Открытый урок по математике во 2 классе на тему: "Буквенные выражения"

На классной доске улыбается очаровательное Солнышко; подпись "8 Марта"; большая открытка с мимозами, открытки для мам.

Учитель: Сегодня мы поздравляем самых дорогих нам людей – наших мам, бабушек, девочек. В эти весенние дни мы желаем всем счастья и радости, здоровья, семейного тепла и благополучия. Пусть птицы в этот день поют звонче, весеннее солнце светит ярче, а нас никогда не покидает весеннее настроение!

Исполняется песня "Не играю ,песен не пою»

Ученик 1

Идет весна по свету!
И вот уж нет зимы,
По радостным приметам
Весну узнали мы.

Ученик 2

Узнали по окошкам,
Распахнутым везде,
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде.

Ученик 3

По небесам открытым,
По солнечным лучам,
По важным, деловитым
Воронам и грачам.

Ученик 4

По улице, по гибким,
Проворным ручейкам,
А дома – по улыбкам
Любимых наших мам.

Ученик 5

Мартовское солнце
Гонит прочь морозы,
И под звон капели
Мы несем мимозы.

Ученик 6.

Веточки пушистые,
В золотых горошинах.
До чего душистые,
До чего хорошие!

Ученик 7.
Все идут с цветами –
Взрослые и дети,
Каждый хочет маме
Подарить букетик.

Ученик 8.

В праздничное утро
Мам своих поздравим,
Солнечный букетик
Каждой мы подарим.

Ученик 9

Собирайтесь, гости, к нам!
Мы кричим спросонок:
"Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, сестренок!"

Ученик 10

Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна!

Ученик 11
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит сказки, дарит смех.
Мама! Из-за нас порой грустит,
Мама! Пожалеет и простит!

Ученик 12
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.

Исполняется песня «Мамочка,милая моя!»

Учитель: Ребята сказали, что мама самая родная, самая добрая. И сердце доброе у наших мам. А как же наши ребята? Обладают ли они такими же качествами?

Дети поздравляют мам и бабушек (открытки )

Учитель. Посмотрим, как вы умеете разгадывать загадки.

ЗАГАДКИ ПРО МАМУ
1.

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке ...

(бусы)

2.

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения ...

(сережки)

3.

Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка -

Есть у мамы нашей ...

(шляпа)

4.

Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда

Это же ...

(сковорода)

5.

В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает ...

(чайник)

6.

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут –

Разольет в тарелки ...

(суп)

7.

Пыль найдет и вмиг проглотит –

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос,

Коврик чистит ...

(пылесос)

8.

Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Имя у него ...

(утюг)

9.

Вот на лампочке колпак

Разделяет свет и мрак.

По краям его ажур -

Это дивный ...

(абажур)

10.

Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев ее немножко,

Замурлычет наша ...

(кошка)

Ведущий. Ребята! А кто чаще всех вас жалеет, балует? Кого вы тоже любите, и не меньше, чем маму?

Дети. Бабушку.

Ведущий. И бабушка вас любит больше всех на свете!

Ученик 13

Кто нас любит больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете.
Это бабушка моя,
Мы с ней лучшие друзья.

Ученик 14

Мы сыграем с ней в лото,
Вечером пойдем в кино.
Шарфик, шапку она свяжет,
Сказку на ночь мне расскажет.

Ученик 15

Бабушка моя не знает скуки,
Все умеют ласковые руки:
Пироги для нас испечь,
Всех в игру свою вовлечь.

Ученик 16

Добрым словом одарит,
Всех смекалкой удивит,
Успокоит внуков ночью.
Бабушку свою мы любим очень!

Исполняется песня "Без бабушки!"

Ведущий. Много дел у мам и бабушек. А дети у нас замечательные! Они сейчас покажут, как они помогают.

Конкурсы для детей.

1 конкурс: «Кто подарит лучший букет цветов маме».

Детям завязывают глаза и на доске мелом рисуют букет цветов, который они подарят маме.

Сценка «Разговор».

Мальчик Наш звонок ужасно звонкий,

Вылетаю в коридор…

У меня с одной девчонкой

Завязался разговор…

- А мой папа – чемпион!

Ходит он на стадион:

Он кидает кверху гири –

Будет самым сильным в мире!

Девочка Хоть мужчины и сильны –

Не умеют печь блины…

Вы, мужчины, недотёпы,

Вас воспитывать, учить,

И петрушку от укропа

Вы не в силах отличить.

Кстати, дома кто стирает?

Богом вам талант не дан…

Телевизор «потребляя»,

Вы ложитесь на диван!

Мальчик От мужчины нету толку?!

Это нам талант не дан?!

Кто прибил для книжек полку?

Починил на кухне кран?

Девочка Борщ варить вам неохота,

Не пожарите котлет…

Вам удрать бы на работу,

Ну, а больше толку нет!

Мальчик Ты, колючая заноза,

Плохо знаешь нас мужчин.

То и дело льёте слёзы

И к тому же без причин…

Ты колючие слова говоришь, робея…

Папа в доме – голова!

Девочка А мама в доме – шея!

Мальчик Я махнул рукою Свете.
Эх! В буфет я не успел!
Вот всегда девчонки эти
Оторвут от важных дел!

Девочка Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто…мама всех нежней!

Исполняется песня «Песенка мамонтенка»

Конкурс «ПЕРЕНЕСИ ПОКУПКИ!»
В одной стороне зала стоят 2 стульчика. На них разложены: по кегле — бутылке молока, кубику — буханке хлеба, мешочку с песком — пакету сахара. Играющие стоят в другой стороне зала. По сигналу они берут корзины и бегут к стульчикам, складывают «продукты» в корзинку и возвращаются назад. Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание.

Ведущий. Наши детки приготовили подарки. Давайте посмотрим.

Ученик 17

Месяц март –
Месяц радостный, ясный.
Господа!
Наши дамы прекрасны!

Ученик 18

В каждой девочке –
Солнца кусочек!
Всех весною...

Дети (хором). Мы любим вас очень!

Частушки.

Ученик 1

Дорогие наши мамы, 

Мы частушки вам споем. 

Поздравляем с 8 Марта 

И привет большой вам шлем!

Ученик 2

В мамин день Восьмое марта!..
Будем маме помогать!..
Сил потратим - сколько хватит.
Завтра будем отдыхать...

Ученик 3

Речка быстрая бежит,
Чистая до донышка.
Наших мамочек улыбки
Яркие, как солнышко.

Ученик 4

С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась.

Ученик 5

У меня сестренка – чудо!
Лихо моет всю посуду.
Я ей тоже помогаю –
Я осколки собираю.

Ученик 6

Мама нам печет пирог
С яблочным вареньем.
Убегает за порог
Плохое настроенье.

Ученик 7

Дорогие наши мамы, 
Поздравляем с женским днем. 
Мы желаем лишь здоровья
И удачи вам во всем. 

Ученик 11

Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести.

Звучит стихотворение П.Синявского "Разноцветный подарок".

Ученик 19

Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломала синий
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это мама!

Танец « Бабушки- Старушки»

Читали ли вы своим детям на ночь сказки? А пели на ночь колыбельные?

Вопросы для мам:

1. Как называется самолет Бабы-Яги? (Ступа)

2. Жертва лягушки из известной песни? (Кузнечик)

3. Что собирали Ежик и Мишка в мультике: «Трям, здравствуйте» (Ромашки)

4. Где была спрятана смерть Кощея? (В яйце)

5. Как звали брата Герды? (Кай)

6. Что мешало выспаться принцессе в одной из сказок? (Горошина)

7. Цветы жизни? (дети)

8.Самая маленькая невеста ( Дюймовочка)

9. Девушка, которую взяли в жёны благодаря маленькому размеру ноги (Золушка)

10.Женщина изо льда ( Снежная Королева)

11.Вредная старушка (Шапокляк)

12.Воздыхатель девочки с голубыми волосами (Пьеро)

Ну, мамы, молодцы! (аплодисменты)

Вопросы для бабушек:

Назовите героя сказки, который мог разместить в газете такое объявление.

Вспомните, как называется произведение и по возможности кто его автор.

1. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на

стиральную машину (Старуха и «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина)

2. Несу золотые яйца (Курочка Ряба из одноименной рус. народ. сказки)

3. Потерян ключ из драгоценного металла (Буратино из сказки «Золотой

Ключик, или Приключение Буратино» А.Н. Толстого)

4. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света (Айболит из

одноименного произведения К.И. Чуковского)

5. Отмою все! (Мойдодыр из одноименного произведения К.И. Чуковского)

6. Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочных

рек и кисельных берегов(Рус. народ. сказка «Гуси-Лебеди»)

Ну ,бабушки, молодцы! (аплодисменты)

Поздравляют мушкетёры

Музыка: «Пора-пора-порадуемся…» Выход мушкетеров.
Разрешите представиться, я Д-Артаньян, а это мои друзья.- Атос- Портос - Аримис

Д-Артаньян: Наш девиз «Один за всех»
Все: И все за одного!
Д-Артаньян: Мамы, бабушки и тети
Вы у нас в большом почете
Не найдешь другой причины
Чтоб собрались, мы мужчины
Все мы вместе здесь сейчас
Все: Потому что любим Вас!
Атос: Если был бы я девчонкой
Я б не бегал, не скакал
А весь вечер вместе с мамой
Не стесняясь танцевал
Портос: Если был бы я девчонкой
Я бы время не терял
А весь день без передышки
Вместе с мамой рисовал
Арамис: Если был бы я поэтом
Я стихи писать бы стал
И с утра до самой ночи
Я бы маме их читал
Д-Артаньян: Вот о чем подумал я
Что же получается?
Если был бы я девчонкой
Хрупкой маленькой и тонкой
Атос: Если был бы ты девчонкой
В юбочке с кудрявой челкой
Если были все девчонками
В рюшках, в бантиках с оборками
Портос: Если не было мальчишек
Что тогда бы с нами вышло?
Кто бы взял о них заботу
Делал трудную работу?
Арамис: Кто бы строил, рыл, копал
Кто б их грудью защищал
В небе, на земле, в пехоте
На границе и в Морфлоте!
Все: Нет друзья наш путь один
Славный доблестных мужчин!

Ученик 20

Почему сегодня в школе
Суета, и шум, и гам?

Ученик 21

Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!

Ученик 22

Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!

Ученик 23

Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.

Ученик 24

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!

Ученик 25

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Ученик 26

Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.

Ученик 27

Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.

Ученик 28

Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!

Танец «Джентльменов»

Отзыв о внеклассном мероприятии «8 Марта»

Учитель: Шатова Е.Н.

На внеклассное мероприятие «8 Марта» была поставлена цель: воспитания у детей любви и уважения к мамам, бабушкам, женщине, укрепить доброжелательные отношения к семьям детей.

Учитель четко сформулировала цели и задачи, которые необходимо было реализовать в ходе данного внеклассного мероприятия.
В ходе мероприятия, для придания ему увлекательного характера и активизации познавательной деятельности обучающихся, использовала следующие методические приемы: рассказ интересных фактов, связанных с обсуждаемой темой, красивое оформление класса, работа в командах виде конкурса, интересные игры, красочная и содержательная презентация.

Разбор материала проводился очень эмоционально и увлеченно, что, несомненно, сказалось на заинтересованности школьников. Ребята выразительно читали стихи , увлеченно рассказывали про семейные традиции, пели песни, показали смешные ,костюмированные сценки, а танцы «Джентльменов» и «Бабушки –старушки» в исполнении мальчиков были изюминкой мероприятия. Елена Николаевна общалась с ребятами тактично, отмечалось проявление уважения к каждому обучающемуся.

В конце мероприятия были подведены итоги о полноте реализации поставленных целей. Внеклассное мероприятие прошло интересно и эффективно.

Зам. директора по УВР Алиева И.А.

Омарова Е.Ю.

Поистине праздничное, весеннее настроение царило 7 марта в МБОУ «сош №6» во 2 «З» классе. Красивые мамы, восхитительные бабушки, любимые учителя и прекрасные дети встретились солнечным утром в классе для того, что бы сказать друг другу самые ласковые и добрые слова.

Елена Николаевна и дети подготовили стихи, частушки, сценки, песни в честь любимых мам. С выражением и волнением ребята гордо выступали перед родителями.

С великим старанием и серьёзными лицами ребята принимали участие в конкурсе «Кто подарит лучший букет цветов маме» и «Перенеси покупки» .Родители не жалели ладоней поддерживая своих сыновей и дочерей в этом не лёгком испытании. Весело и дружно дети собрали всё необходимое для своих любимых мам!

Без внимания не оставили и самых мудрых людей в зале – бабушек. Песня про бабушку, не оставила равнодушным ни одну представительницу этого почётного звания. Викторина для бабушек и мам была неожиданной и очень интересной.
На протяжении всего праздника дети дарили свои таланты зрителям. В самый разгар праздника мальчики исполнили шуточный танец «Бабушки-старушки», который стал изюминкой мероприятия. Как было приятно получать поздравления от настоящих Мушкетёров!
Завершился весенний концерт душевными словами в честь самого нежного праздника в году и танцем «Джентльменов»

Солнечно от улыбок родителей и тепло от заботы учителя. Спасибо вам, Елена Николаевна за радость и волнение, которыми были переполнены сердца родителей и детей! Солнечно было в этот день в классе и по-семейному тепло! Счастью ребят не было предела!

