Рабочая программа 10-11 классы базовый уровень Spotlight

Темы

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

Социально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life

Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”

Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”

Module 4 “Injuries”; “Illnesses”

Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”

Module 6 “Literature”

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”

Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space

Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”

Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”

Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success

№

Наименование темы (модуля)

Кол-во часов

Виды контроля

Планируемые результаты

1

Модуль 1. Молодежь в современном обществе

12

Чтение. Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

-воспитывать культуру организации досуга; 

- воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные: 

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикет по теме «Молодежь в современном обществе»;

- описывают характер человека с использованием новой лексики;

-описывают молодежь с использованием новой лексики;

-употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

- применяют основные способы словообразования;

- образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

- распознают и употребляют в речи: времена группы Present и Past; глаголы состояния;

степени сравнения прилагательных и наречий;

фразовые глаголы по теме;

определительные придаточные предложения; наиболее употребительные предлоги;

-кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию;

-выражают интерес;

- передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- сообщают личную информацию;

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

2

Модуль 2. Досуг молодежи

11

Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные:

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Досуг молодежи»;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы адекватно ситуации общения;

-семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, двуязычный и толковый словари;

-узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

-употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика»;

- распознают и употребляют в речи:

наиболее употребительные фразовые глаголы;

распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения его целостности,

-распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с:

придаточнымицели: so that, in order to;

придаточными причины: why, because, that’s why;

придаточным результата: so;

 придаточными уступки but,however;

-начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию; - выражают своё мнение/отношение;

- приглашают к действию/взаимодействию;

-выслушивают сообщение/мнение партнёра;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

- совершенствуют орфографические умения и навыки;

- используют монолингвальный словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

- используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

3

Модуль 3. Школа и работа

13

Аудирование. Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; - выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные:

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Школа и работа».;

-узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

-употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика»;

- распознают и употребляют в речи:

наиболее употребительные фразовые глаголы;

распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

-начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию; - выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- делают комплименты;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

-рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский.

4

Модуль 4. Природа и экология

16

Аудирование (вид речевой деятельности). Контроль письма, аудирования, чтения, говорения (виды речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

Предметные:

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме: «Природа и экология»;

-описывают человека с использованием новой лексики;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, профильно-ориентированных терминов);

- применяют основные способы словообразования: словосложение (существительное + существительное (postman); прилагательное + прилагательное (light blue); прилагательное + существительное (hot dog);

- распознают и употребляют в речи: косвенную речь; фразовые глаголы по теме;

времена группы Future; инфинитив и герундий после глаголов и предлогов;

модальные глаголы; наиболее употребительные предлоги;

- начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов4

- самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

- высказывают совет/предложение;

- выслушивают сообщение/мнение партнёра;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку. 

5

Модуль 5. Путешествие по миру

13

Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Путешествие по миру»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

распознают и употребляют в речи:

 -наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

-наречия в правильном порядке в предложении;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-описывают фотографии, на которых изображены места для отдыха и путешествий;

- описывают посещение ярмарки\фестиваля;

-рассказывают о своих предпочтениях во время каникул;

-расспрашивают \рекомендуют места для посещения;

-сравнивают фотографии, выражая сходства и различия;

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы.

-пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул;

-пишут письмо-приглашение\принимают или отказываются от приглашения;

-учатся правильно оформлять личное письмо;

-составляют письменное описание фильма/книги;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

6

Модуль 6. Здоровье и забота о нем

13

Письмо. Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики.

