Календарно-тематическое планирование 8 класс

№

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

 Виды контроля знаний, измерители

 Планируемый результат освоения материала УУД

Формы и виды - деятельности об-ся

Оборудование, ЭОР.

план

факт

Введение 2 часа

1

Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии.
Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения.

Познав:.формирвать умение работать с текстом учебника .РЕГ.:развитие навыков самоанализа Комм.:формирование умения обмениваться мнениями

.ЛИЧ.

Участвуют в беседе. Работают с текстом учебника ( информация для составления таблицы.) Анализируют содержание определений наук о человеке

 Д.з§1,поиск информации о лауреатах Нобелевской премии в области медицины

2

Становление наук о человеке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, И.И.Мечников)
Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель).
Изучение человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий)
Лауреаты Нобелевской премии в области медицины.

ПОЗНАВ.: формировать умение разбивать текст на смысловые части. Регулят.:развитие навыков самоанализа .Коммун.:умения обмениваться информацией с одноклассникам

.

Участвуют в беседе)

Поиск в тексте учебника информации на основе анализа рисунков.

,п2 приготовиться к провер. тесту. Внимательно рассмотреть Анатомические рисунки Леонардо да Винчи

Происхождение человека 3 часа

3.

Систематическое положение человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Рудименты
Атавизмы
Факты
Доказательство животного происхождения человека.
Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство.

Позн.:умение анализировать факты

Рег.:умение самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему.. Комм.:развитие умений самостоятельной работы

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. Обсуждениеа вопросы1 и 2 на с.17. Выполнение упражнения 6 на с.7. Беседуют по таблице. Анализируют содержание рисунков учебника.

Рис.5 на с.17
Рудименты и атавизмы человека. §3 . .

Д.з.§3изучить

4.

Историческое прошлое людей
§4

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Факты
Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему).
Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения.
Объекты
Предшественники человека – австралопитеки. Древнейшие люди
Древние люди. Первые современные люди

Позн.:формировать умения извлекать необходимую информацию по тексту и рисункам. . Рег.:умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему..

Комм.:умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. человека

Биологический диктант Обсуждают вопроса 1 на с.21 после §4 Выполнение упражнения 7. Участие в беседе. Обсуждают вопрос 5 на с.21 после §4

.

Д.з.§4 изучить,
Упр.8 и 9 подготовить презентацию (по желанию)

5.

Расы человека §5

Урок закрепления знаний

Основные понятия
Антропология
Этнография
Объекты
Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.

Позн.:формировать умение анализировать таблицу уч Регул.:умение самостоятельно обнаруживать проблему

Комм.:формировалть умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Анализируют таблицу

Д.з.§5Дать письменный ответ на вопрос:»ПОЧЕМУ ВСЕ РАСЫ ПРИНАДЛЕЖАТ ОДНОМУ ВИДУ?»

.

II. Строение и функции организма 57 часов
Общий обзор организма 1час

6

Общий обзор организма

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Внешняя среда
Внутренние органы
Внутренняя среда
Гормоны
Органы
Система органов
Объекты
Уровни организации
Полости тела организма: брюшная и грудная
Факты
Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения

Познав.формировать умение составлять логическую цепочку,распознавать по рисункам, выявлять причины и следствия. Регул.формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Комм.:формировать умения слушать и слышать друг друга.,

Участвуют в беседе

Анализируют рис. 4 учебника,составляют логическую цепочку(орган-система органв-организм) Выполнение задания после §6 на с.27

.

 Д.з.§6  §7 с.27-28
до строения клетки

Рис.4 на с.15

.

Клеточное строение организма. Ткани 3 часа

7

Строение и жизнедеятельность клетки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Возбудимость
Органоиды
Развитие
Рост
Субстрат
Фермент
Объект,процессы в клетке.обмен веществ, механизм действия фермента
ядра.
Процессы.

Позн.:формировать умения выявлять причины и следствия,кратко выражать свои мысли. Регул.: сформировать умения, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимостиисправлять свои ошибки самостоятельно..

Беседуют по демонстрационной таблице.находят соответствие между органоидами и их функциями,характеризуют механизм действия фермента, прогнозируют последствия дляжизнедеятельности клетки при повреждении

. Д.з. § 7 кроме внешней и внутренней среды

8

Покровные и соединительные ткани

Комбинированный урок

Основные понятия
Ткань
Нервное волокно
Объект
Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон.
Строение синапса
Факты Св-ва нервной ткани: возбудимость, проводимость. Св-ва мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Воспроизведение
Называть основные группы тканей

Обсуждение вопроса 1 на с.39 после §8.

Табл. Ткани

Узнавать на немом рисунке виды тканей.

Узнавать по немому рисунку строение нейрона.

Приводить примеры расположения тканей в органах.

Выполнение заданий 1 и 4 на с.39

Текст учебника §8

Д.з§8 изучить  до свойств мышечной ткани

Называть функции тканей и структурных компонентов

Обсуждение вопросов 5-7 на с.39 после §8.

9

Мышечная и нервная ткани §8

Урок закрепления знаний

Основные понятия
Ткань. Мышечное волокно.
Нервное волокно
Объект
Строение тканей мышечной и нервной.
Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон.
Строение синапса
Факты Св-ва нервной ткани: возбудимость, проводимость. Св-ва мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание определений основных понятий.

Анализ текста учебника

Характеризовать основные виды тканей

Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Текст учебника §8
Таблица
Ткани Д.з.§8 изучить до конца

Выполнение упр. 23 в рабочей тетради на с. 14

Рабочая тетрадь с печатной основой

Различать функции дендритов и аксонов.

Обсуждение вопроса 8 на с.39 после §8..

Текст учебника §8

Объяснять механизм проведения нервного импульса.

Участие в беседе по рисунку учебника

Рис.16 на с.38
Строение нейрона

Творческий уровень
Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов.