Урок окружающего мира во 2 «З» классе

Тема:«Дикие и домашние животные» с использованием здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного.

Цель урока: дать представление о диких и домашних животных, отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних

Задачи урока:

1. Познавательные:

• Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;

• Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;

• Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.

2. Развивающие:

• Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

• Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

1. Анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;

2. сравнение домашних и диких животных по существенным признакам

3. установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;

4. обобщение при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);

3. Воспитательные:

• Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

• Воспитание познавательного интереса;

Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик

Планируемый результат: Усвоить общие условия, необходимые для жизни домашних животных; ученики научатся рассказать о значении домашних животных для человека, особенности ухода за домашними животными

Основные понятия: «дикие» и «домашние» животные

Межпредметные связи: литературное чтение

Ресурсы:

- основные компьютер, проектор, проектная доска, презентация

- дополнительные у учеников – учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями

Организация пространства : работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Ход урока:

I . Орг. момент. Создание «ситуации успеха».

Начинается урок с притчи.

Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.

-Как вы понимаете основную мысль текста? Как она нам поможет на уроке?

II. Актуализация знаний(проверка домашнего задания)

А к нам в гости пришёл…

Отгадайте загадку

Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (Колобок –слайд№2)

Он с нами будет сегодня на уроке. А из чего он сделан? А мука из каких растений была смолота ?

- На какие две группы можно разделить все растения?

(Дикорастущие и культурные)

- Какие дикорастущие растения вы знаете?(Слайд № 3)

- А какие культурные растения вы знаете?

- В свою очередь культурные растения на какие группы делятся?

(Овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные)

Индивидуальный письменный опрос по карточкам (работа по карточкам)

- Сейчас я раздам вам карточки, на которых есть задания. Эти задания вам нужно выполнить и затем сдать мне.

Валеопауза по здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного «Бегущие огоньки».

III. Подготовительная работа к изучению нового материала

Цель: Постановка проблемного вопроса

А сейчас Колобок предлагает вам отгадать загадки:

1.Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это? (Зайка-слайд №4)

Это кто же такой? Где он живёт?

2.рЧто за дикий, страшный зверь,
Никогда ему не верь.
Быстро прыгает, кусает,
Каждый точно его знает.
Серый, по лесу бежит,
За добычей поспешит.
Знает он в охоте толк,

Отвечаем, это…(Волк слайд №5)у

3.Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.(Медведь- слайд № 6)

-Колобок у вас, ребята ,спрашивает: что общего у всех этих животных о которых шла речь? (Сами добывают пищу, находят или строят жилища, заботятся о своём потомстве)

- Как называют таких животных? (Этих животных называют – дикие)

-Колобок нашёл карточки и просит помочь ему -распредели животных по группам, помогите ему.(Слайды № 7,№8)

-Как вы думаете ,о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ? (О диких домашних и домашних)

-Прогнозируйте наш урок.(Отличить диких животных от домашних)

Смена динамических поз.

IV.Формирование знаний и умений учащихся:

А) Вопросы:

-Каких животных называют домашними? А каких дикими? почему?

-Как вы думаете, откуда появились домашние животные? Как они стали домашними?

Давайте мы с вами и Колобком перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. К их жилищу часто подходили волки. Люди стали подкармливать их. Волки становились добрее, а их детёныши привязались к человеку и остались жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Громким лаем, они предупреждали об опасности. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь уже человек не может жить без своих домашних друзей и помощников. Считается, что самым первым домашним животным стала собака. Это произошло около 10 - 15 тысяч лет назад. Но некоторые исследователи уверены, что на это почетное место могут претендовать и овца, и коза, и свинья. Они рядом с человеком около 10 тысяч лет. Потом пришла очередь быков, буйволов, лошадей... Но человек одомашнил не только зверей - млекопитающих. В его хозяйстве появились птицы: утки, гуси, куры, фазаны, индейки. Есть даже домашние насекомые. Например, труженица пчела и тутовый шелкопряд. Домашние животные часто становятся домашними любимцами. Собака, например, не только помощник на охоте или сторож, но и товарищ для игр и проказ. А современной кошке - мурлыке не обязательно ловить мышей. Да и мышка для иного - тоже домашний любимец. А кто - то души не чает в своем хомячке, морской свинке, попугае или рыбках. И этот список можно продолжать. Главное, "братья наши меньшие" бескорыстно дарят нам свою любовь.

V. Музыкальная физминутка «Хлопай-топай»

VI.Работа по теме урока (продолжение)

- Давайте посмотрим, кто строит жилище?(Слайд №10)

- Кто как питается?(Слайд №11)

-Как животные заботятся о своём потомстве?(Слайд № 12)

- Ребята, давайте поиграем в интересную игру «Великий совет диких и домашних зверей». Представьте себе, что все мы звери.

Одни – домашние звери, а другие – дикие звери. (Выберите себе роль, кого вы бы хотели сейчас сыграть дикого или домашнего животного. Распределение ролей. Дети надевают шапочки зверей. Можно предложить роли домашнего поросёнка и дикой свиньи; горного барана и домашнего барана; дикого слона и домашнего слона; дикого верблюда и домашнего верблюда; дикой козы и домашней козы и т.д.)

Жили на свете домашние и дикие животные и вот однажды собрались они на большой совет, и между ними возник спор: Кому живётся лучше диким или домашним животным. (Класс разбивается на 2 команды – 1 команда - домашние животные; другая - дикие животные. Каждый должен защитить своего животного, рассказать о его условиях жизни.) В результате игры заполняется таблица, характеризующая домашних и диких животных. Таким образом, учащиеся самостоятельно знакомится с новым материалом, с понятиями дикие и домашние животные. При этом, учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но исследователями, активно включающимися в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы.

Проблемный вопрос: определить особенности домашних и диких животных.

Давайте сравним и сделаем выводы.(Дети под руководством учителя заполняют таблицу)(Слайд №13)

Валеопауза по здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного. Упражнения для глаз с использованием офтальмотренажёра (Слайд №14)

VII.. Закрепление пройденного

Подумай! Обезьяна живёт в зоопарке . О ней заботятся люди. Можно назвать её домашним животным? (слайд № 15)

Подумай!- Синичку кормит человек. Можно ли эту птицу назвать домашним животным?( (слайд № 16)

Смена динамических поз.

Работа в парах. Игра «Малыши»

-Давайте подскажем Колобку, а у кого какое потомство.(карточки)

-Давайте сравним с эталоном. (Слайд №19)

VIII. Домашнее задание (Слайд №20)

-Нарисуйте животное, на которое вы хотели бы быть похожи? Или с которым вы ассоциируете самого себя?

IX. Итог урока .

«Мы в ответе за тех, кого приручили», - Антуан де Сент-Экзюпери(Слайд № 21)

Человек — часть природы. По мере развития цивилизации люди испытывали все большую потребность окружить себя животными и растениями. Стремление человека приблизить к себе природу не случайно. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интереснее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания. Не все питомцы одинаково адаптируются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомьтесь с его повадками и другими особенностями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

X.Рефлексия(Слайд № 22)

Колобок спрашивает:

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какое настроение у вас после урока? У Колобка прекрасное! Он много узнал на этом уроке о животных, с которыми встречался в лесу.

- Герои нашего урока прощаются с вами и говорят вам «спасибо».

Отзыв

об уроке окружающего мира во 2 «З» классепо теме ::«Дикие и домашние животные»

Следуя требованиям ФГОС, Елена Николаевна на каждом этапе планирует личностные, метапредметные и предметные результаты учащихся. В ходе урока все запланированные результаты были достигнуты. Второклассники умеют контролировать свою готовность к уроку, осознают себя учениками, строят свои высказывания. На этапе актуализации опорных знаний они активно участвуют в беседе, опираясь на знания, полученные ранее, слушают выступление своего товарища, участвуют в диалоге по прослушанному работая в паре. Особого внимания заслуживает факт постановки учащимися проблемы, а также определения самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.Перечисленные результаты достигнуты благодаря тому, что учитель профессионально использует технологию личностно-ориентированного обучения.Содержание урока научно обосновано, соответствует требованиям программы, учитывает возрастные особенности младших школьников. Урок имеет практическую направленность, и учитель часто в вопросах обращается к личному опыту учащихся.Урок сопровождался красочной презентацией ««Дикие и домашние животные»,», которая содержала интересный о животных нашего края и страны.

Применение компьютерных технологий позволило сделать урок ярким, насыщенным, полным и дало возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на уроке заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания. Тем самым осуществлялся самоконтроль, чувствовалась внутренняя обратная связь - важнейший фактор самоуправления процесса обучения. А внедрение на уроке здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного, даёт положительный результат. Елена Николаевна использовала валеопаузу по здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного :«Бегущие огоньки»,смена динамичеих поз, упражнения для глаз с использованием офтальмотренажёра.

С методической точки зрения урок был направлен на активизацию деятельности учащихся через систему вопросов, через просмотр презентации. ШатоВа Е.Н. в своей работе большое внимание уделяет психологическим аспектам урока, постоянно развивая у детей такие качества, как внимание, память, речь, воображение, мышление.

Эмоциональная атмосфера на уроке была доброжелательной, что способствовало активной деятельности и учителя, и учащихся.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.

Очень страшный серый ...
(Волк)

Урок – сказка по математике. 2 «З»класс

Тема: Закрепление по теме: «Конкретный смысл действия умножения» с использованием здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного.

Задачи:

• закрепить умение находить произведение разными способами;

• совершенствовать навыки устного и письменного сложения и вычитания;

• совершенствовать умения решать задачи и уравнения;

• выработать навыки различных приемов устного счета;

• повторить знания геометрического материала;

• развивать логическое мышление, внимание;

• воспитывать чувство коллективизма, самостоятельности, любви к литературе, математике.

• развивать позитивное отношение к сохранению своего здоровья.

Технологии: здоровьесберегающая, частично- поисковая, игровая.

ХОД УРОКА.

1. Орг.момент.(слайд1)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час!

- Сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Мы рады гостям. Покажите своё настроение.

(Технология раскрепощённого развития детей В.Ф.Базарного- Дети поют 1 куплет песни «По лесенке знаний».)

1. Объявление темы и цели урока.

- Ребята, прочитайте тему урока.

- Что мы должны закрепить на уроке?

- Урок у нас необычный, нетрадиционный – математика в сказке. К нам в гости пришел замечательный детский писатель Корней Иванович Чуковский (СЛАЙД 2). Он принес с собой сказку. А вот какую сейчас попробуем отгадать.

1. Устный счет.

- Название сказки зашифровано в примерах, которые записаны на доске. Вы должны прочитать эти выражения математическим языком и сказать ответы:

38 - 24 = 14 (м) 58 - 35 = 23 (х)

11+ 10 = 21 (у) 1*1 = 1 (а)

- каждый ответ – порядковый номер буквы в русском алфавите. Назовите буквы, и у вас получится слово. (Муха).

- Как же называется сказка? («Муха – Цокотуха-слайд 3).

Итак, сказка начинается…

Муха, муха, Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

А какую денежку нашла, вы узнаете, когда выполните следующее задание.

10, 11, 15, 20, 25.

40, 30, 39, 20.

12, 16, 50, 13.

- Найдите «лишнее» число в каждой строчке.

- Сложите эти числа. Но ответ скажите мне на ушко. (послушать каждого ученика)

- Сколько нашла Муха? (100 копеек)

- Правильно, 100 копеек. А сколько это рублей?(слайд 4 100к=1р.)

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

Вот какой самовар она приобрела (самовар на доске).

а = 48, с = 12

17 - зеленый

65 - оранжевый

4 - желтый

60 - голубой

58 - красный

Дети решают примеры с переменной. (По ходу работы переворачиваю части самовара цветной стороной).

- Самовар «вскипел», угощение готово.

Приходите тараканы,

Я вас чаем угощу.

Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали.

А букашки - по три чашки

С молоком и крендельком.

Нынче Муха - Цокотуха

Именинница!

1. Работа по закреплению.

- Букашками будете вы. Две «букашки» идут «есть» крендельки к доске, а остальные будут «пить» чай из чашек, которые лежат у вас на парте. Задание по вариантам. Приятного вам аппетита.

(выполняют самостоятельно)

- Давайте сравним с эталоном .( Использование сенсорно-координаторных упражнений «Четыре угла».)

Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые –

В них застежки золотые.

(учитель показывает сапожки с застежками)

- Вот какие сапожки. Красивые?

