Урок словесности по теме "Имя прилагательное"

Урок словесности по теме: «Меткие, озаряющие слова».

Учитель: Долгих Т.М.

Тема : «Меткие, озаряющие слова». ( Пушкин, о Пушкине, с Пушкиным».

Цель: 1) Повторить тему «Имя прилагательное»,

сделав акцент на роли прилагательных в речи;

2) Посмотреть, как ищет писатель самое

нужное, самое точное слово;

3) Прививать интерес к русскому языку и русской литературе,

показав красоту, точность и выразительность языка.

Эпиграф урока:

До Пушкина… ещё никто не умел придавать

русскому языку столько точности, выразительности и

красоты.

Н. Чернышевский.

Ход урока.

1). Повторение.

Работа у доски: подготовиться к связному рассказу о имени прилагательном.

Класс: записать под диктовку в тетради:

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен.

А.Куприн.

- В чём смысл этого предложения?

-Есть ли здесь прилагательные?

- К какому разряду они относятся?

- Самостоятельно разобрать по членам предложения.

Проверка ответа у доски и его анализ, сделанный уч-ся.

-Какова обычная функция прилагательных?

-А необычная? (прилагательные, получая дополнительное значение, становятся эпитетом)

Эпитет - это самое меткое, самое свежее, самое нужное , «озаряющее»слово, которое подбирает писатель, изображая уже известный нам предмет.

-Объясните постановку знаков препинания в предложении.

- Какие орфограммы встретились?

Самодиктант:

Под голубыми небесами Под голубыми небесами

Великолепными коврами, Необозримыми коврами,

Блестя на солнце, снег лежит… Как саван, белый снег лежит…

- Кто написал без ошибок?

Сравнение первоначального варианта с окончательным:

-Почему великий поэт заменил прилагательное «необозримыми» прилагательным «великолепными»?

- Почему поэт снял сравнение «саван»?

- Какие синонимы можно подобрать к слову «великолепными»?

-А какие эпитеты вы подобрали бы к слову СНЕГ?

Теперь перейдём к тому, какие определения - прилагательные к слову СНЕГ подбирает поэт. Как « работают» прилагательные в его стихах.

Татьяна (русская душою, сама не зная почему)

С её холодною красою любила русскую зиму,

На солнце иней в день в день морозный,

И сани, и зарёю поздней сиянье розовых снегов

И мглу крещенских вечеров.

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

( При анализе стихов – показ слайдов зимних пейзажей.)

(Портрет И. Пущина, краткий экскурс)

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединённый,

Печальным снегом занесённый,

Твой колокольчик огласил.

- Почему друг бесценный? (Что может быть бесценным?)

-Почему «печальным снегом?»

- Назовите антоним к слову ПЕЧАЛЬНЫЙ.

-А есть ли у Пушкина «весёлый снег»?

Опрятней модного п…ркета

Бл…стает речка, льдом одета.

Мальчишек радос?…ный народ

Коньками звучно режет лёд;

На красных лапках гусь т…жёлый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лёд,

Скользит и падает;

Весёлый мелькает, вьётся первый снег,

Звездами падая на брег.

-Сколько картинок - зарисовок даёт поэт?

- Почему Пушкин, рассказывая о зиме, вводит красное пятно?

-В каком ещё описании зимы есть прилагательное КРАСНЫЙ?

- Почему гусь тяжёлый?

- Почему бережно ступает?

Дома должны были посмотреть, много ли прилагательных использует в своих произведениях Пушкин?

-Какова роль прилагательных в речи?

Д/З. С.Я. Маршак: « Пушкин и всегда был скуп на прилагательные. А в сказках особенно». Докажите правильность суждения.