Тренинг для детей дошкольников с нарушением поведения.

Комплекс

коррекционно-развивающих занятий (для коррекции поведенческих нарушений у детей в возрасте от 3 до 7 лет)

Педагог-психолог: Седых И.Н.

Цель: Улучшение взаимоотношений между детьми

старшего дошкольного возраста

через развитие их коммуникативных способностей.

Мной был составлен комплекс коррекционно-развивающих занятий (для коррекции поведенческих нарушений у старших дошкольников) по следующим направлениям:

1) Повышение уровня благополучия взаимоотношений детей в группе и развитие их коммуникативных навыков;

2) Снижение уровня тревожности и страхов у дошкольников;

3) Снижение враждебности у детей во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

4) Снятие синдрома

Комплекс занятий №1

Цель:

• повышение уровня благополучия взаимоотношений детей в группе;

• создание положительного эмоционального комфорта;

• сплочение детского коллектива;

• снижение враждебности и конфликтных отношений;

• развитие коммуникативных навыков;

• формирование адекватной самооценки.

Методы:

• наблюдение,

• эксперимент,

• беседа,

• метод анализа продуктивной детской деятельности,

Формы: занятия проводятся в игровой форме соответствующей возрастным особенностям детей.

Актуальность: проблема эмоционально-социальных предпочтений детей и взаимодействия друг с другом является актуальной на данный момент т.к. у большинства детей наблюдается нарушение коммуникативных функций, признаком которых является замкнутость, конфликтность, повышенная возбудимость, агрессия. Все это является следствием недостаточного, а порой и неправильного воспитания детей. Наша задача заключается в том, чтобы помочь ребенку развивать коммуникативные навыки, формировать адекватную самооценку и уверенность в себе.

Занятие №1.

Тема: Знакомство.

Цель: Знакомство, отработка ритуала приветствия.

На этом занятии дети и руководитель знакомятся друг с другом, сообщают о себе какие-либо сведения (что хотят), говорят, как их лучше называть (имена и т.д.). Далее дети выбирают один из предложенных педагогом ритуалов приветствия и придумывают ритуал прощания.

Приветствие: дети вместе с психологом сидят в кругу, каждому ребенку по очереди, сначала в одну сторону, затем в другую, необходимо улыбнуться и поздороваться с рядом сидящим товарищем.

«Доброе утро (Имя ребенка) и т.д.».

«Доброе утро солнце (руки вверх)».

«Доброе утро небо».

«Доброе утро всем нам (руки вперед)».

Игра «Паровозик»

Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

Ход игры: дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

Игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель: сплочение группы.

Ход игры:

играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего – «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держаться друг за друга если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Этюд «Шалтай - Болтай

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди

Ход:

«Давайте поставим маленький спектакль. Он называется «Шалтай – Болтай».

Шалтай – Болтай

Сидел на стене.

Шалтай – Болтай

Свалился во сне.

Сначала будем поворачивать туловище вправо – влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» – резко наклоняем корпус тела вниз».

Тренинг «Комплимент»

1.Дети встают в круг. Ладошка правой руки кладется на ладошку левой руки соседа, стоящего справа. Ладошка левой руки подставляется под правую ладошку соседа, стоящего слева.

2. По сигналу педагога дети по очереди говорят комплимент ребенку, стоящему справа. Комплименты не должны повторяться. Произносится комплимент с улыбкой, надо смотреть в глаза ребенку, которому он предназначается.

Этот тренинг в дальнейшем может включаться в разнообразных модификациях во все занятия.

Занятие №2.

Тема: На кого я похож.

Приветствие. Игра «Пожелание».

Цель: создание положительно настроя на занятие, создание эмоционального комфорта.

Ход:

Дети сидят в кругу и, бросая, друг другу мячик, говорят добрые пожелания.

Игра «На кого я похож».

Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми. Помощь ребенку в лучшем осознании себя и своего характера.

Ход игры:

дети сидят в кругу. Выбирается один ребенок, а все остальные отвечают на вопросы взрослого: «На какое животное он похож? На какую птицу? На какое дерево? На какой цветок?» и т. п. Свои варианты может предлагать и сам ребенок.

Игра «Попроси игрушку»

Цель: развитие коммуникативных навыков

Ход игры:

группа детей делится на пары, один из участников пары берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, книжку, карандаш и т.д. другой должен попросить этот предмет. Инструкция участнику №1: «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику №2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники меняются ролями..

Игра “Менялки”

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Ход.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом, получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: “Меняются местами те, у кого ... (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

Игра «Доброе животное».

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ход игры:

ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох – два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук – шаг вперед

Занятие №3.

Тема: Мои друзья.

Приветствие. Упражнение «Корабль и ветер»

Цель: настроить группу на рабочий лад, снятие психоэмоционального напряжения

Ход упражнения:

«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки, а теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать, как шумит ветер!»

Упражнение нужно повторить 3 раза.

Игра «Аплодисменты по кругу»

Цель: формирование групповой сплоченности.

Ход игры:

детям необходимо представить, что чувствует артист после концерта – стоя перед публикой и слушая гром аплодисментов. Дети становятся в круг, психолог подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком они выбирают следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.

Игра «Хороший друг».

Цель: развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.

Ход игры:

для проведения игры понадобится бумага, карандаш, фломастеры на каждого ребенка. Ведущий предлагает детям подумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реальный человек, или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы: «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла? Ответы на эти вопросы ведущий предлагает нарисовать на бумаге.

Дальнейшее обсуждение:

- Как человек находит друга?

- Почему так важны в жизни хорошие друзья?

- Есть ли у тебя друг в группе?

Упражнение «Отдыхаем»

Цель: развивать умение расслабиться.

Расположение участников: дети сидят на стульчиках

Ход упражнения: психолог предлагает детям сесть на стульчики и закрыть глаза. Мы сидим удобно. Отдыхаем. Мы спокойны. Руки очень легкие, опущены вниз, свободно свисают. Рот слегка приоткрыт. Лицо неподвижно. Голова немного опущена. Тело расслаблено. Ноги вытянуты вперед, расслаблены. В комнате тихо. Все сидят тихо. Слушают тишину. Мы отдыхаем. Мы должны посидеть спокойно, чтобы отдохнуть, быть свободными, легкими, ловкими, быстрыми, смелыми. Мы будем стараться стать такими. Мы обязательно станем такими.

Занятие №4.

Тема:

Связующая нить.

Упражнение «Воздушный шарик»

Цель: снять напряжение, успокоить детей, настроить на рабочий лад.

Ход упражнения:

все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? А теперь покажите их друг другу. Упражнение можно повторить 3 раза.

Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми.

Ход игры:

дети сидят в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя, и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

Игра «Узнай по голосу»

Цель: умение передавать радостное, положительное настроение, сплочение детского коллектива.

Ход игры:

дети встают в круг, выбирают ведущего. Он встает в центр круга и старается узнать детей по голосу.

Игра «Колечко-колечко»

Цель: достижение взаимопонимания, симпатия друг к другу.

Ход игры:

Дети сидят в кругу, ведущий внутри круга. Он держит в ладонях колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей. По сигналу ведущего «Колечко-колечко, выйди на крылечко» - ребенок с колечком должен выбежать в круг, он становится ведущим.