- На каждой из них по 11 застежек. Сколько всего застежек висит на сапожках? (решаем устно)

Технология раскрепощённого развития детей В.Ф.Базарного.(Упражнение «Горизонтальная восьмерка». Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытя­нутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следи­те глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключите язык, то есть рисуйте восьмерку не только пальца­ми, но и синхронно языком, хорошо выдвинутым изо рта, про­должая следить глазами за движением пальцев.)

1. Чистописание.

- Давайте припишем это число 22 в тетрадях. Посмотрите, как у меня получилось. Кто напишет лучше?

- Какое это число? (двузначное)

- Назовите «соседе» этого числа. (21 и 23)

Что еще вы можете сказать об этом числе? (2 дес. 2 ед)

1. Решение задач.

Приходила к Мухе

Бабушка - пчела.

Мухе - Цокотухе

Меду принесла.

(показывает «две баночки с медом» - слайд 6)

- В одной баночке 50 г меда, в другой - 25 г. Придумайте вопросы к задаче.

- Какие слова возьмем для краткой записи?

- (я предложила  ребятам найти соответствующую краткую запись. На панно были прикреплены несколько видов краткой записи. Ребята должны были найти нужную краткую запись, доказать свой выбор. Затем пройти на свои места, записать краткую запись и решить задачу.)

- Каким действием будем решать 1 задачу? 2 задачу?

- Поставьте номер в тетради и запишите решение любой задачи.

- Проверим (слайд 7)

Бабочка – красавица,

Кушайте варенье.

Или вам не нравится

Наше угощенье?

(показ бабочки)

- А куда наша бабочка улетела? Давайте ее поищем глазками. А вот она на цветке у окна.

Экологическая минутка

Бабочки, пожалуй, самые привлекательные и необычные. Они могут быть разнообразных цветов и оттенков. Открыто более 170 000 тысяч видов бабочек.

Например, Райский птицекрыл – бабочка почти неземной красоты, поэтому её и назвали «райской». Она живёт только на одном острове в Тихом океане, в районе Новой Гвинеи. К середине 60х годов ХХ века бабочка была уже почти истреблена, поэтому был принят закон, строго запрещающий ловить Райских птицекрылов.

Парусники – одни из самых красивых бабочек на свете. Название получили из-за длинных шпор, имеющихся на задних крыльях. У махаонов только по 1 шпоре на каждом заднем крыле и они считаются самыми большими бабочками, размах крыльев достигает до 20 см.. Гигантский парусник широко распространён на юге Америки. Он откладывает яйца на цитрусовых деревьях, в результате чего, его гусениц, пахнущих апельсинами, в народе прозвали «апельсиновыми собаками». Похожие махаоны чёрно-синей окраски обитают и у нас, вы все их видели, а гусеницы ярко-зелёного цвета с чёрными точками на спинках пахнут укропом, т. к. им питаются.

Бабочки бывают дневными – летают днём, а ночью отсиживаются под листьями, в трещинках коры, под навесами домов, и ночными мотыльки, они делают всё наоборот, прячутся в светлое время суток, а ночью летают.

Казалось бы, жизнь бабочки абсолютно беззаботна. Однако у неё много врагов. Это и птицы, и ящерицы, и лягушки, и даже мелкие млекопитающие. Поэтому бабочкам приходится мастерски прятаться. Окраска крыльев некоторых бабочек имитирует разные объекты окружающей среды. Например: крылья индийской листовки Каллимы в сложенном виде не отличаются от сухого листа. Пёстрая коричневая и розовая окраска крыльев Бражника позволяет ему прекрасно маскироваться на древесной коре покрытой лишайником.

А сейчас я вам прочитаю легенду:

Давным-давно, около 5 тысяч лет назад китайская императрица Си-Лин сидела в своём саду под большим тутовым деревом и пила чай. Вдруг прямо в чашку сверху упала страшная гадость – кокон из паутины, сделанный гусеницей. Императрица поморщилась, взяла двумя пальчиками кончик паутины чтобы вынуть кокон из чашки. И вдруг он стал разматываться.

У Си-Лин в руках оказалась довольно длинная нить. Именно с этого момента началась история шёлка – ткани с необыкновенными свойствами. Эта ткань не так сильно промокала, как хлопок или шерсть. Рана, края которой были стянуты шёлковой нитью заживала быстрее. И всё это благодаря одной бабочке, которая называется Тутовый шелкопряд. Её гусеницы едят листья только тутового дерева. У гусеницы есть особая железа, с помощью которой она завивает кокон. Длина нити, полученной из 1 кокона достигает 1 км. Поскольку для получения шёлковой нити необходимо убить куколку и размотать её кокон, многие люди считают производство натурального шёлка жестокостью по отношению к природе и отказываются носить шёлковую одежду. Тем не менее шёлк – самая красивая, чрезвычайно мягкая на ощупь ткань.

Экологи редкие виды бабочек сохраняют в специальных питомниках, где насекомым создаются благоприятные условия для размножения. Благодаря этому, и много лет спустя эти прелестные создания будут украшать собой нашу планету. Мы должны сделать всё возможное, чтобы сохранить в естественной среде обитания ныне существующие многообразные виды бабочек.

- Варенье у Мухе было очень вкусное, вишневое, с ягодками. А сколько было ягодок надо записать.

На столе стояло 4 тарелки, по 5 ягод в каждой. Сколько всего ягод на тарелках? Записываем только действие.

- 4 гусеницы съели по 2 конфеты. Сколько всего конфет съели гусеницы?

- 3 жука проглотили по 3 пирожка. Сколько всего пирожков съели жуки?

- 3 стрекозы, пока летели к Мухе, отдохнули на 2 котах каждая. На скольких котах отдохнули все стрекозы?

- Проверяем. (взаимопроверка)

1. Физминутка. ( Работа с офтальмотренажёром)

1. Работа с величинами.

- Молодцы!

Вдруг какой – то старичок - Паучок

Нашу Муху в уголок поволок, -

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

Гости разбежались, спрятались.

И никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай, погибай,

Именинница!

А кузнечик, а кузнечик,

Ну, совсем как человечек

Скок, скок, скок, скок,

За кусток, под мосток

И молчок.

Посмотрите, какими прыжками скакал кузнечик. Сравните его прыжки. (слайд 8) 1дм 4см *1дм 6см 2см *2мм

12см 1дм *2см 19см*2дм

Но для начала возьмите линейку и покажите 1 мм, 1 см.

- 1 см – это сколько мм?

- Покажите 10 см. 10 см - это…? (1дм)

- Переписали и решаем с объяснением.

1. Работа с геометрическим материалом.

Зубы острые в самое сердце вонзает

И кровь у нею выпивает.

Муха криком кричит, надрывается.

А злодей молчит, ухмыляется.

Вдруг откуда – то летит

Маленький комарик, (показать)

И в руке его горит

Маленький фонарик.

Рассмотрим фонарик под «увеличительным стеклом». (слайд 9)

- покажите квадрат и прямоугольники

- Сколько треугольников? Покажите.

- Сколько четырехугольников, не считая квадрата и прямоугольника? Покажите.

1. Решение примеров.

Где убийца? Где злодей?

Не боюсь его когтей!

Спасти Муху можно, если верно выполнить задание № 13 на стр. 66 ( 1 вариант - 1задание, 2 вариант - 2 задание)

(решают самостоятельно)

- Поменяйтесь тетрадками и проверьте решение.

Подлетает к Пауку,

Саблю вынимает

И ему на всем скаку

Голову срубает.

Муху за руку берет

И к окошечку ведет:

«Я злодея зарубил,

Я тебя освободил.

И теперь краса – девица

На тебе хочу жениться!»

Музыканты прибежали,

В барабаны застучали:

«Бом! Бом! бом! Бом!

Пляшет Муха с Комаром!

Нынче Муха - Цокотуха

Именинница!

1. Итог урока. Рефлексия .Домашнее задание.

- Вот и закончилась сказка, подошел к концу и наш урок. Он вам понравился?

- Закройте глазки и вспомните все, что было на уроке, какие задания.

(глаза закрыты, учитель в это время раскладывает рисунки насекомых с домашними заданиями).

- Откройте глаза. Гости Муху - Цокотухи решили остаться у вас и помочь вам решить домашнее задание. Спасибо за работу!

Отзыв

на открытый урок по математике во 2 «З» классе.

Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения».

Учитель: Шатова Е.Н.

Соблюдены все требования ФГОС. Основная цель урока четко исходит из содержания учебного материала,отвечает возрастным и интеллектуальным особенностям класса и несет в себе информацию о конечном результате урока.

На протяжении всего урока прослеживается логичная взаимосвязь структурных частей урока, которые оптимально выдержаны по времени, имеют свою цель и содержание ,логическое завершение. Мотивация учебной деятельности умело проводится на всех этапах урока, что способствует развитию интереса к изучению новой темы, творческой деятельности.

Елена Николаевна умело связывает учебный материал с жизненным опытом учащихся. Содержание урока полностью отвечает требованиям учебной программы и цели поставленных задач.Виды работ отвечали возрастным особенностям, позволяли учителю активизировать их учебную деятельность.

Елена Николаевна на уроке использует здоровьесберегающие технологии по методу В.Ф.Базарного(экологическое панно, технология раскрепощённого развития детей, работа с офтальмотренажёром),что способствовало снижению утомляемости учащихся в процессе работы и повышает интерес у уроку.

Урок проведен в достаточно высоком темпе,рационально использована каждая минута.Урок носил закрепляющий и развивающий характер. Принцип научности реализован в полной мере. Материал урока был посилен и доступен для всех учащихся.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.

НОВОГОДНИЙ ВЕЧЕР. БАЛ ЗОДИАКА

Звучит музыка.(Барбарики «Это Новый Год») Выходит фея.

Фея. Дорогие друзья! Все вы помните поэтическую сказку, где в зимнем лесу под Новый год бедная сиротка повстречала все 12 месяцев.

На нашем новогоднем балу вы сможете встретить все 12 знаков зодиа­ка, которые определяют нашу судьбу на протяжении целого года. Да­вайте подойдем поближе и послушаем, о чем они говорят.

Фея подходит к костру. Возле костра сидят и ведут разговор 12 знаков зодиака.

О в е н.

На лугу среди ромашек

Бродят овцы над рекой.

Среди них один барашек –

Он задиристый такой!

У него крутые рожки И характер тоже крут,

Осторожней будь, прохожий,

Под коленки поддадут!

Телец.

Лижется теленок теплым языком.

Наше детство пахнет теплым молоком.

Пусть нас мама добрым словом встретит,

Пусть звенит в прихожей лай щенка,

Пусть здоровы будут наши дети,

Пусть на всех хватает молока!

Близнецы.

Мы так похожи меж собой

-Куда один, туда другой.

И вам на жизненном пути

Желаю парочку найти.

Рак.

Желаем вам вперед глядеть,

А пятиться - так смело!

Пусть не придется вам краснеть

За дело и без дела!

Пусть будет верен ваш маршрут,

И по плечу - нагрузки.

И пусть в гости вас зовут

Не в качестве закуски.

Лев.

Известно всем, что гордый Лев

-Знак королей и королев.

Желаю вам, чтобы во всем

Вы были безупречны.

Тогда вы станете царем

-Своей судьбы, конечно!

Дева.

Дева в гости к нам пришла –

Щедры урожайной осени дары.

Пусть и ваши честные труды

Принесут достойные плоды.

Весы.

Весы добра так часто куролесят...

И в жизни происходит точно так.

Как в магазине - раз! И не довесят.

И если не досмотришь, - сам чудак.

Да будем мы доверчивы, как дети!

Пусть не придется пожалеть о том.

Пусть на любовь любовью вам ответят.

И за добро заплатят вам добром.

Скорпион.

Ужасным ядом напоен -

Как будто всем довольный,

В любви клянется Скорпион...

И вдруг укусит больно!

Его коварным не зови

-Нам всем запомнить надо,

Что не найти нигде любви,

Чтоб уж совсем без яда!

Стрелец.

В каждом вашем доме,

Средь любых земель

Добивайтесь цели,

Попадайте в цель!

Козерог.

Мой острый рог - блестящий меч.

Я стану вас от бед стеречь

Чтоб средь жизненных тревог,

На перекрестке всех дорог

Всегда прийти на помощь мог

Отважный рыцарь – Козерог!

Водолей.

Вода - начало всех начал.

Согласны вы? Конечно!

Когда водицы не в речах

Полным-полно, а в речках.

Нам милы океан, и пруд,

И мелкий дождик частый...

И даже слезы - пусть текут...

Но только лишь от счастья.

Рыбы.

Пусть у вас в жару и стужу

На устах живет улыбка,

И желаньям вашим служит

Золотая чудо-рыбка!

Фея.

Перед вами повернулся синий с золотом круг Зодиака - целый год эти знаки будут беречь и охранять вас!

Звучит песня «Откуда приходит Новый год»

Выбегают скоморохи. (под музыку)

1-й скоморох.

Эй, честная детвора!

Всем на праздник пора!

Сказки, песни и смех

Ожидают вас всех!

2-скоморох.