Предметные: 

 -распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Здоровье и забота о нем»;

-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи:

условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа;

распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией I wish … \If only…(e. g. I wish I had my own room.);

распознают и употребляют в речи предложения с использованием инверсии;

средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

распознают и употребляют в речи глаголы в формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive; распознают при чтении глаголы в Present, Past и Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;

наиболее употребительные фразовые глаголы;

наиболее употребительные предлоги;

-рассказывают прогноз погоды;

-сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию;

-кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

-используют письменную речь в ходе проектной деятельности (в том числе при поиске информации в Интернете);

- совершенствуют орфографические умения и навыки;

- используют монолингвальный словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

- используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

- выполняют разные типы письменного перевода (полный/выборочный);

- пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

7

Модуль 7. Молодежь и культура

12

Говорение. Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Молодежь и культура»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

распознают и употребляют в речи:

 -наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

-наречия в правильном порядке в предложении;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа;

- разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог);

- приглашают к действию/взаимодействию;

-сравнивают фотографии, выражая сходства и различия;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

-передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план,

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения;

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности:

-фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из разных источников;

-письменно излагают результаты проектной деятельности (презентация, реферат и т. д.);

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

-используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

8

Модуль 8. Технологии

12

Контроль письма, аудирования, чтения, говорения (виды речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Технологии»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

-наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа;

- разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог);

- приглашают к действию/взаимодействию;

- выслушивают сообщение/мнение партнёра;

-выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-описывают фотографии, на которых изображены места для отдыха и путешествий;

-передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

-кратко излагают результаты выполненной проектной работы.

-пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул;

-пишут письмо-приглашение\принимают или отказываются от приглашения;

-учатся правильно оформлять личное письмо;

-составляют письменное описание фильма/книги;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

8 модулей.

102 урока

8 модульных контролей, 12 видов речевой деятельности.

№

Наименование темы (модуля)

Кол-во часов

Виды контроля

Планируемые результаты

Модуль 1. Повседневная жизнь семьи

11

Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

-воспитывать культуру организации досуга; 

- воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные: 

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикет по теме «Повседневная жизнь семьи»;

- описывают характер человека с использованием новой лексики;

-описывают семьи с использованием новой лексики;

-употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

- применяют основные способы словообразования;

- образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

- распознают и употребляют в речи: времена группы Present и Past; глаголы состояния;

степени сравнения прилагательных и наречий;

фразовые глаголы по теме;

определительные придаточные предложения; наиболее употребительные предлоги;

-кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию;

-выражают интерес;

- передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- сообщают личную информацию;

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

Модуль 2. Отношения с друзьями и знакомыми

11

Чтение (вид речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные:

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Отношения с друзьями и знакомыми»;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы адекватно ситуации общения;

-семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, двуязычный и толковый словари;

-узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

-употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика»;

- распознают и употребляют в речи:

наиболее употребительные фразовые глаголы;

распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения его целостности,

-распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с:

придаточнымицели: so that, in order to;

придаточными причины: why, because, that’s why;

придаточным результата: so;

 придаточными уступки but,however;

-начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию; - выражают своё мнение/отношение;

- приглашают к действию/взаимодействию;

-выслушивают сообщение/мнение партнёра;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

- совершенствуют орфографические умения и навыки;

- используют монолингвальный словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

- используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

Модуль 3. Молодежь в современном обществе

14

Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки: переводят отдельные фрагменты текста, находят ключевые слова; 

- устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; - выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

Предметные:

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Молодежь в современном обществе».;

-узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

-употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика»;

- распознают и употребляют в речи:

наиболее употребительные фразовые глаголы;

распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

-начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию; - выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- делают комплименты;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

-рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский.

Модуль 4. Здоровье и забота о нем

13

Аудирование (вид речевой деятельности). Контроль письма, аудирования, чтения, говорения (виды речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание аутентичных текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

Предметные:

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме: «Здоровье и забота о нем»;

-описывают человека с использованием новой лексики;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, профильно-ориентированных терминов);

- применяют основные способы словообразования: словосложение (существительное + существительное (postman); прилагательное + прилагательное (light blue); прилагательное + существительное (hot dog);

- распознают и употребляют в речи: косвенную речь; фразовые глаголы по теме;

времена группы Future; инфинитив и герундий после глаголов и предлогов;

модальные глаголы; наиболее употребительные предлоги;

- начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов4

- самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнёра;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

- высказывают совет/предложение;

- выслушивают сообщение/мнение партнёра;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку. 

