Движение декабристов

ГПОАУ ЯО Ярославский колледж сервиса и дизайна

преподаватель Мещеряков Андрей Геннадьевич

Проект учебно-воспитательного занятия (УВЗ) по учебной дисциплине «История»

Проектирование на уровне дисциплины

Специальность - парикмахерское искусство Курс обучения - 1 курс

Дисциплина - Обществознание Объём учебного времени - 117 ч.

Место учебной дисциплины в учебном плане - относится к общеобразовательному циклу и изучается на базовом уровне при освоении специальности СПО «Парикмахерское искусство», важна для формирования общих компетенций обучающихся, развития таких личностно-профессиональных качеств выпускника как самостоятельность, коммуникативность, умение работать с различными источниками информации, способности к саморазвитию, самооценке, уважения к историческому прошлому и настоящему своей страны.

Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена (общие компетенции):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Основные требования к знаниям, опыту деятельности:

по стандарту:

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

уметь:

• конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении;

• вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

• осуществлять сопоставительный анализ различных источников исторической информации

знать:

• основные этапы, процессы и ключевые события истории России и человечества в целом, место своей страны во всемирной истории

Уровень освоения содержания – по стандарту 2 (репродуктивный).

Цели изучения дисциплины в соответствии с ФГОС и рабочей программой:

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

− готовность к служению Отечеству, его защите;

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Критерии достижения целей

- овладение знаниями и опытом деятельности на уровне требований государственного стандарта, умение ориентироваться в сложных общественных отношениях, владение базовым понятийным аппаратом общественных наук, умение применять знания, полученные при изучении дисциплины в повседневной жизни;

- достаточный уровень сформированности ключевых компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, информационных, коммуникативных).

Норма достижения цели – 100% справляемость.

Основной тип педагогического процесса: репродуктивный с элементами продуктивного

Форма итоговой аттестации – экзамен.

Проектирование на уровне раздела

№ и название раздела по программе – Раздел 10 «Российская империя в ХIХ веке».

Объём учебного времени на раздел - 12 часов.

Место раздела в дисциплине и в специальности, взаимосвязь с другими темами (дисциплинами) – связан с Разделом 8 «Становление индустриальной цивилизации»; связан с дисциплиной «Обществознание».

Цели изучения раздела:

Образовательные:

- формировать и развивать систему знаний и представлений об истории России в XIX веке, о политике Российской империи, общественно-политической и экономической жизни России в период правления императоров Александра I, Николая I, Александра II и Александра III;

Развивающие:

- развивать умения работать с источниками информации различных типов;

- способствовать развитию у обучающихся критического мышления и эмпатии;

- способствовать развитию общих компетенций: организовывать собственную деятельность, осуществлять коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы, работать в команде, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения поставленной задачи;

- способствовать формированию и развитию УУД;

Воспитательные:

- способствовать воспитанию патриотических качеств личности, уважения к историческому прошлому и настоящему своей страны и мира в целом, толерантного отношения к представителям других народов, культур, конфессий;

- способствовать воспитанию внимательного и бережного отношения к результатам труда коллектива, самоконтроля при выполнении ВСР.

Критерии достижения целей – сформированность знаний и умений:

- освоение конкретных знаний;

- умение анализировать информацию;

- умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых процессов и явлений;

- умение представлять результаты изучения материала в форме конспекта;

- умение работать с различными видами источников;

- выполнение всех видов внеаудиторной самостоятельной работы.

Уровень освоения содержания – по стандарту 2 (репродуктивный).

Норма достижения целей – 100% справляемость.

Содержание, методы и формы оценки образовательного результата по разделу:

- методы:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивный, эвристический, частично-поисковый, метод проблемного изложения, исследовательский;

• методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: актуализация связей учебной дисциплины с жизнью;

• методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности: тестирование с взаимоконтролем, контрольная работа, рефлексия;

• методы организации социального взаимодействия: работа в группах;

- формы занятий: урок-лекция и практическое занятие;

- типы уроков: урок изучения нового материала, комбинированный;

- формы оценки: выполнение задания в виде теста, терминологический диктант.

