Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской общеобразовательной программы.
Содержание курса направлено на формирование и развитие коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Программа по русскому языку предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также возможность передавать её в соответствии с условиями общения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 10 – на развитие речи.
| № | Наименование раздела программы (кол-во часов)
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного образования | Д/З | Дата проведения |
| план | факт |
| I ЧЕТВЕРТЬ |
| 1 | Введение (1) | Международное значение русского языка. Повторение пройденного в 5-8 классах. | 1 | лекция с элем. беседы | 1. Слово учителя. 2. Беседа. 3. Работа с учебником § 1, упр. 1 | понимать роль рус. языка в современ. мире и объяснять причины его авторитета, осознавать необходимость изучения родного языка | сообщения учащихся |
| сообщения учащихся | 9в 9б |
|
| 4.09 |
| 2 | Повторение изученного в 5-8 классах (9) | Фонетика. | 1 | повтор. | 1. Беседа по плану. 2. Тренировочные упражнения. | закреплять сведения по фонетике, полученные в предыдущих классах | работа со схемой |
| фонетич. р-р 3 слов | 6.09 |
|
| 3 |
| Орфоэпия. Графика. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Беседа по плану. 3. Графический диктант | уметь выполнять графич. р-р | графический диктант |
| заполнить таблицу (поурочные планы - ПП) | 11.09 |
|
| 4 |
| Лексика и фразеология. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Диктант. 3. Слово учителя. 4. Работа со словарем. | иметь навыки лингвистического разбора | орфоэпический диктант |
| письменно ответить на вопрос (ПП) | 13.09 |
|
| 5 |
| Словообразование и морфология. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Повторение изученного. 3. Беседа. 4. Практическое задание. | закреплять навыки разбора слова по составу, словообразоват. и морфологич. р-ра | анализ текста |
| письменно ответить на вопрос (ПП) | 18.09 |
|
| 6 |
| Орфография и пунктуация. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Повторение изученного. 3. Диктант. 4. Практическое задание. | закреплять навыки орфографического и пунктуационного разбора | словарн. работа |
| составить таблицу | 20.09 |
|
| 7 |
| Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация | 1 | контроль развития речи | 1. Слово учителя. 2. Работа с репродукцией. 3. Беседа. 4. Словарная работа. 5. Работа над сочинением. | уметь описывать картину | заполнение таблицы «Художественные средства» |
| написать сочинение | 25.09 |
|
|
|
| Проверочная работа: диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
| Синтаксис словосочетания и простого предложения. | 1 | повтор. | 1. Повторение. 2. Словарн. работа. 3. Опрос. 4. Индивидуальные сообщения уч-ся. 5. Трениров. упр-я. | иметь навыки постановки знаков препинания в простом предл-и | словарн. диктант |
| упр. 3 | 27.09 |
|
| 9 |
| Пунктуация простого предложения. | 1 | повтор. | 1. Проверка 2. Трениров. упр-я. | знать постановку знаков препинания в предложении с прямой речью | работа со словарем |
| упр. 6 | 2.10 |
|
| 10 |
| Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Сложные предложения (49) | Сложное предложение. Основные виды сложного предложения. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Работа с учебником. 3. Закрепление. | знать основ. виды сложн. предл-ий и способы связи между ними | работа с таблицей |
| § 3, упр. 8 | 9.10 |
|
| 12 | Сложносочиненные предложения (3). | Понятие сложносочиненного предложения. | 1 | изучение нового | 1. Изучение нового. 2. Закрепление. | совершенствовать навыки постановки знаков преп-я в ССП | графический диктант |
| §4, упр. 10,11 | 11.10 |
|
| 13 |
| Виды сложносочиненного предложения. | 1 | изучение нового | 1. Опрос д/з. 2. Изучение нового. 3. Трениров. упр-я. | уметь отличать ССП и давать им хар-ку | выборочный диктант |
| § 4, упр. 20, 21 (устно) | 16.10 |
|
| 14 |
| Знаки препинания в сложносочиненныех предложениях (закрепление). | 1 | формирование знаний и умений | 1. Проверка д/з. 2. Порторение орфографии | уметь употреблять в речи ССП | тест |
| § 4, упр. 16 | 18.10 |
|
| 15 | Сложноподчиненные предложения (29) | Понятие сложноподчиненного предложения. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Тренинг по пунктуации. 3. Объяснение нов. материала. 4. Трениров. упр-я. | уметь различать союзы и союзные слова | диктант |
| § 5, упр. 31 | 23.10 |
|
| 16 |
| Строение сложноподчиненного предложения и пунктуация в нем. | 1 | формирование знаний и умений | 1. Проверка д/з. 2. Словарная работа. 3. Трениров. упр-я. | уметь составлять схемы СПП | работа со схемами |
| § 5, упр. 28, 33 | 25.10 |
|
| 17 | Развитие речи | Р. р. Жанры публицистики. Анализ текста. | 1 | обобщение и систематизация знаний | 1. Анализ текста. 2. Выборочный пересказ с элементами сочинения.
