Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

1. Нормативные акты и учебно-методические документы.

Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта , примерной программы по русскому языку и авторской программы основного общего образования под редакцией Баранова М.Т.. Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике "Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений» (авторы С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко). На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов.

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 9 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);

2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

3.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);

4. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

УМК : Русский язык, 9 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений /С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю Максимов идр. –М,: Просвещение,2010г

Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвеще­ние, 2006   

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, конитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Изучение предмета в 9 классе способствует решению следующих задач:

1) углубление представления о новом разделе – синтаксисе и пунктуации;

2) углубление представления об основных синтаксических единицах русского языка – сложном предложении и тексте, об изобразительно-выразительных средствах языка;

3) систематизация знаний об основных единицах русского языка;

4) формирование и совершенствование умения применять полученные лингвистические (языковые) знания на практике;

5) совершенствование навыков правописания основных типов пунктограмм простого предложения и формирование навыков правописания основных типов пунктограмм сложного предложения, развитие умения находить их в различных текстах;

6) систематизация орфографических и ранее изученных пунктуационных норм, совершенствование правописных навыков;

7) формирование и совершенствование языковой компетенции (владение основными языковыми нормами – фонетическими, лексическими и грамматическими);

8) совершенствование навыка стилистически правильно выражать свои мысли;

9) совершенствование навыка свободного владения письменной и устной формами литературного языка;

10) совершенствование навыков подробного и сжатого изложения текстов публицистического, научно-популярного и художественного стилей; редактирования собственного текста изложения;

11) совершенствование навыков написания сочинения-описания художественного и научного стилей, сочинения-рассуждения публицистического и научного стилей.

2. Содержание учебного предмета.

МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб мировых языков. Язык – важнейшее средство общения.

Учащиеся должны знать:

• определение понятия «мировые языки»;

• почему русский язык является мировым языком, избираемым для широкого международного общения и сотрудничества;

• сведения о месте русского языка среди языков народов мира;

• значение русского языка в мировой языковой системе;

• особенности написания выборочного изложения.

Учащиеся должны уметь:

• составлять план;

• пересказывать текст по плану;

• отвечать письменно на вопросы к тексту;

• правильно писать выборочное изложение.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка.

Учащиеся должны знать:

• формы и виды речевого общения;

• основные нормы построения устного и письменного высказывания;

• названия стилей языка, их определения, особенности, сферы общения и функции языка, на базе которых происходит выделения данных стилей;

• определение простого предложения;

• определения понятий двусоставное и односоставное предложения;

• какие предложения называются определенно-личными, неопределенно-личными, обобщенно-личными, безличными, назывными;

• определения второстепенных членов предложения;

• какие члены предложения называются обособленными;

• определения предложений с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями;

• особенности написания изложения с элементами сочинения.

Учащиеся должны уметь:

• строить устное и письменное высказывания;

• вести диалог;

• правильно оформлять монологическую и диалогическую речи на письме;

• различать стили языка, определять их жанры;

• определять темы, основную мысль, тип текста;

• создавать собственное высказывание, учитывая выразительные средства каждого стиля языка;

• производить полный синтаксический анализ простого предложения, давать характеристику, строить схему;

• распознавать предложения с обособленными членами, правильно расставлять знаки препинания;

• находить в предложениях обращения, вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции, правильно расставлять знаки препинания;

• объяснять постановку знаков препинания, использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

• анализировать текст;

• воспринимать текст на слух;

• воспроизводить услышанное;

• создавать небольшое сочинение, отображая проблему, аргументируя свое отношение к этой проблеме;  

• писать изложение с элементами сочинения.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Сочинение в форме дневниковой записи.

Учащиеся должны знать:

• определение сложного предложения;

• классификацию сложных предложений;

• определения ССП, СПП, БСП;

• случаи, когда знаки препинания между частями сложного предложения выполняют разделительную функцию, а когда выделительную;

• основные средства связи между частями сложного предложения;

• особенности интонации в сложном предложении;

• структуру, особенности написания сочинения в форме дневниковой записи.