Игра «Раздувайся пузырь»

Дети встают в круг. «Дети, давайте встанем в круг и образуем с вами круглый пузырь». Сначала они подходят совсем близко друг к другу, а затем отходят (пузырь раздувается).

Прощание с детьми.

Занятие №5.

Тема: Давай с тобой подружимся.

Приветствие Упражнение «Ток»

Цель: сплочение коллектива

Ход:

дети встают в круг, держась за руки, и передают по кругу «ток» (по цепочке, друг за другом пожимают руку стоящего справа).

Игра «Гусеница» (Коротаева Е.В.)

Цель: формировать умение координировать свои усилия с действиями остальных участников.

Ход игры:

«Ребята сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи ребенка стоящего впереди. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».

В этой игре хорошо видно, где располагаются лидеры, и кто регулирует движение «живой гусеницы».

Игра «Шел король по лесу»

Задача: проявление симпатии, снятие напряжения, невротических состояний.

Ход:

дети приглашают Злюку-козюку с ними поиграть, все встают в круг, выбирают водящего «короля», он встает в центр. По команде педагога круг и «король» идут в разные стороны и начинают петь:

Шел король по лесу (3 раза); нашел себе принцессу (3 раза);

«Король» выбирает себе пару, дальше дети вместе поют и выполняют действия:

Давай с тобой попрыгаем (3 раза); И ножками подрыгаем (3 раза);

И ручками похлопаем (3 раза); И ножками потопаем (3 раза);

Давай с тобой покружимся (3 раза); И мы с тобой подружимся (3 раза);

Затем «королем» становится выбранный ребенок, дети начинают все заново.

Игра «Иголочка и ниточка»

Цель: формирование сплоченности детского коллектива.

Ход:

дети становятся друг за другом. Первый – «иголочка», бежит, меняя направление, остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

Упражнение «Разговор с лесом»

Цель: упражнение развивает умение расслабиться.

Расположение участников: дети сидят на ковре.

Ход упражнения:

психолог сообщает детям о том, что их ожидает необычное путешествие. Вначале им мысленно предлагается перенестись в лес. Дети закрывают глаза, кладут мягкие, расслабленные руки себе на колени. Психолог называет то, что находится вокруг них в лесу: деревья, кустарники и предлагает представить как трудно пробираться через заросли кустарников, перелезать через огромные упавшие деревья, идти по высокой траве. Потом детей просят представить, как они выбрались на поляну: мысленно потрогать листочки, траву, понюхать цветы, воздух, подставить лицо свежему ветерку, прислушаться к лесным звукам (аудиозапись «Звуки леса»). Дети молча слушают (1 – 2 минуты). Затем психолог предлагает детям поделиться своими впечатлениями.

Занятие №6.

Тема: Радость.

Приветствие Тренинг «Комплимент»

Этюд «Шарик»

Цель: развитие взаимоотношений детей, сочувствия, умения придти на помощь.

Ход:

ведущий читает стихотворение В. Томилиной «Шарик».

На веревочке у Вари красный шарик с петушком,

Ой, какой красивый шарик! Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг, шарик выхватил из рук,

Улетает красный шарик высоко под облака.

Чуть не плачет наша Варя, очень жаль ей петушка.

Подошла к подружке Таня, стала Варю утешать:

- Шарик твой мы не достанем, так давай с моим играть.

Зайчик беленький на нем, будем с ним играть вдвоем!

После чтения дети отвечают на вопросы:

- Какие чувства переживают девочки?

- Какие добрые качества у них проявляются?

- Как игрушка влияет на развитие отношений между девочками и т.д.?

Игра «Передай по кругу»

Цель: развитие умения передавать свои эмоции.

Ход:

дети встают в круг, на ходу передают (пантомимикой): горячую картошку, ледышку, бабочку, пушинку, цветочек, камень и т.д.

Игра «Поймай рыбку»

Цель: достижение взаимопонимания.

Ход игры:

часть детей стоит в кругу, держась за руки («сети»). Остальные дети – («рыбки») «плавают» (бегают, прыгают) внутри круга «выплывают» из него (подлезают под сцепленными руками детей). По сигналу «сети» - дети держащиеся за руки, садятся. Кто из рыбок остался в кругу, тот и поймался.

Игра: «Пчелкины песни».

Цель: развитие умения детей переключаться в различные виды деятельности.

Ход: все дети превращаются в «пчелок», которые «летают» (бегают) с громкими песнями (ж-ж-ж). По сигналу взрослого «ночь» - «пчелки» садятся, замолкают и засыпают. По сигналу «день» - «пчелки» вновь летают и громко распевают.

Прощание с детьми.

Занятие №7.

Тема: Волшебная палочка.

Приветствие Игра «Доброе слово»

Дети сидят в кругу. Каждый по очереди говорит что-то приятное о своем соседе. Условие - говорящий смотрит в глаза тому, о ком говорит.

Игра: «Волшебная палочка».

Цель: развитие уверенности в себе, умение просить и отказывать.

Ход:

дети сидят в кругу. Ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и ей можно рассказать о трех своих желаниях, самых заветных. После того, как дети поделятся своими желаниями, можно спросить:

- А видели ли вы когда-нибудь чудо?

- А превратить грусть в радость – это чудо?

- А зло – это добро?

Если это так, то с вами может быть, уже случались чудеса?

Игра: «Смелые мышки».

Цель: снятие телесных зажимов. Выход психо-физического напряжения, агрессивности, страхов и поднятие настроения.

Ход игры:

выбирается водящий «кот», остальные дети - «мышки». Кот сидит и наблюдает за мышками. С началом стихотворного текста мышки подходят поближе к коту: Вышли мышки как-то раз, посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре, мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон! Бом-бом, бом-бом!

Убежали мышки вон!

Услышав последние слова, мышки убегают, а кот их догоняет.

Игра: «Сороконожка»

Цель: развитие умения взаимодействовать друг с другом, чувствовать себя неотъемлемой частью детского коллектива.

Ход игры:

выбирается голова, остальные дети садятся на корточки и берутся за пояс впереди сидящего, таким образом, следуя за головой, стараются передвигаться всем телом, обходя препятствия. Задача каждого, не выбиться из общего ритма.

Игра «Доброе животное»

Прощание с детьми

Занятие №8.

Тема: Прощание.

Приветствие: Тренинг «Комплимент».

Цель: создание положительного настроя на занятие.

Ход:

дети встают в круг и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, манера поведения, умения и т.д. В ответ ребенок говорит: «Спасибо, я тоже думаю что я …», «А еще я думаю что я …».

Игра: «Море волнуется»

Цель: снятие мышечного напряжения.

Ход игры:

ведущий говорит:

Море волнуется раз, море волнуется два,

Море волнуется три, морская фигура на месте замри.

Дети ходят вразнобой, после слов – замри, изображают любую фигуру, замирают и не двигаются. Кто дрогнул, тот и водит.

Игра: «Войди в круг и выйди из круга».

Цель: отработка различных способов поведения в ситуации одиночества, совершенствование навыков межличностной коммуникации, развитие симпатии.

