| № | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Содержание деятельности учащихся | Планируемые результаты | Виды и формы контроля |
|
| Числа от 100 до 1000. Повторение (21ч). |
|
| 1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды.
| 1 | . | Повторение: образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём | Знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000 Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) Р. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. К. Формулировать свои затруднения | Текущий |
|
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях. | 1 |
| Повторение: арифметические действия; порядок действий; связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки; решение задач. | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами. К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос | Текущий
|
|
| 3 | Умножение и деление вида 170х2; 560:7
| 1 |
| Повторение: названия чисел при умножении, связь между результатами и компонентами этих действий | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью | Текущий
|
|
| 4
| Сложение и вычитание столбиком.
| 1 |
| Использование переместительного свойства сложения при группировки слагаемых, работа с таблицей сложения | Знать правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками; Уметь выполнять вычисления. Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Вступать в учебный диалог; | Текущий
|
|
| 5 | Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.
| 1 |
| Использование письменного приёма умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач. | Знать алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи, выполнять приёмы письменного умножения . П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль
| Текущий
|
|
| 6 | Работа над ошибками. Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.
| 1 |
| Решение подобных заданий. | Уметь находить, объяснять и исправлять ошибки. Уметь выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Комментировать собственные учебные действия;
| Текущий Математический диктант |
|
| 7 | Деление вида 872 : 4
| 1 |
| Использование приёма письменного деления трёхзначного числа на однозначное, деления с остатком. | Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; К. Комментировать собственные учебные действия
| Текущий |
|
| 8 | Деление вида 612:3
| 1 | . | Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера; | Знать приём письменного деления на однозначные числа, таблицу умножения. Уметь выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные. К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности | Текущий
|
|
| 9 | Входная контрольная работа | 1 |
| Самостоятельное выполнение заданий | Знать правило порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади Уметь выполнять арифметические действия с числами в пред.1000, решать задачи изученного образца К. Контролировать собственные учебные действия
| Контрольная работа |
|
| 10 11 12 13 | Числовые выражения.
| 4 |
| Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. | Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок вычислений, обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия
| Текущий
|
|
| 14 15 | Числовые выражения. Порядок действий.
| 2 | . | Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий. | Знать порядок действий. Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения Р.Выполнять учебное действие по плану. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения
| Текущий
|
|
| 16 17 | Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства. Практическая работа.
| 2 |
| Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку Р.Повторять и систематизировать полученные знания К. Комментировать, работая в паре, действия
| Текущий Практическая работа. |
|
| 18 | Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000»
| 1 |
| Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Измерение длины отрезка и построение заданной длины | Уметь исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их. Р. Применяют изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль | Текущий Практическая работа |
|
| 19 | Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками.
| 1 | .
| Свойства диагоналей квадрата; Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия. | Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия. Р.Проявлять терпение в учебной деятельности. П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога | Текущий |
|
| 20 | Числовые выражения. Решение задач.
| 1 |
| Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий. | Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения. Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их. П.Сравнивать различные способы решения задачи К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности | Текущий |
|
| 21 | Проверочная работа по теме «Числовые выражения» | 1 |
| Выполнение самостоятельной работы.
| Уметь применять изученные способы действий для решения задач и примеров. Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П.Определять разные способы вычисления К.Формировать самоконтроль
| Текущий Проверочная работа |
|
| 22 | Работа над ошибками. Группировка слагаемых.
| 1 |
| Анализ и устранение ошибок. Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения. | Уметь сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Р.Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. | Текущий |
|
| 23 | Группировка слагаемых.
| 1 |
| Использование приемов рационального выполнения действия сложения. | Уметь пользоваться наиболее рациональными приёмами. Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. К.Договариваться и приходить к общему | Текущий |
|
| 24 25 | Округление слагаемых.
| 2 | . | Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. Решение задач. | Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий | Текущий |
|
| 26 | Умножение чисел на 10 и на 100. | 1 | | Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100 | .Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения задачи К. Комментировать решение задачи в рамках учебного диалога | Текущий |
|
| 27 | Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.
| 1 | . | Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, | Текущий Тест |
|
| 28 29 | Умножение числа на произведение.
| 2 |
| Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение | Уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения | Текущий
|
|
| 30 31 | Окружность и круг.
| 2 |
| Познакомить с окружностью, кругом и их элементами. | Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы | Текущий Практическая работа |
|
| 32 33 | Среднее арифметическое.