Учащиеся должны уметь:

• отличать простое предложение от сложного;

• выделять  в сложных предложениях простые;

• находить в сложных предложениях грамматические основы;  

• правильно интонировать сложные предложения;

• различать основные виды сложных предложений (ССП, СПП, ББП) по характерным признакам;

• определять способы и средства связи между частями сложного предложения;

• строить схемы сложных предложений;

• написать сочинение в форме дневниковой записи.

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

Сочинение-описание по воображению.

Учащиеся должны знать:

• определение ССП;

• грамматические признаки ССП, его строение;

• основные группы ССП по значению и союзам;

• основные положения синтаксического и пунктуационного разборов ССП;

• структуру, особенности написания сочинения-описания.

Учащиеся должны уметь:

• интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между его частями;

• определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения;

• правильно ставить знаки препинания между частями ССП;

• объяснять постановку знаков препинания между частями ССП;

• опознавать ССП с общим второстепенным членом;

• производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП;

• составлять схемы ССП;

• конструировать ССП разных видов по схемам;

• различать ССП и простые предложения с однородными членами;

• написать сочинение-описание.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

Сочинение-отзыв. Сжатое изложение. Сочинение по данному началу. Сообщение о происхождении псевдонимов. Подробное изложение.

Учащиеся должны знать:

• определение СПП;

• грамматические признаки СПП, его структуру и средства связи между его частями;

• положение придаточной части по отношению к главной в СПП;

• особенности присоединения придаточных предложений к главному;

• отличая союзов от союзных слов;

• роль указательных слов в СПП;

• основные группы СПП по значению;

• определения СПП с придаточным определительным, изъяснительным, обстоятельственным (времени, места, причины, условия, уступки, цели, следствия, образа действия, меры, степени, сравнительное);

• определение СПП с несколькими придаточными;

• виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными;

• основные положения синтаксического и пунктуационного разборов СПП;

• композиционные особенности сочинения-отзыва;

• структуру изложения;

• правила написания сжатого изложения;

• правила написания подробного изложения;

• особенности написания сочинения по данному началу;

• порядок составления сообщения на определенную тему;

• особенности написания доклада на какую-либо тему.

Учащиеся должны уметь:

• определять границы придаточных предложений;

• определять место придаточной части по отношению к главному в СПП;

• грамотно задавать вопрос от главной части к придаточной;

• различать союзы и союзные слова;

• определять синтаксическую функцию союзного слова;

• опознавать указательные слова в главной части СПП;

• отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами;

• определять синтаксическую функцию указательных слов в главной части СПП и их роль в СПП;

• находить определительные, изъяснительные, обстоятельственные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзов и союзных слов;

• определять виды придаточных обстоятельственных (времени, места, причины, условия, уступки, цели, следствия, образа действия, меры, степени, сравнительное);

• правильно расставлять знаки препинания между частями СПП;

• объяснять постановку знаков препинания между частями СПП;

• производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП;

• составлять схемы СПП;

• конструировать СПП разных видов по схемам;

• составлять план сочинения-отзыва;

• передавать последовательность микротекстов;

• использовать выразительные средства языка, соблюдая нормы литературного языка при написании сочинения-отзыва;

• написать сочинение-отзыв;

• воспринимать текст на слух;

• воспроизводить услышанное;

• выделять главные мысли в тексте, передавать содержания текста в сжатом виде;

• определять основную мысль, позицию автора к проблеме, поставленной в тексте, подробно излагать мысли, соблюдая на письме нормы русского языка;

• выражать собственное отношение к проблеме, поставленной в тексте;

• приводить аргументы;

• использовать при написании данных работ разнообразные синтаксические и грамматические конструкции;

• писать сочинение по данному началу;

• составлять сообщение на определенную тему;

• делать доклад на определенную тему.  

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Подробное изложение с дополнительным заданием. Сочинение-отзыв.