Ход игры:

дети встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обхватывают друг друга за пояс. Водящий стоит в одиночестве за кругом. Его задача – всеми возможными способами войти в круг (уговорить, попросить, применить усилие, хитрость, ловкость). Если ему это удается, его все поздравляют, и выходит тот, кто его пропустил. В другом варианте водящий должен выйти из круга.

Игра: «Ручеек».

Цель:

развитие дружеских отношений, проявление симпатии к члену группы.

Ход:

выбирается водящий, остальные дети делятся на пары и встают друг за другом. Одной рукой дети сцеплены, руки подняты вверх, образуя ручеек. Водящий проходит в ручеек и выбирает одного ребенка, затем они проходят в конец и встают также как остальные дети. Ребенок, который остался без пары становится водящим.

(Игры на выбор детьми).

Упражнение: «Прощание»

Каждый ребенок рассказывает, что больше всего ему понравилось из наших встреч. Какие игры, упражнения запомнились и полюбились?

Комплекс занятий №2:

Цель:

• снижение уровня тревожности и страхов у дошкольников

• повышение самооценки и уверенности ребенка в себе,

• обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения,

• развитие навыков владения собой в трудных и волнующих ситуациях.

Методы:

• наблюдение,

• эксперимент,

• беседа,

• метод анализа продуктивной детской деятельности,

Формы: занятия проводятся в игровой форме соответствующей возрастным особенностям детей.

Актуальность: Дошкольный возраст – важный этап в развитии ребенка. Это период, когда дети усваивают нормы и правила поведения, принятые в обществе, устанавливают отношения с взрослыми и сверстниками. Процесс социализации у многих протекает нелегко – и это является актуальным т.к. в настоящее время растет количество детей отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью в себе, эмоциональной неустойчивостью. Такие дети нуждаются в особом подходе и в психологической помощи.

Адресат:

1. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

2. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М., 1986.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

4. Л. Посечник. Тревожный ребенок. /Дош. Восп. №9 2007.

5. В. Никитана. Тревожные дети. /Дош. Восп. №1 2006.

6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.

7. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.

8. Панфилова М.А Игротерапия общения М., 2000– 152с

9 Постоева Л.Д., Лукина Г.А. Интегрированные коррекционно – развивающие

занятия для детей 4-6 лет М., 2006 -

10 Прихожан А.М. Психология тревожности.

Дошкольный и школьный возраст С-П., 2007 – 191с

11 Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми

//Активные методы в работе психолога - М., 1990 -175с

12 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании

М.,1996 – 527с

Занятие № 1

Тема: «Я боюсь! Мои страхи ночью и днем»

Цель: дать понять ребенку, как можно справиться со своими страхами.

Оборудование: карандаши, краски, фломастеры, альбомные листы, мяч,

I часть. Приветствие

Упражнение «Корабль и ветер»

Цель: настроить группу на рабочий лад, снятие психоэмоционального напряжения

Ход упражнения:

«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки, а теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать, как шумит ветер!»

Упражнение нужно повторить 3 раза.

II часть Основная

Игра «Брось мяч и скажи…»

Дети бросают мяч друг другу и говорят: «Я боюсь когда…»

Беседа с детьми.

Психолог просит детей, рассказать какого цвета их страхи, что делают люди, когда им страшно, показать, как выглядит лицо, когда боишься, и рассказать историю про свой страх.

Групповая история про то, чего мы боимся: «Однажды я испугался…».

Детям предлагается сочинить страшную историю всем вместе. Участники занятия садятся в круг. Кто–то один (это может быть и ребенок, и взрослый) начинает историю такими словами: «Однажды я испугался…» и предлагает тому, кто с ним сидит рядом продолжить. Например, рядом сидящий ребенок продолжает: «ночью ложился спать». Следующий сидящий по кругу участник добавляет свое предложение. И так история продолжается по кругу, пока не придет к тому, кто её начинал.

Рисование «Мои страхи»

Цель: обесценивание реальных страхов у детей

Ход упражнения:

Нарисуй свой страхи и то, как ты с ним справишься. Страх очень важно нарисовать, «прикрепить» к бумаге карандашами. Фломастерами, а можно и красками. Страх так не любит, когда его рисуют, играют или, например, лепят из пластилина. Он просто готов растаять. Нарисованный на этом листе страх останется на этой странице и уже не сможет тебе помешать быть уверенным, сильным, смелым! После рисования детям предлагается «уничтожить свой страх» - разорвать его, смять или спрятать в «волшебный мешочек

Этюд «Шалтай – Болтай»

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди

Ход:

«Давайте поставим маленький спектакль. Он называется «Шалтай – Болтай».

Шалтай – Болтай

Сидел на стене.

Шалтай – Болтай

Свалился во сне.

Сначала будем поворачивать туловище вправо – влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» – резко наклоняем корпус тела вниз».

III часть Заключительная

Игра «Раздувайся пузырь»

Дети встают в круг. «Дети, давайте встанем в круг и образуем с вами круглый пузырь». Сначала они подходят совсем близко друг к другу, а затем отходят (пузырь раздувается).

Прощание с детьми

Занятие № 2

Тема: «Мое настроение»

Цель: повышение самооценки, снижение уровня страхов.

Оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры.

I часть Приветствие

“Воздушный шарик”

Цель: снять напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: “Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу”. Упражнение можно повторить 3 раза.

II часть Основная

Рисование

Ведущий предлагает детям нарисовать свое настроение. На что оно похоже и какого цвета.

Игра «Водопад»

Цель: снятие напряжения

Расположение участников: дети сидят на стульчиках

Ход игры:

«сядьте поудобнее и закройте глаза. 2-3 раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не совсем обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове… Вы чувствуете, как расслабляется ваш лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи…

Белый свет течет по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными.

А свет течет по вашей груди, по животу. Вы чувствуете, как они расслабляются и вы сами собой, без всякого усилия, можете глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет вам ощущать себя расслабленно и приятно.

Пусть свет течет по вашим рукам, по ладоням, по пальцам. Вы замечаете, как руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается к вашим ступням. Вы чувствуете, что и они расслабляются и становятся мягкими.

Этот удивительный водопад из белого света обтекает все ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом вы все глубже расслабляетесь и наполняетесь свежими силами…

Теперь поблагодарите этот водопад света за то, что он вас так чудесно расслабил… Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза».

III часть Заключительная

Обсуждение с детьми впечатлений от занятия. Прощание с детьми.

Занятие № 3

Тема: «Дружить с собой»

Цель: повышение самооценки, улучшение взаимоотношений между детьми, снятие излишнего напряжения

Оборудование: повязка на глаза.

I часть Приветствие

«Дудочка»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ. “Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!”

II часть Основная

“Слепой танец”

Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.

“Разбейтесь на пары.

Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку”.

В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1-2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами.

По мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.

“Штанга” Вариант 1

Цель: расслабить мышцы спины. “Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз”.

Вариант 2

Цель: расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным. “А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы”. Упражнение можно выполнить несколько раз.

