Коррекционный курс Ритмика

с. Новая Брянь

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат»

671325 Заиграевский район с. Новая Брянь тел/факс 8(30136)53-3-02 ул. Школьная, 5 эл.адрес: [email protected]

Адаптированная рабочая программа

Коррекционный курс: ритмика

Класс: 1

Учебный год: 2023-2024

Учитель: Салтова Елена Вагисовна

Квалификационная категория: высшая

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2023-2024 учебный год и на основании следующих нормативно-правовых документов:  

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014.

3. Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.

4. Учебный план (вариант 1) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2023-2024 учебный год.

5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Коррекционный курс «Ритмика» является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 33 часа в год (1 час в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи коррекционного курса «Ритмика».

Цель курса: развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.

Задачи курса:

• Развивать восприятие музыкальных образов и выражать их в движениях;

• Научить согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

• Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления);

• Развивать чувства ритма, темпа, коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки;

• Научить школьников правильно и осмысленно двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением;

• Выработать достаточно прочные навыки выполнения упражнений;

• Развивать координацию движений;

• Развивать умение слушать музыку;

• Научить выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с речевым сопровождением и пением;

• Развивать творческие способности личности;

• Прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

развитие мелкой моторики и пальцев рук;

развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция - развитие двигательной памяти;

коррекция - развитие внимания.

Развитие различных видов мышления:

развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

развитие умения сравнивать, анализировать;

развитие умения выделять сходство и различие понятий.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности;

воспитание самостоятельности принятия решения; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи: развитие фонематического слуха, зрительного и слухового восприятия.

Место реализации программы

Республика Бурятия, Заиграевский район, с.Новая Брянь, улица Школьная 5, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат», (кабинет ЛФК).

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

«Ритмика»

Личностные результаты освоения курса коррекционно-развивающей области

• Готовиться к занятиям, занимать правильное исходное положение, находить свое место в строю.

• Проявлять любознательность и интерес к новому содержанию.

• Принимать участие в творческой жизни коллектива.

Предметные результаты освоения коррекционного курса «Ритмика»

Минимальный уровень:

• Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному;

• Ходить свободным естественным шагом;

• Выполнять игровые и плясовые движения по показу учителя;

Достаточный уровень:

• Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю;

• Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях;

• Ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

• Выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.

Формирование базовых учебных действий

- познавательных базовых учебных действий:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

- регулятивных базовых учебных действий:

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и ,что еще нужно усвоить;

- коммуникативных базовых учебных действий:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров;

• обращаться за помощью;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание обучения

В системе образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) курс «Ритмика» в школе является важным звеном в общей системе коррекционной работы. Данный курс направлен на коррекцию недостатков психического и физического развития детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Программа по курсу коррекционно-развивающей области «Ритмика» позволяет учитывать особые образовательные потребности детей посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. У детей с легкой умственной отсталостью наблюдается резкое снижение внимания к музыкальному звучанию, недостаточность эмоциональной отзывчивости на музыку (остаются безучастными к звучанию и спокойных лирических мелодий, и плясовой, и маршевой музыки). Детям свойственны неадекватные эмоциональные проявления при восприятии различных характерных пьес и песен, что связано с общим нарушением эмоционально-волевой сферы, слабостью интереса к окружающим предметам и явлениям вообще.

У детей с легкой степенью умственной отсталости (ИН) нарушены двигательные функции, общая и речевая моторика. Для возбудимых детей характерно двигательное беспокойство, нетерпеливость, отвлекаемость, эмоциональная возбудимость и неустойчивость. Наиболее адекватным методом коррекции различных психомоторных нарушений у детей с умственной отсталостью является коррекционная ритмика, в которой ярко выражено единство музыки, движений и ритма как их стержня.

На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью.