Учащиеся должны знать:

• определение БСП;

• синтаксические особенности БСП, его структуру и средства связи между его частями;

• виды БСП по значению (причины, пояснения, дополнения, противопоставления, времени, условия, следствия);

• правила постановки знаков препинания в БСП;

• условия постановки запятой, двоеточия, тире, точки с запятой в БСП;

• основные положения синтаксического и пунктуационного разборов БСП;

• структуру сочинения: вступление, основная часть, заключение;  

• композиционные особенности сочинения-отзыва;

• структуру изложения;

• правила написания сжатого изложения;

• правила написания подробного изложения с дополнительным заданием.

Учащиеся должны уметь:

• опознавать БСП в тексте;

• правильно расставлять знаки препинания между частями БСП;

• объяснять постановку знаков препинания между частями БСП;

• производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП;

• составлять схемы БСП;

• конструировать БСП со значениями причины, пояснения, дополнения, по схемам;

• соблюдать интонацию при чтении БСП;

• выразительно читать, выявляя смысловые отношения между частями БСП;

• составлять план сочинения-отзыва;

• передавать последовательность микротекстов;

• использовать выразительные средства языка, соблюдая нормы литературного языка при написании сочинения-отзыва;

• написать сочинение-отзыв;

• воспринимать текст на слух;

• воспроизводить услышанное;

• определять основную мысль, идейную направленность текста, позицию автора по отношению к проблеме, поставленной в тексте, подробно излагать мысли, соблюдая на письме нормы русского языка;

• свободно выражать собственное отношение к проблеме, поставленной в тексте;

• приводить аргументы;

• использовать при написании данных работ разнообразные синтаксические и грамматические конструкции;

• писать подробное изложение с дополнительным заданием.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Подробное изложение. Публичная речь.

Учащиеся должны знать:

• определение сложного предложения с различными видами связи;

• виды связи (союзная (сочинительная и подчинительная) и бессоюзная);

• основные положения синтаксического и пунктуационного разборов сложного предложения с различными видами связи;

• правила написания подробного изложения;

• определения понятия «публичная речь»;

• особенности публичной речи;

• структуру публичного выступления.

Учащиеся должны уметь:

• опознавать сложные предложения с различными видами связи в тексте;

• правильно расставлять знаки препинания между частями сложного предложения с различными видами связи;

• объяснять постановку знаков препинания между частями сложного предложения с различными видами связи;

• разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова

• производить синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с различными видами связи;

• составлять схемы сложного предложения с различными видами связи;

• воспринимать текст на слух;

• воспроизводить услышанное;

• подробно пересказывать текст художественного стиля;

• определять основную мысль, тему, идею, проблемы текста, отношение автора к поставленным в тексте проблемам, подробно излагать мысли, соблюдая на письме нормы русского языка;

• свободно выражать собственное отношение к проблемам, поставленным в тексте;

• приводить аргументы;

• использовать при написании данных работ разнообразные синтаксические и грамматические конструкции;

• писать подробное изложение;

• отличать понятия «публичная речь» от «публицистической»;

• составить публичное выступление на определенную тему.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-IX КЛАССАХ

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Выборочное изложение. Сочинение на свободную тему.

3.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся п данной программе.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче­ского и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации

Требования к уровню подготовки учащихся предполагают овладение общими умениями, навыками и способами деятельности:

- коммуникативными (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальными (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационными (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационными (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Образовательные технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• технология мастерской творческого письма;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• система инновационной оценки «портфолио»;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических

олимпиадах);

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля знаний: словарные диктанты, диктанты с грамматическим заданием, диктанты разных видов (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», изложение как форма овладения основами письменной литературной речи, сочинения различных видов (по жизненным впечатлениям, сочинения-рассуждения, отзывы на прочитанные книги), тестирование, электронные тесты ФЦИОР, устное высказывание на лингвистическую тему, опрос, творческие работы, комплексный анализ текста.

 4.  Тематическое планирование

  5. Календарно-тематическое планирование

35