Выполнение лабораторной работы

Микроскопы
Микропрепараты

Рефлекторная регуляция органов и систем организма 1час

10

Рефлекторная регуляция

Комбинированный урок

Основные понятия
Рефлекс
Безусловный
Условный
Рефлекторная дуга
Рефлекторный центр
Рецепторы
Объект
Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса.
Факты
Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные
Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные.
Прямые и обратные НС
Рефлекторная зона

Познават.: формировать умения анализировать, сравнивать,выполнять продуктивные задания(составление схемы рефлекторной дуги).Регул.:формировать умениясамостоятельно обнаруживать проблему. Комм.:формировать навыки работы,ощущая себя вновой ситуации.

Участввуют во вводной беседе,используют знания жизненного опыта и ранее изученного материала. Приводят примеры рефлексов,изображают их схемы.Выдвигают гипотезы

Анализируют схему мигательного рефлекса в учебнике.

 Д.з.§ 9 изучить, уметьизобразить схему коленного рефлекса

Опорно-двигательная система (8 часов)

11

Строение костей. Соединения костей

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Объект
Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг
Компактное и губчатое строение костей.
Микроскопическое строение кости.
Факты
Функции опорно-двигательной системы.
Химический состав костей
Типы костей
Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные.
Строение сустава.
Зависимость характера повреждения  костей от химического состава.

Познав.:формировать умение строить речевое высказывание. анализировать факты и содержание текста учебника. Регул. :ф ормировать умение работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять свои ошибки самостоятельно. Комм.: формировать навыки : комментирование,дискутирование.

Работают по плану,анализируют факты, рисунки учебника, объясняют зависимость характера повреждения костей от химического состава. Описывают химический состав костей. характеризуют типы соединения костей.

Д.з.§10 §12 с.59 изучить

Анализировать содержание рисунков

12

Скелет человека.

Комбинированный урок

Основные понятия
Скелет
Объект
Осевой и добавочный скелет
Факты
Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп
Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник.
Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки, задний и боковые. Межпозвоночные диски
Скелет поясов конечностей и свободных конечностей.

Познав.:формировать умение сравнивать,классифицировать. Регул.:формировать умение определять последовательности промежуточных выводов,умения исправлять свои ошибки самостоятельно. Комм.:формировать навыки речевой деятельности.

Участвуют в беседе ,обсуждают вопросы,узнают отделы скелета,.сравнивают,анализируют содержание рисунков, с раздаточным материалом.. узнают по немому рисунку строение отделов скелета..

 Д.з.§11 Д.з.§12 кроме соединения костей

13

Строение мышц

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Антагонисты
Синергисты
Объект
Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели.

Свойства
Сократимость.
Факты
Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая  скелетная мышечная ткань
Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия
Строение сухожилия: головка, хвост.

Познав.:формировать навыки смыслового чтения,умение работать с учебной литературой. Регул.:формирование умении й самостоятельноанализировать учебную информацию. Комм.:формировать умение слушать и слышать друг друга.

Рассматривают микропрепарат «Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань».описывают строение

Участвуют в беседе по демонстрац ионной таблице.,приводят примеры мышц, выделяют их особенности.анализируют рисунки в тексте уч-ка,выдвигают предположения,аргументируют полученные результаты

Выполнение упр. 46 в рабочей тетради на с. 22.

Осуществляют поиск информации о расположении скелетных мышц человека.

Рис. 33 на с.63
Мышечный пучок Д.з.§13
Выполнить лабораторную работу.

Рис.34 с.64,65,66
Мышцы: сгибатели и разгибатели, головы.
Мышцы туловища и конечностей. Инструкция выполнения работы на с.64.
Рабочая тетрадь

14

Работа скелетных мышц и их регуляция
Д.з.§13

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Гиподинамия
Двигательная единица
Тренировочный эффект
Объект
Мотонейрон
Процесс
Динамическая и статическая работа.
Утомление.
Регуляция работы мышц-антагонистов.

Факты
Энергетика мышечного сокращения.

Воспроизведение
Называть последствия гиподинамии. Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона. Описывать энергетику мышечного сокращения. мацию на основе проведения эксперимента.

Учасвуют в беседе по рисункам,узнают по немому рисунку структуры. Описывают энергетику мышечного сокращения,проводят эксперимент.

Выполнение лабораторной работы «Утомление при статической работе»

Рабочая тетрадь с печатной основой. Д.з.§13 изучить до конца

Текст учебника §13

Рис.37 с.71
Регуляция работы мышц-антагонистов

Рабочая тетрадь с печатной основой

Инструкция выполнения работы(Определение плоскостопия)

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия
§15

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия
Осанка
Плоскостопие
Остеохондроз
Факты
Степени и факторы нарушения осанки
Корригирующая гимнастика
Причины искривления позвоночника.
Предупреждение и лечение плоскостопия

Познав.:формировать умения анализировать ,сравнивать,строить речевое высказывание,выполнять логические операции. Регул.:умение организовать выполнение заданий учителя.развитие навыков самоанализа .Комм.:умение участвовать в коллективном обсуждении проблем,формировать уважительное отношение к иному мнению..

Решают биологические задачи по теме,.прогнозируют последствия нарушения осанки тела,плоскостопия.,нарушение положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов

 Д.з.§15 изучить

.

Рис.39 на с.73
Неправильные и правильные позы Выполнение лабораторной работы «Осанка и плоскосопие».

16

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
§

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Объект
Повреждения опорно-двигательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих.
Факты
Приемы первой доврачебной помощи.

Познав.:форимировать умение работать с учебником, оценивать информацию, анализировать,сравнивать. Регулят.:развитие навыков самооценки и самоанализа. Комм.:умение представить результаты своего анализа информации,корректировать свою позицию.

 Описывают приемы первой помощи, определяют по рисунку вид травм,. анализируют вид травмнаходят информацию в тексте..

 Д.з.§16
Выполнить упр.56 и 57

17

Контрольно – обобщающий урок

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Разноуровневое тестирование по теме: Опорно-двигательная система

Внутренняя среда организма 4 часа

18

Компоненты внутренней среды
§17

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия

Антиген- Антитело
Объекты
Компоненты внутр. среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Процесс
Свертывание крови
Факты
Состав крови: плазма и форм. элементы.
Состав плазмы. Фибриноген.
Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция.
Значение тканевой жидкости и лимфы
Лимф. сосуды и лимфатические узлы.
Гомеостаз.