Модуль 5. Условия проживания людей

15

Говорение (вид речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Условия проживания людей»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

распознают и употребляют в речи:

 -наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

-наречия в правильном порядке в предложении;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-описывают фотографии, на которых изображены места для отдыха и путешествий;

- описывают посещение ярмарки\фестиваля;

-рассказывают о своих предпочтениях во время каникул;

-расспрашивают \рекомендуют места для посещения;

-сравнивают фотографии, выражая сходства и различия;

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы.

-пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул;

-пишут письмо-приглашение\принимают или отказываются от приглашения;

-учатся правильно оформлять личное письмо;

-составляют письменное описание фильма/книги;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

Модуль 6. Проблемы современного общества

14

Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-текст; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики.

Предметные: 

 -распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Проблемы современного общества»;

-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- распознают и употребляют в речи:

условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа;

распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией I wish … \If only…(e. g. I wish I had my own room.);

распознают и употребляют в речи предложения с использованием инверсии;

средства связи в тексте для обеспечения его целостности; распознают и употребляют в речи глаголы в формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive; распознают при чтении глаголы в Present, Past и Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;

наиболее употребительные фразовые глаголы;

наиболее употребительные предлоги;

-рассказывают прогноз погоды;

-сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивают информацию;

-кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

-используют письменную речь в ходе проектной деятельности (в том числе при поиске информации в Интернете);

- совершенствуют орфографические умения и навыки;

- используют монолингвальный словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики;

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

- используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

- выполняют разные типы письменного перевода (полный/выборочный);

- пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

Модуль 7. Современный мир профессий

11

Письмо (вид речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- озаглавливают текст, его отдельные части; 

- оценивают полученную информацию; 

- извлекают из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Современный мир профессий»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

распознают и употребляют в речи:

 -наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

-наречия в правильном порядке в предложении;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа;

- разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог);

- приглашают к действию/взаимодействию;

-сравнивают фотографии, выражая сходства и различия;

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку;

-передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план,

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения;

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности:

-фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из разных источников;

-письменно излагают результаты проектной деятельности (презентация, реферат и т. д.);

-письменно переводят несложные аутентичные тексты разных жанров, в том числе в русле выбранного профиля, с английского языка на русский;

-используют такие переводческие приёмы, как замена, перестановка, добавление, калькирование;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

Модуль 8. Путешествие по миру

13

Контроль письма, аудирования, чтения, говорения (виды речевой деятельности). Модульный контроль.

Личностные: 

- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучения в целом; 

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

Метапредметные:  

- понимают основное содержание текстов; 

- определяют тему/основную мысль; 

- выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; 

- выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; 

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение и оценку; 

- выражают свое мнение; 

- выслушивают сообщение/мнение партнера; 

- выражают свою точку зрения и обосновывают ее; 

- кратко излагают результаты выполненной проектной работы; 

- составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; 

- используют письменную речь в ходе проектной деятельности; 

-выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение); 

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; 

- догадываются о значении незнакомых слов по их сходству со словами русского языка, словообразовательным элементам, контексту; 

- пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.); 

- используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики. 

-распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме «Путешествие по миру»;

- узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

-наиболее употребительные фразовые глаголы;

-наиболее употребительные предлоги;

- сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-самостоятельно запрашивают информацию;

- выражают своё мнение/отношение;

- выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа;

- разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог);

- приглашают к действию/взаимодействию;

- выслушивают сообщение/мнение партнёра;

-выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями;

- выражают свою точку зрения и обосновывают её;

- рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-описывают фотографии, на которых изображены места для отдыха и путешествий;

-передают основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своё отношение к прочитанному/ услышанному;

-кратко излагают результаты выполненной проектной работы.

-пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул;

-пишут письмо-приглашение\принимают или отказываются от приглашения;

-учатся правильно оформлять личное письмо;

-составляют письменное описание фильма/книги;

-пользуются толковыми и двуязычными словарями, справочной литературой для решения переводческих задач.

8 модулей.

102 урока

8 модульных контролей, 12 видов речевой деятельности.