Новогодний хоровод

Ждали дети целый год

Папы, мамы, малыши

Рады елке от души

1-й скоморох.

Всем сегодня веселиться

И смеяться не лениться,

Праздник весело встречать

Ни секунды не скучать.

2-й скоморох.

И для всех у нас есть

Новогодняя весть.

Только что почтовый пес

Телеграмму нам принес.

1-й скоморох.

Ждите в гости. Летим.

Всех поздравить хотим.

И с ребятами опять

В хороводе поплясать.

2-й скоморох.

И в конце еще две строчки:

Дед Мороз. Снегурочка. Точка.

Под музыку выходят Дед Мороз и Снегурочка.(Дискотека Авария)

Дед Мороз.

С новым годом поздравляю,

Счастья, дети, вам желаю.

Светлой жизни - сто годов

И здоровья - сто пудов!

Снегурочка.

От ветвей зеленых колких

Пахнет свежестью лесной.

Огоньки горят на елках -

Новый год в стране родной.

В зелени прячется сказка.

Белая лебедь плывет,

Зайчик скользит на салазках,

Белка орехи грызет.

Вот она, елочка наша,

В блеске лучистых огней!

Все мы от радости пляшем

В день новогодний под ней.

Дед Мороз.

Новый год - у ворот!

Станем, дети, в хоровод!

Песня «Белые снежинки»

Стихи

Снегурочка. Дед! Придумал бы игру,

Позабавить детвору!

Дед Мороз.

Игр немало есть на свете

Поиграть хотите, дети?

Дети. Да!

Дед Мороз и Снегурочка проводят игры.(под музыку)

Игра 1. Корзина со снежками.

На перекладину, расположенную на высоте 1,5-2 м от пола, подве­шивают две корзины. Вызывают двух играющих и вручают им по 6-8 снежков. Задача: попасть снежком в раскачивающуюся корзину.

Игра 2. Футбол с шариком.

Надувной шарик кладут на пол и отмеряют от него 5-6 шагов. Ставят на этой отметке желающего пробить штрафной и завязывают глаза. Он должен подойти к шарику и ударить по нему. Задачу можно услож­нить: игрока с завязанными глазами несколько раз поворачивают во­круг себя. Смешно бывает, когда игрок, отмерив с завязанными глазами заветные 5 шагов, размахнется и ударит ногой в пустоту.

Игра 3. Две лучше, чем одна.

На полу три игрушки. Выходят двое играющих и начинают плясать под музыку вокруг них. Как только музыка прервется, каждый игрок должен постараться схватить две игрушки. Кому достанется одна, тот проиграл.

Дед Мороз.

Ребят веселил я и сам позабавился!

Вам игры понра­вились, дети?

Фея.

Всем нам очень весело

Хорошо сегодня,

Оттого, что к нам пришел

Праздник новогодний.

Испокон веков наши предки в зимние вечера - под Новый год, под Рождество пытали судьбу. Способов гадания - множество. Один из них...

Музыка прерывает Фею. Появляется гадалка.

Гадалка.

А кто хочет узнать свою судьбу? Что было, что будет, Всю правду скажу, Никого не обману. Для начала я погадаю вам по руке. Посмотрите внимательно на свои ладони, если вы увидели на них лишние линии, значит, вы давно не мыли руки; слишком жирные линии на ваших руках говорят об очень хорошем питании, если же вы не обнаружили на своей руке ни одной линии, значит, вы забыли снять варежки.А теперь переведите взгляд на ноги. Одинокий ботинок на левой но­ге предполагает некоторую рассеянность; желтые ботинки в зеленый горошек указывают на тонкий вкус.А теперь, кто смелый, подходи, предскажу будущее.

(У гадалки на листочках, скрученных в трубочки, написаны пожела­ния. Дети и гости достают по одному листочку и читают свою "судьбу". )

Снегурочка.

Знаем мы вас всех давно.

Дед Мороз недаром зоркий.

Дед Мороз.

Подглядел я все в окно,

Кто учился на пятерки.

Много ждет вас дел, ребятки,

В наступающем году.

Пусть же множатся успехи

И в учебе, и в труде.

Снегурочка.

Пусть вам этот Новый год

Лишь пятерки принесет.

Дед Мороз.

Мир и счастье всем народам!

С Новым годом! С Новым годом!

С вами я под елку встану. (Дед Мороз подходит к елке.)

Вспыхни, елочка, огнями! (Елка загорается.)

Снегурочка.

Хорошо нам возле елки

Праздник радостный встречать.

Хорошо нам возле елки

Петь, играть и танцевать.

Танец девочек «Потолок ледяной»

Дед Мороз.

А сейчас для вас, ребятки,

Загадаю я загадки.

Вам, друзья, ответить нужно

Быстро, весело и дружно.

1.Два березовых коня

По снегам несут меня,

Кони эти рыжи,

А зовут их...

2. Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки.

Кто несет меня? …

3. Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно...

Частушки

1.Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Тут народу очень много,
Можем постесняться.

2.Дед мороз из стариков

Самый добрый , ласковый,

Он подарки нам принес

Чтоб мыбыли счастливы.

3.МЫ СНЕЖИНКИ ВЫРЕЗАЛИ

Белые, воздушные.

Чтобы были целый год

Дети все послушные.

4. Старый год бери с собой

Двоечки и троечки.

Новый год нам подари

Лишь одни пятёрочки.

5.Пусть мечты любые ваши

В эти дни сбываются.

Пусть огни на ёлке нашей

Ярко загораются.

6. Я на саночки сажусь

Смело с горочки качусь,

Пусть от снега смелая

Зато какая смелая.

7.Возле ёлочки у нас

Игры ,танцы, песни,

Милый, добрый Новый год

Нет тебя чудесней!

8.За окном снежинок стая

Тоже водит хоровод.

Попрощавшись с годом старым,

Мы встречаем Новый год!

9.Мы хотим вам на прощанье

Всем здоровья пожелать.

До свиданья! До свиданья!

Приходите к нам опять!

Снегурочка.

- А сейчас Новогодняя викторина!

1. Чем кончается новогодняя ночь? (Мягким знаком)

2. В каком месяце меньше всего говорят и почему? (В феврале - са­мый короткий месяц)

3.Откуда прибыл в нашу страну Новый год? (С Тихого океана)

4.Какая сказочная особа впервые поднялась в воздух на аппарате тяжелее воздуха? (Баба Яга).

5. Стукач Деда Мороза. (Посох)

6.Как называют Деда Мороза в других странах? (Испания - папа Ноэль, Италия - Бефана, Англия - Санта-Клаус)

7.Кто начинает веселиться в одном году, а заканчивает в другом? (Тот, кто встречает Новый год)

Вопросы новогодней викторины вывешивают заранее в классе.

Дед Мороз.

Встречают песней Новый год,

Встречают пляской Новый год.

А кто стишок про елку знает,

Надеюсь, нам его прочтет.

Дети читают стихи.

Песня «Новый Год идёт!»

Дед Мороз

Перед тем ,как распрощаться,

Должен , детки ,вам признаться:

У меня сюрприз для вас!

Где? Узнаете сейчас.

Обернитесь:раз, два, три,

Каждый свой сюрприз бери!

Снегурочка.

Жаль, друзья: прощаться надо.

Всем домой уже пора.

Путь счастливый вам, ребята.

До свиданья, детвора!

Фея. Наступающий 2019-й год - год СВИНЬИ.

Еще чуть-чуть, еще немножко...
И тихо постучит в окошко
Год наступающий. Он новый!
И запах в комнате еловый,
И огоньки гирлянды яркой,
И предвкушение подарков —
Всё это праздника черты.
Так пусть сбываются мечты!
Всех благ, добра, тепла, удачи,
Здоровья, а к нему в придачу
Заряда бодрости и сил.
Чтоб  Свин лишь счастье приносил! 

Звучит песня про Новый год!

Зима принесла с собой весёлые долгожданные новогодние праздники, одарила всех подарками! А для наших детей и родителей в гостеприимных стенах нашей школы.

Подготовка началась задолго до наступления праздников. Шатова Елена Николаевна с детьми разучивали стихотворения, песни, проводила беседы на тему Нового года, новогодних традиций, символов сказочного доброго праздника, разучивала с учениками, танцы, новогодние песни. Огромную работу провела по оформлению класса.

Новый год – время исполнения заветных желаний, и для детей это была долгожданная встреча с Дедом Морозом. И поэтому ожидание новогоднего праздника связано с предвкушением волшебства от встречи с главным героем и его внучкой. Дети окунулись в сказку, помогали героям и вместе с ними пели и танцевали вокруг красавицы елки. И, конечно, кульминацией утренников была встреча с главными героями праздника – Дедом Морозом и Снегурочкой, для которых ученик 2 «З» класса с особым удовольствием пели, читали стихи и танцевали. И их надежды оправдались. Ученики 4 «Д» класса, участвовавшие в новогоднем представлении, проявили себя великолепными артистами, показав все свое творческое мастерство, артистизм, задор и организаторские способности. Они перевоплотились в Фею, Скоморохов, Деда Мороза и Снегурочку. С самого начала представления сказочные герои увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети охотно участвовали в играх, пели песни, читали стихи , исполнили новогодние частушки. Сюрпризом для родителей стал костюмированный танец «Потолок ледяной» в исполнении девочек 2 «З» класса.

Мероприятие прошло очень весело. Дети активно участвовали в конкурсах, играх. На все реагировали очень эмоционально. Цели, поставленные Еленой Николаевной в ходе праздника были успешно достигнуты. Тема и форма мероприятия по ходу праздника были полностью раскрыты и соответствовали сценарию.

Зам. директора по УВР Алиева И.А.

Омарова Е.Ю.

Новый год – время волшебства и подарков, ожидание праздника, чуда. Каждый из нас с детства знает это ощущение. И мы сегодняшние, взрослые, очень любим этот праздник. Каждый раз нам тоже хочется окунуться в атмосферу детства, снова пережить эти волнующие моменты ожидания волшебства. И самый простой способ снова пережить волнующие эмоции – прийти на праздник в школу. Стоит ли говорить, что вместе с детьми, мы переживаем, готовимся, учим роли и с замиранием сердца ждем выступления детей: все ли получится, не будет ли заминки, не растеряются ли – каждый родитель переживает подобное волнение вместе со своим ребенком. Но мы знаем, что всегда все будет хорошо, потому что рядом с нашими детьми на этом празднике для нас задействованы Елена Николаевна, учитель музыки Супарна Аздаровна.

Очень радует, что каждый раз это не только хорошо отрепетированный спектакль, но и слаженная команда учителей и учеников, которые понимают друг друга полувзгляда. Безусловно, в такой дружеской и доброжелательной обстановке наши детки успокаиваются, раскрепощаются и представление всегда проходит «на ура». Хочется отметить, что систематическая работа с детьми по подготовке к мероприятиям, профессионализм учителей, позитивный настрой и индивидуальный подход к каждому ребенку делают свое дело: многие из тех, кого раньше невозможно было увидеть выступающим, сегодня без страха и опаски выходят и читают стихи, поют песни, танцуют, участвуют во всех игровых составляющих праздника. Конечно, это заслуга учителей. А результатом всего этого становится замечательный праздник, хорошее настроение и неподдельные детские эмоции. Нет сомнений в том, что родителям подобные мероприятия также доставляют массу положительных эмоций. Вот некоторые высказывания наших родителей после праздника.

«Утренник в классе получился замечательный – много улыбок, смеха, хорошего настроения. Детки отлично справились, хорошо выступали, пели и танцевали. Для родителей это была большая радость.

«Хочу написать слова благодарности нашим героям, кто участвовал в постановке новогоднего утренника : Скоморохи, Фея, Гадалка, Дед Мороз и Снегурочка! На утреннике были задействованы все: и главные герои, и детки, а родители вместе со всеми окунулись в новогоднюю сказку.»

«Все было замечательно: интересная программа, прекрасная организация, праздник получился веселый. Все было хорошо продумано и подготовлено. Все дети участвовали, пели песни, частушки, рассказывали стихи, танцевали, а благодаря нашим актерам, которые замечательно играли Деда Мороза, Снегурочку, Скоморохов, Фею, Гадалку -получилась настоящая сказка!»

От имени всех родителей и детей нашей класса хочется от всей души поблагодарить нашу учительницу, которая подготовила для нас этот праздник за радость, хорошее настроение, положительные эмоции, за счастливые глаза наших деток!

Спасибо за сказку!

Открытый урок по математике в 1 «З» классе.

Тема: "Числа 1 - 10 . Закрепление".

Цели урока:

• 1. Закреплять знания изученных случаев состава числа.

• 2. Закреплять знания нумерации чисел от 1 до 10.

• 3. Закрепить умение сравнивать числа и выражение.

• 4. Воспитывать внимание, интерес к уроку.

• 5. Воспитывать умение самостоятельно работать.

Оборудование: картинки паровозика с вагончиками, геометрические фигуры, таблички с названиями станций, конверты с сюрпризами, презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент. Слайд1

"Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых".

