Рабочая программа "ГПД. 1 класс"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Саратовская область, Энгельсский муниципальный район, ул. Менделеева, д.7

Рабочая программа группы продленного дня №1

(ФГОС НОО)

Автор-составительрабочей программы:

Марадудина Маргарита Юрьевна

учитель начальных классов

г. Энгельс,

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Программа ориентирована на воспитанников группы продленного дня Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» Энгельсского муниципального района Саратовской области.

Основной целью работы группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего; формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Задачи:

- помочь учащимся в освоении образовательных программ;

- развивать познавательные процессы и интересы личности;

- развивать основные нравственные качества личности ребенка;

- развивать коммуникативные качества ребенка;

- развивать мыслительные процессы, творческие способности;

- укреплять здоровье и развить навыки личной гигиены;

- формировать полезные привычки;

- воспитывать силу, ловкость, быстроту, выносливость, гипеость;

- воспитывать чувство коллективизма.

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

• Индивидуально-личностной ориентации

• Ценностно-смыслового равенства

• Природосообразности

• Комфортности

• Системности

• Доступности

• Научности

• Создания развивающей ситуации

• Занимательности

• Сознательности и активности

• Наглядности

• Связи теории с практикой

• Преемственности

Формы и методы воспитательной работы: игра, занятие-беседа, викторина, проектная деятельность, экскурсии, ролевые игры, поисковая работа, беседы, встречи.

Ожидаемые результаты:

• Повышение качества обучения учащихся,

• Развитие индивидуальности учащегося,

• Развитие интереса к изучаемым предметам,

• Развитие самостоятельности,

• Формирование полезных привычек.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике. Законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• Элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• Опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• Начальное представление о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями разных социальных групп;

• Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• Уважительное отношение к традиционным религиям;

• Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации;

• Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к учению, труду, жизни:

• Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбия;

• Ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• Элементарные представления о различных профессиях;

• Первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми, взрослыми;

• Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• Первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• Мотивация и самореализация в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения

к здоровью и здоровому образу жизни:

• Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• Элементарное представление о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• Первоначальный личный опыт здоровьясберегающей деятельности;

• Первоначальное представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• Знание о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения

к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• Ценностное отношение к природе;

• Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• Элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об этических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание):

• Первоначальные умения видеть красоту в окружающей среде;

• Первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• Элементарное представление об этических и художественных ценностях отечественно культуры;

• Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• Первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающиму миру и самому себе;

• Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Личностными результатами  программы являются:

• Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека.

• Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье.

• Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье.

• Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации.

• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

• Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья.

• Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления здоровья.

Метапредметные  результаты:

• Применять изученные способы работы с дополнительной  литературой.

• Действовать в соответствии с общепринятыми правилами.

• Участвовать в решении проблемных вопросов.

• Высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки).

• Моделировать ситуацию, описанную в литературе.

• Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

• Участвовать в  диалоге.

• Оценивать процесс поиска решения задачи.

• Включаться в групповую работу.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

–  определять и  формулировать цель деятельности с помощью воспитателя;

 - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем, сравнивая результат с целью;

– высказывать своё  предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией, информацией в словаре.

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать)

          ФормированиеИКТ компетентности учащихся реализуется через занятия с использованием интерактивной доски, презентации, поиск информации в толковых словарях, справочниках, энциклопедиях, контролируемом Интернете с помощью воспитателя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других; знать и применять первоначальные способы поиска   информации, осуществлять контроль деятельности, рефлексию;

 - выразительно читать и пересказывать текст;

- продолжать учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

-  понимать смысл высказываний в целом формулировать главную мысль.

Календарно-тематическое планирование