| Критерии успеха | Учащиеся узнают: Название и расположение цветов в радуге, их соотношение с конкретными предметами. Учащиеся научатся: Узнавать и правильно называть цвета. Замечать цветовое разнообразие вокруг, использовать его в своих работах. Творческая задача для учащихся: получать на палитре составные цвета, использовать богатство получаемых цветов при работе в цвете. |
|
Начало урока | В начале урока учитель предлагает учащимся вспомнить, какие цвета они знают. Далее дети классифицируют предметы окружающего мира по цветам: помидор, вишня, клубника, арбуз внутри, тюльпан, мак и т. д. - красного цвета. Апельсин, мандарин, морковь, огонь и т. д. - оранжевого. Подсолнух, одуванчик, цыпленок, солнце - желтого цвета. Трава, листва на деревьях летом, огурец, арбуз снаружи, кузнечик и т.д. - зеленого. И так по всем цветам цветового круга. Вывод, который должны сделать учащиеся, что мир вокруг нас - цветной, каждый предмет имеет свой цвет. Далее учитель рассказывает учащимся о том, что все многоцветье состоит из трех цветов, которые при смешивании позволяют получать разные цвета. Объяснение ведется по с. 58-59 учебника, учитель на доске составляет таблицу получения составных цветов из основных. И дети должны хорошо запомнить ее. Для проверки знаний учитель может подготовить карточки основных и составных цветов и в течение нескольких уроков проводить 2-3-минутную разминку, показывая детям карточки с составным цветом.
|
|
| Критерии успеха | Отвечают на вопросы учителя. В ответ дети должны поднять две карточки с основными цветами, из которых получается составной цвет, или, наоборот, учитель показывает две карточки основных цветов, а учащиеся показывают карточку с составным цветом.
|
|
|
Середина урока
| - Мы уже говорили, что художник-живописец работает красками. Эти краски очень разные по своим свойствам. Мы познакомимся с двумя видами красок. Акварельные краски - это водные краски, они разводятся водой. Это единственные прозрачные краски. Если вы проведете линию карандашом, а сверху проведете кисточкой с краской, карандашная линия будет видна сквозь красочный слой. Именно так надо работать акварелью -сохраняя ее прозрачность, для этого на кисть всегда надо брать побольше воды. Работы, выполненные акварелью, всегда как бы наполнены светом, они производят впечатление легкости, воздушности. Иногда ребята, желая получить особенно яркий цвет, берут на кисть очень много краски, и поначалу цвет действительно кажется ярким, но как только краска высыхает, она перестает быть яркой, красный цвет становится коричневым, зеленый - очень темным, почти черным, художники говорят «краска пожухла». – Гуашевые краски тоже разводятся водой, но они непрозрачные. Работая гуашью, на кисточку надо брать мало воды, чтобы краска на бумагу ложилась плотным непрозрачным слоем, при высыхании эти краски не теряют своей яркости. Рисовать гуашью легче, чем акварелью, неудачное место можно перекрыть следующим слоем краски. В акварели этого сделать нельзя именно из-за ее прозрачности. Есть еще разница в работе с акварелью и гуашью. Если в гуаши вам надо получить светлый цвет, например светло-синий, вы смешаете синюю краску с белой. А если такой же цвет надо получить, работая акварелью, то придется просто взять на кисть больше воды, краска станет прозрачнее, и сквозь нее лучше будет просвечивать белый лист бумаги. Гуашью можно работать и на цветной бумаге, а акварелью только на белой.
Работа у доски. Самостоятельная работа Во время составления таблицы учитель может вызывать к доске детей, чтобы они смешивали на палитре по два основных цвета для получения составных цветов - так объяснение будет носить более динамичный характер. Далее выполняется упражнение в рабочей тетради №1 на с. 22-23 по выбору. Попросите детей оставить в наборе только три краски и не пользоваться другими во время выполнения задания. Обратите их внимание, что необходимо смешивать краски на палитре. Еще раз покажите, как пользоваться кистью, водой и палитрой. Домашнее задание: рабочая тетрадь №1, с. 24-25.
|
|
244
130 454 