Упражнение «На берегу»

Цель: развивать умение расслабиться

Расположение участников: дети сидят на ковре

Ход упражнения:

психолог предлагает детям представить, что они оказались на берегу моря (реки). Для проведения упражнения дети ложатся на ковер. Психолог просит их представить, что вокруг них теплый, ласковый песок. Дети лежат на спине. Им предлагается почувствовать, как тепло и приятно их головам. Они могут потянуть руки и ощутить в ладонях теплоту песка, пропустить его через пальцы. Дети могут представить его ласковое и приятное прикосновение. Затем они вместе с педагогом расслабляют тело, ноги. Они нежатся, как в кроватке, на теплом песке, ощутив его всем телом. Представляют, как ласково греет солнышко.

Полное расслабление проводится в абсолютной тишине не более одной минуты.

III часть Заключительная

Игра «Большое животное»

Занятие № 4

Тема: «Самый смелый»

Цель: снятие тревожности, повышение самооценки и уверенности в себе.

Оборудование: пластилин.

I часть Приветствие

Упражнение «Ток»

Цель: сплочение коллектива

Ход:

дети встают в круг, держась за руки, и передают по кругу «ток» (по цепочке, друг за другом пожимают руку стоящего справа).

II часть Основная

Игра «Зайки и слоники» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

Ход игры: «Ребята, я хочу предложить вам игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся и т.д. Дети показывают.

«Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, прячутся.

«а что делают зайки, если видят волка?…» Психолог играет с детьми в течение нескольких минут.

«А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра…» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

Лепим страх

Цель: дать детям почувствовать превосходство над своими страхами, ощутить себя смелыми.

Лепим свой страх, а потом давим его кулаком или разрываем на части, ведь мы стали смелые и ничего не боимся.

Этюд «Сосулька»

Цель: расслабить мышцы спины и рук, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным

Ход:

«ребята, я хочу загадать вам загадку:

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет.

Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю две строчки, вы сделаете вдох, и поднимите руки над головой, а на третью, четвертую – уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем… А теперь выступаем. Здорово получилось!»

III часть Заключительная

Обсуждение с детьми занятий. Прощание с детьми

Занятие № 5

Тема: «Мир вокруг»

Цель: совершенствование коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения.

Оборудование: изображение бабочки или игрушка, листы бумаги, краски для пальцеграфии

I часть Приветствие

Психолог предлагает детям поздороваться разными способами: за руку, спинками, плечиками.

II часть Основная

Дети поздоровались, а потом подставили ладошки для бабочки, которая

прилетела к детям в гости.

Она опустилась на ладошку и уснула. Нужно сидеть тихо, чтобы не разбудить её. Вот она отдохнула и начинает медленно просыпаться… «Осторожно подуйте на неё… Бабочка взлетела, порхает рядом… Вот она села на колено…на носик…на голову…

А теперь на стол и хочет посмотреть, как мы её нарисуем.

Рисование

Психолог загадывает детям загадку:

Шевельнулись у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

К магнитной доске прикрепляется изображение бабочки.

Дети начинают рисовать.

Большие крылья – ладони с соединенными пальцами (желтый цвет)

Маленькие крылья – кулачки (красный цвет)

Туловище – ребро ладони (черный цвет)

Голова – кулачок (желтый цвет)

Глазки, усики, украшение крыльев – пальчики (черный и любой цвет)

По окончании рисунки рассматриваются. Психолог хвалит детей.

Упражнение «Гусеница превращается в бабочку»

«Вы уже знаете, что гусеницы превращаются в бабочек. Давайте попробуем представить, как это происходит. Вначале выполним упражнение «Гусеница».

А теперь с гусеницей начинают происходить удивительные превращения. Она чувствует, как вытягиваются и становятся сильными лапки…

(Дети, напрягая руки и ноги, медленно садятся на корточки, пальцы рук опираются о пол), вырастают крылья… (приподнимаются). Бабочка медленно и осторожно расправляет крылышки… (медленно встают на носочки и разводят руки в стороны), делает первые взмахи… (плавные движения руками). Полетела бабочка!... (Медленно бегут, выполняя плавные взмахи руками). Молодцы!

III часть Заключительная

“Ловим комаров” (Лютово Е.К., Монино Г.Б.)

Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.

Скажите детям: “Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в класс (группу) налетело много комаров. По команде “Начали!” вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет “ловить комаров” в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто си дит рядом. По команде “Стой!” вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? “Начали!”... “Стоп!” Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!”

Занятие № 6

Тема: « Мой друг»

Цель: совершенствование коммуникативных навыков, снижение напряжения, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.

Оборудование: мяч, игрушка белочка, альбомные листы, карандаши, веревочка.

I часть Приветствие

Упражнение «Пожелание»

Дети, кидая мяч, говорят друг другу свое пожелание.

II часть Основная

«Ребята, наверно у вас у каждого есть друг. Правда? Как его зовут? Вот как много красивых имен я услышала. А у меня тоже есть друг и сегодня он у нас в гостях. Познакомьтесь. Это белочка. Посмотрите ребята, что белочка грустит. Давайте спросим, что с ней случилось. Оказывается, белочка мало грибочков запасла и просит у нас помощи. Нарисуем ей грибочков?

“Сиамские близнецы” (Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Скажите детям следующее. “Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать: лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.” Чтобы “третья” нога действовала “дружно”, ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут “срастись” не только ногами, но спинками, головами и др.

Упражнение «Драка»

Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

Расположение участников: дети сидят на стульчиках.

Ход упражнения:

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может не стоит драться?

Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Теперь можно играть с другом

III часть Заключительная

Игра «Доброе слово»

Дети сидят в кругу. Каждый по очереди говорит что-то приятное о своем соседе. Условие: говорящий смотрит в глаза тому, о ком говорит.

Прощание с детьми

Занятие № 7

Тема: « Театр масок»

Цель: совершенствование коммуникативных навыков, умение мимикой передавать разные эмоции, снижение напряжения.

Оборудование: игрушка фотоаппарат.

I часть Приветствие

“Смена ритмов” (программа “Сообщество”)

Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение. Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать : раз, два, три, четыре,.. Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

II часть Основная

“Театр масок” (Лютова Е.К., Монино Г. Б.)

Цель: расслабить мышцы лица, снять мышечное напряжение, усталость.

“Ребята! Мы с вами посетим “Театр Масок”. Вы все будете артистами, а я - фотографом. Я буду просить вас изобразить выражение лица различных героев. Например: покажите, как выглядит злая Баба Яга”. Дети с помощью мимики и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. “Хорошо! Здорово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! Некоторым даже смешно стало. Смеяться можно, но только после того, как кадр отснят.

А теперь изобразите Ворону (из басни “Ворона и Лисица”) в тот момент, когда она сжимает в клюве сыр”. Дети плотно сжимают челюсти, одновременно вытягивая губы, изображают клюв. “Внимание! Замрите! Снимаю! Спасибо! Молодцы!

А теперь покажите, как испугалась бабушка из сказки “Красная шапочка”, когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком”. Дети могут широко раскрыть глаза, поднять брови, приоткрыть рот. “Замрите! Спасибо!

А как хитро улыбалась Лиса, когда хотела понравиться Колобку? Замрите! Снимаю! Молодцы! Замечательно! Хорошо потрудились!” Далее учитель или воспитатель, на свое усмотрение, могут похвалить особо тревожных детей, например так:

“Все работали хорошо, особенно страшной была маска Bumu, когда я посмотрела на Сашу, то сама испугалась, а Машенька была очень похожа на хитрую лисицу. Все постарались, молодцы!”

