Технологическая карта урока по обществознанию (6 класс)

ФИО учителя:

Рахимова Светлана Рамилевна

Место работы

МОБУ Башкирская гимназия с. Большеустьикинское

предмет

обществознание

класс

6

Тема урока

«Человек славен добрыми делами»

Тип урока

урок «открытия нового знания»

Цель урока

Создать условия для формирования представлений учащихся о добре, добрых людях и поступках; формирование у учащихся важнейших нравственных ценностей

Образовательные
ресурсы

ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ

ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация «Человек славен добрыми делами»; компьютер, проектор, экран

План урока

1.Что такое добро. Кого называют добрым?
2.Доброе – значит, хорошее
3.главное правило доброго человека
4. Притча о добре

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Добро, золотое правило морали, мораль, зло

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Подвести к пониманию термина «добро», «мораль», «зло»

Познавательные: используют возможности урока для развития нравственной рефлексии, оценки своих действий, и различных жизненных ситуаций с нравственных позиций

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности; проявляют интерес
к новому учебному материалу; приобретают навыки доброжелательного поведения

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учебной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

-Составьте пословицы

-о чем эти пословицы?

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Составляют пословицы; Отвечают на вопросы, обсуждают тему урока, цели и пытаются самостоятельно их формулировать

Работа в группах

Фронтальная работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника;

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

7

Беседа

1. Организует диалог с учащимися по вопросам:

-Какие добрые дела вы совершали?

- Каких добрых людей встречали?

Давайте в конце урока попробуем ответить на вопрос: Почему люди ценят добро?

1. Отвечают
на вопросы

1.фронтальная работа.

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

1. Устные ответы.

III. Изучение нового материала

18

1. Презентация «Человек славен добрыми делами».

2.Работа с материалом рубрики «Жил на свете человек»,
с. 87-88.

3.Стихотворение «О добре»

4.Работа с материалом рубрики «Главное правило доброго человека»

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. организует прочтение текста рубрики «Жил на свете человек» о Сахарове А.Д.

- Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

- Кем он Сахаров А.Д.?

-Можно ли его назвать добрым человеком?

-Почему?

3. Организует прослушивание стихотворения «О добре»:

- Вы согласны со строчками этого стихотворения, о том, что нужно не быть равнодушным к чужой беде?

-Согласны ли вы с тем, что оказывая помощь другим, сам становишься счастливее?

4.организует самостоятельное изучение рубрики «Главное правило доброго человека»

На свете много разных правил. Какие правила знаете вы?

-есть правила доброго поведения.

- как вы понимаете данное определение?

-А как вы бы хотели, чтобы относились к вам люди?

1. Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают сложные вопросы.

2. Знакомятся с материалами рубрик учебника, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения, делают выводы
с термином
на схеме, объясняют свой выбор, приводят примеры.

3. слушают стихотворение и отвечают на вопросы

4.Знакомятся

с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают вопросы. Записывают в тетрадях определение Мораль, Золотое правило морали

1.Индивидуальная работа.

2 Фронтальная работа.

3. Фронтальная работа

4.Фронтальная работа

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1. Устные ответы.

2. Устные ответы.

3. Устные ответы.

4. Письменные задания.

5. Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

9

1.Заполнение таблицы «Добрые дела и добрые чувства»

2. просмотр видеоклипа «Притча о добре»

1.Организует работу с учащимися по заполнению таблицы «Добрые дела и добрые чувства»

2.организует просмотр видеоклипа «Притча о добре»

-Какие выводы можно сделать?

1.заполняют таблицу

2.просматривают клип, делают выводы

Работа в группах

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации; извлекают необходимую информацию

из видеоклипа

письменные задания

устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

6

1.Обобщение полученных
на уроке

сведений

1.Проводит беседу по вопросам:

-Как вы думаете, можно ли быть по отношению к окружающим человеком грубым, а в душе – добрым?

-Как вы считаете, в чем польза добрых дел?

-ПОЧЕМУ ЛЮДИ ЦЕНЯТ ДОБРО?

2. Нацеливает учащихся на ответы

сегодня я узнал…

было трудно…

я научился…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

1.Отвечают на вопросы.

2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

2. завершают незаконченные предложения

Фронтальная работа

индивидуальная работа

Личностные: понимают значение слова добро

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

2

§10.

индивидуальные творческие задания

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа

добрые чувства

добрые дела

любовь, сочувствие, милосердие, сострадание, симпатия

экологический субботник в лесу, посадка деревьев, помощь пожилым людям, изготовление скворечников, помощь родителям по дому