Технологическая карта

Этапы:

Деятельность учителя:

Деятельность обучающихся:

УУД:

1.Мотиви-рование к уч. деят.

Целепола-гание.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова американского философа Ральфа Эмерсона :

« Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости. Как вы понимаете эти слова?

Скажите, что вы ждёте от урока?

На уроке чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить. Вот и сейчас с вами проведём речевую разминку.

Кто много читает, тот много знает.

( прочитайте пословицу про себя, тихо, громко, с восклицательной интонацией, с вопросительной интонацией.)

Ребята, давайте вспомним, какую главу мы с вами изучаем? ( Учимся любить)

А что значит любить? А кого можно любить?

А сейчас Аня, зачитает какое толкование даёт этому слову Ожегов.

Вот и мы с вами сегодня, ребята, будем знакомиться с произведением, в котором автор тоже учит нас с вами любить.

А с каким произведением, вы узнаете, отгадав загадку:

Чьи- то лапки на белом снегу наследили, кто- то, робкий, лесною опушкой бежал, у берёзы кору обглодал. ( заяц) А чем наследил зверёк? Значит точнее, как будет называться произведение.

А кто автор произведения вы узнаете, если посмотрите на портрет и скажите, кто на нём изображён. ( К. Г. Паустовский) Значит чётко и скажите, какая тема нашего сегодняшнего урока.( произедение К. Г. Паустовского « Заячьи лапы» )

А какая тогда цель?

Чтобы добиться цели, надо решить задачи. На доске задачи расположены в разбивку. Ваша задача расставить в правильной последовательности.

А какие задачи?

Ответы детей на вопросы.

Проговаривание пословицы. (речевая разминка)

Ответы детей.

Работа детей со словарём Ожегова.

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Работа с портретом писателя.

Выводят

тему урока

Произедение К. Г. Паустовского « Заячьи лапы»

цель

Познакомиться с произведением К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»

задачи

1)Познакомиться с творчеством К.Г.Паустовского

2)Развивать словарный запас

3)Понять смысл произведения

П.-строить сообщения в устной форме

Л.-широкая мотивационная основа к учебной деятельности

П.-поиск информации

Р.- принимать и сохранять учебную задачу

Р. –планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

2.Открытие новых знаний.

Первичное восприятие текста

Проверка первичного восприятия

Ребята, ещё раз скажите какая первая задача? Значит, сейчас мы будем её решать.

И сейчас Марьяна выйдет к доске и расскажет нам о творчестве К. Г. Паустовского. ( презентация)

А ваша задача слушать её внимательно, и ответить на вопрос:

« Что вам показалось из жизни автора наиболее интересным?

Ребята, а скажите, решили мы первую задачу? Давайте оценим себя, как мы поработали. Саша, почему ты себя оценил на высокий уровень, а ты Матвей, почему на средний уровень.

Ребята, а какая вторая задача? Давайте будем её решать.

Открываем содержание учебника и ищем нужную страницу, на которой находится наше произведение. И так какая страниц ?

А сейчас ребята, послушайте аудиозапись этого произведения. Ваша задача: следить по учебнику и ответить на вопросы: « Понравилось ли вам это произведение? И чем именно понравилось?

А какое настроение у вас вызвало это произведение?

Ребята, вам значения всех слов понятны, которые встретились в тексте? ( нет) А какие не понятны? (оголец, прошамкала, янтарный камень, онучи, посох, в пенсне, кратер, коновал, порох.)

Ребята, а значения этих слов в каком словаре мы можем найти? ( в Толковом словаре) ( показ словаря)

Вот и мы с вами сейчас поработаем с этим словарём в группах.

Первая группа ищет в словаре значение слова оголец. Вторая значение слова онучи, третья – пенсне, а четвёртая – коновал.

Когда будете готовы, покажите, домик.

А значения остальных слов мы с вами выясним вместе.

Ребята, а скажите, решили мы с вами вторую задачу? А сейчас давайте оценим себя как мы поработали. Почему Кристина ты оценила себя на средний уровень, а Даниил на средний уровень?

А сейчас мы с вами немного отдохнём. Марьяна выходи к доске.

Познакомиться с творчеством К.Г.Паустовского

Сообщение обучающейся,

Ответы детей.

Самооценка.

Развивать словарный запас

Ответы детей.

Работа с содержанием учебника.

Слушание аудиозаписи произведения.

Ответы детей.

Работа с текстом учебника.

Работа в группах со словарём.

Самооценка.

Оголец- Озорной мальчишка

Онучи- Обмотки, портянки

Пенсне-Очки без дужек, укреплённые на переносице

Коновал- Знахарь, лечащий лошадей

П.-строить сообщения в устной форме

П.-выделять существенную информацию из сообщения

Р.-оценивать правидьность выполнения действия

Р.-принимать и сохранять учебную задачу

Л.-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе художественной литературы

П.-поиск необходимой информации

К.-договариваться и приходить к общему мнению

Р.-оценивать правильность выполнения действий

Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале:
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись.
Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку - Молодцы, мои зайчишки!

Л.-установка на здоровый образ жизни

3.Первичное закрепл.

Ребята, а скажите, какая третья задача. Вот сейчас мы с вами будем её решать.

Ребята, скажите, что случилось с зайцем?

А почему Ваня пришёл к ветеринару?