“Рабочий день актера закончен. Мы с вами устали. Давайте отдохнем. Положите руки на парту, а голову на руки, закройте глаза. Давайте посидим так молча, расслабимся и отдохнем. Всем спасибо!”

“Маленькое привидение” (Лютова Е. К., Монино Г. Б.)

Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

“Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение:

(педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук “У”. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить “У”, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко.

Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить”. Затем педагог хлопает в ладоши:

“Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!”

Этюд «Насос и мяч»

Цель: расслабить максимальное количество мышц тела

Ход: «Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас – большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущен (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего - у мяча поднимается голова, после четвертого – надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение».

Затем играющие меняются ролями.

III часть Заключительная

Упражнение «Большое животное»

Прощание с детьми

Занятие № 8 (заключительное)

Тема: «Мои успехи»

Цели: подвести итоги занятий, закрепить уверенность детей в своих возможностях.

Оборудование: воздушные шары,

I часть Приветствие

Упражнение “Воздушный шар”

“Ребята, вспомните, как мы надували с вами шары. Давайте сегодня постараемся и надуем еще больше.” Дети выполняют упражнение. Психолог вносит в кабинет воздушные шары. “Посмотрите, какая красота сейчас будет у нас в кабинете. Вы будете приходить ко мне в гости и любоваться вашими шарами”.

II часть Основная

Упражнение «Звезда»

Цель: закрепить высокую самооценку

Психолог по кругу передает воздушный шар и о том, у кого он находится дети (при помощи психолога) говорят: « (имя) красивее всех…,

быстрее всех…(одевается)

аккуратнее всех…

Психолог подводит итог: «Какие вы все красивые и умелые. А теперь давайте немного разомнемся».

Этюд «Винт»

Цель: снять мышечные зажимы в области плечевого пояса

Ход:

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте носки и пятки вместе. По моей команде «начали» будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут следовать за корпусом в том же направлении. Начали!

Рекомендуется сопровождать музыкой Н. Римского – Корсакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».

“Ласковые лапки” (Шевцова И.В.)

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

III часть Заключительная

Упражнение «Отдыхаем»

Цель: развивать умение расслабиться

Расположение участников: дети сидят на стульчиках

Ход упражнения:

психолог предлагает детям сесть на стульчики и закрыть глаза. Мы сидим удобно. Отдыхаем. Мы спокойны. Руки очень легкие, опущены вниз, свободно свисают. Рот слегка приоткрыт. Лицо неподвижно. Голова немного опущена. Тело расслаблено. Ноги вытянуты вперед, расслаблены. В комнате тихо. Все сидят тихо. Слушают тишину. Мы отдыхаем. Мы должны посидеть спокойно, чтобы отдохнуть, быть свободными, легкими, ловкими, быстрыми, смелыми. Мы будем стараться стать такими. Мы обязательно станем такими.

«Прощание»

Дети рассказывают, какие игры, упражнения запомнились и полюбились.

Комплекс занятий №3:

Цель: Снижение враждебности во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Развитие конструктивного поведения и навыков общения. Формирование адекватной самооценки.

Задачи:

• Корректировать поведение с помощью ролевых игр: учить распознавать эмоции по внешним сигналам, формировать моральные представления, снять эмоциональное напряжение, тренировать психомоторные функции.

• Формировать адекватные формы поведения; учить осознавать свое поведение, работать над выразительностью движений.

Методы:

• Словесные,

• наглядные,

• практические.

Формы: занятия проводятся в игровой форме соответствующей возрастным особенностям детей.

Актуальность: Агрессия это активная форма выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету. Эта проблема актуальна, так как в той или иной мере агрессия встречается почти у всех детей младшего возраста. Она является своеобразной реакцией ребенка на неудовлетворение его потребностей. Поскольку детям очень сложно держать себя в руках и контролировать свое поведение, их не заботит моральный аспект их действий. Если ребенок с помощью враждебных и насильственных действий неоднократно добивается успеха, то он теряет интерес к освоению более конструктивного поведения.

Основными причинами появления агрессии у детей считается: несформированность произвольной регуляции, индивидуальные особенности темперамента ребенка, отношения и стиль воспитания в семье.

Адресат:

1. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.

4. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.

5. Панфилова М.А Игротерапия общения М., 2000– 152с

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании

М.,1996 – 527с

Занятие № 1

Тема: Посмотри на себя со стороны.

Цель: Осознание ребенком себя, своих форм поведения.

Оборудование: стульчики, мяч, листы бумаги, цветные карандаши.

I часть Приветствие

Упражнение «Пожелание»

Дети, кидая мяч, говорят друг другу свое пожелание.

II часть Основная

Миниконкурс: «Назови и покажи»

Цель: Определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «когда я грущу – я такой». Показывает мимикой свое состояние. Затем продолжают дети по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное состояние. Когда очередь доходит вновь до ведущего, он предлагает усложнить упражнение: один показывает – все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели.

«Карикатура»

Цель: осознание своих личностных качеств, возможность посмотреть на себя со стороны.

Дети выбирают ребенка, обсуждают, какие качества личности они ценят в этом ребенке, а какие им не нравятся. Затем группе предлагается нарисовать этого ребенка в шутливом виде. После рисования можно выбрать самый лучший рисунок. На следующем занятии «предметом» обсуждения может стать другой ребенок.

Проигрывание ситуаций

Цель: Формирование адекватных форм поведения.

Психолог предлагает разыграть следующие ситуации,

- Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень расстроился. Помоги ему успокоиться.

- Твой друг попросил у тебя твою игрушку, а отдал ее сломанной.

- Ты очень обидел своего друга, попробуй помириться с ним.

“Рубка дров” (Фопель К., 1998)

Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и “истратить” ее во время игры.

Скажите следующее: “Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: “Ха!””

Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

III часть Заключительная

Этюд «Шалтай – Болтай»

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди

Ход: «Давайте поставим маленький спектакль. Он называется «Шалтай – Болтай».

Шалтай – Болтай сидел на стене.

Шалтай – Болтай свалился во сне.

Сначала будем поворачивать туловище вправо – влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» – резко наклоняем корпус тела вниз».

Прощание с детьми.

Занятие № 2

Тема: Солнце в ладошках.

Цель: Коррекция негативных поведенческих реакций, обучение мышечному расслаблению.

Оборудование: мешочек с предметами.

I часть Приветствие

“Глаза в глаза” (Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

“Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: “я грущу”, “мне весело, давай играть”, “я рассержен”, “не хочу ни с кем разговаривать” и т.д.

II часть Основная

Игра: «Ласковые лапки» (авт. Шевцова И.В.)

Задача: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Ход:

педагог подбирает 5—6 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Этюд «Солнце в ладошке»

Цель: Снятие эмоционального напряжения, развитие произвольного понимания детьми эмоционально-выразительных движений.

Ведущий читает стихотворение:

Солнце в ладошке, тень по дорожке.

Крик петушиный, мурлыканье кошки.

Птица на ветке цветок у тропинки,

Пчела на цветке, муравей на травинке.