2.Сообщение темы урока.

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математика на сказочном поезде. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем.

3.Актуализация знани .Устный счёт.

- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ, решённого примера, будет номером вагончика.

- Чтобы правильно расставить номера вагончиков, давайте повторим счёт.

а) Счёт прямой и обратный.

• 1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.

• 2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.

• 3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.

- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.

б) Работа с веером цифр.

-Какое число идёт при счёте за числом 3?6?9?

-Какое число идёт перед числом 2?5?8?

-Покажите "соседей" чисел 4,7,9.

-Молодцы! Ну, а теперь нам будет просто найти номера вагончиков.

в) Игра " Составим поезд".

Проверка: " Светофор".

- А на какие две группы можно разделить все эти примеры?

-Давайте сравним с эталоном. Слайд2

-Хорошо! Все вагончики мы прицепили правильно и можем отправиться в путешествие.

- На каждой станции нас будет ждать конверт, но взять его мы сможем, если правильно выполним задание. Ну, а открыть конверты сможем в конце путешествия, когда все задания будут выполнены.

4.Работа по теме урока.

а) Повторение состава чисел 6 и 7.

- Давайте вспомним, какое сейчас время года? Докажите.(изменения в природе осенью) Слайд 3

- А сейчас послушайте загадку:

"С ветки в речку упадёт,

И не тонет,

А плывёт".

- Вот листочки закружились и прилетели к нам.

- А наша первая станция так и называется "Листопадная". Индивидуальная работа.

И листочки приготовили нам задание на состав чисел.( листочки разного цвета).Фронтальный опрос

- Молодцы! Хорошо справились с первым заданием и можем взять конверт №1.

б) Музыкальная физкультминутка «Хлопай-топай»

в) Решение задач.

- Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи, которые мы видим на деревьях.

-И наша следующая станция "Задачкино".

"У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла.

Сколько всего стало"?

"Три ромашки - желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете"?

"На кустике перед забором

Шесть ярко - красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось"?

-Давайте сравним решения и ответы задач с эталоном Слайд4

- Все задачи решили правильно и можно взять конверт №2.

г) Сравнение чисел.

- А дальше наша дорога идёт в лес. Прочитайте, как называется наша лесная станция. "Угадайкино".

- Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.

"В птичник повадится -

Жди беды.

Рыжим хвостом

Заметает следы".

"Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета.

Для зимы - другого цвета".

"На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть".

"Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы"?

- В какую группу можно объединить этих животных?

-Ребята, а какое время года идёт после осени? Слайд5

Скоро наступит зима. У животных леса самая тяжелая пора. Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. Три месяца – это очень долгий срок, поэтому сейчас эти животные должны как следует есть, накопить много жира, чтобы не замерзнуть и не проголодаться до весны. Они утепляют свои домики.

- Где спрячется ежик? (В норе.) Слайд6
- Где будет спать медведь? (В берлоге) Слайд7

Но есть животные, у которых домика нет и они всю зиму будут бегать по лесу, искать себе пропитание.

Заяц меняет шубу летнюю на зимнюю. Она не только теплее, но и другого цвета. Слайд8
- Какого? - Почему белого?
- От кого спасают зайца его длинные ноги и белая шубка? От лисы и волка.
Это хищные звери. Если поймают зайца, тому не поздоровится.

У лисицы есть дом – нора Слайд9, там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка – волчье логово. Слайд 10
- А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние? Конечно, нужно.
Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные также должны переодеться.
Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех. Такой период в жизни животных, называется линькой.

Еще один маленький пушистый житель леса, который меняет цвет своей шубки к зиме.
Белка все лето была рыженькая, а к зиме становится серенькой. Слайд 11
-Где живет белка? В дупле.
-Как она подготовилась к зиме?
Она все лето и осень собирала грибы, ягоды и прятала их в различных местах. Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки или орешки, весной может появиться маленький росточек и через несколько лет здесь будет расти новое дерево или куст.

- А вот этот красавец лесной носит на своей голове красивое украшение.
- Кто это? Лось. Слайд12
- Чем питается лось? Растениями.
-А много ли растений зимой можно найти в лесу?
В лесу много деревьев и кустарников. Вот их кору и ест этот большой зверь. Много ли ему надо для пропитания? Много. Поэтому лесничие и подкармливают этих красивых животных, чтобы они могли перезимовать. Лесничий – человек, который следит за сохранностью леса.

-Как мы можем помочь домашним животным и птичкам зимой? Слайд13

- И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания? Слайд 14 . Работа парами.

• лиса (6*7)

• волк (9-1*8)

• заяц (10*9)

• белка (7+1*7)

-Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"?

-Сверим с эталоном.

-И с этим заданием справились, и возьмём конверт №3.

д) Физкультминутка для глаз(презентация)

е) Повторение геометрического материала.

-Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы. Слайд 15

- Что за фигуры изобразили звери? Как, одним словом можно назвать эти фигуры? Почему? Какая из этих фигур лишняя?

Почему? А как называется наука, которая изучает такие фигуры?

- Поэтому наша станция и называется "Геометрино".

- А вот и конверт № 4.

ж) Работа в тетради на печатной основе.

- Прочитайте название последней станции. "Тетрадкино".

Самостоятельная работа ( с. 15) - взаимопроверка.

- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт конверт № 5.

5. Итог урока.Рефлексия.

- Ребята, а чему вы научились на этом уроке?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- Какое задание вызвало затруднение?

-Кто доволен своей работой?

- Что лучше всего получалось?

- А что было труднее всего?

- Ребята, а давайте откроем конверты. Интересно узнать что там внутри?

-Вы сегодня были все молодцы и очень старались.

(открываю конверт, а там медали ,которые получают все учащиеся)

-Спасибо за урок. Урок окончен. До свидания.

Отзыв

об открытом уроке по математике в 1«З» классе по теме:

 "Числа 1 - 10 . Закрепление".

Цели урока: систематизация и обобщение изученного материала.

Задачи урока:
закрепить полученные знания в сложении и вычитании, сравнении чисел
первого десятка;
 развивать математические способности, логическое мышление, навыки
устного счёта;
 воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе.
Тип урока: урок закрепления и повторение изученного материала.

Урок, проведённый учителем начальных классов Шатовой Е.Н. прошёл
на высоком методическом уровне.
Свой урок она строила в соответствии с ФГОС, используя информационно­
коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и
психологические особенности учащихся. В содержание урока она включила
элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей
проблемной ситуации.
В течение урока чередовались различные виды деятельности учащихся.
Проводилась физкультминутка в танцевальной форме.
Использование информационных технологий эффективно повлияло на
результативность урока: мотивацию учащихся, отразило итоги работы
учащихся на уроке, тем самым доказав достижение поставленных целей
урока.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и
практическую работу, детям надо было не только использовать уже
имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им
действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия
опирались и подкреплялись практически.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также
способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного
интереса к учению.
Учитель учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только
положительную характеристику результатам их деятельности,
что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и
был посилен для учеников первого класса. Учебное время на уроке
использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен..
Применялись здоровьесберегающие технологии.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.

Конспект открытого урока по русскому языку с использованием здоровьесберегающей технологии по методу В.Ф. Базарного

на тему: «Обобщение знаний о предложении». 2 «З» класс

1. Цель: развивать умения распознавать предложения.

2. Задачи:

Предметные: способствовать формированию знаний о предложении.

Метапредметные:

• познавательные: формировать умение строить предложения; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

• коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;

• регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;

• личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

• развивать позитивное отношение к сохранению своего здоровья.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Добрый день и добрый час!

Очень рады видеть вас.

Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
(Физкульт минутка на регуляцию психического состояния)
Нам радостно, нам весело! Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение, серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили, головки опустили, ротики закрыли.
И затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а себя лишь одного!
Скорей за работу, готовьтесь к работе!
Сегодня нас ждет игра.
И задания уже распределены,
на уроке ждут нас они!
- Сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, как вы работаете на уроке русского языка и как хорошо знаете материал.

(Первый ручеёк побежал, ручки и тетради с собою взял).

2. Минутка чистописания.

- Обратите внимание на первую строку минутки чистописания:

ап на ка рель вес пель жи лу

- Что записано на доске?

(Слоги)

- Возможно ли, из этих слогов составить слова?

- Давайте их запишем на второй строке.

Апрель, весна, лужи, капель.

- Что примечательного есть во всех этих словах? Что их объединяет? Что их отличает друг от друга?

(Это все имена существительные, во всех есть орфограммы, все слова имеют число, род, все неодушевлённые, во всех два слога; отличаются числом, количеством звуков, букв).

- Какие слова, на ваш взгляд, могут вызвать затруднения у ребят второго класса?

- Какое слово лишнее в записи и почему? (Лужи – мн.число, все – ед.ч., апрель – словарное слово а все остальные с проверяемыми гласными)

- Давайте попробуем составить и записать предложение с данными словами. Выделить орфограммы.(зелёная ручка)

В апреле весенняя капель образовала лужи.

- Кто может сформулировать тему нашего урока?

- Прогнозируйте нашу работу на уроке.

(Работа с офтальмотренажёром-слайд)

(Второй ручеёк побежал. Ручки и тетради с собою взял).
3. Зрительный диктант.

- Чтобы грамотно писать,

Чтобы трудностей не знать,

Будем мы диктант писать.

Зрительную память развивать.

(Набор №13)

4. Актуализация опорных знаний.

 - Итак, мы отправляемся в путешествие. А поведёт нас в путешествие Совушка - умная головушка.

Но вот беда,  посмотрите, какой дождь на улице!

Что за тучи странные?

Словно иностранные.

Из туч капают не капли, а слова.

- Что вы можете сказать об этих словах? (Это слова разных частей речи)

- Назовите их. (на – предлог, солнце и небе – существительные, ласковое – прилагательное, сияет – глагол)

- Что можно составить из этих слов? (предложение)

- Что же такое предложение?

( Предложение выражает законченную мысль и состоит из слов, связанных между собой по смыслу.)

- С помощью слов на экологическом панно составить предложение.

На небе сияет ласковое солнце.

- Посмотрите, дождь перестал лить, выглянуло солнце. Значит, правильное предложение мы составили.

- Запишите это предложение себе в тетрадь. Выделить орфограммы.

 5. Повторение о предложении.

- Что вы записали?

- Докажите, что это предложение.( Слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически, в конце стоит точка, мысль закончена.)

- Молодцы! Отправляемся дальше.

- Что это? Перед нами густой и непроходимый лес. Чтобы его пройти, нужно найти в этих записях предложения.

(На карточках: Зелёные листья. В лесу распустились первые весенние цветы. В овраге журчит. Как красиво кругом!)

Какие записи являются предложениями? (2 и 4)

- Почему? Докажите.

- Запишите второе предложение в тетрадь. Прежде, чем дать характеристику этому предложению, давайте вспомним, какие бывают предложения по цели высказывания.

- С какой целью мы пользуемся повествовательным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся вопросительным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся побудительным предложением? Приведите примеры.

- Какие бывают предложения по интонации?

- В любом предложении есть грамматическая основа. Это главные члены предложения. Что вы о них знаете?

- Найдите главные члены предложения в записанном предложении.

- Молодцы!

-Ребята, а как вы думаете, во втором предложении о каком цветке говорится?

6. Экологическая минутка(СЛАЙДЫ)

Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается уже ставший традиционным красивый весенний праздник — День подснежника (The Day of Snowdrop). Праздник зародился в Англии, в 1984 году.

Подснежники — это первые цветы, которые появляются после зимних холодов и символизируют начало весны, победу тепла над холодом и дарят надежду на лучшее.  Латинское название подснежника — «галянтус» (Galanthus) — «молочный цветок».

Это растение известно ещё с 1 тысячелетия, в средние века его почитали как символ непорочности, а повсеместно стали выращивать в 19 веке. Сегодня подснежники произрастают на многих территориях Земного шара, всего их насчитывается около 20 видов, но практически все они занесены в Красную книгу.

Самый популярный вид — подснежник белоснежный, а ещё есть греческий, византийский, кавказский… Все они различаются по форме и расцветке и даже аромату, но все они очень любимы. В разных странах этот цветок называют по-разному.

Англичане называют его снежной каплей или снежной серёжкой; чехи — снежинкой; немцы — снежным колокольчиком, а мы — подснежником. Русское название, вероятно, произошло благодаря способности этого весеннего растения пробиваться из-под снега и зацветать с первыми тёплыми лучами солнца. 

Сам по себе факт того, что под снегом прячется это прекрасное весеннее творение природы, уже делает образ подснежника полным загадок и тайн. И поэтому вполне закономерно, что он часто становился героем различных легенд и сказок.

Эти цветы прекрасны, но только в природе, ведь сорванные цветы «живут» всего несколько дней.   Поэтому в настоящее время большинство видов подснежников занесено в Красную Книгу как исчезающий вид, собирать их нельзя. 

5. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

Игра «Хитрый фотоаппарат».