Какие чувства испытал мальчик, неся обожжённого зайца? Докажите это прочитав строчки из произведения. (стр. 164. Со слов Ваня вытер слёзы и пошёл лесами домой…)

А кто участвовал в спасении зайца? (Ваня, дедушка, аптекарь, детский врач Карл Петрович)

А кто не захотел прийти на помощь лесному жителю? ( ветеринар)

Найдите в тексте и зачитайте, что ответил ветеринар на просьбу Вани? стр.164. вверху.

Значит, скажите ,какой ветеринар?

( подберите нужные прилагательные)

А каким вы представляете зайца из этого рассказа, а каким Ваню?

( Словесное рисование )

А вы как бы поступили на месте Вани, помогли ли бы зайцу или нет?

Может у вас даже в жизни случались подобные ситуации, расскажите.

Назовите действующих лиц рассказа? ( Ваня, дедушка, аптекарь, детский врач Карл Петрович)

А сейчас ребята, поработаем над качествами героев в группах. Я вам сейчас выдам листочки, на которых слева написаны герои рассказа, а справа их качества. Ваша задача: соединить стрелкой героя с правильным качеством.

Как только будете готовы, покажите домик.

А скажите, кто спас дедушку от пожара? ( заяц) А как спас?

А вот сможете ли вы доказать, что заяц, которого с помощью доктора спас дед – тот самый заяц, в которого он стрелял из ружья. Докажите, зачитав нужные слова из текста. (Стр.167 )

Ребята, а скажите, что хотел сказать нам автор этим произведением?

Чему научить? ( нужно уметь видеть и чувствовать боль другого, проявлять сострадание к братьям нашим меньшим, помогать друг другу.)

А теперь, ребята, давайте вернёмся к эпиграфу урока и ответим на вопрос:

« Открыли ли мы с вами простые истины и какие эти истины »

Ребята, у вас на столах лежат листочки. Ваша задача продолжить предложения, и пополнить корзину мыслей.

Быть добрым значит…

Быть добрым легко….

Быть добрым тяжело….

Ребята, надо научиться искренне дарить добро, не ожидая какой - либо выгоды. И главное научиться видеть, что кому- то нужна ваша помощь.

Ребята, скажите, решили ли мы третью задачу? А сейчас давайте оценим себя как мы поработали. Почему Саша ты оценил себя на средний уровень, а Ксюша на средний уровень?

Ребята, а скажите какая четвёртая задача. Давайте её с вами решать.

В этом рассказе описывается страшное бедствие. А какое? ( лесной пожар)

Ребята, а давайте найдём в тексте, на какой странице автор описывает пожар. Это описание мы с вами будет учиться читать выразительно, а потом и на оценку у доски.

Сейчас я вам покажу пример, как правильно надо читать это произведение, а ваша задача слушать меня внимательно и следить по тексту.

Посмотрите на слайд, на котором вы видите памятку, давайте вспомним, как правильно, выразительно читать произведение.

А сейчас прочитайте этот отрывок в парах и поставьте друг другу оценки, а оценивать вы друг друга будете по критериям, которые вы видите на слайде. ( громко, выразительно, целыми словами)

А сейчас кто желает у доски прочитать, этот отрывок на оценку.

( другие дети оценивают чтение)

Ребята, скажите, решили ли мы четвёртую задачу? А сейчас давайте оценим себя как мы поработали. Почему Саша ты оценил себя на высокий уровень, а Ксюша на средний уровень?

Ребята, посмотрите , сколько мы с вами решили задач, а добились ли мы цели.

Понять смысл произведения

Физминутка.

Ответы детей.

Работа с текстом учебника.

Ответы детей.

Работа с текстом учебника.

Подбор прилагательных.

Словесное рисование.

Ответы детей из жизненного опыта.

Работы над героями произведения в группах.

Ответы детей.

Работа с текстом учебника.

Ответы детей.

Работа с эпиграфом.

Продолжают предложения.

Самооценка.

Ответы детей.

Работа с текстом учебника.

Слушают чтение отрывка.

Работа с памяткой.

Работа с критериями оценки.

Работа в парах. Взаимооценка.

Чтение отрывка на оценку у доски.

Взаимооценка.

Самооценка.

Ответы детей.

Р.-постановка и сохранение учебной задачи

П.-устанавливать причинно-следственные связи

Л.-ориентация нравственном содержании и смысле собственных поступков

К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

П.-смысловое восприятие художественного текста, выделять существенную информацию

Л.-знание основных моральных норм

Р.-оценивать правильность выполнения действий

Р.-адекватно воспринимать оценку товарищей

К.-контролировать действия партнера

П.-владеть рядом общих приемов

Р.-принимать и сохранять учебную задачу

4.Рефлексия.

Ребята, а сейчас давайте оценим себя, как вы поработали в течение всего урока. На столах у вас лежат листочки, ваша задача поставить точку на нужной шкале.

Оценки за работу на уроке.

Итоговая самооценка.

Л.-способность к самооценке на основе критериев

5.Итог урока

Как называется произведение, которое мы сегодня прочитали? Кто автор этого произведения?

А какие открытия вы сделали для себя сегодня на уроке?

Скажите, почему это произведение мы читаем в главе «Учимся любить»?

Заячьи лапы

К. Г. Паустовский

Ответы детей

Р.-принимать и сохранять учебную задачу

6.Домашнее заданипе

Д.З. Сочинение на тему: « Что значит быть добрым?»

Записывают домашнее задание.