| 2 |
| Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом вычисления Вычисление среднего арифметического, решение задач.
| Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых Уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых | Текущий |
|
| 34 | Умножение двузначного числа на круглые десятки.
| 1 |
| Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 х30) | Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000 | Текущий КУС |
|
| 35 | Умножение двузначного числа на круглые десятки.
| 1 |
| Вычисление с помощью приёмов умножения числа на круглые десятки. | Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000, решать задачи. П.Исследовать ситуации, требующие сравнения. Р. Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К.Формулировать понятные высказывания | Текущий |
|
| 36 | Контрольная работа за 1 четверть
| 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач П.Применять изученные способы действий | Текущий Контрольная работа |
|
| 37 | Работа над ошибками. Скорость. Время. Расстояние.
| 1 |
| Анализ ошибок, допущенных в работе Знакомство с решением задач на движение. | Выявить причину ошибки и корректировать её Уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие. К.Строить монологическое высказывание; | Текущий |
|
| 38 39 | Связи между скоростью, временем и расстоянием. | 2 | . | Решение задач на движение. Вычисление скорости, если известны путь и время. | Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скор., врем. и расстоян. Р.Использовать таблицы для представления информации К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога | Текущий |
|
| 40 | Связи между скоростью, временем и расстоянием.
| 1 |
| Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами | Знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием. К. Строить монологическое высказывание | Текущий |
|
| 41 42
| Письменное умножение двузначного числа на двузначное.
| 1 |
| Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000
| Уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Р. Выполнять задание в соответствии с целью.
П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. К. Адекватно использовать речь для представления результата. | Текущий |
|
| 43 | Виды треугольников.
| 1 |
| Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние | Умение различать треугольники, формулировать выводы. Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. К. Комментировать решение | Текущий |
|
| 44 | Виды треугольников. Решение задач.
| 1 |
| Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника. | Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр К.Формулировать понятные высказывания, обосновывать | Текущий |
|
| 45 | Деление круглых чисел на 10 и на 100.
| 1 |
| Познакомить с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100 | Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины. | Текущий |
|
| 46 | Деление круглых чисел на 10 и на 100.
| 1 | . | Использовать приемы деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100. | Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания | Текущий
|
|
| 47 | Деление числа на произведение.
| 1 |
| Познакомить с 3 способами деления числа на произведение. | Выполнять различные способы деления числа на произведение Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания | Текущий |
|
| 48 | Цилиндр.
| 1 | . | Исследовать и характеризовать свойства цилиндра | Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы Р.Систематизировать свои достижения, представлять их, П.Выявлять свои проблемы К.Планировать способы их решения | Текущий Практическая работа |
|
| 49 | Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
| 1 |
| Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам. | Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий |
|
| 50 | Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
| 1 |
| Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам. | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий КУС |
|
| 51 | Деление круглых чисел на круглые десятки.
| 1 |
| Познакомить с приемом деления на круглые десятки. | Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000 Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 52 | Контрольная работа по теме: «Приёмы рациональных вычислений» | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач | Текущий Контрольная работа |
|
| 53 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.
| 1 |
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 54 | Деление круглых чисел на круглые десятки.
| 1 |
| Решение примеров и задач на деление с круглыми десятками. | Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000 Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий
|
|
| 55 | Письменное деление на двузначное число.
| 1 |
| Алгоритм письменного деления на двузначное число | Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 56
57 58 59 | Деление на двузначное число с остатком.
Урок повторения и самоконтроля | 1
3 |
| Алгоритм письменного деления на двузначное число с остатком. | Выполнять проверку действия деления разными способами. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий
Тест |
|
| Числа, которые больше 1000. Нумерация (22ч) |
|
| 60 | Тысяча. Счет тысячами.
| 1 |
| Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами | Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 61 | Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.
| 1 |
| Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные. | Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 62 | Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел
| 1 |
| Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. | Знать классы чисел, разряды каждого класса. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Текущий |
|
| 63 | Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.
| 1 |
| Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 64 | Чтение и запись многозначных чисел.
| 1 |
| Десяток тысяч как новая единица счета. Учить считать десятками тысяч. | Миллион, счет прямой и обратный Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий
|
|
| 65 66 | Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.
| 2 |
| Знакомство с миллионом. | Выполнять счет сотнями тысяч Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий Математический диктант |
|
| 67 | Виды углов.
| 1 |
| Знакомство с видами углов | Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника | Текущий Практическая работа |
|
| 68 69 70 | Разряды и классы чисел.