Учащиеся в течение 1 мин. внимательно рассматривают слова, развешенные на стенах класса. (Слова написаны на листах разного цвета). Потом закрывают глаза и отвечают на вопросы учителя.

Примерные вопросы: Сколько слов развешено на стенах? Какие предложения можно из них составить?

(Третий ручеёк побежал, тетради и ручки собою взял).

6. Восстановление деформированных предложений.

- Перед нами снова препятствие – болото. По обоим берегам этого болота – слова. Чтобы перебраться с одного берега болота на другой, нужно «построить мост» - т.е. составить предложения из слов.

- У нас должен получиться небольшой связный текст.  

растопила, снежные, весна, сугробы;

листвой, деревья, украсились, помолодевшие;

крылатые, в, насекомые, воздухе, закружились;

-Сравните с эталоном(слайд)

7. Зрительная игра «Жмурки».

Игроки крепко зажмуриваются на 3-4 с, максимально напрягая веки. В это время учитель изменяет расположение находящихся на столе, на доске, на парте предметов. Открыв по сигналу глаза, дети стремятся найти изменения. Учитель выборочно спрашивает их, какие изменения они заметили.

Упражнения способны снимать зрительное напряжение и утомление, расслабляя наружные и внутренние мышцы глаза, улучшать кровообращение глаза и циркуляцию внутриглазной жидкости. Помогают направленно повышать уровень выносливости к зрительному утомлению. Общая продолжительность игры 1,5 мин.

(Четвёртый ручеёк побежал, ручку и тетрадку с собою взял).

8. Проверка знаний по теме урока.

- Перед нами последнее, но самое трудное испытание – огромная гора. Подняться на ее вершину сможет тот, кто справиться с заданиями в карточке.(Разноуровневые задания.)

 1 карточка.

1) Найди границы предложений. Спиши, ставя в конце предложения нужные знаки препинания.

Слышишь, какая перекличка высоко в небе какое ликование это журавли летят здравствуйте, журавли далеко ли путь держите

 2) Спиши предложение. Дай ему характеристику. Найди и подчеркни главные члены предложения.

Птицы летели над морем.

 3) Составь и запиши из данных слов предложения.

- журчал, кустами, между, ручей

- рос, кочке, на маленький, подснежник

- У вас на листе есть строка для вывода. Выберите ту пословицу, которая наиболее точно выражает, то, как вы работали на уроке. (СЛАЙД)

Терпенье и труд все перетрут.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Без работы день годом кажется.

Кто не работает, тот не ошибается.

Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.

9. Итог урока. Рефлексия .

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Все ли было понятно?

-Может кто–то испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

-Наша лесная поляна очень красива. На ней много деревьев, но одно дерево без листьев. Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные.

(На экологическом панно. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов – желтые и зелёные.)

Они приклеивают листочки на дерево: 

зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение;

 желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

10. Оценки за урок.

- Молодцы! На уроке вы все работали отлично. А оценки вы получите после проверки ваших карточек.

За то, что слушали внимательно,

И помогали мне старательно,

Благодарю вас за внимание,

Урок окончен, до свидания!

Отзыв

об уроке русского языка учителя начальных классов Шатовой Елены Николаевны, проведенного во 2 «З» классе.

Тема урока: «Обобщение знаний о предложении».

Данный урок был разработан для учеников второго класса, обучающихся по программе ,,Школа России”. В классе обучается 24 ученика. К каждому из них учитель применила индивидуальный подход с учетом особенностей и возможностей каждого из учеников.

Урок прошел в доброжелательной атмосфере, на взаимном доверии учителя и детей. Цели и задачи урока достигнуты: детьми усвоена тема «Предложение». На уроке были применены различного вида задания, карточки, проведена разноуровневая работа. На уроке Елена Николаевна провела такие игры как : «Хитрый фотоаппарат», зрительная игра «Жмурки». Учитель также использовала на уроке здоровьесберегающие технологии по методике В.Ф.Базарного – физкультминутка на регуляцию психического состояния, работа с офтальмотренажёром.

Урок прошел в соответствии с ФГОС, реализованы важные для современного урока русского языка подходы.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.

Прощание с Азбукой

Цели:- создать условия для повторения и закрепления знаний детей по курсу «Обучение грамоте», поддержания интереса к учёбе;
- формировать умение общаться, развивать творческие способности учащихся;
-воспитывать положительное отношение к чтению; уважительное отношение к учителям, родителям.
Оборудование: празднично украшенный класс: шары, надпись «Прощай, Азбука!», буквы, изготовленные детьми из разных материалов, выставка рисунков «По страницам Азбуки», музыкальное оформление, проектор, компьютер, костюмы Пеппи, Незнайки, Кота Матроскина, Азбуки, Бабы Яги и Кикиморы.
Ход праздника
Вступительная часть.
Звучит песня «Хоть глазочком..», дети рассаживаются.
Ведущий: Добрый день, дорогие гости и хозяева праздника. Сегодня мы прощаемся с первой учебной книгой – Азбукой. Но расставание наше не грустное, а весёлое, ведь вы, ребята, научились читать и можете прочесть любую книгу.
Звучит песня «Пеппи Длинный чулок», выходит Пеппи.
Основная часть.
Пеппи: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Я - Пеппи Длинный Чулок, самая веселая и прикольная девочка на свете. Сегодня праздник Азбуки, которую вы прочли от корки и до корки. Поздравляю вас с этим событием! А, кстати, вы не видели моего друга Незнайку?
Пеппи: Вот так всегда! Как начнет собираться - наряжаться, пока шляпу наденет, шортики наденет и ботиночки завяжет, весь праздник пропустит! То ли дело я – раз, два и готово.

Звучит Песня «Незнайки и его друзей»
Незнайка: Это как праздник пропустит? А говорила, что мы друзья.
Пеппи: Ой, ребята, смотрите, это же мой друг Незнайка! Привет, дружище! (здороваются)
Пеппи: А скажи мне, Незнайка, а почему ты такой невоспитанный?
Незнайка: Это я-то невоспитанный?
Пеппи: Да, ты. Ты пришел, а с ребятами не поздоровался.
Незнайка: Ой, сколько здесь ребят собралось. Да, не поздоровался, сейчас пойду и поздороваюсь. (идёт здороваться, Пеппи за ним).
Пеппи:Что это ты такое делаешь? Так до пенсии будешь здороваться.
Незнайка:А как? Я по-другому не умею.
Пеппи: Учись: выходишь на середину и громко кричишь: Здравствуйте! Понятно?
Незнайка: Здравствуйте! Понятно?
Пеппи: Понятно можно было и не говорить.
Незнайка: Понятно можно было и не говорить.
Пеппи: Да я не ему говорю, а тебе.
Незнайка: Да я не ему говорю, а тебе. (показывая на кого-то из детей)
Пеппи: Да я не ему говорю, а тебе.
Незнайка: Да я не ему говорю, а тебе.(показывая на кого-то из детей)
Пеппи: Тебе, Незнайка, тебе.
Незнайка: А, понял! Что ты так часто на часы смотришь?
Пеппи: Я пригласила сюда еще одного друга, а он что-то задерживается.
Незнайка: А кто это?
Пеппи: Это…. А давай я про него загадаю загадку.
Загадка: Это самый умный кот, в Простоквашино живёт.
У него в деревне дом, чисто и уютно в нём.
Как в тельняшке, он в полоску.
Это умный кот ……
Незнайка: Кот Леопольд.
Дети: Матроскин.

ЗвучитПесня «Матроскина»
Матроскин: Ух, еле успел. Я кот Матроскин, фамилия такая. Простите, что задержался, времени совсем не хватает: корова, Мурка моя любимая, хозяйство, а я вообще- то экстрасенс.
Незнайка: Да ладно, не верю.
Матроскин: Хотите, покажу, что я умею, сейчас я буду угадывать мысли ребят. А поможет мне в этом…… да хоть твоя шляпа.
Незнайка: Моя шляпа? А чего в ней волшебного?
Матроскин: Сейчас увидишь. (идёт со шляпой по классу, в это время учитель включает различные песни-мысли ребят, например, «То ли ещё будет», «Компьютер» из мультфильма «Фиксики», «Папа, подари мне куклу!»)
Матроскин: Подарочки я тоже люблю.
Незнайка: А мне, мне подарочек?
Пеппи: А почему это тебе подарочек?
Незнайка: Сама говорила, что сегодня праздник, а на праздник всегда подарочки дарят.
Пеппи: Да ты хоть знаешь, какой у нас сегодня праздник?
Незнайка: Новый год.
Матроскин: Новый год только зимой бывает.
Незнайка: Тогда 23 февраля, всем мальчишкам подарки дарят.
Пеппи: Опять не угадал, вот мы с ребятами сейчас тебе и расскажем.
(Дети читают стихи)
1 ученик:
Мы сегодня очень рады
Всем ребятам, папам, мамам!
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!
Первый класс, первый класс,
Пригласил на праздник вас!
2 ученик:
В день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли.
«Азбуку» - учебник первый
На столах своих нашли.
3 ученик:
Позабыли мы про мячик
Не до игр нам с тобой,
Азбука нас в мир волшебный
Поведёт всех за собой!
4 ученик:
Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
По ступенькам, постепенно
К миру сказок нас ведут.
5 ученик:
Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"
6 ученик:
Дочитали эту книгу
школьники вчера,
А сегодня – день прощанья,
с Азбукой, друзья!
Незнайка: Ура! Праздник Азбуки! Здорово!
Незнайка: Ой, ребята, совсем забыл, у меня же для вас письмо от королевы Азбуки. (ищет по карманам) Футы- нуты, голова моя дырявая, опять забыл карманы зашить и письмо потерял.
Пеппи: Опять ты все перепутал, Незнайка.
Матроскин: И такое важное письмо потерял. Что нам теперь делать?
(Под музыку входят Баба Яга и Кикимора)
Баба Яга: Ой, куда это нас занесло? Да у вас тут праздник…Какие дети нарядные и, наверно, умные. А не это ли вы потеряли? (машет письмом)
Незнайка: Отдайте сейчас же, это же письмо для ребят! (пытается отобрать)
Пеппи: Подожди, Незнайка, дай-ка я попробую: бабулечка, Ягулечка, красотулечка наша, отдай нам, пожалуйста, письмо.
Баба Яга: Ишь чего захотели! Письмо им просто так отдай! Оно нам самим нужно. (шепчутся) Ну, впрочем, ладно, отдадим письмо, если справитесь с нашим испытанием.
Незнайка: Справимся! Ребята, вы же нам поможете?
Кикимора: Спойте нам песню

Песенка про школу на мелодию «Наш сосед»
Э.Пьеха

Как же нам не веселиться,
Не смеяться и не петь,
Сколько можно нам учиться,
Над тетрадями корпеть.
Потрудились мы на славу,
Много за год мы прошли.
Похудели и устали,
Посмотрите как дошли.

Припев :

Мы за этот год учебы
Стали старше и умней
Не забыть нам этих трудных,
Но счастливых школьных дней
И диктанты мы писали,
Пусть порой с ошибками
И тетради от стараний
Все протерлись дырками.

Пеппи: Молодцы, ребята!
Баба Яга: Так и быть, читайте своё письмо, только праздник мы вам все равно испортим. (уходят)
Незнайка, Пеппи, Матроскин читаю письмо.
Пеппи: Ой, ребята, беда-то какая! Баба Яга и Кикимора похитили королеву Азбуку! А как же наш праздник без Азбуки?
Незнайка: Я знаю! Нужно спасать Азбуку, для этого мы должны справиться с заданиями Бабы Яги и Кикиморы! Вы нам поможете, ребята?
Пеппи: Итак, задание первое:

Выступление учениц муз. школы

Пеппи: Молодцы, ребята! Задание второе: Инсценировка

Ведущий. Три девицы под окном
Рассуждали вечерком.
Говорит одна девица,
Нос задрав и руки в боки…

1-я.

Коли я была б царица,
Отменила б все уроки!
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!
Без звонков и наказаний,
Без диктантов и заданий,
Без столовой и детей,
Даже без учителей!

Ведущий. А девица-то другая
Говорит…
2-я.

А я мечтаю
Стать царицей! Да такой,
Чтоб, как топнула ногой,
Так подруги: Светы, Гали –
Все б желанья исполняли!
Из столовой мне в обед
Приносили б винегрет.
И уроки среди дня
Выполняли б за меня!
Все б контрольные решали,
Сочиненья бы писали
И дрались на перемене,
Одноклассников дразня.
Выступали бы на сцене –
Это тоже за меня!
Не была б я ученицей,
А была бы я царицей.
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!

Ведущий. Третья говорит девица….

3-я.

Коль была бы я царица,
Я б в потоке школьных дней
Наших всех учителей
От тетрадей отстранила,
От бумаг освободила,
От назойливых конспектов –
Я б взялась за все конкретно!