И рядышком – жук, весь покрытый загаром. –

И все это – мне, и все это – даром!

Вот так, - ни за что! – лишь бы жил я и жил.

Любил этот мир, и другим сохранил.

Беседа «Кого мы называем вежливым»

Цель: Нравственное воспитание, регулирование поведения в коллективе.

Психолог обсуждает с детьми некоторые человеческие качества, способствующие эффективному общению, после этого они вырабатывают правила того, как развить в себе эти качества.

Вежливость – умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

Будь всегда приветлив: здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – попрощайся.

Не заставляй о себе волноваться, уходишь – скажи, куда идешь и во сколько вернешься.

Не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим.

III часть Заключительная

Ролевая гимнастика

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление, расширение поведенческого репертуара.

Рассказать известное стихотворение следующим образом:

- шепотом;

- с пулеметной скоростью;

- со скоростью улитки;

- как робот;

- как иностранец.

Занятие № 3

Тема: Дружба.

Цель: Обучение детей эффективным способам взаимодействия, формирование адекватной самооценки.

Оборудование: бумага, карандаши.

I часть Приветствие

Разминка

Упражнение на развитие мимических движений: поднять брови, опустить брови, нахмурить брови, сдвинуть и надуть губы, опустить уголки групп, улыбнуться, оттопырить губы, наморщить лоб и нос и т.д. Желательно выполнять упражнение перед зеркалом.

II часть Основная

Этюд «Встреча с другом»

Цель: Передача с помощью выразительных движений внутреннего состояния героев.

Ведущий говорит: «У мальчика был друг, летом они расстались. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу».

Дети с помощью объятий и улыбки показывают радость от встречи друг с другом.

“Попроси игрушку” — вербальный вариант (Карпова 6.В., Лютово Е.К., 1999)

Цель: обучить детей эффективным способам общения. Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:” Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать”. Инструкция участнику 2: “Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали”. Затем участники 1 и 2 меняются ролями

(Невербальный вариант)

Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: “Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?”, “Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?” Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия.

Беседа «Как правильно дружить»

Цель: обучение адекватным формам взаимодействия со сверстниками.

В ходе беседы обговариваются некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы общение детей протекало без ссор и конфликтов. Эти приемы предлагаются самими детьми оформляются в «Правила дружбы», например:

- Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать – научи и его. Если товарищ попал в беду – помоги ему, чем можешь.

- Делись с товарищем. Играй так, чтобы не стараться всегда взять себе самое лучшее.

- Останови товарища, если он делает что-то плохое. Ваш товарищ не прав, скажи ему об этом.

- не ссорься не спорь по пустякам: играй дружно, не зазнавайся, если у тебя что-то получилось лучше, чем у других: не завидуй – радуйся успехам товарища вместе с ним. Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, попроси прощения и признай свою ошибку.

- Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других детей.

Рисунок «Мои друзья»

Цель: развивать навык налаживания хороших взаимоотношений.

Психолог предлагает детям подумать о своем хорошем друге и нарисовать его на листе бумаги

III часть Заключительная

“Маленькое привидение” (Лютова Е. К., Монино Г. Б.)

Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

“Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение:

(педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук “У”. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить “У”, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко.

Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить”. Затем педагог хлопает в ладоши:

“Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!”

Занятие № 4

Тема: Ласка.

Цель: Развитие умения выражать положительные эмоции, чувства, обучение саморасслаблению.

Оборудование: кубик с мимическими лицами.

I часть Приветствие

Этюд «Ласка»

Цель: Развитие умения выражать чувства радости, удовольствия.

Дети разбиваются на пары, один – котенок, второй – его хозяин. Ребенок с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к хозяину так, что трется головой об руку.

II часть Основная

Ролевая гимнастика

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление, расширение поведенческого репертуара.

Походить как:

- младенец;

- глубокий старичок;

- лев.

Улыбнуться как:

- кот на солнышке;

- само солнышко.

Посидеть как:

- пчела на цветке;

- наездник на лошадке;

- Карабас-барабас.

“Зайчики” (Бордиер Г. Л. и др., 1993)

Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их.

Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.

Например, ведущий говорит: “Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся!

Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения”.

«Кубик»

Цель: развитие выразительности движений, внимания, произвольности.

Ведущий бросает кубик, на каждой грани которого схематически изображено лицо, выражающее какое-либо эмоциональное состояние. Дети изображают соответствующую эмоцию.

III часть Заключительная

Комплекс «Волшебный сон»

Цель: Саморасслабление.

Ведущий, читает стихи, просит детей закрыть глаза.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем (2 раза).

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко

Напряженье улетело…

И расслаблено все тело (2 раза).

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки теплые у нас…

Дышится легко… ровно… глубоко…

(Длительная пауза)

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться, улыбнуться!

Дети открывают глаза.

Стихотворение читается медленно, тихим голосом, с длинными паузами, под спокойную, расслабляющую музыку.

Занятие № 5

Тема: Сказка.

Цель: Формирование адекватных форм поведения, обучение осознанию своего поведения.

Оборудование: несколько игрушек – сказочных персонажей, бумага, карандаши.

I часть Приветствие

Игра: «Встреча сказочных героев»

Цель: Коррекция негативных поведенческих реакций, формирование нового опыта взаимоотношений в процессе игры.

Психолог подбирает каждому ребенку сказочный персонаж, который обладает противоположными личностными особенностями. Дети обыгрывают разные ситуации, можно придуманные.

II часть Основная

Сказка по кругу

Цель: выражение своей индивидуальности, выражение своих мыслей и чувств, обучение адекватным способам взаимодействия взаимопомощи, умение выслушивать собеседника.

Дети выбирают основную тему своей сказки, садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палочку», сочиняют истории. Первый ребенок начинает ее, говоря первое предложение, другие продолжают по очереди.

Рисуем сказочных героев

Цель: расширение поведенческого репертуара.

Детям предлагается нарисовать сказочных героев: добрых и злых, сильных и слабых, умных и глупых, хороших и плохих. После рисования спросить детей какой персонаж им больше нравится и почему; на каких героев он хотел бы быть похож; что нужно сделать сказочному герою, чтобы быть таким, какой нравится ребенку и .д.

«Повтори фразу»

Цель: развитие выразительности и речи.

Ведущий называет фразу (например, «У меня есть котенок»), которую дети должны повторить с интересом, с радостью, с удивлением, с отвращением, со страхом, с грустью.

III часть Заключительная

Упражнение на расслабление мышц шеи и рук:

«Любопытная Варвара». Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, потом вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо,

А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

А Варвара смотрит вверх дальше всех и дольше всех,

Возвращается обратно – расслабление приятно.

А теперь посмотрим вниз, мышцы шеи напряглись,

Возвращается обратно – расслабление приятно.

«Лимон». Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке вы держите лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать, как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена рука. Затем бросить «лимон» и расслабить руку:

Я беру в ладонь лимон, чувствую, что круглый он.

Я его слегка сжимаю – сок лимонный выжимаю.

Все в порядке сок готов, я лимон бросаю, руку расслабляю.

Выполнить это же упражнение левой рукой.

Занятие № 6

Тема: Я тебе верю.

Цель: Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию.