Познав.:овладевают умением оценивать информацию, выделять в ней главное,выделять неточности в формулировке вывода. Регул.: умение организовать выполнение заданий учителя. Комм.:формируют речевые навыки

Отмечают прогрессивные черты в строении крови человека, устанавливают взаимосвязи между компонентами внутренней среды,, объясняют процессы, происходящие в лимфатических узлах, анализируют содержание рисунков, осуществляют поиск информации об этапах свертывания крови..

Д.з.§17 изучить до состава крови

19

Кровь
§17

Комбинированный урок.

Основные понятия
Фагоцитоз
Малокровие (анемия)
Объект
Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты.
Процесс
Созревание эритроцитов
Кроветворение
Факты
Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин.
Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым.
Анализ крови. СОЭ.
Группы крови человека.
Правила переливания крови.

Познав.:умение структурировать учебный материал.
Регул.формирование умений делать выводы по результатам работы:;.Комм.:умение в процессе диалога использовать личный опыт. воспринимать информацию на слух.

Обсуждают взаимосвязь между строением и функциями клеток, объясняют механизм действия лейкоцитов, функции, лейкоцитов, анализируют содержание ри сунков. Прогнозируют последствия для человека нарушений состава крови и процессов,происходящих в них.

Текст учебника §17 Д.з. §17 до конца
Упр.№ 63 Рабочая тетрадь с печатной основой.

Текст учебника §17

Рис.

20

Борьба организма с инфекцией.
§18

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Основные понятия
Иммунитет
Антиген
Интерферон
Объект
Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В-лимфоциты
Факт
Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость.

Познав.:. Регулят.: умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему,определять цель учебной деятельности. Комм.:формировать умение обмениваться информацией с одноклассниками

Участвуют в беседе,объясняют механизм различных видов иммунитета,причины нарушений иммунитета,проявление тканевой несовместимости,резус- фактор и резус-конфликтРазличают механизм действия вакцин и сывороток,характеризуют периоды болезни,анализируют содержание рисунков., .

П.18.Презентации по теме ( по желанию)

.

.

Кровеносная и лимфатическая системы организма 7 часов

21

Транспортные системы организма.
§20

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Замкнутая система
Артерии
Вены
Объект
Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов.
Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы.
Процесс
Образование тканевой жидкости и лимфы.

Познават.:умение воспроизводить информацию,необжходимую для решения учебнойРегул.формироватьумение целеполагания,коррекции знаний.

Участвуют в беседе, обсуждают вопросы,называют транспортные системы человека и их органы, анализируют текст учебника.содержание определений основных понятий, сравнивают строение кровеносных сосудов.выявляют параметры сравнения в ходе беседы по рисунку.. Описывают образование тканевой жижкости и лимфы.

 Д.з.§20

22

Круги кровообращения
§21

Урок изучения нового материала.

Основные понятия
Артериальная кровь
Венозная кровь
Оксигемоглобин
Объект
Большой и малый круги кровообращения.
Процесс
Кровообращение
Отток лимфы
Факты
Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения.

Познават.:умение выделять необходимую информацию.Регулят. умение коррекции знаний, целеполагание.Комм.:умение полно выражать свои мысли.:.

Анализируют содержание рисунков учебника.дают определение терминам .

П.21з .§21
Упр.86 и 87на с. 83

Участие во вводной беседе.

Текст учебника §21

,.

Выполнение упр.86 и 87 на с. 38 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой

23

Строение и работа сердца
§22

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Автоматизм
Объект
Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка.
Четырехкамерное строение
Факт
Положение сердца в грудной полости.
Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани.
Роль парасимпатического и симпатического отделов НС
Оживление сердца А. А. Кулябко.
Процесс
Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза
Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин.
Свойства
Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость.

Познават.:умение най ти и выделить необходимую информацию,провести анализ с цельювыделения особенностей. Регулят.умение организовать выполнение заданий учителя.Комм.:формироватьуменияставить вопросы и отвечать на них.

Участвуют в беседе,обсуждают вопросы,описывают расположение и строение сердца,узнают по немому рисунку компоненты строения сердца.Характеризуют механизм нервно-гуморальной регуляции сердца.. Анализируют содержание рисунков.

 Д.з. §22, записи в тетради изучить

.

Таблица
Строение сердца

Рис.53 с.111
Сердце и сосуды, связанные сердцем.

.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Рабочая тетрадь с печатной основой

Текст учебника §22

Рабочая тетрадь с печатной основой

Поиск информации для характеристики сердечного цикла

Рис.54 с.112
Сердечный цикл

24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения
§23

Урок изуч. Нового материала закрепления знаний.

Факты
Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление.
Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови.
Нарушения артериального давления
Скорость движения крови
Особенности артериального давления.
Процесс
Поддерживание постоянства артериального давления

Познав.:умение воспроизводить информацию,необходимую для решения учебной задачи,умение презентовать подготовленную информацию,выполнение продуктивных заданий.:Регул.:умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,умение в диалоге с учителемсовершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки (алгоритм самооценки). Комм.:умение организовать учебное взаимодействие в парах

Участвуют в беседе, описывают механизм измерения артериального давленияие в беседевыступают с сообщением,делают промежуточные и окончательные выводы.обращаются к собственному опыту. Анализируют данные ,выдвигают гипотезы,проводят исследования по теме:»Измерение скорости кровотока.в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками,возникающими при движении крови», работая в парах,.обращаются к ранее полученным знаниям.умение воспроизводить информацию ,необходимую для рещения учебной задачи,умение презентовать подготовленную информацию.

 Д.з.§23 измерить давление с помощью электронного аппарата,сделать презентацию(по выбору)

25

Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
§24

Урок закрепления знаний.

Основные понятия
Ударный объем
Гипертония
Гипотония
Некроз
Инфаркт миокарда
Факт
Юношеская гипертония
Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.

Познават.:овладение умением оценивать информацию.Регулят::формировать умение самостоятельно обнаруживать проблему,определять цель учебной деятельности..Комм.:умение планировать, ставить и отвечать на вопросы.

Участвуют в беседе, анализируют текст учебника,описывают приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе.анализируют содержание определений основных понятий,объясняют причины п оявления заболеваний.