Подарила б педагогам
Я отгулов много-много,
Грамотных учеников,
И улыбок, и цветов!
И здоровья – на все годы.
И безветренной погоды.
Путь, как солнце, золотистый.
Парус белый – чистый-чистый.
Жизнь – в сплошном цветенье сада –
Без грозы, без камнепада.
Счастье – в обрамленье роз.
И судьбу – в сиянье звезд.

1-я и 2-я (вместе). Что ж…

Ведущий. Сказали две девицы…

1-я. Ради этого царицей
Стать, хоть в наш век и ни модно,
Но зато очень почетно!

2-я. Школа бы была родная…

1-я, 2-я и 3-я (вместе).

Вся такая-растакая!

Матроскин: Молодцы, ребята, и с этим заданием справились!
Баба Яга: А-а-а, я знаю, в чем они слабы: никто не знает здесь стихи! Запомнить трудно их и сложно, по мне так просто невозможно!

Стихи

1-й ученик:
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с азбуки обложку, и закладок нет …
Все взволнованы немножко. В чём секрет?
2-й ученик:
Уже Земля сменила платье,
Надела вешний свой наряд.
Сегодня праздник – школьный праздник
Для всех читающих ребят!
3-й ученик:
Март месяц за окном стоит,
В воздухе весна кружится.
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься!
4-й ученик:
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Азбуке мы скажем: «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
5-й ученик:
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
6-й ученик:
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли.
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!

Исполняют песню на мотив «Золотая свадьба» музыка Р. Паулса, слова Э. Галустовой
Праздник, праздник празднуем семьей,
Праздник, праздник книжки золотой!
Азбука! Азбука! – весело кричат
Сорок правнуков и двадцать пять внучат.
Припев:
Звуки согласные, гласные –
Столько лет, столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные –
Дружно поют эту песню.
Звуки согласные, гласные –
Столько лет, столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные
Мы изучали все вместе!

В эту книгу с детства влюблены
Мамы, папы, и, конечно, мы.
В праздник, в праздник книги дорогой
Ей желаем жизни молодой.
Припев:

Баба-Яга: Молодцы! Молодцы!!!Какое же вам ещё такое этакое…..задание дать…

Пеппи: Баба-Яга, мы вам приготовили небольшой сюрприз:

Инсценировка «А что у вас?»(участвуют мамы)

Ведущий:

Кто-то дома отдыхал, кто покупки совершал,
Кто на лавочке сидел, кто-то сериал глядел.
Кто-то с кем-то говорил, ну, а кто-то щи варил.
Дело было вечером, кому-то делать нечего
Ну, а им без опоздания, на родительском собрании
Надо в школе побывать, про детей потолковать,
Их успехи обсудить, в курсе всех событий быть.
В общем, мамы вечерком говорили обо всём...
Вдруг сказала чья-то мама, просто так:

1 мама.  - А у нас в тетради «пять», а у вас?

2 мама.  - А у нас «трояк» опять, а у вас?

3 мама.  - А у нас вчера сыночек сочинение писал,

                 Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.

4 мама.  - Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «У-е-фа»!

                 От таких ужасных криков разболелась голова!

5 мама.  - Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,

                 Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!

6 мама.  - А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,

                 И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!

1 мама.  - Наш не любит вермишель-это раз,

                 Убирать свою постель-это два,

                 А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,

                 Отвечает: - Не успею, надо срочно роль учить!

2 мама.  - Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,

                Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!

                - Я б на прыгалке скакала!

               - Я бы в классики играла!

3 мама.  - Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!

4 мама.  - Ну, а я на рубль - двадцать целый день могла питаться!

5 мама.  - Да, когда детьми мы были, это время не ценили!

6 мама.  - Наши школьные года улетели навсегда!

2 мама.  - Мне пора, ведь надо дочке что-то там нарисовать.

3 мама.  - Ну, а мне велел сыночек 2 рифмовки написать!

4 мама.  - Мне - задачки две решить да костюм до завтра сшить!

5 мама.  - Мамы разные нужны, мамы всякие важны!

 Ведущий - Дело было вечером, спорить было нечего!

Ведущий: Почему говорят , что девочки –помощницы для мам?!

А как же наши мальчики?

Танец « Поварят»
Пеппи: Мы вам стихи прочитали, песни спели, сценки показали и даже станцевали!!!А сейчас частушки споём. (дети поют частушки)

Навострите ваши ушки,
Слушайте внимательно.
Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно!

Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.

Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит.

Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!

Буквы гласные мы любим,
И все больше с каждым днём
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поём!

Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу»!

Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в азбуке
Кончились странички.

С азбукой кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду!
У меня характер крут –
Уважаю с детства труд!

Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли,
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали.

Пеппи: Ура! Мы выполнили задания Кикиморы и Бабы Яги!
Кикимора: Эти дети всё прошли. Даже частушки спели.(расстроенно)

Баба Яга: Это ужас! Просто ужас! Как мне жить теперь не знаю, здесь я просто погибаю! Видно, нам уйти придется из этой школы навсегда. (уходят)
Заключительная часть.
Азбука: Спасибо вам, мои друзья,
За то, что вы спасли меня.
Вы прошли все испытания,
Бабы Яги и Кикиморы выполнив задания.
Будьте добрыми всегда,
Не деритесь никогда
И учитесь на пятерки,
Чтоб быть первыми всегда.
Ученик:
Сегодня праздник необычный:
Спасибо, Азбука, тебе.
Ты столько знаний подарила,
Мы будем помнить о тебе.

Азбука: В добрый путь по дороге знаний! На память хочу вручить вам всем дипломы, подтверждающие, что вы действительно изучили все 33 буквы русского алфавита и научились читать и писать, а ещё книги на память об этом замечательном дне! Теперь вы сможете их прочитать самостоятельно. (Вручает книги) Читайте! Растите умными детьми! Ну, а мне пора! До свидания!

Учитель: Ребята, давайте на прощание споём

( на мотив песни Ю .Антонова « Под крышей дома твоего»)

Мы все спешим за чудесами,

И мир чудесней оттого,

Что школа есть под небесами,

Планета детства твоего-2р.

Здесь мы дружили и мечтали,

Росли быстрее оттого,

Что на уроках открывали

Планету детства своего-2р.

Мы огорчения любые,

Прогоним все до одного,

И вспомним звёзды голубые

Планету детства своего-2р.

Учитель: Ребята, поздравляю вас с первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться. Наш увлекательный праздник подходит к концу, приглашаю вас за наш праздничный стол. (Чаепитие)

Праздник "Прощание с Азбукой" в школе всегда событие радостное и очень милое. Проведение его каждый год в нашей школе - хорошая и добрая традиция. Мы взрослые практически впервые видим наших первоклашек выступающими на сцене перед зрителями.
В этом учебном году на праздник меня пригласил 1"З" класс и Елена С. Мероприятие было камерным и проходило в актовом зале. Его гостями и полноправными участниками стали родители, которые на это время, отложив взрослые важные дела, все свое внимание и любовь отдали детям.
Симпатичный оригинальный сценарий, художественное оформление зала, музыкальное сопровождение, оснащение праздника техническими средствами и компьютерными эффектами - все требовало тщательной и творческой подготовки.
Дорогие друзья, посмотрите фотографии, и вы увидите яркие, красочные декорации. Костюмы детей были продуманы, и ощущалось, что в них было комфортно и приятно исполнять роли. Как хороши были костюмы сказочных героев(3 класса), оригинальный танец «Поварят!», костюмированная сценка учениц ,большим и приятным сюрпризом было выступление родителей .Они старались показать себя не только хорошими артистами и чтецами, но проявить свою эрудицию и знания в ответах на вопросы и загадки, которые проводились в виде игры.
Приметным этапом праздника было торжественное вручение каждому ребенку Сертификата «Азбуку прочел!» и книга «Хрестоматия».
Я участвовала в празднике и думала, когда труд учителя по-настоящему творческий и вдохновенный, он способен делать детей счастливыми и окрыленными. Тогда эти дети могут парить на собственных способностях, над неудачами, приближаясь к успеху.
Спасибо за удовольствие всем организаторам праздника: Елене Николаевне, ученикам 1"З" класса,3 класса и их родителям, всем кто принял активное участие в подготовке мероприятия.
Пусть в вашей школьной жизни будет много таких творческих удач как этот "Праздник прощания с Азбукой"!

Зам. директора по УВР Алиева И.А.

Омарова Е.Ю.

Праздник «Прощание с Азбукой» у первоклассников проходит в нашей школе каждый год. В этом году он прошел и у нас в 1-З классе. Наши первоклашки ждали его с нетерпением. К нему дружно готовились дети вместе с классным руководителем Шатовой Еленой Николаевной. С волнением ждали этого события и мы, родители первоклассников. Отложив свои дела, мы пришли в класс в гости к своим детям и окунулись в атмосферу трогательного и милого праздника. Мы по достоинству смогли оценить увлекательный сценарий, красочное оформление зала, музыкальное сопровождение, оснащение праздника техническими средствами - все это требовало тщательной и творческой подготовки.

В празднике участвовали все дети класса, мы смогли увидеть насколько за небольшой срок с начала учебного года, наши дети и учитель сплотились в дружный коллектив, команду, которая не подведет в будущем. Участниками праздника стали также ученики 3 класса, которые представились сказочными героями. Это был приятный сюрприз для первоклашек и для нас родителей. Мы увидели преемственность поколений в нашей школе. Ребята помогли создать атмосферу сказочного путешествия по дорогам знаний.

Детям очень нравилось участвовать в празднике, это было понятно по их горящим глазам. Они показали себя не только хорошими артистами и чтецами, но проявили свою эрудицию и знания в ответах на вопросы и загадки, которые проводились сказочнымигероями.
Торжественным моментом праздника стало торжественное вручение каждому ребенку сертификата «Азбуку прочел» и книги «Хрестоматия!»

Хотим отметить по-настоящему творческий и вдохновенный труд нашего учителя Шатовой Елены Николаевны. Созданная ею творческая атмосфера и нетрадиционный подход к обучению,  который мы увидели в ходе праздника, зажигает в наших детях неугасаемый интерес к учению и школьный жизни в целом.

Спасибо за удовольствие всем организаторам праздника: Шатовой Елене Николаевне, учащимся 1 «З» класса ,3 «К» и их родителям, всем, кто принял активное участие в подготовке мероприятия.
Пусть в нашей школьной жизни будет много таких замечательных праздников как праздник «Прощание с Азбукой"! 

Коллектив родителей 1 «з» класса

МБОУ «СОШ №6» г. Каспийск

Открытый урок по русскому языку во 2»З» классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова» с использованием здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного.

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к природе.

Ожидаемые результаты: Учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Предметные: сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

-подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

-расширить словарный запас учащихся

Метапредметные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, в группе, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Приемы: игра, самостоятельная работа, комментирование, беседа, работа в парах.

Оборудование: карта путешествия, записные книжки путешественников, карточки с заданием, проектор, экран.

Ход урока.

1.Организационный момент.

(Эмоциональный настрой + дыхательная гимнастика)

Упражнение «Воздушный шар»

- Предлагаю начать нашу работу с упражнения «Воздушный шар». Перед вами воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 5 ценностей важны для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 слова из списка. Какие слова у Вас остались? Скорее всего для Вас это самое главное.

ПРАКТИКА

Дыхательное упражнение «Шар вверх».

- Чтобы сохранить высоту нужна помощь. И.п. – стоя. Представьте, что это и есть ваш шар.

Задание: продержать «шар» в воздухе как можно дольше.

На доске пословицы. Ребята их читают молча.

- Грамоте учиться – всегда пригодится.

- Красна птица пеньем. А человек уменьем.

- Ученья корень горек, да плод сладок.

- Объясните значение этих пословиц.

- Какую пословицу выберем для девиза?

2. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- Откройте свои записные книжки. Чтобы написать в них число красиво и аккуратно, мы должны подготовить свои пальчики.

Зарядка для рук:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу;

( Растирание ладоней; захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги)

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

( потереть ладошку о ладошку).

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою.

(Пальцы в замок).

И тепло поберегу,

Выпущу я пальчик,

(пальцы расцепить и перебирать ими)

Пусть бегут, как зайчики.

- Послушайте стихотворение и вы узнаете тему нашего урока:

Если буква гласная

Вызвала сомнение.

Ты ее немедленно

Поставь под ударение.

- Итак, тема нашего урока «Правописание безударных гласных в корне».

3. Работа по теме урока.

1) Анализ карты путешествия.

- Идти мы будем по карте. Карта – чертеж поверхности Земли, где отмечены реки, озера, города.

Мы должны правильно собрать карту путешествия и закрепить на экологическом панно.

- Рассмотрите карту нашего путешествия. Прогнозируйте урок. Каждый этап урока мы будем отмечать на карте.

2) Чистописание.

- Итак, начнем свой путь с города Чистописание. Найдите на карте город Чистописание и отметьте его .

- Вспомним правила письма:

Я тетрадь свою открою (открываются тетради)

И наклонно положу (кладут тетради наклонно).