| уметь выразительно читать и устно пересказывать текст, анализировать его | работа с текстом |
| написать сочинение-миниатюру | 30.10 |
|
| 18 | Развитие речи | Р. р. Рецензия на литературное произведение, фильм, спектакль. | 1 | комбин. | 1. Определение понятия «рецензия». 2. Знакомство с моделью написания рецензии. | уметь анализировать и совершенствовать текст | анализ рецензий |
| написать рецензию на рассказ, фильм | 1.11 |
|
| II ЧЕТВЕРТЬ |
| 19 |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | 1 | изучение нового | 1. Речевая разминка. 2. Изучение нового. 3. Трениров. упр-я. | уметь определять, характеризовать СПП с прид.. определительными | конструирование предл-ий |
| § 6, упр. 36, 40 | 13.11 |
|
| 20 |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными. | 1 | изучение нового | 1. Синтаксич. разминка. 2. Редактирование СПП. 3. Изучение нового. 4. Трениров. упр. | иметь навыки постановки знаков препинания в СПП, уметь использовать в речи СПП с прид. определительными | словарная работа |
|
§ 6, упр. 47,48(с дополнительными заданиями | 15.11 |
|
| 21 |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Творческая работа.
| знать особенности СПП с прид. изъяснительными, уметь находить их в тексте, характеризовать | комплексный анализ текста |
| § 7, упр. 52(1 группа) , 55(2 группа) | 20.11 |
|
| 22 |
| Придаточные изъяснительные. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными. | 1 | комбин. | 1. Закрепление навыков конструирования предл-ий. 2. Словарная работа. | уметь конструировать сложные предл-я разных типов | тест |
| § 7, упр. 64, презентация учащегося | 22.11 |
|
| 23 |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. | 1 | изучение нового | 1. Словарный диктант. 2. Конструирование предл-ий. 3. Изучение нового. | знать особенности СПП с придаточными образа действия и степени | кодированный диктант |
| § 8, упр.66 | 27.11 |
|
| 24 |
| Придаточные предложения образа действия и степени. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Устный опрос. 3. Закрепление изученного. | уметь находить СПП в худож. текстах, ставить знаки препинания | работа по карточкам |
| с. 33, упр. 71, индивидуа-льные задания | 29.11 |
|
| 25 |
| Придаточные предложения степени. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Трениров. упр-я. | уметь определять, характеризовать СПП с прид.. степени | диктант «Проверю себя» |
| упр. 73(1), 74(2) | 4.12 |
|
| 26 |
| Придаточные предложения места. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Трениров. упр-я. | знать особенности СПП с придаточными места | словарная работа |
| упр. 78,79( по выбору учащихся) | 6.12 |
|
| 27 |
| Придаточные предложения времени. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Изучение нового. 3. Трениров. упр-я. | знать особенности СПП с придаточными времени | работа с текстом |
| упр. 85(1), 92(2) | 11.12 |
|
| 28 |
| Придаточные предложения времени (закрепление). | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з 2. Практическая работа.. | уметь находить СПП в худож. текстах, ставить знаки препинания | словарная работа |
| упр. 90 | 13.12 |
|
| 29 |
| Контрольная работа по теме «Придаточные определительные, изъяснительные, обстоятельственные места и времени». | 1 | контроль | предл-я из ПП | уметь определять СПП с прид. определительными, изъяснительными, обстоятельственными места и времени | диктант |
| § 6-8 | 18.12 |
|
| 30 |
| Придаточные предложение условные. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Беседа. 3. Конструирование предл-ий | знать особенности СПП с прид. условия | комплексный анализ текста |
| написать сочинение-миниатюру | 20.12 |
|
| 31 |
| Придаточные предложения причины. | 1 | изучение нового | 1. Орфографич. разминка. 2. Проверка д/з. 3. Изучение нового. | уметь редактировать текст | самостоятельная работа |
| упр. 97, 98 | 25.12 |
|
| 32 |
| Придаточные предложения цели. | 1 | изучение нового | 1. Изучение нового. 2. трениров. упр-я. | знать правила постановки знаков препинания между частями СПП | тест |
| упр. 101 | 27.12 |
|
| III ЧЕТВЕРТЬ |
| 33 |
| Придаточные предложения сравнительные. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Работа с учебником.