 Д.з.§24 до конца
Экология человека
Д.з.§14

26

Первая помощь при кровотечениях.
§25

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия
Гематома
Объект
Внутренние кровотечения.
Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные.
Носовые кровотечения
Процесс
Лечение раны
Факт
Признаки и первая помощь.

Познават.;умение найти и выделить необходимую информацию Регулят.; умение самостоятельно обнаруживать учебную проблему.К омм.умение планировать.ставить и отвечать на вопросы.:.

Решать учебно-познавательные задачи практического характера,описывать и применять действия для оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях;приемы остановки носового кровотечения;правила наложения жгута,различать виды кровотечений,объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны

 Д.з. §25 закрепить практ. знания

27

Контрольно- обобщающий урок

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Разноуровневое тестирование по темам Внутренняя среда организма
  Кровеносная и лимфатическая системы организма

ТЕМА Дыхательная система 5 часов

28

Строение дыхательной системы.
Заболевания органов дыхания §26

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Дыхание
Артикуляция
Объект
Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции.
Факты
Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких
Верхние и нижние дыхательные пути

Познав:умение найти и выделить необходимую информацию.Р егулят.:умение организовать выполнение заданий учителя.Комм.:умение воспринимать информацию на слух,отвечать на вопросы учителя.

Участвовують в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником, узнают по рисункам органы дыхания,объясняют преимущества носового дыхания,устанавливают взаимосвязь между строением и функциями.

Д.з. §26 с. 134 уметь работать с таблицей§27строение легких

29

Значение и механизм дыхания.
§26

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Дыхание
Канцерогены

Факт
Значение дыхания.
Диффузия газов.
Защитные рефлексы – кашель и чихание.

Процесс
Легочное и тканевое дыхание.
Образование оксигемоглобина.
Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха
Нервная регуляция.
Гуморальная регуляция
канцерогены
Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка.

Познават.:умение структурировать учебный материал выделять в нем главное.Регул.:умение определять последовательности промежуточных целей,промежуточных выводов.последовательности действий.Коммун.: умение овладения монологической и диалогической речью..

Описывают и обсуждают механизм газообмена легких и тканевого дыхания,называют расположение центров дыхательной системы, рисують рефлекторные дуги дыхательных рефлексов, определяют последовательность этапов при вдохе и выдохе..

Д.з.§26 с.133 §27 до конца .§28 с.142-143

30

Регуляция дыхания

Урок закрепления знаний

Познав.: умение самостоятельно построить устное и письменное высказывание,Р егулят.:умение осуществлять коррекцию знаний.Коммун.:умение участвовать в коллективном обсуждении..

Объясняют действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека, анализируют значение носового дыхания, роль кашля и чихания;

Текст учебника §28.

Д.З 28

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья
Болезни и травмы органов дыхания. §29

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Основные понятия
Флюорография
Факт
Жизненная емкость легких.
Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом.
Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит тонзиллит, дифтерия

Познават.:умение структурировать учебный материал.Регулят.умение организовать выполнение заданий учителя.,умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки..

Описываютсодержание рисунков,объясняют целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы; описывают приемы реанимации,первой помощи утопающему, при электротравме,при удушении.заваливании землей.Характеризуют инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей.

Рис.66,69,70
Первая помощь утонувшему.
Освобождение дыхательных путей наклоном головы пострадавшего.
Искусственное дыхание Д.з. §29
Упр.121

ТЕМА: Пищеварительная система - 7 часов

32

Питание и пищеварение
§30

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Пищеварение
Факт
Значение питания.
Функции пищи: пластическая и энергетическая.
Состав пищи.
Растительная и животная пища. Продукты питания
Питательные и балластные вещества.
Значение кулинарной обработки пищи.
Процесс
Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения.

Познават. умение строить речевое высказывание в устной речи,извлечь необходимую информацию.выдвигать гипотезы..Регулят.:умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.определять цель учебной деятельности.:.

Участвовуют в беседе,приводят примеры пищи животного и растительного происхождения, называют этапы пищеварения.значение кулинарной обработки пищи,перечисляют функции пищи,описывают этапы пищеварения..

 Д.з. §30 кроме органов пищеварения

33

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. §30

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объект
Органы пищеварения:
Процесс
Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости.
Факт
Функции языка, слюнных желез
Строение зубов и уход за ними.
Расположение слюнных желез и работа.
Рецепторы вкуса
Заболевания зубов.

Познават.:умение найти и выделить необходимую информацию, умение работать с учебником.Регул.:развитие навыков самооценки и самоанализа.Коммун.:сформировать умениесамостоятельно организоватьучебное взаимодействие в новой ситуации.

Обсуждают вопросы.,устанавливают взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями..

Таблица
Пищеварительная система

.

 Текст учебника §30

Д.з. §30 до конца§31

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Сфинктер
Факт
Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки
Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь
Состав желудочного сока.
Процесс
Механизм действия ферментов. Свойства и условия.

Познав.:Регулят.6умение в диалоге с учителем совершенствоватьсамостоятельно выбранные критерии оценкиВоспроизведение
Описывать строение и расположение желудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов.

Описываютстроение и располохжение желудка и двенадцатиперстной кишки,механизм действия ферментов,состав желудочного сока,анализируют содержание рисунков,..

Таблица
Пищеварительная система Д.з. §32 до микроорганизмов кишечника

Описывать состав желудочного сока.

Участие в беседе.

35

Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание.
§32
§33

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Дисбактериоз
Объект
Строение тонкого и толстого кишечника.
Строение кишечной ворсинки.
Микроорганизмы кишечника.
Процесс
Механизм всасывания.
Образование гликогена
Факт
Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава.
Значение толстого кишечника.
Аппендицит и перитонит.

Воспроизведение
Описывать механизм всасывания; роль печени в организме человека.

Обсуждение вопр.1 на с.174.

 Д.з. §32 до конца
§33
Выполнить упр.138

Перечислять функции тонкого и толстого кишечника

Выполнение упр. №137 и на с.56 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Называть и показывать по таблице расположение органов пищ. системы.

Участие в беседе по таблице.

