Технологическая карта урока "Окружающий мир" по теме "Золотое кольцо России"

Учитель

Егорова Наталья Эдуардовна

Образовательное учреждение

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Медведевская гимназия»

Предмет

Окружающий мир

Класс

3 «А»

Автор УМК

Плешаков А.А.

Тема урока

Золотое кольцо России

Тип урока

ОНЗ (Открытие нового знания)

Нетрадиционная форма урока

Виртуальная экскурсия по золотому кольцу России

Цель

образовательная:

познакомить со старинными городами, вошедшими в Золотое кольцо России.

Цель

деятельностная:

формировать умение применять полученные знания о городах, вошедших в состав Золотого кольца России в жизни.

Задачи:

- образовательные:

• создать условия для ознакомления со старинными городами, вошедшими в Золотое кольцо России;

• расширить кругозор учащихся в области достопримечательностей городов, вошедших в Золотое кольцо России;

- развивающие:

• содействовать развитию у школьников логического мышления;

• способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации;

• развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;

• способствовать формированию правильной грамотной речи через проблемный диалог;

• создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

- воспитательные:

• содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;

• активизировать творческую деятельность учащихся;

• показать значение знаний о городах, вошедших в Золотое кольцо России в жизни, побудить применять эти знания;

• воспитывать любовь к России и своему региону, интерес к её духовному наследию.

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

- уметь формулировать и решать учебную проблему и цель;

- проявлять готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- ориентирование в системе знаний: самостоятельно выбирать информацию необходимую для осмысления способа решения учебной задачи;

- умение анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания и делать выводы.

- уметь организовывать свою учебную деятельность;

-  определять и формулировать цель деятельности;

- контролировать процесс собственной учебной деятельности и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

- уметь самостоятельно анализировать правильность выполнения действий.

-  взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- адекватно оценивать свою деятельность

- фиксировать индивидуальные затруднения в учебном действии.

- отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;

- осуществлять 

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- вступать в диалог

и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- четко выражать свои мысли;

- умение уважительно относиться к позиции другого, аргументировано объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе;

- самоопределение и осознание смысла учения, важности изучаемого материала;

- уметь оценивать свою учебную деятельность на уроке;

 - проявлять активность и познавательную инициативу, любознательность трудолюбие, аккуратность;

Основные понятия

Золотое кольцо России, достопримечательность, Ярославль, Суздаль, Переславль-Залесский, Кострома, Владимир, Иваново, Плёс, Ростов Великий, Сергиев Посад, Углич, финифть, часы «Чайка».

Междисциплинарные связи

Литературное чтение, русский язык, изо.

Оборудование и материалы к уроку

Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир», опорные таблицы, компьютер, ноутбук, презентация «Золотое кольцо России», карточки с заданиями.

Методы обучения

Наглядный, проблемный, частично–поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Форма обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Этап урока

и его цель

Формируемые УУД на данном этапе урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: организовать актуализацию требований к учащимся в процессе учебной деятельности.

Регулятивные:

- уметь организовывать

свою учебную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение

к процессу познания.

Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

Проверяет готовность к уроку.

- Ребята, наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул тёплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Проверяют готовность к уроку.

III. Этап актуализации знаний

Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для открытия новых знаний.

Познавательные:-

- уметь ориентироваться в системе знаний ранее изученного материала.

Личностные:

- проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию.

Коммуникативные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- проявлять желание оказать поддержку и помощь в затруднениях при устном ответе.

Настраивает на успешную работу на уроке.

- Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!

- Ребята, а кто был из вас самым внимательным, и заметил с чем я сегодня пришла в школу?

- А как вы думаете, в жизни, зачем нужен чемоданчик?

- А зачем люди путешествуют?

- Ребята, и мы с вами сегодня отправимся в путешествие. Но для того чтобы отправиться путешествовать, нам необходимо вспомнить, то что проходили на предыдущих уроках.

Игра «Назови одним словом».

План доходов и расходов (бюджет)

Деньги, которые попадают в бюджет (доход)

Деньги, которые тратятся из бюджета (расход)

Доход выше затрат (профицит)

Доход меньше затрат (дефицит)

Плата за работу (зарплата)

Установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству (налоги)

Работа в паре

Найди соответствие.

Настраиваются на работу

С чемоданчиком

Для складывания одежды, для путешествий

Ответы детей

Называют понятия данных определений

Работают в паре. Находят соответствия

III. Этап постановки проблемы, формулирования темы и цели урока

Цель: постановка проблемы по формулированию темы и цели урока.

Регулятивные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь формулировать учебную проблему

и цель;

- проявлять готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- Итак, мы отправляемся в путешествие. А чтобы определить по какому маршруту мы отправимся, послушайте стихотворение.