Оборудование: повязка на глаза, большой лист бумаги на котором нарисован многоэтажный дом, цветные карандаши.

I часть Приветствие

«Люблю – не люблю»

Цель: развитие воображения и мимических движений.

Ведущий, а затем дети называют разнообразную пищу: остальные мимически реагируют, показывая свое отношение к данному продукту или блюду.

II часть Основная

“Прогулка с компасом” (Коротаева Е.В., 1997)

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый (“турист”) и ведущий (“компас”). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом “туриста не может общаться с “компасом” на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

«Фантазии»

Цель: развитие коммуникативных способностей, эмпатии, воображения.

Психолог говорит детям» - Представьте себе, что вы включаете телевизор, а там ваша мама отвечает на вопросы журналиста».

Далее воспитатель исполняет роль журналиста, а ребенок – роль мамы. Журналист может попросить маму рассказать о сыне (дочери), о том, что ей больше всего нравится в ее ребенке и чем она не довольна, об увлечениях ее ребенка и о том, как она относится к ним и т.д.

Рисование «Новоселье»

Цель: Формирование чувства единения с группой.

Дети рисуют автопортреты и «селят» их в домик, рисунок которого висит на стене.

III часть Заключительная

Упражнение на расслабление всего тела.

«Представь, что ты снежная баба. Ты огромная, красивая, тебя вылепили из снега, У тебя есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и ты стоишь на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и ты чувствуешь, что таешь. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Ты превращаешься в лужицу, растекшуюся по земле».

Занятие № 7

Тема: Радость.

Цель: Помочь ребенку испытать эмоцию радости, учить понимать свои чувства и чувства других людей.

Оборудование: бумага, цветные карандаши.

I часть Приветствие

Пиктограмма

Цель: развитие произвольности, воображения, выразительности движений.

Ход.

Водящий произносит фразу, а дети изображают предполагаемое эмоциональное состояние говорящего. Фразы могут быть такими:

- О горе мне, горе…

- Ах, какой счастливый день…

- Бедная я, несчастная…

- Ура! Я еду на море…

II часть Основная

Беседа с детьми на тему «Что такое радость?» Ведущий спрашивает от чего зависит, как человек выражает свою радость.

Психолог зачитывает детям варианты ответов на этот вопрос, которые дали их сверстники:

- Радость – это когда все радуются. Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая – это когда у одного, а большая – когда у всех.

- Радость – это когда праздник.

- Радость – когда никто не плачет.

- Радость – когда нет войны.

- У моей бабушки болит сердце. А когда не болит, мы с ней вместе радуемся.

- Радость – это я! Потому что мне мама говорит: «Ты моя радость».

(М.Потоцкая «Что такое радость»)

Рисование на тему «Радость»

Когда дети нарисуют, то можно предложить желающим рассказать о своем рисунке. Затем всем вместе можно придумать название альбома, который можно сделать из детских рисунков после занятия.

«Профессии»

Цель: развитие воображения, наблюдательности, эмпатии, выразительности движений.

По заданию воспитателя дети по очереди показывают другим ребятам: веселого и грустного художника, танцора, дирижера, воспитателя, дворника, строителя - имитируя движения, характерных для людей данной профессии.

III часть Заключительная

Доброе животное” (Кряжево Н.Л., 1997)

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ведущий тихим таинственным голосом говорит:

“Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох — 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох — 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе”.

Занятие № 8

Тема: Горе.

Цель: Расширять круг понимаемых эмоций

Оборудование: Книги со сказками для прочтения детям.

I часть Приветствие

«Кулачок»

Цель: осознание эффективных форм поведения, смещение агрессии и мышечной релаксации.

Дайте ребенку в руку какую-нибудь мелкую игрушку или конфетку и попросите его сжать кулачок крепко-крепко. Пусть он подержит кулачок сжатым, а когда раскроет его, рука расслабится, и на ладошке будет красивая игрушка.

II часть Основная

Чтение и беседа по сказкам «Теремок», «Краденое солнце», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка». Педагог предлагает детям вспомнить:

- Когда герои этих сказок переживают горе?

- Как они справились с горем?

Чтение отрывков из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе». Психолог детям читает отрывок в котором описывается, как Федора переживает уход посуды. Затем – заключительную часть произведения, где описывается радость Федоры.

III часть Заключительная

Упражнение на расслабление.

«Давай представим, что мы маленькие птички. Мы летаем по душистому летнему лесу, вдыхаем его ароматы и любуемся его красотой. Вот мы присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и мы вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, мы почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке».

Занятие № 9

Тема: Гнев.

Цель: Расширять круг понимаемых эмоций.

Оборудование: Книги со сказками для прочтения детям, бумага, цветные карандаши.

I часть Приветствие

Ролевая гимнастика

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление, расширение поведенческого репертуара.

Рассказать известное стихотворение следующим образом:

Попрыгать как:

- кузнечик;

- козлик;

- кенгуру.

Нахмуриться как:

- осенняя тучка;

- рассерженная мама;

- разъяренный лев.

II часть Основная

Чтение отрывков из произведения К.И. Чуковского «Мой додыр», где автор описывает гнев Умывальника и Крокодила.

Вопросы к детям:

- Почему рассердился Умывальник и Крокодил?

- Как описал автор гнев Умывальника?

- Как описал автор гнев Крокодила?

Драматизация отрывка из сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»

Дети разыгрывают этюд, где описывается, как сердятся медведи, узнав о том, что кто-то пользовался их вещами.

Обращается внимание детей на то, как по-разному выражают гнев медвежонок, медведица и медведь.

Беседа с детьми о том, где и когда, в каких ситуациях они сердились, злились, гневались.

«Зеркало»

Цель: развитие выразительности движений, внимания, наблюдательности, произвольности.

Психолог, стоя перед детьми, изображает разные эмоциональные состояния, а дети их повторяют. Ведущий изображает одно эмоциональное состояние, а дети – любое другое.

Рисование гнева.

Предложить детям цветовым пятном изобразить свой гнев. Рассмотреть с детьми рисунки. Обратить внимание на цветовую передачу гнева, отметить схожесть и отличия в изображениях гнева детьми.

III часть Заключительная

Упражнения на расслабление мышц лица:

- «Озорные щечки». Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом вытягиваются. Затем расслабить щеки и губы.

- «Рот на замочке». Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на «замочек», сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их.

Занятие № 10

Тема: Страх.

Цель: Расширять круг понимаемых эмоций.

Оборудование: Книги со сказками для прочтения детям, бумага, цветные карандаши.

I часть Приветствие

«Волшебный карман»

Цель: развитие сообразительности, воображения, произвольности, выразительности движений.

Водящий достает из кармана воображаемый предмет и выполняет с ним какие-либо действия, характерные для этого предмета. Остальные дети отгадывают, какой это предмет. Ребенок, который назвал предмет правильно, становится водящим.

II часть Основная

Игра «Гуси-лебеди».

Дети гуляют по помещению, представляя, что они находятся на цветущей полянке. Когда ведущий подает сигнал тревоги, дети прячутся за стульчики. Игра повторяется несколько раз.

Упражнение «Найди пиктограмму»

Дети выбирают пиктограмму страха из заранее подготовленных. Педагог помогает сопоставить выбор детей с тем чувством, которое они переживали, когда прятались от гусей.