Таблица
Пищеварительная система.

Называть симптомы аппендицита.

Выполнение задания после §33 на с.174.
Выполнение упр. №138 и на с.57 в рабочей тетради

Текст учебника §33.

Перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Интеллектуальный уровень
Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми ими функциями.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Рис.77с.171
Строение кишечных ворсинок.

Анализировать содержание определение понятия - дисбактериоз

Анализ текста учебника.

Текст учебника §33.

Объяснять проявление функций печени.

Обсуждение вопр.3 на с.174.

Рис.78 с.173.
Воротная вена.

Выполнение упр. №136 и на с.56 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

36

Регуляция пищеварения
§34

Урок закрепления знаний.

Основные понятия
Рефлекс
Безусловный рефлекс
Условный рефлекс
Фистула
Свойства
Проводимость
Процесс
Нервная регуляция пищеварения.
Гуморальная регуляция пищеварения.
Факт
Методы изучения пищеварения.
Работы И. П. Павлова

Воспроизведение
Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов.

Беседа по рисунку учебника.

Рис.81 с.176
Мнимое кормление. Д.з.§34

Описывать механизм выработки условных рефлексов.

Описание рисунка учебника.

Рис.80 с.175
Собака с фистулой слюнной железы в звуконепроницаемой камере.

Давать определение основным понятиям.

Участие в беседе.

Интеллектуальный уровень
Составлять схемы рефлекторных дуг пищевых рефлексов; механизмов гуморальной регуляции.

Выполнение упр. №139, №140 на с.57 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения.

Обсуждение вопр.2 на с.177.

Текст учебника §34.

Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Текст учебника §34

Отбор информации для составления таблицы и выделения параметров для сравнения.

Характеризовать методы изучения пищеварения, разработанные И. П. Павловым.

Участие в беседе

Портрет И. П. Павлова.

Поиск информации в энциклопедии.

Энциклопедия Аванта + Биология Поиск информации в энциклопедии.

37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
§35

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Объект
Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.
Факт
Правила приема пищи.
Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение.
Признаки недоброкачественности пищевых продуктов.
Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, сальмонеллез, дизентерия, холера).
Симптомы протекания желудочно-кишечных заболеваний.

Воспроизведение
Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение.

Выполнение упр. №141 на с.58 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой. Д.з. §35

Обсуждение вопр.2 на с.181 после §35.

Текст учебника §35.

Называть правила приема пищи.

Обсуждение вопр.1 на с.181 после §35.

Текст учебника §35.

Интеллектуальный уровень
Объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями.

Выполнение упр. №142 на с.58 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Обсуждение вопр.6, 7, 8 на с.181. после §35

Текст учебника §35

Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний

Обсуждение вопр.3 на с.79 после §17.

Текст учебника Экология человека §17.

Творческий уровень
Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах питания.

Написание мини сочинения по желанию учащихся

38

Контрольно – обобщающий урок

Урок контроля знаний.

Многоуровневое тестирование по темам:
Пищеварительная система. Дыхательная система.

Выделительная система 1 час

39

Выделение
§42

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Объект
Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал.
Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды
Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы.
Процесс
Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной).
Факт
Функции выделения
Предупреждение почечных заболеваний.
Строение и функции нефрона
Факторы, влияющие на работу почек.

Воспроизведение
Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек.

Выполнение упр. №164 на с.68 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой. Д.з. §42

Называть и показывать по таблице органы выделительной системы.

Обсуждение вопр.1 на с.217 после §42

Текст учебника §42

Рис.87 с.214
Система органов мочевыделения

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки

Выполнение упр. №161 на с.68 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Описывать строение и работу нефрона.

Обсуждение вопр.3 на с.217 после §42

Рис.89 с.215
Строение нефрона.

Интеллектуальный уровень
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения.

Обсуждение вопр.2 на с.217 после §42

Текст учебника §42

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника.

Рис.88 с.214
Строение почек.

Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек.

Обсуждение вопр.4 на с.217 после §42

Текст учебника §42

Обмен веществ и энергии 3 часа

40

Обмен веществ и энергии - основное свойство жизни § 36

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Обмен веществ.
Пластический обмен.
Энергетический обмен.
Макроэлементы
Микроэлементы
Процесс
Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный.
Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды.
Факт
Заменимые и незаменимые аминокислоты.
Функции белков, жиров и углеводов

Воспроизведение
Называть основные этапы обмена веществ.

Выполнение упр. №144 и на с.60 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой. Д.з § 36

Перечислять функции белков, жиров и углеводов.

Обсуждение вопр.3, 4, 5 на с.187 после §36

Текст учебника §36.

Выполнение упр. №146 и на с.60 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой

Интеллектуальный уровень
Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Анализ текста учебника § 36 на с.184-185.

Текст учебника §36

Выполнение упр. №145 и на с.60.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

41

Витамины
§37

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Витамины
Гиповитаминоз
Авитаминоз
Объект
Основные группы витаминов: витамин С; витамин В2 ; витамин12; витамин А; витамин D; витамин Е.
Факт
Роль витаминов.
Водорастворимые и жирорастворимые витамины.
Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит.

Воспроизведение
Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины.

Выполнение упр. №148 и на с.61 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой Д.з. §37

Перечислять значение витаминов в организме.

Обсуждение вопр.1 на с.192 после §37.

Текст учебника §37.

Интеллектуальный уровень
Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз.

Анализ содержания определений.

Текст учебника §37

Анализировать содержание рисунков учебника.

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка

Рис.82 с. 189.
Содержание витаминов в пищевых продуктах.

Характеризовать группы витаминов.

Поиск информации для составления таблицы.

Рабочая тетрадь с печатной основой упр.150, 151 на с.62

42

Энерготраты человека и пищевой рацион
§38

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Основной обмен
Общий обмен
Рациональное питание
Культура питания Факт
Условия основного обмена.
Нормы питания и режим питания.
Диеты

Воспроизведение Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, нена-ые жирные кислоты.

Обсуждение вопр.3 на с.196 после §38. Обсуждение в.4 на с.196

Текст учебника §38 Д.з. §38
Упр. 154

Интеллектуальный уровень
Выделять преимущества смешанного рациона.