Применяемые педагогические технологии: РКМЧП, ИКТ.

Проектирование на уровне УВЗ

Тема УВЗ (№ УВЗ в разделе)

Раздел (Тема)10 «Российская империя в ХIХ веке»

Тема урока №10 «Движение декабристов».

Тип урока – комбинированный.

Место УВЗ в теме (взаимосвязь с другими занятиями, темами, предметами) - связана с темами занятий «Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века», «Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века», связана с дисциплиной «Обществознание».

Уровень освоения содержания – по стандарту – 2

Цели проведения УВЗ:

Образовательные:

- расширить представления о роли движения декабристов в истории России, о его значении для последующего развития государства;

Развивающие:

- совершенствовать умения работать с источниками различных типов, способствовать развитию критического мышления и эмпатии;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности;

Воспитательные:

- способствовать формированию толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

- способствовать воспитанию уважения к историческому прошлому и настоящему своей страны и мира в целом;

- способствовать воспитанию самостоятельности, самоорганизованности, умения работать в команде, взаимоуважения.

Критерии достижения целей - умение анализировать предложенные источники информации, делать выводы, работать в группе, высказывать свою точку зрения; выполненные задания в тетрадях и на рабочих листах.

Показатели достижения целей – правильно выполненные задания в тетрадях и на рабочих листах; четкие, грамотные, аргументированные ответы.

Задачи УВЗ:

1. Изучить теоретический материал.

2. Выполнить практическую работу (задания в тетрадях и на рабочих листах).

3. Развить опыт работы в группе.

Планируемые образовательные результаты урока:

• личностные результаты: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, реализуют себя в различных видах учебно-познавательной деятельности, осознают значимость данной темы для понимания исторических процессов, для ориентации в сложном современном мире;

• метапредметные результаты (универсальные учебные действия):

- познавательные УУД: рационально используют время в процессе самостоятельной работы; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; осуществляют поиск информации по заданной теме в информационных источниках; структурируют информацию;

- регулятивные УУД: оценивают уровень владения учебным материалом; формулируют и принимают цель урока; в сотрудничестве с преподавателем, группой находят решение учебной задачи; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

- коммуникативные УУД: работают в группе, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения; принимают другое мнение, допускают существование различных точек зрения;

• предметные результаты: составляют и заполняют схемы, кластеры, таблицы; владеют базовым понятийным аппаратом по теме; определяют и характеризуют по основным признакам различные тайные общества начала XIX века; характеризуют их роль религии в жизни российского общества, значение для современников и потомков.

Выбор учебного материала (основного и дополнительного):

Основной – согласно рабочей программе по дисциплине «История»; учебник: Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

Дополнительный - мультимидийные, письменные и визуальные источники.

Дидактическая обработка и форма предъявления учебного материала учащимся (комплексно-методическое обеспечение): ИАД, тетрадь, презентация преподавателя, информационный текст.

Выбор ТСО - ИАД, мультимедийный проектор, персональный компьютер.

Применяемые педагогические технологии: РКМЧП, ИКТ.

Технологическая карта урока

ФИО студента _____________________________________ Группа _____________________

ТЕМА 9.1.4. Движение декабристов: предпосылки, система взглядов, тактика

1. Сформулируйте с помощью текста причины возникновения движения декабристов, впишите ваши формулировки в схему; подчеркните те причины (одну или несколько), которые кажутся вам наиболее важными.

