«Створення ситуацій вибору в навчальній діяльності при вивченні хімії.»

Для мене інноваційні педагогічні технології це не лише ідеї, підходи, методи, технології, які у таких поєднаннях ще не висувались або ще не використовувались, а й той комплекс елементів чи окремі елементи педагогічного процесу, які несуть у собі прогресивне начало, що дає змогу в ході зміни умов і ситуацій ефективно розв'язувати завдання виховання та освіти. На різних етапах уроку в залежності від теми та рівня підготовки учнів класу до сприйняття певної теми уроку я використовую різні методи. Деякі з них потрібують підготовки учнів заздалегідь, наприклад, рольові ігри - метод, який потребує значної попередньої роботи учнів у домашніх умовах при підготовці до заняття, проектні або міні-проектні роботи, які потребують не тільки теоретичної підготовки учнів , але і проведення не складних спостережень або дослідів в домашніх умовах. До цих методів можна віднести в «пошук скарбів», коли якийсь цікавий матеріал на уроці потрібує або попереднього, або додаткового самостійного доповнення. Безпосередньо в ході уроку на різних його етапах я використовую різноманітні за складністю проблемні ситуації, для вирішення яких іноді вистачає одного уроку, а іноді декілька. На таких уроках часто використовується метод «мозкового штурму» (або «мозкова атака»), при якому гіпотези учнів записуються на дошки, коментуються, критикуються , захищаються, пояснюються. Для продуктивного використання часу на таких уроках доцільно використовувати ще додатково метод «синтезу думок», при якому учні розділяються на групи і разом продумують способи захисту своєї гіпотези. При перевірки підготовки учнів до уроку продуктивно працює метод «мікрофону», особливо у учнів середнього звена, коли вони дають відповідь на питання у вигляді міні-інтерв’ю, передаючи один одному уявний мікрофон. Відомо, що задачи в хімії можна розв’язувати декількома способами. На таких уроках, або на уроках, пов’язаних з добуванням, переробкою або використанням різних речовин, можна досить ефективно використовувати метод «дерево рішень», коли пропонуються декілька рішень одного питання різними способами (іноді, навіть, такими, які можуть привести до негативного рішення).