Открытый урок по географии в 8 классе на тему: «Гидросфера и человек».

Открытый урок по географии в 8 классе на тему: «Гидросфера и человек».

Образовательные задачи:

1. Рассмотреть значение воды в жизни человека, сформировать понятие «водные ресурсы».

2. Оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и пространстве.

3. Сформировать представление о стихийных явлениях, связанных с водой и мерами защиты от них.

Практические умения:

1. Отрабатывать приемы работы с картами атласа, дополнительной информацией.

Средства обучения:

Учебник (Е.М. Домогацких), Физическая карта России, карты атласа;

Мини-сообщения обучающихся.

Домашнее задание:

Параграф 22, стр.127 – Итоговый тест

Ход урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания:

• Для начала давайте вспомним, что включает в себя понятие – ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ?

• Как они взаимосвязаны с другими компонентами природы?

• Согласны ли вы с афоризмом «Вода – это жизнь»? Каково значение воды на планете?

Изучение нового материала:

Понятие «Водные ресурсы»:

- это воды (поверхностные и подземные), которые человек использует или может использовать в быту, промышленности, в с/х, т.е. для своей жизнедеятельности)

• Приведите примеры, как человек использует ресурсы воды?

(по ходу беседы на доске заполняется схема):

ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

ПРОИЗВОДСТВО ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ

РЫБОЛОВСТВО

ТРАНСПОРТНЫЕ ВОДНЫЕ УСЛУГИ

ОТДЫХ НА ВОДЕ

СНАБЖЕНИЕ ВОДОЙ

населения

промышленности

Сельского хозяйства

Примеры количества потребляемой воды:

На ежедневные нужды человек потребляет 300-400 л воды, а в год – около 110-150 м³ воды.

Для производства 1 кг сахара необходимо – 100 литров воды,

Для 1 мороженого – 5 литров воды,

Для производства ткани на 1 рубашку – 15 литров воды,

Из неплотно закрытого крана за сутки вытекает 15 литров воды.

Учитель:

Россия богата водными ресурсами, но размещены они неравномерно.

Основные запасы пресных вод сосредоточены в озерах, водохранилищах, ледниках и подземных водах. Поскольку возобновление этих вод идет очень медленно (например, в ледниках вода задерживается на несколько веков), то их называют вековыми запасами.

А человек в основном использует речную воду, т.к. это – ежегодно возобновляемые водные ресурсы.

Наша страна богата реками:

• Назовите и покажите на карте крупные реки России.

• Приведите примеры речного стока рек.

• Что является главным источником водных ресурсов?

• Давайте сравним физическую карту (реки) с картой плотности населения. Какой вывод можно сделать?

(Несмотря на обилие рек и озер, водных ресурсов в отдельных регионах России недостаточно. На севере, где наблюдается наибольшая обеспеченность водными ресурсами, проживает намного меньше населения нежели в центре Европейской части и на юге, т.к. там суровые климатические условия, следовательно, в районах с высокой плотностью населения обычно наблюдается нехватка воды. Так на каждого жителя европейской части России приходится 8500 м³ воды в год, а в Сибири – 100 000 м³ , т. е в 12 раз больше, но эти ресурсы там не нужны в таком количестве. Дефицит воды наблюдается в южных районах России (земледельческие районы), на Урале (небольшое число рек, промышленные предприятия)).

• Что происходит с водой в результате деятельности человека?

(изменяется качество воды (загрязнение), в результате потребления, воды становится меньше)

• Как сохранить воду чистой для нас и будущего поколения?

(строить очистные сооружения, старые реконструировать; совершенствовать технологию производства на предприятиях; экономить потребление воды).

Стихийные явления, связанные с водой:

Несмотря на то, что без воды нет жизни, вода очень часто может приносить много бедствий.

Стихийные явления, связанные с водой:

Наводнения (в России – 40% от всех стихийных бедствий), цунами, снегопады, сели, лавины, ливни.

Мини-сообщения обучающихся.

(виды стихийных явлений, их география, меры защиты)

Для нашего города характерны наводнения, причем в осенний период. Наводнения вызываются рядом факторов: возникающие на Балтике циклоны с преобладанием западных ветров вызывают подъём «медленной» нагонной волны  и движение её в направлении устья Невы, где она встречается с двигающимся во встречном направлении естественным течением реки. Подъём воды усиливается из-за мелководья и пологости дна в Невской губе, а также сужающегося к дельте Финского залива.

• Можете ли вы привести литературные примеры, подтверждающие это явление?

«Над омраченным Петроградом

Дышал ноябрь осенним хладом.

Плеская шумною волной

В края своей ограды строй ной,

Нева мешалась, как больной

В своей постели беспокойной.

Ужасный день! Нева всю ночь

Рвалася к морю против бури…»

«...Но силой ветров от залива 
Перегражденная Нева, 
Обратно шла, гневна, бурлива, 
И затопляла острова. 
Погода пуще свирепела, 
Нева вздувалась и ревела, 
Котлом клокоча и клубясь. 
И вдруг, как зверь остервенясь, 
На город кинулась...»

А.С. Пушкин «Медный всадник»

• Анализ отрывков поэмы.

• Наводнения в Санкт-Петербурге сегодня.

Доп.информация:

Источником питьевого водоснабжения города и пригородов является Нева. Вода с Невы очищается на 5ти водопроводных станциях. Самая первая была пущена в 1863 году. После 2х ступенчатой очистки вода подается в водопроводную сеть. Общая протяженность труб – 4250 км.

Сточные воды (канализация) идут на очистку. Она позволяет извлечь свыше 90 % различных загрязнений. Протяженность канализационной сети города свыше 6000 км, в том числе 183 км глубинных тоннельных коллекторов на глубине до 50 метров.

Водопровод и канализация города – это важные отрасли городского хозяйства. От их работоспособности и надежности зависит успешная жизнь нас, предприятий и в целом, городской среды.

Подведение итогов урока:

• Приведите положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на водные ресурсы.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с понятием «Водные ресурсы», поработали с картами атласа, выяснили значение воды в жизни человека, как и зачем необходимо охранять воду, выяснили, какие стихийные явления, связанные с водой характерны для России и Санкт-Петербурга.