Технологическая карта

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Сюрпр. Мом.: появление куклы Танюшки.

Она сообщает детям,что хотела порисовать, но у неё нет карандашей.

- Ребята, поможем Танюшке, давайте слепим для неё карандаши?

Радуются появлению гостьи.

Проявляют желание помочь – научить куклу.

Организационно-поисковый

• На что похожи карандаши?

• Какой формы карандаши?

• Каким цветом бывают карандаши?

В. с детьми вспоминают способы лепки:

• Как можно вылепить карандаш?

В. предлагает выполнить иммитационные движения лепки колбаски.

Выполнение работы детьми.

Если кто-то из детей недостаточно хорошо справляется, воспитатель даёт советы, помогает детям.

Дети отвечают на вопросы:

• На цветные палочки.

• Длинные, ровные палочки, похожи на колбаски.

Перечисляют цвета.

Называют действия.

• Прямыми движениями – колбаску;

Дети имитируют прямые движения ладоней.

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлексивно - корригирующий

Готовые работы дети рассматривают вместе с куклой. Воспитатель помогает найти сходство с предметами.

Танюшка благодарит детей за то, что они сделали для неё много красивых, ярких карандашей.

Дети радуются результату работы.

Прощаются с куклой.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Сюрпр. Мом.: появление куклы – Неваляшки..

Она сообщает детям,что у неё нет сестрёнки.

• Матрёшки-сестрички живут дружно, их много.

А я – одна, даже поиграть нескем .

В. - Ребята, поможем неваляшке? Давайте слепим для неё неваляшек-сестричек, похожих на неё?

Радуются появлению гостьи.

Проявляют желание помочь – слепить таких же неваляшек, как она.

Организационно-поисковый

Рассматривание образца:

• Из каких частей состоит Неваляшка?

• Какой формы туловище? Голова? Руки?

• Какая часть тела самая большая? А голова?

• А что у Неваляшки самое маленькое?

• Каким цветом Неваляшка?

В. с детьми вспоминают способы лепки шара:

• Как можно вылепить шарик?

— Мы будем лепить Неваляшку из шариков. Слепим один шарик — … большой (для…), другой – поменьше (для…), и два – самые маленькие (для…), чтобы получилась вот такая Неваляшка. Свой кусок глины раскатайте в столбик, вот так. Показ.

В. наблюдает за ними, делает индивидуальные указания.

— Теперь разломите свой столбик пополам. Одну половинку разломите ещё раз пополам, вот так. Показ.

В. наблюдает, помогает советом.

— Теперь скатайте шарики — сначала самый большой, потом поменьше, потом самые маленькие.

В. проверяет, хорошо ли сделаны шарики, как прокатывают их дети.

— Шарики готовы. Положите сначала большой шарик перед собой на дощечку, на него поменьше, прижмите его слегка, и сбоку прижмите самые маленькие – ручки.

Дети отвечают на вопросы:

Называют детали игрушки, их форму,

величину.

Называют цвет.

Называют действия.

• Круговыми движениями.

Дети имитируют круговые движения ладоней.

Участвуют в объяснении.

Раскатывают по образцу В.

Выполняют работу по образцу.

Выполняют работу –самостоятельно лепят шарики

Рефлексивно - корригирующий

Готовые работы дети рассматривают вместе с Неваляшкой.

Неваляшка благодарит детей за то, что они сделали для неё много красивых, весёлых сестричек - подружек.

Дети радуются результату работы.

Прощаются с куклой, организуют игры с поделками.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

• Мы с вами сделали комнату для Кати. Но чтобы ей было весело, было чем играть, чего ей не хватает?

• Какой скоро праздник?

• Что случается в этот праздник?

• Что приносит Дед Мороз?

• А вы хотите помочь Деду Морозу: приготовить игрушки – подарки для всех наших кукол?

• Игрушек.

Дети беседуют с воспитателем.

Проявляют желание помочь.

Организационно-поисковый

• Что можно подарить кукле Кате?

• Как вы думаете, какие бы подарки хотели бы получить другие куклы?

• Как вы думаете, как их надо лепить?

В. с детьми вспоминают способы лепки шара, колбаски:

• Как можно вылепить шарик?

• Колбаску?

• Сегодня вы будете лепить любые игрушки, какие хотели бы получить от Деда Мороза.

В. предлагает детям подумать, что они будут лепить и постараться свою работу выполнить красиво и аккуратно. В. наблюдает за детьми, делает индивидуальные указания.

Дети высказывают предположения.

Называют игрушки, их форму, величину.

Называют действия.

• Круговыми движениями.

• Прямыми движениями.

Дети имитируют круговые движения ладоней.

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлексивно - корригирующий

Готовые работы дети рассматривают вместе с куклой Катей.

Катя благодарит детей за то, что они сделали для неё и для её подружек много красивых игрушек.

Дети радуются результату работы.

Прощаются с куклой.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

В гости к детям пришли зверята – зайчики.

В. интересуется у детей:

• Когда к вам приходят гости, как вы их встречаете?

• Чем обычно угощают гостей?

• Как вы думаете, для зайчиков что может быть вкусным?

• Давайте предложим нашим гостям морковочку.

Дети беседуют с воспитателем.

• Угощаем.

• Вкусным.

• Морковочка.

Возникает проблема: где взять морковку.

Организационно-поисковый

• Что будем делать?

• Как вы думаете, как их надо лепить?

В. с детьми вспоминают способы лепки колбаски:

• Как можно вылепить колбаску?

В. предлагает детям выполнить свою работу красиво и аккуратно.

В. наблюдает за детьми, делает индивидуальные указания.

Дети высказывают свои предложения.

Называют форму морковки.

Называют действия.

• Прямыми движениями.

Дети имитируют прямые движения ладоней.

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлексивно - корригирующий

Готовые работы дети рассматривают вместе с зайчатами.

Зверята благодарят детей за то, что они сделали много вкусных морковочек.

Дети радуются результату работы, угощают гостей.

Прощаются с гостями.