| знать особенности СПП с придаточными сравнительными | работа с художественным текстом |
| упр. 107 | 15.01 |
|
| 34 |
| Придаточные предложения уступительные. | 1 | изучение нового | 1. Проверка д/з. 2. Трениров упр-я. | уметь выполнять синтаксический разбор СПП | объяснительный диктант |
| упр. 113,114 | 17.01 |
|
| 35 | Развитие речи | Р. р. Учимся писать тезисы, доклады, рефераты, конспекты. | 1 | формирование знаний и умений | 1. Речевая разминка. 2. Редактирование текста. 3. Творческое задание | уметь писать доклады, конспекты, рефераты | составление тезисов |
| конспект статьи, с. 77-79 | 22.01 |
|
| 36 |
| Придаточные предложения следствия. | 1 | изучение нового | 1. Изучение нового. 2. Трениров. упр-я. | уметь разграничивать понятия причины и следствия | работа с текстом |
| упр. 123, 127 | 24.01 |
|
| 37 |
| Различные виды придаточных предложений. | 1 | обобщение и систематизация знаний | 1. Словарная работа. 2. Закрепление | знать особенности различных видов придаточных предложений | диктант |
| упр. 129 | 29.01 |
|
| 38 |
| Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Трениров упр-я. | уметь определять основные виды подсинит. связи | устный опрос |
| § 9, упр. 132 | 1.02 |
|
| 39 |
| Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. | 1 | комбин. | 1. Речевая разминка. 2. Редактирование текста. 3. Творческое задание | уметь находить в тексте предл-я с несколькими придаточными | письменный опрос |
| упр. 136 | 5.02 |
|
| 40 | Развитие речи | Р. р. Подготовка к изложению с элементами сочинения. | 1 | контроль развития речи | 1. Речевая разминка. 2. Анализ текста. | уметь письменно излагать текст | работа с текстом |
| с. 58 | 9.02 |
|
| 41 | Развитие речи | Р. р. Изложение с элементами сочинения: «Воспитывающая наука». | 1 | контроль развития речи | 1. Составление плана. | уметь письменно излагать текст | изложение |
| подготовиться к к/р | 12.02 |
|
| 42 |
| Контрольная работа по темам «Сложносочиненные предложения» и «Сложноподчиненные предложения» | 1 | контроль | предл-я из ПП | знать темы «ССП» и «СПП» | диктант, грам. задание |
| § 10 | 16.02 |
|
| 43 | Развитие речи | Р. р. Деловые документы (автобиография, заявление, расписка, доверенность). | 1 | практикум | 1. Знакомство с составными частями заявления | знать особенности официального стиля | конструирование |
| написать автобиографию | 19.02 |
|
| 44 | Бессоюзные сложные предложения (11) | Бессоюзные сложные предложения. | 1 | комбин. | 1. Изучение нового. 2. Трениров. упр-я. | знать особенности БСП | работа с текстом |
| § 10, упр. 140,141 | 22.02 |
|
| 45 |
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | комбин. | 1. Изучение нового. 2. Трениров. упр-я. | уметь ставить знаки препинания в БСП | диктант |
| § 11, упр. 144,147 | 26.02 |
|
| 46 |
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении (закрепление). | 1 | комбин. | 1. Словарная работа. 2. Практические задания. | знать правила постановки двоеточия в БСП | словарная работа |
| § 11, упр. 149 | 1.03 |
|
| 47 |
| Тире в сложном бессоюзном предложении. | 1 | комбин. | 1. Изучение нового. 2. Трениров. упр-я. | знать правила постановки тире в БСП | тест |
| § 12, упр. 153, 156 (устно) | 4.03 |
|
| 48 |
| Тире в сложном бессоюзном предложении (закрепление). | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Работа с учебником.