Различать основной и общий обмены веществ.

Обсуждение вопр.1 на с.196 после §38.

Выполнение упр. №152 и на с.62 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

Текст учебника §38

Выполнение упр. №154 и на с.64 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Рассчитывать нормы питания.

Выполнение упр. №153 и на с.63 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Творческий уровень
Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания.

Анализ самонаблюдений и расчета дневного рациона питания.

Покровные органы. Теплорегуляция. 4 часа

43

Кожа - наружный покровный орган
§ 39

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объект
Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы.
Производные кожи – ногти и волосы.
Факт
Трехслойное строение кожи
Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.

Воспроизведение
Описывать строение кожи.

Описание рисунка учебника.

Рис.83. с.201
Строение и функции кожи. Д.з. § 39

Перечислять функции кожи.

Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.204 после §39.

Текст учебника §39

Выполнение упр. №155 и на с.64

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи.

Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Таблица
Кожа 

Анализировать содержание рисунков

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника

Рис.84 с.202
Строение ногтей
Рис.85 с.203
Рецепторы кожи.

44

Терморегуляция. Закаливание.
§41

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Терморегуляция
Закаливание
Процесс
Теплопроведение, теплоизлучение
Способы закаливания.
Факт
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях

Воспроизведение
Перечислять признаки теплового и солнечного ударов.

Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.212 после §41.

Текст учебника §41 Д.з.§41

Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов

Заполнение таблицы на с.213 учебника.

Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи.

Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Анализировать содержание рисунков

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника.

Рис.86 с.208
Теплоизолирующая повязка.

45

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
§40

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные понятия
Объект
Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи.
Угревая сыпь.
Факт
Уход за кожей, волосами, ногтями.
Причины кожных заболеваний.

Воспроизведение
Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения.

Обсуждение вопр. 6. 8 на с.208 после §40.

Текст учебника §40 Д.з. §40

Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах.

Обсуждение задания ! №2 на с. 209 после §40

Интеллектуальный уровень
Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви.

Обсуждение вопр. 4 на с.208 после §40.

Текст учебника §40

Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости.

Выполнение практического задания №2 и №3 на с.209.

Выполнение упр. №158 на с.67 в рабочей тетради

Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи.

Участие в имитационной игре.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

Выполнение упр. №159 и №160 на с.67 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

46

Контрольно – обобщающий урок

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Многоуровневое тестирование по теме
Обмен веществ и энергии. Выделительная система.
Покровные органы. Теплорегуляция

Нервная система человека 5 часов

47

Значение и строение нервной системы.
§43, §44

Основные понятия
Психика
Гомеостаз
Объект
Части нервной системы: цнс и периферическая.
Факт
Значение нервной системы.

Воспроизведение
Описывать проявление функций нервной системы.

Обсуждение вопр. 1-5 на с.208 после §40.

Текст учебника §41 Д.з.§43, §44 до спинного мозга

Выполнение упр. №166 на с.70

Рабочая тетрадь с печатной основой

Интеллектуальный уровень
Структурировать содержание изуч. темы

Составление опорной схемы по ходу беседы.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Вып. упр. №168 на с.70

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации на основе анализа рисунка

Рис.90 с.223
Нервная система.

Творческий уровень
Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное отражение объективного мира»

Обсуждение задания ! №1 на с. 222 после §41

48

Спинной мозг.
§44

Основные понятия
Серое вещество
Белое вещество
Объект
Спинной мозг
Факт
Строение и расположение спинного мозга.
Функции: рефлекторная и проводящая.
Восходящие и нисходящие нервные пути.

Воспроизведение
Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга.

Описание рисунка учебника.

Рис.91 с.224
Спинной мозг
Микропрепараты Поперечный разрез спинного мозга Д.з.§44 до конца

Выполнение упр. №173 на с.72

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга.

Выполнение упр. №170 на с.71.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Интеллектуальный уровень
Начертить схему рефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета.

Выполнение упр. №171 и №172 на с.71-с.72.

Рис.92 с.225
Коленный рефлекс
Рабочая тетрадь с печатной основой.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.

Участие в беседе

Таблица
Спинной мозг

Творческий уровень Прогнозировать последствия для человека при нарушении функций спинного мозга.

49

Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок.
§45

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Борозды
Извилины
Объект
Головной мозг
Факт
Отделы головного мозга. Функции отделов
Расположение серого и белого вещества.
Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная.
Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая
Строение переднего мозга.
Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус.
Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). Новая кора.
Временные связи

Воспроизведение
Описать по рисунку строение головного мозга.

Описание рисунка учебника.

Рис. 93 с.228
Отделы головного мозга.
Таблица.
Головной мозг

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга

Выполнение упр. №175 на с.73.

Рабочая тетрадь с печатной основой Д.з.§45

Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий.

Обсуждение вопр.5-6 на с.234.

Текст учебника §46

Выполнение упр. №177 на с.73 и №178 на с.74.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

50

Передний мозг.
§46

Комбинированный урок.

Интеллектуальный уровень
Сравнивать строение головного и спинного мозга.

Выполнение задания ! №1 на с.230 после .§45

Текст учебника §45 Д.з. §46

Отличать прямые  и обратные связи.

Обсуждение вопр.7 на с.234.

Текст учебника §46

Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Рис. 93 с.228
Отделы головного мозга

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Рис. 94 с.229
Опыты, выявляющие функции мозжечка.

Творческий уровень
Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга.

Выполнение задания ! №1 на с.235 после .§46.

Текст учебника §46

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений;.

Выполнение лабораторной работы «Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

Текст учебника §45

51

Соматический и автономный отделы нервной системы.
§47

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Объект
Отделы автономной нервной системы: симпатический  и парасимпатический.
Факт
Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную).
Принцип дополнительности

Воспроизведение
Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы.

Описание рисунка учебника.

Таблица.
Автономная нервная система
Таблица.
Соматическая нервная система. Д.з. §47
Упр. №181 №182

Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем.

Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов (принцип дополнительности).

Участие беседе по рисунку учебника.

Рис.99 с.238
Схема симпатической и парасимпатической иннервации автономной (вегетативной нервной системы.