…Сохранение крепостного права в России стало особенно возмутительным на фоне патриотического подъема и роста национального самосознания во время Отечественной войны 1812 года. Знакомство с жизнью в Европе во время Заграничных походов русской армии и сравнение ее с российской действительностью говорили не в пользу последней. Нерешительность Александра I в проведении намеченных реформ приходила в противоречие с требованиями времени. Передовые дворяне, ожидавшие, что Александр своею волею уничтожит крепостное право и введет Конституцию в России, разочаровались в своих ожиданиях. К решительным действиям подталкивали дворян и революционные события в Европе в начале 1820-х гг. (в Испании и Италии) и восстание Семеновского полка в 1820 г. в самой России. Глубинным же истоком декабризма было влияние Французской революции конца XVIII века, которая, в свою очередь выросла на идеях Просвещения. Главным лозунгом французской революции, которая изменила мир, стал лозунг «Свобода! Равенство! Братство!»…

1. Заполните сравнительную таблицу «Первые тайные общества декабристов»; сделайте выводы по таблице

   Название	Годы и место существования	Количество членов и главные представители	Цели (программа)	Методы достижения целей
   	1816-1817 Санкт-Петербург
   	1818-1821 Санкт-Петербург, Москва	Около 200 чел. Все члены "Союза спасения"

2. Заполните сравнительную таблицу «Программы Северного и Южного обществ декабристов»; определите общее и различное в программных документах обществ; сделайте вывод о том, какой документ выражал наиболее радикальные взгляды.

…Проект Конституции Н. Муравьева предусматривал сохранение монархии, ограниченной конституцией. Россия должна была стать федеративным государством со столицей в Нижнем Новгороде, переименованном в Славянск. Гарантией от возникновения диктатуры являлось проведение строгого разделения властей. Высшая исполнительная власть принадлежала императору - первому чиновнику государства. Проект Н. Муравьева упразднял сословное деление общества, провозглашал демократические свободы, отменял крепостное право. Однако земли помещиков оставались за ними, а крестьяне получали по две десятины земли, что было явно недостаточно для ведения хозяйства…

…П. Пестель в «Русской правде» предполагал установление диктатуры Временного революционного правительства на 10 лет для проведения революционных преобразований и борьбы с контрреволюцией. Затем в России устанавливалась республика с твердой централизованной властью. Царскую семью предполагалось уничтожить. Исполнительная власть осуществлялась Державной думой в количестве 5 человек, которую избирало Народное Вече. «Русская правда» упраздняла сословия, провозглашала демократические свободы. Исключение составлял переходный период, когда запрещались всякие собрания, вводилась цензура. Крепостное право уничтожалось. Крестьяне наделялись достаточным количеством земли. Для этого земельный фонд России делился на две части – общественную и частную. Из первой земля предоставлялась всем желающим на ней работать безвозмездно и не могла быть продана. Вторая находилась в свободном рыночном обращении…

1. Заполните таблицу «Восстание декабристов» и схему «Казнь пятерых декабристов» (впишите в ячейки 5 фамилий казненных); сделайте вывод о причинах поражения декабристов

1. Составьте синквейна/хокку/танка по теме «Декабристы»

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Вычеркните из приведенного списка мер те, которые, на Ваш взгляд, не содержались в программе декабристов, содержащейся в составленном С.П. Трубецким «Манифесте к русскому народу».

1. Уничтожение бывшего правления...

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   !

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   !

2. Избрание новой царствующей династии вместо прежней

Верховным собором...

1. Уничтожение цензуры...

2. Передача всей власти получившим личную свободу

крестьянам...

1. Свободное отправление богослужения всем верам...

2. Запрет всех других вероисповеданий кроме православия...

3. Уничтожение права собственности, распространяющейся

на людей...

1. Уничтожение частной собственности...

2. Равенство всех сословий перед законом...

3. Уничтожение постоянной армии...

4. Сложение подушных податей и недоимок по оным (отмена

налогов)...

1. Передача всей власти Советам народных депутатов...

1. Сделайте вывод по теме урока

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Оцените свою деятельность на уроке

1. Запишите задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

• дополнить при необходимости записи по теме;

• подготовиться к проверочной работе по теме;

• подготовить реферат/презентацию по одной из тем:

1. "С.П.Трубецкой - несостоявшийся диктатор?"

2. "П.И.Пестель - Наполеон декабризма?"

3. "К.Ф.Рылеев - певец насилия и террора?"