| уметь находить в тексте БСП | устный опрос |
| § 12, упр. 158 | 7.03 |
|
| 49 |
| Двоеточие, тире, запятая и точка с запятой в сложном бессоюзном предложении. | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Беседа. 3. Конструирование предл-ий | уметь использовать двоеточие, тире, точку с запятой | конструирование предложений |
| § 12 | 11.03 |
|
| 50 |
| Зачетный урок по теме «Бессоюзное сложное предложение». | 1 | контроль | 1. Редактировании е текста. 2. Творческое задание. | уметь выполнять синтаксический разбор | письменный опрос |
| подготовиться к диктанту | 15.03 |
|
| 51 |
| Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение». | 1 | контроль | текст из ПП | знать тему «БСП» | диктант, грам. задание |
| § 10-12 | 18.03 |
|
| 52 |
| Анализ контрольной и практической работ. | 1 | контроль | 1. Трениров. упр-я. 2. Взаимоконтроль. | уметь осуществлять самоконтроль | словарная работа |
| с. 66 | 22.03 |
|
| IV ЧЕТВЕРТЬ |
| 53 | Развитие речи | Р. р. Академическое красноречие. | 1 | комбин. | 1. Слово учителя. 2. Беседа. | уметь слушать, понимать сказанное, говорить, убеждать | сообщения уч-ся |
| подготовить выступление |
|
|
| 54 | Развитие речи | Р. р. Состязание ораторов. Дискуссия. | 1 | комбин. | 1. Выступления. 2. Дискуссия. | уметь воспроизводить монологич. и диалогич. речь | план выступления |
| написать мини-сочинение |
|
|
| 55 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи (5). | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. | 1 | комбин. | 1. Фронтальн. опрос. 2. Трениров. упр-я. | уметь ставить знаки в сложн. синтаксич. конструкциях. | работа с текстом |
| § 13, упр. 161, 162 |
|
|
| 56 |
| Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях. | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Работа с учебником.
| уметь использовать правила пунктуации | диктант |
| § 13, упр. 167 |
|
|
| 57 |
| Предложения со сложной синтаксической конструкцией. | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Трениров упр-я. | уметь выполнять синтаксический разбор | словарная работа |
| § 13, упр. 166 |
|
|
| 58 |
| Предложения со сложной синтаксической конструкцией (закрепление). | 1 | комбин. | 1. Проверка д/з. 2. Беседа. 3. Конструирование предл-ий |
| самостоятельная работа |
| § 13, упр. 171 |
|
|
| 59 | Развитие речи | Р. р. Изложение: С.Т. Коненков «Портрет Рахманинова». | 1 | контроль | 1. Речевая разминка. 2. Составление плана. | уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости | изложение |
| с. 73-75, читать |
|
|
| 60 | Языкознание (9) | Общие сведения о языке. | 1 | комбин. | 1. Сообщения уч-ся. | развивать устную речь | работа с учебником |
| упр. 176 |
|
|
| 61 |
| Русский литературный язык и его стили. | 1 | обобщение и систематизация знаний | 1. Беседа. 2. Разбор схемы. | уметь употреблять лексику, характерную для разных стилей | практическая работа |
| подготовить доклад о ученом-русисте |
|
|
| 62 |
| Наука о русском языке и ее разделы. Ученые-лингвисты. | 1 | обобщение и систематизация знаний | 1. Беседа. 2. Составление таблицы. | понимать роль рус. языка , знать его основные разделы | устный опрос |
| упр. 191 |
|
|
| 63 |
| Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи. Анализ текста. | 1 | повтор. | 1. Проверка д/з. 2. Анализ текста | уметь использовать на практике основные правила орфографии и пунктуации ,уметь лингвистически анализировать текст | письменный опрос |
| упр. 196 |
|
|
| 64 |
| Правописание различных частей речи. | 1 | комбин. | 1. Беседа. 2. Лингвистичесий разбор. | уметь выполнять лингвистические разборы | самостоятельная работа |
| упр. 259 |
|
|
| 65 |
| Употребление знаков препинания. | 1 | комбин. | 1. Трениров упр. | уметь правильно употреблять знаки препиная | словарная работа |
| упр. 297 |
|
|
| 66 |
| Контрольная работа на тему «Повторение и систематизация изученного в 9 классе». | 1 | контроль | текст из ПП | знать материал, изученный в 9 классе | диктант |
| § 1-15 |
|
|
| 67 |
| Анализ контрольной работы. | 1 | контроль | 1. Трениров. упр. 2. Взаимоконтроль. | уметь осуществлять самоконтроль | словарная работа |
| § 1-15 |
|
|
| 68 |
| Заключительный урок. Подведение итогов года. | 1 | комбин. | 1. Беседа. | уметь использовать полученные знания на практике | диктант «Проверяю себя» |
|
|
|
|
862
55 625 