Упражнения на ориентирование в пространстве

Правильное исходное положение. Перестроение из шеренги в круг, цепочка. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами. Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Направления движений вперед, назад, направо, налево. Направления движений  в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

Ритмико-гимнастические упражнения

Общеразвивающие упражнения. Наклоны и повороты туловища. Приседания с опорой и без опоры. Приседания с предметами. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук. Одновременные движения правой и левой  рук. Одновременные движения рук и ног. Смена позиций рук. Свободное круговое движение рук. «Маятник».

Упражнения на расслабление мышц. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

Танцевальные упражнения

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах, прямой галоп. Элементы русской пляски. Движения парами. Танец «Пляска с притопами».

Формы, и средства проверки и оценки результатов обучения

Система текущей и промежуточной аттестации учащихся на занятиях ритмикой состоит из практических заданий, коррекционно-развивающих упражнений на каждом уроке; организации ритмических игр; проведении творческих выступлений. Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения им некоторых работ.

О достижении результатов следует судить по следующим критериям:

• по оценке творческой продукции ребенка - исполнению им комплексов упражнений по ритмической гимнастике, танцев, песен; игре на простых музыкальных инструментах,
  участию в различных сценических представлениях;

• по повышению уровня общей и физической культуры;

• по введению речевого материала занятий в активный словарь воспитанников;

• по отношениям в коллективе.

Содержание разделов

Календарно - тематическое планирование 1 класс

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение

Учебно-методическая и справочная литература:

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.

2. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников. Учебно–методическое пособие. - М.: Аркти, 2005. - 108 с.

3. Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. - М.: Скрипторий, 2003, 2006.- 72 с.

4. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ. Основные виды, сценарии занятий. –М.: 5 за знания, 2007. - 112 с.

5. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Вако, 2006. -240 с.

6. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.

7. Ефименко Н.Н. Физкультурные сказки или как подарить детям радость движения, познания, постижения. - Харьков: Ранок. Веста. 2005 – 64 с.

8. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. - СПб.: Композитор, 2005. - 76 с.

9. Латохина Л., Андрус Т. Творим здоровье души и тела. - СПб.: Пионер, 2000. – 336 с.

10. Дидактический раздаточный материал;

11. Наглядные пособия и наглядно-дидактические материалы: карточки с изображением нот, ритмическое лото, музыкальные ребусы.

Интернет-ресурсы:

1. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по предмету «Музыка». – Режим доступа: http://www.school-collection.edu.ru/

2. Началка Инфо (www.nachalka.info)

3. Учитель.ru (http://teacher.fio.ru)

Аудио и видео материалы

• информационные сайты, интернет-ресурсы, энциклопедии и др.;

• мультимедийные энциклопедии;

• аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке (CD);

• видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;

• видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей;

• видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов;

• видеофильмы с записью известных хоровых коллективов и т.д.

Технические средства обучения

• компьютер;

• интерактивная доска

• экран;

• принтер;

• музыкальный центр;

Учебно-практическое оборудование:

• музыкальный инструмент: цифровое пианино.

• комплект элементарных музыкальных инструментов:

• бубен; бубенцы; колокольчики; кастаньеты;

• ритмические палочки; ручной барабан; ксилофон;

• ложки (музыкальные ложки); маракас;

• металлофон; погремушки; треугольник;

• театральный реквизит (костюмы, декорации, обручи, гимнастические палки, коврики, платочки, флажки, мячи и пр.)

Литература для учащихся:

1. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.- Ярославль: Академия развития: 2000. -112 с.

2. Боброва Г.А. Искусство грации. - Л.: Детская литература, 2005. – 247с

Интернет -ресурсы:

1. Игровая ритмика для детей https://vk.com/game_dance

2. Ритмичные игры онлайн для детей. https://gamaverse.ru/c/rhythm/

3. Музыкальные игры онлайн для детей. https://allforchildren.ru/online/music.php

Литература для родителей:

1. Коррекционная ритмика - под ред. М. А. Касицына, И. Г. Бородина - Москва, 2007г.

