Урок по теме "Антарктида"

Антарктида. (Географическое положение и история исследования Антарктиды, климат, рельеф, растительный и животный мир.)

Организационный момент.

Приветствие учителя:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок географии, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки, познавать тайны материков и океанов.

Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку? Проверка наличия принадлежностей (Тетрадь-Ручка-Учебник-Дневник=ТРУД).

1. Мотивационно-целевой этап.

Создание проблемной ситуации

Задание с удивлением.

Чтобы определить, какой материк мы будем сегодня изучать, я предлагаю послушать небольшое описание. Разгадать ребус.

Определите, о каком материке можно так сказать?

Текст: «Представьте себе мир, в котором нет людей, нет птиц и животных. Мир, в котором нет никаких звуков, кроме свиста ветра. Мир, в котором всего два цвета: белый цвет снега и голубой – льда и неба. Мир, в котором почти космический холод сочетается с острой нехваткой кислорода. Этот материк, лежащий в южной полярной области, почти целиком покрыт ледяным щитом.

Исследователи называют его ледяным, безмолвным, пустынным, загадочным, белым. Зимой он погружён во мрак полярной ночи, а летом солнце не опускается за горизонт, освещая ледяную пустыню в полуночные часы. Восходом и заходом солнца можно любоваться только один раз в год. Этот материк самый высокий и холодный. Здесь наблюдаются самые сильные ветры на земле. На материке отсутствует постоянное население. На данном материке содержится 80% пресной воды».

II. Актуализация знаний.

Как вы думаете, почему материк назвали Антарктида? В чем разница между такими понятиями Антарктида и Антарктика? Название материка происходит от двух слов «Анти» – против и «Арктика», в буквальном смысле слова «Антарктида» означает противоположная Арктике»

Антарктида – не первый исследуемый нами материк. Как вы знаете, изучение любого материка мы начинаем с географического положения и истории открытия.

Диалог (подводящий), направленный на организацию работы в группах.

А все ли вам уже известно об Антарктиде?

Загадка 1. Почему Антарктиду называют страной жестокого солнца и пурги? Холодильник Земли? Континент науки и мира?

Загадка 2. Возможна ли жизнь в таких суровых условиях?

Загадка 3. За период полярного дня, который длится полгода, Антарктида получает в 2 раза больше солнечного тепла и света, чем Африка.

Почему Антарктида самый холодный материк, а Африка – самый жаркий.

Загадка 4. Есть ли вода в Антарктиде? Можно ли в стране вечного льда и холода найти реки и озера?

Загадка 5. Почему на материке отсутствует постоянное население? Материк никому не принадлежит?

Как красиво описал этот материк английский ученый, исследователь Ричард Бэрд. « На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов. Она спит, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотистыми и зелеными тонами…»

Учитель знакомит с маршрутным листом.

Ставит познавательные задачи урока: Мы вместе учимся работать по плану, отбирать главное, сравнивать и анализировать, делать соответствующие записи в маршрутном листе. Используя различные источники информации, определить ГП, историю открытия, рельефа, климат, растительный и животный мир Антарктиды.

Что сегодня на уроке мы должны узнать?

IV. Изучение нового материала

Работа в группах с картами (атласа, учебника, контурными картами), с текстом учебника, презентацией.

Заполнение маршрутных листов.

Психологическая разгрузка (учащиеся выполняют движения под шум океана)

Антарктида – белый край!

Ты за мною повторяй!

Руки вверх! Шире! Ниже!

Поверти-ка головой, а теперь глаза закрой

Помечтаем о пингвинах,

О холодных белых льдинах,

О тюленях и китах,

О суровых холодах

А теперь глаза открой, возвращаемся домой!

V. Первичное закрепление

Объекты которые нужно нанести на контурную карту: МОРЯ: Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса, Содружества;

ЗЕМЛИ: равнина Шмидта, горы Вернадского, Трансантарктические горы, равна Берда, массив Винсон;

ОСТРОВА: о.ПетраI, о.Скотта Юж. Шетландские, Юж.Оркнейские, Антарктический полуостров;

Южный полюс, Южный полярный круг.

VI.Самоконтроль и самооценка

Группы защищают наработанный материал.

1.Географическое положение Антарктиды.

2.Рельеф Антарктиды.

3.Открытие Антарктиды.

4.Климат Антарктиды.

5. Растительный и животный мир Антарктиды

Оценивают себя.

VII . Рефлексия

Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания.

Давайте обобщим то, что узнали на уроке , составив синквейн.

Синквейн:

• Название

• 2 прилагательных

• 3глагола

• Предложение

• существительное

Антарктида

Безмолвная, далёкая…

Спит, хранит,получает

Зима, вода, свет

Антарктида безмолвная, далёкая. Спит под толщей льда. Получает много тепла. Содержит 80% пресной воды.

Домашнее задание: параграф 33-34, контурная карта. На контурную карту нанести географические объекты, связанные с именами исследователей материка;

Подготовить сообщение об открытии Антарктиды;

Подготовить рассказы об исследователях Антарктиды.