок усвоения нового материала | Модальные частицы, их значения, функции вопросит.частиц | Сост. развёрнутый план-высказывание «Группы частиц по значению» | Упр. 369 п. 64 |
|
|
|
| 113 | Раздельное и дефисное написание частиц
| 1 | Урок усвоения нового материала | Раздельное и дефисное написание частиц, частицы бы, ли, же | Работа с деформированным текстом | Упр. 381 п. 65 | 24.04 |
|
|
| 114
| Изложение-повествование по предложенному тексту | 1 | Урок развития речи | Типовая композиция рассказа, пересказ, тема изложения | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД:моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи | Изложение, работа с текстом | Индивидуальное задание |
|
|
|
| 115 | Правописание отрицательных частиц НЕ, НИ | 1 | Урок усвоения нового материала | Отрицательные частицы НЕ, НИ, их значение | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Предупредительный диктант | Упр. 387 п. 67 |
|
|
|
| 116 | Морфологический разбор частиц | 1 | Урок усвоения нового материала | Морфологич. разбор частиц | Самостоятельный разбор частиц | Упр. 384 п. 66 сл. слова |
|
|
|
| 117 | Правописание частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ | 1 | Урок закрепления материала | Различение частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ | Выборочный диктант. | Упр. 398. п.68,69 |
|
|
|
| 118 | Повторение изученного о частице | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Разряды частиц по значению и составу, их роль в предл. | Выписать из басни И. А. Крылова частицы, объяснить их роль | Упр. 405 стр. 183-контр. вопр. |
|
|
|
| 119 | Междометие как часть речи
| 1 | Урок усвоения нового материала | Междометие как особый разряд слов, разряды междометий | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД:проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | Составить таблицу «Группы междометий» | Упр. 416 п. 70 |
|
|
|
| 120 | Дефис в междометиях | 1 | Урок усвоения нового материала | Знаки препинания при междометиях |
|
|
|
|
|
| 121 | Практикум по правописанию частиц и междометий | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Разряды частиц по значению и составу, их роль в предл, междометие как особый разряд слов, разряды междометий | Самостоятельная работа | Упр. 421 п. 71 |
|
|
|
| 122
| Повторение по итогам года | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания в предложениях, отличие сл/соч от предл, звуки речи, сост. слова, виды разбора | Личностные УУД:овладение на уровне общего образования системой знаний и умений,навыками их применения в различных ситуациях. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы. Познавательные УУД:самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки. Коммуникативные УУД:умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли.идеи. | Проверочный словарный диктант | Упр. 463 п. 79, 80 |
|
|
|
| 123 | Разделы науки о русском языке | 1 |
|
|
|
|
|
| 124 | Текст и стили речи. Фонетика | 1 |
|
|
|
|
|
| 125-126 | Лексика. Морфемика. | 2 |
|
|
|
|
|
| 127-128 | Морфология Синтаксис Пунктуация | 2 |
|
|
|
|
|
| 129
| Итоговый контрольный диктант «Наш двор» | 1 | Урок контроля | Знаки препинания в предложениях, отличие сл/соч от предл, звуки речи, сост. слова, виды разбора | Личностные УУД:овладение на уровне общего образования системой знаний и умений,навыками их применения в различных ситуациях. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы. Познавательные УУД:самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки. Коммуникативные УУД:умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли.идеи. | Диктант с грамматическим заданием | Упр. 464 |
|
|
|
| 130 | Итоговый контрольный тест «Русский язык 7 класс» | 1 |
|
|
|
|
| 131 | Итоговая контрольная работа «Русский язык 7 класс» | 1 |
|
|
|
|
| 132 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок коррекции | Работа над ошибками | Индивидуальные карточки | Упр. 453 |
|
|
|
| 133
134-135
136-137
138 | Анализ ошибок контрольной работы Повторение. Причастие как часть речи Повторение. Деепричастие как часть речи Итоговое повторение «Русский язык 7 класс»
| 1
1 1 1
2 | Повторительно-обобщающий урок | Стили речи, морфемика, текст как единица речи, тема, основная мысль, заголовок | Работа с текстами по вариантам | Упр. 435 п. 76 |
|
|
|
| 139
140
| Итоговый урок «Русский язык 7 класс» Заключительный урок-игра «Своя игра» | 2 | Урок подведен.итогов | Речевой этикет | Тесты | Индивидуальн. задан.на лето |
|
|
|
7 169
5 287 
