Рабочая программа по русскому языку - 10 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

10 класс

разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку «Школа 2100» к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой «Русский язык 10 класс» - М.: Баласс,

Пояснительная записка.

1.Планируемые результаты

Учащиеся старшей школы осваивают следующие умения:

На уровне I (общеобразовательном, базовом):

1. Ориентироваться в своей системе знаний и умений по русскому языку, осознавать необходимость новых знаний и умений.

2. Находить новую информацию в разных источниках различными способами (наблюдение, чтение, слушание).

3. Грамотно работать с текстовой информацией, а именно:

- прогнозировать содержание текста по заголовку, по началу, по интонации, по характеру;

- предвидеть структуру предложения по его началу. По лексическим и морфологическим компонентам;

- прогнозировать композицию текста по его жанровым характеристикам;

- осознанно выделять тему высказывания и строить высказывание с учётом коммуникативного намерения;

- собирать и систематизировать материал для создания собственного текста, планировать содержание высказывания;

- определять тип и стиль текста и структурировать соответствующую композиционную форму.

4. Перерабатывать информацию разными способами (анализ, обобщение, классификация, систематизация, сравнение).

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, конспект, таблица, схема, план и др.) и выбирать удобную для себя форму.

6. Передавать информацию в сжатом и развёрнутом виде.

7. Придавать высказыванию соответствующую композиционную форму и стилистическую окраску.

8. Осознанно отбирать необходимые языковые средства для оформления высказывания , уметь редактировать написанное.

9. Анализировать и оценивать свою и чужую речь с точки зрения языковых норм.

10. Совершенствовать свою устную и письменную речь в соответствии с языковыми нормами.

11. Находить ключевые слова текста, сжимать и разворачивать высказывания на основе выделенных ключевых слов.

12. Отбирать лексические единицы и грамматические конструкции при оформлении связных высказываний с учётом их свойств и возможностей для решения определённой коммуникативной задачи.

13. Выбирать вид чтения в зависимости от цели чтения и характера изложения материала.

14. Конспектировать устные и письменные источники, аннотировать и реферировать учебные, учебно-научные и литературно-критические статьи.

На уровне II (профильном, филологическом) учащиеся, помимо умений базового уровня, осваивают также следующие умения:

1. Определять стилистическую окраску и экспрессивные возможности слов и грамматических конструкций.

2. Соотносить значение и стилистическую окраску слов и грамматической конструкции с содержанием и стилем высказывания.

3. Использовать в собственной речи стилистические возможности слов и грамматических конструкций предложений.

4. Проводить лингвистический и стилистический анализ текстов разных типов, различной стилистической направленно.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, тех-нология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи; 8

– строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность умений по предмету за 10 класс.

По окончании школы обучающиеся должны:

- иметь предусмотренные образовательным ми­нимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением по­следовательности содержания, с выделением эле­ментов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном — в устной и письменной форме;

- выявлять подтекст;

- владеть орфографической, пунктуационной, ре­чевой грамотностью в объеме, достаточном для сво­бодного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

- производить фонетический, лексический, сло­вообразовательный, морфологический, синтаксиче­ский анализ художественного текста;

- уметь составлять планы, тезисы, конспекты художественного, публицистического, научно-попу­лярного текстов, устного сообщения, делать необхо­димые выписки;

- пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно упот­ребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

- пользоваться общественно-политической лек­сикой, средствами публицистического стиля, эмо­ционального воздействия на слушателя, читателя;

- уметь писать очерк, эссе, строить устное выска­зывание очеркового типа;

- уметь писать отзыв о художественном про­изведении, научно-популярной, публицистической статье;

- уметь составлять реферат по нескольким ис­точникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положе­ния;

- уметь участвовать в диспуте, дискуссии;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме

II. Основное содержание курса.

Количество часов: 35

Количество часов в неделю: 1

1. Календарно-тематическое планирование

21