Выполнение упр. №180,  №181 и №182 на с.75..

Анализировать содержание рисунков

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Рис.98 с.327
Строение автономной (вегетативной) системы.

Интеллектуальный уровень
Объяснять действие факторов на функциональное состояние нервной системы.

Участие в беседе с элементами беседы.

.Творческий уровень
Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений

Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления»

54

Слуховой анализатор.
§51

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Анализатор
Объемное звучание
Объект
Слуховой анализатор
Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка
Среднее ухо: слуховые косточки
Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка
Процесс
Механизм передачи звука.
Факт
Значение слуха.
Нарушения слуха и их профилактика.

Воспроизведение
Описывать строение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов.

Обсуждение вопр.3 на с.257 после §51.

Рис.106 на с.254
Строение уха и вестибулярного аппарата. Д.з. §51
Упр.191

Выполнение упр. №191 на с.79

Рабочая тетрадь с печатной основой

Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха.

Выполнение упр. №190 на с.79 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Называть значение слуха для жизни человека.

Обсуждение вопр.1 на с.257 после §51.

Текст учебника §51.

Интеллектуальный уровень
Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функцией.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Рис.106 на с.254
Строение уха и вестибулярного аппарата.

Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор».

Обсуждение вопр.2 на с.257 после §51.

Таблица
Слуховой анализатор
Модель
Ухо человека.

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации об источниках шума различной интенсивности

Рис.39 на с.100 учебника Экология человека.

Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки.

Обсуждение вопр.4 на с.257 после §51.

Текст учебника §51

Определять остроту слуха на основе самонаблюдения.

Выполнение задания !  на с.257 после §51.

Текст учебника §51

Характеризовать основные заболевания органа слуха.

Выполнение упр. №194 на с.79 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
§52

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Анализатор
Объект
Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы.
Строение орган вкуса: вкусовые сосочки.
Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание.
Процесс.
Компенсация анализаторов.
Факт
Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса
Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Воспроизведение
Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Участие в беседе.

Рис.110 с.260
Тактильный анализатор.
Таблица
Осязание. Д.з. §52
Упр.196.

Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса.

Описание содержание рисунка учебника.

Рис.109 с.259
Строение и функции вестибулярного аппарата.
Рис.111 с.261
Орган обоняния
Рис.112 с.262
Строение вкусового сосочка.

Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибулярного аппарата.

Выполнение упр. №195 на с.81 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств.

Обсуждение вопр.6 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.

Объяснять способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата.

Обсуждение вопр.3 на с.263 после §52.

Объяснять влияние факторов внешней среды.

Выполнение упр. №196 на с.81

Рабочая тетрадь с печатной основой

Творческий уровень Использовать несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Выполнение задания !  №2 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.

Высказывать свою точку зрения о проявлении иллюзий.

Обсуждение вопр.2 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов

56

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
§53

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Высшая нервная деятельность.
Доминанта.
Объект
Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные
Процесс
Торможение (внешнее и внутренне) условного рефлекса.

Воспроизведение
Приводить примеры торможения рефлексов.

Выполнение задания !  №1 и №2 на с.273 после §53

 Д.з.§53

Интеллектуальный уровень
Характеризовать механизм выработки условных рефлексов.

Рис.113 С.268 Выработка условного рефлекса по И.П.Павлову

Анализировать содержание рисунков

Поиск информации о проявлении индукции

Рис.114 с.269 Двойственные изображения.
Рис.115 с.271 Иллюзия установки

57

Врожденные и приобретенные программы поведения
§54

Урок закрепления знаний.

Основные понятия
Рефлекс
Этология
Динамический стереотип
Факт
Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека.
Рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения.
Условия формирования динамического стереотипа

Воспроизведение
Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения.

Участие в беседе.

 Д.з.§54
Упр.199, 200.

Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм формирования динамического стереотипа.

Выполнение задания !  на с.278 после §54.

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Рис.116 с.274
Рефлексы новорожденных и грудных детей.

Анализировать содержание основных определений.

Анализ текста учебника.

Текст учебника .§54

Характеризовать формы поведения человека

Выполнение упр. №199 и № 200 на с.83

Творческий уровень Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений;

Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма»

Рабочая тетрадь  с печатной основой.

58

Сон и сновидения.
§55

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Сон
Объект
Стадии сна: быстрый и медленный сон.
Факт
Значение сна для человека.
Правила гигиены сна
Факторы, определяющие продолжительность сна.
Правила гигиены сна

Воспроизведение
Описывать фазы сна

Описание рисунка учебника

Рис.118 с. 280
Периоды сна человека в течение ночи. Д.з.§55

Интеллектуальный уровень
Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна.

Осуждение вопр.4 на с.118 после §28 учебника Экология человека.

Текст учебника Экология человека
§28.

59

Речь и сознание.
Познавательные процессы.
§56

Основные понятия
Мышление
Память
Объект
Познавательные процессы человека.
Свойства
Свойства мышления: самостоятельность и критичность.
Процесс
Механизм запоминания.
Факт
Роль речи в познании и труде
Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память.
Базовые и вторичные потребности человека.
Активное и пассивное воображение.

Воспроизведение
Называть познавательные процессы человека; качества ума.

Обсуждение вопр.6, 14 на с.287 после §56.

Текст учебника §56. Д.з.§56

Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей;

Участие в беседе.

Интеллектуальный уровень
Различать потребности человека и животных.

Обсуждение вопр.1 на с.287 после §56.

Текст учебника §56.

Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной.

Обсуждение вопр.10, 12 на с.287 после §56.

Текст учебника §56.

Определять по описанию тип восприятия.

Выполнение задания !  №2 на с.278 после §54.

Текст учебника §56.

Различать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции.

Выполнение упр. №204 на с.84; упр.№205 и 206 на с.85.

Рабочая тетрадь с печатной основой

60

Воля, эмоции, внимание.
§57

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Аффект
Внимание
Воля
Рассеянность.
Объект
Волевые действия человека.
Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства.
Непроизвольное и произвольное внимание.
Свойства
Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся.
Процесс
Выработка умения переключать внимание.
Факт
Функции волевого действия.
Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм.
Физиологические основы внимания.

