Урок на тему "Факторы, влияющие на скорость химической реакции"

Тема: « Факторы, влияющие на скорость химической реакции»

Цель: Систематизировать и углубить знания учащихся о скорости химической реакции. Задачи:

Обучающая: Знать факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения и другие). Уметь объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах.

Развивающая: совершенствовать учебные умения школьников при решении химических задач, способствовать развитию умений сравнивать, делать выводы, обобщать, выделять главное, развивать устойчивое внимание.

Воспитывающая: воспитывать у школьников познавательный интерес, к учению, углублять межпредметные связи.

Методы и приемы обучения: беседа, рассказ, решение задач и упражнений, просмотр видеоопытов, презентаций.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ИД, проектор, компьютер.

МПС: физика.

I. Организационный момент

II. Подготовка к восприятию нового материала:

Опрос домашнего задания:

Страница флипчарта 17

1. Скорость гомогенной реакции.

2. Скорость гетерогенной реакции

Задание классу: решить задачу:

Определить скорость химической реакции H₂ + Br ₂ = 2HBr , если начальная концентрация водорода в определенный момент времени была равна 1 моль/ л, через 30 сек концентрация этого вещества стала 0,8 моль/ л.

0,8 – 1

υ = - -------- = 0,05 моль/л∙сек

30

Страница флипчарта 18

Проверка решения задачи.

III. Новая тема.

Страница флипчарта 19

1. Природа реагирующих веществ. ( включить видеофайл, презентацию )

Рассмотрим пример взаимодействие кислот с металлами: натрием и цинком. Реакции протекают по- разному. В конце опыта делается вывод о влиянии природы металла на скорость реакции.

Страница флипчарта 20

2. Концентрация реагирующих веществ.( включть видеофайл, презентацию)

Пример : взаимодействие веществ металлов с кислотами разной концентрации. Вывод: Чем больше концентрация, тем быстрее протекает реакция.

Основной закон кинетики или закон действия масс. ( ЗДМ)

Для уравнения N₂ + 3H₂ = 2NH₃ следует писать :

υ = k [ N₂] ∙ [ H₂]³

Квадратные скобки обозначают молярные концентрации веществ. Это общепринятое обозначение. Возможен и другой вариант, принятый в учебнике:

υ = k∙ С_{N 2} ∙ C³_{H 2}

Страница флипчарта 21

3. Площадь соприкосновения.( включить видеофайл, презентацию)

Страница флипчарта 22

4. Температура. ( включить видеофайл, звуковой файл, презентацию)

Учитель:

Многочисленные опыты показывают, что при повышении температуры скорость большинства реакций существенно увеличивается. Обобщив имеющийся экспериментальный материал, голландский ученый Вант-Гофф предложил правило для приближенной оценки влияния температуры на скорость химической реакции.( звуковой файл) Согласно этому правилу скорость в гомогенных реакциях возрастает приблизительно в 2 - 4 раза при повышении температуры на каждые 10 градусов. Это число называют температурным коэффициентом, или коэффициентом Вант-Гоффа, и обозначают символом γ (гамма). Математически оно может быть записано в следующем виде:

T₂ – T₁

υ _T2 10

υ _T1 = γ

Страница флипчарта 23

Назовите факторы, влияющие на скорость реакции ( контейнер)

Страница флипчарта 24

Закрепление. упр. 7 стр. 108.

Температурный коэффициент некоторой реакции равен 2. Во сколько раз возрастет скорость химической реакции при увеличении температуры на 100 ^{0 С}. ( ответ: 1024 раза)

Страница флипчарта 25

Домашнее задание. § 4.2 упр. 5 стр.107,письменно,

упр 9-12 стр.107 устно.,

Страница флипчарта 25

Итоги урока. Рефлексия.

Ребята, мы с вами очень плодотворно поработали! Вы неплохо разобрались в теоретическом материале и почти правильно решили все задачи! Молодцы! Мне очень было приятно работать с вами! А вы не могли бы поделиться своими впечатлениями?

1.      Что вы ожидали от работы на данном уроке? Сравните свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.

2.      Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы? Что оказалось для вас самым неожиданным?

3.      Что вам более всего удалось, какие моменты были выполнены наиболее успешно?