Подпись преподавателя _________________

1. "С.И. Муравьев-Апостол - Бонапарт-неудачник?"

2. "П.Г.Каховский - убийца-мученик?"

3. "Николай I - тиран и убийца?"

Программы Северного и Южного обществ декабристов

Проект Конституции Н. Муравьева предусматривал сохранение монархии, ограниченной конституцией. Россия должна была стать федеративным государством со столицей в Нижнем Новгороде, переименованном в Славянск. Гарантией от возникновения диктатуры являлось проведение строгого разделения властей. Народное вече, состоявшее из Верховной думы (верхней палаты) и Палаты представителей народных, становилось высшим законодательным органом. Высшая исполнительная власть принадлежала императору - первому чиновнику государства. Высшим судебным органом становилось Верховное судилище. Проект Н. Муравьева упразднял сословное деление общества, провозглашал демократические свободы, отменял крепостное право. Однако земли помещиков оставались за ними, а крестьяне получали по две десятины земли, что было явно недостаточно для ведения хозяйства.

П. Пестель в «Русской правде» предполагал переходный период в 10 лет для проведения революционных преобразований и борьбы с контрреволюцией. Власть в этот период должна была находиться у Временного революционного правительства с диктаторскими функциями, которое должно было провести реформы, предусмотренные в «Русской правде». В России устанавливалась республика с твердой централизованной властью. Высшая законодательная власть принадлежала Народному вечу в количестве 500 человек, избираемому на 5 лет. Исполнительная власть осуществлялась Державной думой в количестве 5 человек, которую избирало Вече. Высшая контролирующая власть принадлежала Верховному собору, состоящему из 120 человек, избираемых пожизненно. «Русская правда» упраздняла сословия, провозглашала демократические свободы. Исключение составлял переходный период, когда запрещались всякие собрания, вводилась цензура. Крепостное право уничтожалось. Крестьяне наделялись достаточным количеством земли. Для этого земельный фонд России делился на две части – общественную и частную. Из первой земля предоставлялась всем желающим на ней работать безвозмездно и не могла быть продана. Вторая находилась в свободном рыночном обращении.

Программы Северного и Южного обществ декабристов

Проект Конституции Н. Муравьева предусматривал сохранение монархии, ограниченной конституцией. Россия должна была стать федеративным государством со столицей в Нижнем Новгороде, переименованном в Славянск. Гарантией от возникновения диктатуры являлось проведение строгого разделения властей. Народное вече, состоявшее из Верховной думы (верхней палаты) и Палаты представителей народных, становилось высшим законодательным органом. Высшая исполнительная власть принадлежала императору - первому чиновнику государства. Высшим судебным органом становилось Верховное судилище. Проект Н. Муравьева упразднял сословное деление общества, провозглашал демократические свободы, отменял крепостное право. Однако земли помещиков оставались за ними, а крестьяне получали по две десятины земли, что было явно недостаточно для ведения хозяйства.

П. Пестель в «Русской правде» предполагал переходный период в 10 лет для проведения революционных преобразований и борьбы с контрреволюцией. Власть в этот период должна была находиться у Временного революционного правительства с диктаторскими функциями, которое должно было провести реформы, предусмотренные в «Русской правде». В России устанавливалась республика с твердой централизованной властью. Высшая законодательная власть принадлежала Народному вечу в количестве 500 человек, избираемому на 5 лет. Исполнительная власть осуществлялась Державной думой в количестве 5 человек, которую избирало Вече. Высшая контролирующая власть принадлежала Верховному собору, состоящему из 120 человек, избираемых пожизненно. «Русская правда» упраздняла сословия, провозглашала демократические свободы. Исключение составлял переходный период, когда запрещались всякие собрания, вводилась цензура. Крепостное право уничтожалось. Крестьяне наделялись достаточным количеством земли. Для этого земельный фонд России делился на две части – общественную и частную. Из первой земля предоставлялась всем желающим на ней работать безвозмездно и не могла быть продана. Вторая находилась в свободном рыночном обращении.

Рабочий лист 1

Рабочий лист 1