Воспроизведение
Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта.

Обсуждение вопр.2 и 5 на с.292 после §57.

Текст учебника §57 Д.з. §57

Описывать физиологические основы внимания.

Обсуждение вопр.8 и 9 на с.293 после §57.

Называть этапы волевого действия.

Выполнение упр. №207 на с.85

Рабочая тетрадь с печатной основой

Приводить примеры эмоций.

Выполнение упр. №210 на с.86.

Интеллектуальный уровень
Анализировать содержания определений основных понятий

Анализ текста учебника §57

Текст учебника §57

Характеризовать основные виды внимания.

Выполнение задания  №1 на с.293 после §57.

Текст учебника §57

Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций.

Выполнение задания  №2 на с.293 после §57.

Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания.

Участие в беседе.

Сравнивать понятия внушаемость и негативизм

Выполнение упр. №208 на с.84

Рабочая тетрадь с печатной основой

Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное внимание

Выполнение упр. №211 на с.86

Творческий уровень Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений.

Выполнение лабораторной работы «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

Рис.119 на с.293
Усеченная пирамида

Железы внутренней секреции 2 часа

61

Роль эндокринной регуляции
§58

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Гормон
Объект
Органы эндокринной системы.
Свойства
Процесс
Гуморальная регуляция работы органов.
Факт
Единство нервной и гуморальной регуляций

Воспроизведение
Называть органы эндокринной системы.

Обсуждение вопр.1 на с.301 после §58.

Текст учебника §58 Д.з. §58

Приводить органов эндокринной системы.

Выполнение упр. №213 на с.87

Рабочая тетрадь с печатной основой

Узнавать по рисункам органы эндокринной системы.

Участие в беседе по таблице

Таблица
Железы внутренней секреции.

Интеллектуальный уровень
Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов.

Выполнение упр. №214 на с.87

Рабочая тетрадь с печатной основой

Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций.

Выполнение упр. №216 на с.87

Объяснять проявление свойств гормонов.

Выполнение упр. №215 на с.87

62

Функции желез §59

Урок закрепления знаний.

Объект
Железы внутренней и смешанной секреции
Процесс
Действие гормонов на внутр.органы.
Факт
Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция.

Воспроизведение
Называть причины сахарного диабета.

Обсуждение вопр.9 на с.306 после §59.

Текст учебника §59

Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции.

Обсуждение вопр.11 на с.306 после §59.

Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции.

Обсуждение вопр.2-3 на с.305 после §59.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Выполнение упр. №217 на с.88

Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции.

Выполнение упр. №217 на с.88

Рабочая тетрадь с печатной основой

III. Индивидуальное развитие организма 5 часов

63

Жизненные циклы. Размножение.
Д.з. §60

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Оплодотворение
Объект
Органы размножения человека.
Процесс
Бесполое и половое размножение.
Менструальный цикл.
Поллюции.
Стадии оплодотворения.
Факт
Половинный набор хромосом.
Этапы жизненного цикла особи.

Воспроизведение
Перечислять этапы жизненного цикла особи

Выполнение упр. №222 на с.89

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Узнавать по рисункам органы размножения

Выполнение упр. №223 на с.89.

Рис.123 на с.309
Мужская полова система
Рис.124 на с.309
Женская половая система.

Интеллектуальный уровень
Сравнивать бесполое и половое размножение

Выполнение упр. №220 на с.89.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Характеризовать процесс оплодотворения

Обсуждение вопр.3 на с.306 после §60.

Текст учебника §60

64

Развитие зародыша и плода.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Онтогенез
Филогенез
Плацента
Процесс
Развитие плода
Факт
Беременность. Режим беременной.
Закономерность.
Закон индивидуального развития.

Воспроизведение
Называть функции плаценты.

Обсуждение вопр.3 на с.317 после §61.

Текст учебника §61

Перечислять рефлексы новорожденных.

Обсуждение задания ! на с.317 после §61.

Описывать режим беременной.

Выполнение упр. №227 на с.89.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Интеллектуальный уровень Доказывать справедливость биогенетического закона.

Обсуждение вопр.3 на с.306 после §60.

Выполнение упр. №225 на с.90.

Анализировать содержание основных понятий

Анализ текста учебника.

Текст учебника §61

Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации о строении зародыша человека.

Рис.128 на с.314
Зародыш на пятой недели развития.

65

Наследственные и врожденные заболевания.
§62

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Наследственные заболевания.
Врожденные заболевания
Факт
Проявления алкогольного синдрома плода.
Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.

Воспроизведение
Называть меры профилактики заболеваний передаваемых половых путем.

Обсуждение вопр.5 на с.320 после §62.

Текст учебника Д.з §62.упр. 228 и упр.229.

Описывать нарушения в организме при сифилисе.

Обсуждение вопр.3 на с.320 после §62.

Интеллектуальный уровень
Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа

Обсуждение вопр.4 на с.320 после §62.

Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека.

Выполнение упр. №228 на с.91.

Рабочая тетрадь с печатной основой

Выделять особенности заболеваний передаваемых половым путем.

Обсуждение вопр.1 на с.320 после §62.

Текст учебника §62.

Выполнение упр. №229 на с.92.

Рабочая тетрадь с печатной основой

66

Развитие ребенка после рождения.
§63.

Урок закрепления знаний.

Основные понятия
Индивид
Личность
Интраверт
Экстраверт
Процесс
Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание.
Факт
Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.
Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.

Воспроизведение
Называть типы темперамента

Обсуждение вопр.3 на с.324 после §63.

Текст учебника§63

Описывать изменения с юношами и девушками в процессе развития.

Обсуждение вопр.2 на с.324 после §63.

Сопоставлять понятия темперамент и характер

Выполнение упр.231 на с.93

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание определений основных понятий.

Анализ текста §63

Текст учебника§63

Выполнение упр.234 на с.93

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Различать понятия индивид и личность

Обсуждение вопр.5 на с.324 после §63.

Характеризовать типы темперамента.

Выполнение упр.232 на с.93

Рабочая тетрадь с печатной основой

67- 68

Интересы и склонности
§64.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Основные понятия
Объект
Свойства
Процесс
Факт