Я, друзья, от вас не скрою (берут ручки в руки) –

Ручку я вот так держу (ставят руку на локоть).

Сяду прямо, не согнусь (опускают руку на тетрадь).

За работу я возьмусь.

- Вы очень хорошо выполнили это задание, идем дальше.

4. Словарная работа.

- Вот мы подошли к озеру «Словарная работа»(отмечаем на карте). Смотрите, какие там плавают рыбки.(картинки развешаны на деревянных планках в четырёх углах класса, под каждой картинкой размещается в соответствующей последовательности одна из цифр. )

Рыбы очень хорошо приспосабливаются к разным условиям. Благодаря этому они сумели заселить моря и океаны, реки и озёра, пруды и ручейки.
А каких рыб вы знаете? (Ответы детей).-слайды
У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Кто может ответить, как передвигаются рыбы? Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые.

Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Как и люди, рыбы могут дышать. Когда рыба глотает воду, вода проходит через жабры. Жабры поглощают кислород и затем выталкивают воду через наружные щели позади глаз.
Рыбе легче плавать, если её тело имеет продолговатую форму, но иногда встречаются такие интересные рыбы, что их и описать сложно. У рыбы — меч верхняя челюсть похожа на меч. Тело рыбы — сабли напоминает саблю, а у нож — рыбы, как вы думаете, что? Верно, нож. Нож рыба умеет плавать хвостом вперёд.
Рыба — ёж покрыта длинными иголками. А рыба — землекоп любит покопаться в земле.
А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго.

Во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками, нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает. Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу? Что мы можем для этого сделать?

- Чтобы переплыть это озеро, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.

На рыбках написаны словарные слова: м…як, к...питан, к…мпас,, г…ризонт.

-Давайте сравним с эталоном.(переворачиваю картинку)

Физкультминутка.

Работа с офтальмотренажёром-(слайд).Смена динамических поз.

5. Избушка «Безударные гласные» (отмечаем на карте).

- Вы хорошо поработали и прошли дремучий лес. Но впереди новое испытание – избушка «Безударные гласные», нас ждет задание Бабы Яги.

Задание: вставь в слова пропущенные буквы и запиши текст. Работа в группе(класс делится на 4 группы), выделяете изученные орфограммы зелёной ручкой, подбираете проверочные слова, во втором предложении подчеркните грамматическую основу.

Наступила з.ма. Зам.лькали в воздухе первые сн.жинки. Белым одеялом укроет землю снег. М.тели зам.тут л.сные тр.пинки. А дети рады. Они будут л.пить сн.говика и строить снежные крепости.

-Как вы проверяли безударную гласную ?(правило)

-Давайте сверим с эталоном

- Молодцы! Баба Яга выяснила, что ей с вами очень тяжело справиться, поэтому считает, что умные дети должны посетить город «Умники и умницы». Отправляемся в этот город.

Музыкальная физминутка «Хлопай-топай». Смена динамических поз.

7. Город «Умники и умницы». Индивидуальная работа (отмечаем на карте).

Работа по учебнику. Повторение правил стр.96

- Прочитайте слова ( слова записаны на листах и есть у каждого ученика). Сформулируйте и выполните с ними задание.

Б.леть, в…ренье,в.твями, уг.щение, д.ла, зв.рята, в.твистый, пов.р, б.лезнь, г.стевой, выд.лать, зв.риный, д.ловой, уг.стить, б.льной, в.рить, в.твиться, озв.реть.

Возможные варианты заданий:

Напишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.

Объедините слова в группы: слова-предметы, слова-признаки, слова-действия. Составленные группы напишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.

Сгруппируйте однокоренные слова. Составленные группы напишите. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.

Сгруппируйте однокоренные слова. Добавьте к ним однокоренное слово, которое выполняло бы роль проверочного. Напишите. Подчеркивая орфограммы.

- Какое сложное было у вас задание! Сейчас необходимо расслабиться.

Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик. Который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром. Звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны).

7.Итог урока.Рефлексия

- Отдохнули, а теперь давайте вернемся за свои парты и вспомним, чем же мы занимались на уроке?

- Трудный был путь? А что вам помогло преодолеть нелёгкий путь?

- Вы молодцы! Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- До свидания!

Отзыв

к открытому уроку по русскому языку во 2 «З» классе»

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Елена Николаевна работает учителем начальных классов в МБОУ «СОШ№6» С 2010 Г.

Учительница Шатова Елена Николаевна – это просто ураган. Она создает своим громким голосом с отличной артикуляцией акустический водоворот, в котором дети чувствуют себя, как в театральном представлении. В этих условиях никто не зажимается, ребятам легко и не страшно выходить к доске и выступать с места. Нет ощущения урока, где тебя оценивают. Учительница постоянно движется, жестикулирует, подбадривает учеников.

Уроки Елены Николаевны отличаются чёткой организацией и высокой дисциплиной учащихся. Как принципиальный и требовательный педагог , она проводит свою большую работу по всестороннему развитию творческих способностей, развивает в детях инициативу и самостоятельность.

Разнообразие методов и приёмов ,высокий эмоциональный настрой каждого ребёнка создают благоприятные условия для развития интересов учащихся к великому русскому языку.

Елена Николаевна внедряет на уроках здоровьесберегающие технологии по методу В. Ф. Базарного, что даёт положительный результат.

Подводя итог урока, Елена Николаевна напомнила ученикам о том, что изучение русского языка открывает перед ними двери в безграничный мир знаний.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.

.

Открытый урок по литературному чтению в 1 «З» классе

Тема: К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»

Цель: создавать условия для развития умения выявлять авторскую точку зрения.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения; совершенствование навыка выразительного чтения и чтения целыми словами.

Личностные: умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения; воспитание доброжелательности, внимательности, отзывчивости по отношению друг к другу.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с таблицами, анализировать средства выразительности.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение проявлять: коммуникативную инициативу в процессе обсуждения содержания и поступков героев произведения; готовность к сотрудничеству с одноклассниками.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: слоговая таблица для чтения; таблица-стихотворение Г. Сапгира «Что за ЛИ?».

Ход урока

Организационная часть

I. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы продолжим читать произведения из раздела « И в шутку, и всерьёз». Замечательный раздел, где можно пошутить и поговорить серьёзно. Вспомним некоторых авторов и их произведения из этого раздела.

1. Задание( парами)

– Соедините ниточкой карточки авторов с названиями их произведений:

2.Подготовленные ученики инсценируют рассказ Н. Артюховой «Саша-дразнилка».

Учащиеся оценивают сценку смайликами.

3. Игра «Составляй слова».(парами)

– Рассмотрите таблицу и составьте как можно больше слов.

II. Постановка цели урока.

– Послушайте отрывок из произведения. Вспомните название стихотворения.

… Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться.

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде

Вечная слава воде!

(«Мойдодыр».)

– Кто автор стихотворения «Мойдодыр»?

– Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя стихотворениями – К. Чуковского «Федотка» и О. Дриза «Привет».

Музыкальная физкультминутка(«Хлопай-топай»)

III. Изучение нового материала.

1.Рассказ-предисловие учителя о К.И.Чуковском. Обращение внимания на портрет и выставку книг «К.И..

Корней Иванович Чуковский ещё при жизни получил в народе почётное звание «дедушка Чуковский». Его стихи и сказки полюбили малыши и дети постарше.

Однажды маленький сын Чуковского серьёзно заболел. Поэт начал сочинять и рассказывать ему сказку «Крокодил», с первого раза сын запомнил почти весь прочитанный ему текст наизусть. Поистине сказочная поэма обладала какими-то магическими свойствами, помогавшими такому мгновенному усвоению и выздоровлению. Эту сказку напечатали и она очень полюбилась всем другим детям.

Что же это за чудо? Посмотрим маленький фильм про Корнея Ивановича Чуковского. Может быть и разгадаем это чудо.

2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Упражнения для глаз.

3. Знакомство со стихотворением К. Чуковского «Федотка».

- Откройте с помощью закладки учебник «Литературное чтение» на стр. 12.

– Прочитайте, как называется стихотворение?

– Кто автор?

– Как вы думаете, о ком это произведение?

4. С л о в а р н а я р а б о т а.(слайд)

– Прочтите слова, , сначала по слогам, затем целыми словами:

си-рот-ка – сиротка

не-сча-стный – несчастный

сча-стли-вый – счастливый.

(Дети читают про себя, затем вслух хором).

-Кого называют сироткой?

- Можно ли назвать слова: несчастный и счастливый- слова наоборот? Почему?

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Федотка».

4. Анализ стихотворения. Показ иллюстрации к стихотворению с проектной доски.

– Почему плачет Федотка?

– Можно ли действительно назвать его несчастным?

– Как по-другому можно назвать это произведение?

– Для чего придумывают дразнилки?

- Можно ли это стихотворение назвать дразнилкой?

– Какие отрицательные черты мальчика высмеивает автор?

– Чему учит нас это стихотворение?

– Прочтите это стихотворение (4 строчки) сначала с сочувствием, а затем

(последние 2 строки) высмеивая поведение мальчика.

5. Чтение стихотворения с места.

Физкультминутка для глаз(презентация)

IV. Продолжение изучения нового материала.Презентация

1. Знакомство со стихотворением О. Дриза «Привет».

Рассказ учителя об авторе. Портрет О. Дриза.

19 мая исполняется 108 лет со дня рождения Овсея Овсеевича Дриза. Это был удивительный человек, чуткий и добрый. Он шел по жизни с открытым сердцем, был очень скромен. Признание и широкая известность пришли к Овсею Дризу довольно поздно – на шестом десятке жизни. А в возрасте 62 лет талантливого поэта не стало. На его стихотворения написаны песни, по пьесам поставлены мультфильмы и спектакли. Его строки вошли в сборники лучших сказочников мира.

С л о в а р н а я р а б о т а.(слайд)

– Прочтите словосочетания:

• золотое сердце – золотое кольцо;

• горячий привет – горячие пирожки.

– Объясните значение этих словосочетаний.

Найдите стихотворение на стр. 13.

– Кто автор стихотворения?

– Как оно называется?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о чём это стихотворение?

Учитель читает стихотворение.

2. Анализ произведения.

– Какие подарки получил ребёнок?

– Что его удивило?

– Что бы вы ответили на вопрос: «Где же привет?»?

– В чём разница между горячим приветом и горячим пирогом?

3. Работа в парах.

– Прочтите друг другу это стихотворение, передавая интонацией грустные чувства малыша.

Физкультминутка

V.Рефлексия. Творческая работа

Рисунок-раскраска

VI. Итог урока.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Что объединяет стихотворения «Федотка» и «Привет»?

– Какое стихотворение понравилось больше всего?

– Рассмотрите иллюстрации (рукавицы, печенье, шарф, конфеты, пирог) и назовите их в таком порядке, в котором эти подарки для малыша перечисляются автором в стихотворении О. Дриза «Привет».

Приготовьте ладошки – шаблоны и оцените свою работу.

Красным цветом: Я полностью справился с заданиями. Своей работой доволен.

Жёлтым цветом: Я справлялся с заданиями хорошо, но мне помогали.

Зелёным цветом: Я не справился с заданиями так, как бы мне хотелось. Мне надо ещё поучиться и потренироваться.

Из наших ладошек сделаем солнышко и посмотрим, над чем нужно поработать на следующем уроке.

Отзыв
об открытом уроке по чтению в 1 «З» классе
по теме: К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»

Цели:
– обобщить знания учащихся по теме;
– совершенствовать навыки чтения целыми словами и выразительного чтения;
– развивать речевые умения, творческие способности, память и мышление;
– продолжить формирование умения анализировать и сравнивать
произведения.
Тип урока: получение новых знаний

Урок, проведённый учителем начальных классов Шатовой Е.Н.., прошёл
на высоком методическом уровне.
Свой урок она строила в соответствии с ФГОС, используя информационно­
коммуникативные технологии. По содержанию материал соответствует
целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и
был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей,
использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа,
работа в парах, , фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно ­ образное,
использовался наглядный материал в виде иллюстраций, презентации.
В соответствии с нормами СанПиН, на уроке проведена подвижная
физминутка. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и
исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия
опирались и подкреплялись практически. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урок а выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.
На уроке был хорошо организован диалог, вопросы учителя были хорошо
продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики
Шатовой Елены Николаевны. , умеют давать правильные ответы.
Использование информационных технологий целесообразно при проведении
данного урока.. Каждому ученику было уделено должное внимание. Учитель учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учитель сумел продумать проведение урока таким образом, чтобы позволить
учащимся проявить свое творчество, мастерство. Педагог на протяжении
урока не забывал поощрять детей, тем самым создавая благоприятную
эмоциональную обстановку в классе. Применялись здоровьесберегающие технологии.

В конце урока была проведена рефлексия, дети сами оценили свою
деятельность и достигнутые результаты.
Цели были достигнуты, так как запланированный материал реализован,
обучающиеся активно работали на уроке.

Зам. директора по УВР Омарова Е.Ю.