Проверочная работа | 3 |
| Знакомство с таблицей разрядов и классов | Называть разряды и классы чисел П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий Проверочная работа |
|
| 71 72 | Конус. | 2 |
| Знакомство с геометрической фигурой - конусом | Находить в окружающей обстановке предметы конической формы | Текущий Практическая работа |
|
| 73 74 | Миллиметр.
| 2 |
| Знакомство с миллиметром как новой единицей длины | Заменять крупные единицы длины мелкими Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности
| Текущий Практическая работа |
|
| 75 76 | Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. | 2 |
| Работа над новым видом задач | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | Текущий |
|
| 77 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Итоговый Контрольная работа |
|
| 78 | Работа над ошибками. | 1 |
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Текущий |
|
| 79 80 81 | Урок повторения и самоконтроля | 3 |
|
|
|
| Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (10ч) |
|
| 82 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания. многозначных чисел. | 1 |
| Знакомство с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Текущий
|
|
| 83 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
| 1 |
| Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Решение задач. | Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий |
|
| 84 | Центнер и тонна.
| 1 |
| Новые единицы массы – центнер и тонна. Соотношение между ними. | Знать единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий |
|
| 85 | Центнер и тонна. Решение задач.
| 1 |
| Сравнение единиц массы. Устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач | Знать единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи. | Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 86 | Доли и дроби. | 1 |
| Знакомство долями предмета, их названием и обозначением | Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части | Текущий Практическая работа |
|
| 87 | Доли и дроби.
| 1 |
| Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки | Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий
|
|
| 88 | Единицы времени. Секунда.
| 1 |
| Новая единица времени – секунда. Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот. | Заменять крупные единицы времени мелкими | Текущий
|
|
| 89 | Единицы времени. Секунда.
| 1 |
| Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот. | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; | Текущий |
|
| 90 | Сложение и вычитание величин.
| 1 |
| Знакомство с письменным сложением и вычитанием составных именованных величин | Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин | Текущий |
|
| 91 | Сложение и вычитание величин.
| 1 |
| Письменное сложением и вычитанием составных именованных величин | Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий Математический диктант |
|
| Умножение и деление (37 ч) |
|
| 92 | Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления) | 1 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное | Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное | Текущий |
|
| 93 | Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления). | 1 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное | Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи. | Текущий |
|
| 94 | Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000. | 1 |
| Приемы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10000, 100000 | Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000 Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий
|
|
| 95 | Нахождение дроби от числа. | 1 |
| Знакомство с задачами на нахождение дроби от числа. | Решать задачи на нахождение дроби от числа | Текущий |
|
| 96 97 | Нахождение дроби от числа.
| 2 |
| Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки | Решение заданий на нахождение дроби от числа. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий |
|
| 98 | Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. | 1 |
| Знакомство с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи | Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи | Текущий |
|
| 99 | Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.
| 1 |
| Знакомство с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи | Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи, решение | Текущий |
|
| 100 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Контрольная работа |
|
| 101 | Коррекция знаний. Задачи на встречное движение. | 1 |
| Знакомство с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением | Моделировать и решать задачи на встречное движение | Текущий |
|
| 102 | Таблица единиц длины.
| 1 |
| Единицы длины и их соотношения | Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины | Текущий |
|
| 103 104 | Задачи на встречное движение.
| 2 |
| Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. | Текущий |
|
| 105
| Решение задач на встречное движение.
| 1 |
| Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. | Текущий |
|
| 106 | Таблица единиц массы.
| 1 |
| Единицы массы и их соотношения | Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы
| Текущий |
|
| 107 | Единицы массы и их соотношения.
| 1 |
| Решение задач, работа над вычислительными навыками | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
| Текущий КУС |
|
| 108 109 110 | Задачи на движение в противоположных направлениях.
| 3 |
| Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением Решение задач на движение в противоположные направления | Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.
| Текущий |
|
| 111 112 113 114 | Умножение на двузначное число.
Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное число»
| 4 |
| Прием письменного умножения на двузначное число | Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. | Текущий
Проверочная работа |
|
| 115 116 117 118 | Задачи на движение в одном направлении.
| 4 |
| Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью. Решение задач на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением | Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку. | Текущий |
|
| 119 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Контрольная работа |
|
| 120
121 122 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала. Урок повторения и самоконтроля | 1
2 |
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. | Текущий |
|
| 123 | Время. Единицы времени.
| 1 |
| Единицы времени и их соотношения | Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени | Текущий |
|
| 124 | Единицы времени. Решение задач.
| 1 |
| Единицы времени и их соотношения | Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени | Текущий |
|
| 125 | Единицы времени. Решение задач и примеров.
| 1 |
| Единицы времени и их соотношения | Решение примеров и задач на время | Текущий Математический диктант |
|
| 126 | Единицы времени. Решение задач и примеров.
| 1 |
| Единицы времени и их соотношения | Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. | Текущий |
|
| 127
| Контрольная работа за 3 четверть | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Контрольная работа |
|
| 128 | Работа над ошибками. | 1
|
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её | Текущий |
|
| Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (41ч) |
|
| 129 | Умножение величины на число.
| 1 |
| Прием умножения составной именованной величины на число | Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число | Текущий |
|
| 130 | Таблицы единиц времени.
| 1 |
| Единицы времени и их соотношения | Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени | Текущий |
|
| 131 | Деление многозначного числа на однозначное
| 1 |
| Прием письменного деления многозначного числа на однозначное число | Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное | Текущий |
|
| 132 | Шар.
| 1 |
| Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара | Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы | Текущий Практическая работа |
|
| 133 | Нахождение числа по его дроби.
| 1 |
| Знакомство с задачами на нахождение числа по его дроби | Решать задачи на нахождение числа по его дроби Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий |
|
| 134 | Нахождение числа по его дроби.
| 1 |
| Задачи на нахождение числа по его дроби | Решать задачи на нахождение числа по его дроби | Текущий
|
|
| 135 | Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.
| 1 |
| Знакомство с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи | Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение П. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Текущий |
|
| 136
137
| Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. Урок повторения и самоконтроля | 1
1 |
| Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины, решение выражений на деление с остатком | Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Текущий Тест |
|
| 138 | Задачи на движение по реке.
| 1 |
| Решение задач на движение по реке, их краткой записью и решением | Моделировать и решать задачи на движение по реке | Текущий |
|
| 139 140 | Деление многозначного числа на двузначное. | 2 |
| Знакомство с приемом деления многозначного числа на двузначное | Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число | Текущий |
|
| 141 142 | Деление величины на число. Деление величины на величину.
| 2 |
| Знакомство с приемом деления величины на число и величину | Выполнять письменно деление величины на число и на величину Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности | Текущий |
|
| 143 | Деление величины на число. Деление величины на величину. | 1 |
| Отработка приема деления величины на число и величину | Выполнять письменно деление величины на число и на величину Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Текущий Математический диктант |
|
| 144 | Ар и гектар.
| 1 |
| Знакомство с новыми единицами площади –ар и гектар | Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади | Текущий Практическая работа |
|
| 145 | Таблица единиц площади.
| 1 |
| Составление таблицы единиц площади | Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот | Текущий |
|
| 146 147
| Умножение многозначного числа на число трехзначное.
| 2 |
| Знакомство с приемом письменного умножения многозначного числа на трехзначное | Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное П. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Текущий |
|
| 148 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Контрольная работа |
|
| 149 | Работа над ошибками. Закрепление материала.
| 1 |
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её | Текущий |
|
| 150 151 | Деление многозначного числа на трехзначное число.
| 2 |
| Отработка приема письменного деления многозначного числа на трехзначное | Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности
| Текущий |
|
| 152 153 | Деление многозначного числа с остатком.
| 2 |
| Знакомство с приемом письменного деления многозначного числа с остатком | Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком | Текущий
|
|
| 154 | Прием округления делителя.
| 1 |
| Подбор цифр частного с помощью округления делителя | Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона | Текущий |
|
| 156 | Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.
| 1 |
| Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания П. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Текущий |
|
| 157 158 159 160
| Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» | 4 |
| Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Текущий КУС
Проверочная работа |
|
| 161 162 163 | Умножение и деление многозначных чисел. Решение числовых выражений. | 3 |
| Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности
| Текущий |
|
| 164 | Итоговая контрольная работа | 1 |
| Выполнение контрольной работы | Применять изученные способы действий в решении примеров и задач Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу | Контрольная работа |
|
| 165 | Работа над ошибками.
| 1 |
| Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. | Выявить причину ошибки и корректировать её. | Текущий |
|
| 166 167 168 169 170 | Повторение и закрепление пройденного материала.
| 5 |
| Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
| Текущий Тест |
|
43 141
363 