Рассмотреть с детьми выбранную ими пиктограмму, обратить внимание на брови, рот, глаза.

Обсуждение с детьми поговорки «У страха глаза велики». Отметить прямой и скрытый смысл поговорки.

Чтение отрывка из сказки С. Михалкова «Три поросенка» (эпизод, в котором описывается, как поросята убегают от волка и дрожат от страха).

Вопрос к детям:

- Почему Наф-Наф не боялся страшного волка?

Рисование на тему «Наф-Наф не боится страшного волка». Рассмотреть рисунки детей. Обратить внимание на особенности изображения смелого поросе

III часть Заключительная

«Замедленное движение».

Ребенок садится ближе к краю стула, опирается о спинку, руки свободно кладет на колени, ноги слегка расставляет, закрывает глаза и спокойно сидит некоторое время, слушая негромкую, медленную музыку.

Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.

Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая - очень легкая, простая.

Замедляется движенье, исчезает напряжение.

И становится понятно – расслабление приятно.

Комплекс занятий №4

Цель: Уменьшение нарушений поведения и развитие произвольной регуляции деятельности, снятие проявлений синдрома гиперактивности.

Задачи:

• Корректировать поведение с помощью ролевых игр: развивать внимание.

• Способствовать развитию умений осуществлять контроль за двигательной активностью.

• Снижать змоциональное и мышечное напряжение, развивать положительные эмоции.

Методы:

• словесные,

• наглядные,

• практические.

Формы: занятия проводятся в игровой форме соответствующей возрастным особенностям детей.

Актуальность: Первые проявления гиперактивности наблюдаются у детей в возрасте до 7 лет и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек. Основным симптомом этого заболевания является «нарушение внимания». Так как внимание является одним из важнейших психических процессов, то в дальнейшем это приводит к нарушению памяти, снижению умственной работоспособности, повышению утомляемости. А также если в дошкольном возрасте среди детей с синдромом гиперактивности преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность, моторная неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфантилизм, импульсивность, то у школьников на первый план выступают трудности обучения и отклонения в поведении. В подростковом возрасте симптомы заболевания могут стать причиной развития асоциального поведения: правонарушений, алкоголизма, наркомании. В связи с этим, синдром дефицита внимания с гиперактивностью — патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской и педагогической. Ранняя терапия в детском возрасте позволит не только преодолеть отставание в нервно-психическом развитии ребёнка, но будет способствовать формированию нормального поведения во взрослом возрасте.

Адресат:

Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Непоседливый ребёнок, или всё о гиперактивных детях. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 96 с.

Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М., 2000

Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.

Занятие № 1

Тема: Найди отличие.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение “Давайте поздороваемся”

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок — здороваемся за руку; 2 хлопка — здороваемся плечиками; 3 хлопка — здороваемся спинками. Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

“Найди отличие”

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку ( котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

Упражнение «Рубка дров».

Прощание.

Занятие № 2

Тема: Отгадай предмет.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения, негативных эмоциональных состояний; закрепление положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Ласковые лапки”

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: “зверек” будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

“Слушай хлопки”

Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности. Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении.

Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу “аиста” (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу “лягушки” (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Прощание.

Занятие № 3

Тема: Съедобное-несъедобное.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения и излишней двигательной активности; развитие положительных эмоций у детей.

Ход занятия:

Приветствие.

Упражнение «Съедобное – несъедобное».

“Передай мяч”

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Прощание.

Занятие № 4

Тема: Я могу – я не могу.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие негативных эмоциональных состояний; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

Упражнение «Я могу – я не могу»

“Броуновское движение”

Цель: развитие умения распределять внимание.

Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Прощание.

Занятие № 5

Тема: Настроение.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие негативных эмоциональных состояний; закрепление положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Запрещенное движение”

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры “пять”-. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

Упражнение «Нарисуй свое настроение».

Прощание.

Занятие № 6

Тема: Я внимательный.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Кричалки—шепталки—молчалки”

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — “кричалку” можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — “шепталка” — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал “молчалка” — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует “молчанками”.

Упражнение «Летает – не летает».

Занятие № 7

Тема: Разговор с руками.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения; развитие положительных эмоций и дружелюбия у детей.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Разговор с руками”

Цель: научить детей контролировать свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: “Кто вы, как вас зовут?”, “Что вы любите делать?”, “Чего не любите?”, “Какие вы?”. Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно “заключением договора” между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

“Морские волны”

Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

По сигналу педагога “Штиль” все дети “замирают”. По сигналу “Волны” дети по очереди встают за своими партами. Сначала встают ученики, сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми партами и т.д. Как только очередь доходит до обитателей последних парт, они встают и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми, садятся и т.д. По сигналу учителя “Шторм” характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой “Штиль”.

Прощание.

Занятие № 8

Тема: Король сказал.

Цель: развитие концентрации внимания; продолжить работу по снятию мышечного напряжения и негативных эмоциональных состояний; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Приветствие.

“Король сказал...”

Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов.

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова “Король сказала. Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов “Король сказал” можно добавлять и другие, например, “Пожалуйста” или “Командир приказал”.

“Слушай команду”

Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: “Положите правую руку на плечо соседа”) и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

Прощание.

Занятие № 9

Тема: Замри.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения; продолжить развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Замри”

Цель: развитие внимания и памяти.

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка — оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни останется лишь один играющий.

Упражнение «Нарисуй свое настроение».

Прощание.

Занятие № 10

Тема: Колпак мой треугольник.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие негативных эмоциональных состояний; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Колпак мой треугольный”

Цель: научить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.

Играющие сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: ^Колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то это не мой колпака. После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадет говорить слово “колпак” заменяют его жестом (напри мер, 2 легких хлопка ладошкой по своей голове). В еле дующий раз уже заменяются 2 слова: слово “колпак” и слово “мой” (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а “показывают” на одно больше. В завершаю щем повторе дети изображают только жестами всю фразу. Если такая длинная фраза трудна для воспроизведения, ее можно сократить.

“Гвалт”

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку. Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

Прощание.

Занятие № 11

Тема: Управляю своим телом.

Цель: развитие концентрации внимания; снятие мышечного напряжения и негативных эмоциональных состояний, развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Приветствие.

«Зеваки».

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выпол нить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

“Ловим комаров”

Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.

Скажите детям: “Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в группу налетело много комаров. По команде “Начали!” вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет “ловить комаров” в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто сидит рядом. По команде “Стой!” вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? “Начали!”... “Стоп!” Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. ”

Прощание.

Занятие № 12

Тема: Говори.

Цель: развитие концентрации внимания и умения контролировать импульсивные действия; развитие положительных эмоций.

Ход занятия:

Упражнение «Давайте поздороваемся».

“Говори!”

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия. Скажите детям следующее. “Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: “Говори!” Давайте потренируемся: “Какое сейчас время года?”(Педагог делает паузу) “Говори!”; “Какого цвета у нас в группе потолок?”... “Говори!”; “Какой сегодня день недели?”... “Говори!”; “Сколько будет два плюс три?” и т. д.” Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

«Менялки».

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: “Меняются местами те, у кого ... (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

Прощание.