2. И.Г. Лопухина. Речь, Ритм, Движение, С-П изд-во «Дельта»

3. Бенджамин Лоу. Красота спорта / Пер. с английского И.П. Моничева, под ред. В.И. Столярова. М.: Радуга, 2012. – 241с.

4. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. – М.: Теория и практика физической культуры, 2001. - 332с.

5. Пуртова Т.В. и др. Учите детей танцевать. - М.: Изд-во Владос, 2003. - 256с

Интернет-ресурсы:

1. Консультация «Все о ритмике для родителей» https://infourok.ru/konsultaciya-vse-o-ritmike-dlya-roditelej-5275483.html

2. Что такое ритмика и ее польза для развития детей. https://www.defectologiya.pro/zhurnal

3. chto_takoe_ritmika_i_v_chem_eyo_polza_dlya_razvitiya_doshkolnikov/

4. Особенности использования ритмики на занятиях в младшем школьном возрасте https://nsportal.ru/npo-spo/kultura-i-iskusstvo/library/2019/04/23/osobennosti-ispolzovaniya-ritmiki-na-zanyatiyah-v

5. Зачем ребенку нужны занятия ритмикой. https://zen.yandex.ru/media/welovedance/zachem-rebenku-nujny-zaniatiia-ritmikoi-5c648bbf553e5800ad2111fd

Поурочное планирование по коррекционному курсу «Ритмика»» (1 класс)

ПРИЛОЖЕНИЕ

С учётом особенностей психофизического развития некоторых обучающихся 1 класса 2023-2024 учебного года, несформированности у них готовности к школьному обучению и имеющихся особые образовательные потребности, а также с учётом рекомендаций РМПК, эти обучающиеся начинают своё обучение по индивидуальным программам - программам 1-го дополнительного класса.

Личностные и предметные результаты освоения курса

коррекционно-развивающей области «Ритмика»

(по программе 1 дополнительный класс)

• Включаться в работу на занятиях к выполнению заданий;

• Не мешать, при выполнении различных движений, одноклассникам;

• Проявлять любознательность и интерес к новым видам деятельности.

Предметные результаты освоения курса коррекционно-развивающей области «Ритмика» (по программе 1 дополнительный класс)

Минимальный уровень:

• уметь слушать музыку;

• выполнять несложные движения руками и ногами по показу учителя;

• активно прихлопывать и притопывать вместе с учителем.

• слушать и правильно выполнять инструкцию учителя.

Достаточный уровень:

• уметь слушать музыку до конца, узнавать знакомую мелодию;

• уметь начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки по сигналу;

• выполнять плясовые движения по показу учителя;

• организованно входить в класс и выходить из класса, приветствовать учителя.

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание курса коррекционно-развивающей области «Ритмика»

(по программе 1 дополнительный класс)

Раздел 1. Упражнения на ориентировку в пространстве. (7ч.)

1. Правильное исходное положение.

2. Ходьба и бег по ориентирам.

3. Построение и перестроение.

4. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, в круг, из круга.

Раздел 2. Ритмико-гимнастические упражнения. (6ч.)

1. Общеразвивающие упражнения.

2. Упражнения на координацию движений.

3. Упражнения на расслабление мышц.

Раздел 3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами. (7ч.)

3.1. Упражнения для кистей рук.

3.2 Отстукивание простых ритмических рисунков на музыкальных инструментах.

3.3. Игра на музыкальных (детских) инструментах.

Раздел 4. Музыкальные игры. (7ч.)

4.1. Ритмические движения в соответствии с различным характером музыки.

4.2. Имитационные упражнения и игры (игры на подражание конкретных образов).

1. Музыкальные игры с предметами.

2. Игры с пением или речевым сопровождением.

Раздел 5. Танцевальные упражнения. (6ч.).

5.1. Знакомство с танцевальными движениями.

Тематическое планирование курса коррекционно-развивающей области

«Ритмика» (по программе 1 дополнительный класс)