Катись, катись, колечко,
По краешку Земли,
От Северного моря,
И голубой тайги,
По рощам и долинам
До волжских берегов,
Где древняя Россия
В названьях городов.
Владимир, тихий Углич,
Залесский Переславль,
Жемчужина России –
Нарядный Ярославль.
Ростов Великий, Суздаль
И Сергиев Посад…
Их имена как песня
Народная звучат.
Колечко золотое
Скрепило города.
Здесь матушка Россия,
Здесь русский дух всегда!

- Кто догадался, по какому маршруту мы отправимся сегодня? Верно! Мы побываем в нескольких древних русских городах, которые расположены на «Золотом кольце».

- Как вы понимаете, что такое кольцо?

- Почему же кольцо?

(На доску вывешиваются данные вопросы)

– Вы сами в конце урока сможете ответить на эти вопросы и подтвердить или опровергнуть ваши предположения.

- Какие правила мы должны соблюдать во время путешествия?

(На доску вывешиваются правила поведения во время путешествия)

Прием «Яркое пятно»

- А что может лежать в чемоданчике, если мы с вами отправляемся путешествовать?

Достает из чемоданчика карту.

- Ребята, а для чего нужна карта в путешествии?

- Итак, мы начинаем наше путешествие! (Музыка)

Слушают стихотворение, определяют маршрут.

По Золотому кольцу России

Высказывают свои предположения

Обучающиеся перечисляют правила безопасного путешествия

Обучающиеся называют предметы

Чтобы знать, куда отправиться в путешествие

IV. Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление знаний обучающихся по теме «Задачи на части»; восприятие новой темы.

Регулятивные:

- контролировать процесс собственной учебной деятельности и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

Коммуникативные:

- вступать в диалог

и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-  аргументировать свои высказывания;

Познавательные:

- умение читать и составлять задачи по заданной схеме;

- умение анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания и делать выводы

- Для вас в чемоданчике были припасены маршрутные листы, и листы на которых вы будете отмечать свое настроение на протяжении нашего путешествия, а также наш главный помощник – это учебник. Работать по нему мы будем на стр. 86-95

- Ребята, угадайте, на чем мы будем путешествовать?

Что за чудо - серый дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином!

- Ребята, под вашим сидением в автобусе спрятано послание, найдите и прочитайте его.

- Почему же кольцо? Все города Золотого кольца России, соединяясь дорогами, выстраиваются в символический круг.

Около 40 лет назад (с начала 1970 года) несколько древних городов России к северо-востоку от Москвы были объединены в туристический маршрут, получивший название "Золотое кольцо России".

Посмотрите на план – карту размещения этих городов в Золотом кольце.

- Называется золотым, так как эти города являются достоянием нашего государства, в них много памятников истории, архитектуры, искусства, а в конце урока вы мне ответите на вопрос действительно ли верные данные послания.

- Проверим это во время путешествия, которое начинаем из сердца нашей Родины. Откуда?

- Скажите, ребята, кто-нибудь знает, кто основал Москву?

- Город был основан в 1147 году князем Юрием Долгоруким.

- А экскурсоводами в этом путешествии будут Надя и Сережа. Кто такие экскурсоводы?

Экскурсоводы - это специалист, который проводит экскурсии

- На листах отметьте ваше настроение. Зеленый цвет обозначает прекрасное настроение, желтый нейтральное, красное – у вас плохое настроение.

- Рассаживаемся поудобнее и отправляемся в путь. До первого города всего 60 километров на северо-восток..... Итак, двигаемся в Сергиев Посад.

- Запишите данный город на маршрутном листе.

- Надя и Сережа подготовили для вас сообщения о городах. Итак, откройте голубой конверт.

1. Город Сергиев-Посад назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь – Троице-Сергиева лавра. Слово “лавра” означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырём России. На территории Троице – Сергиевой Лавры располагается Московская Духовная академия – старейшее высшее учебное заведение России. В прошлом столетии здесь жили и работали сотни первоклассных мастеров – игрушечников. Не случайно, именно здесь находится единственный в России “Музей игрушки”, в котором насчитывается около 30000 экспонатов.

- В конверте у вас лежит наклеечка с гербом Сергиева Посада, приклейте ее рядом с названием города. А также отметьте ваше настроение.

- Отправляемся дальше в город .... Запишите город на маршрутном листе.

- Откройте зеленый конверт и прочитайте о данном городе.

2. Переславль-Залесский – был основан князем Юрием Долгоруким. Он раскинулся на берегу живописного Плещеева озера. Переславль считается одним из заповедных и привлекательных городов Золотого кольца, а также считается родиной русского флота. Здесь сохранились старинные церкви и другие творения русского зодчества: Спасо-Преображенская церковь, Никитский и Горицкий монастыри, уникальные музеи. А какие музеи вы узнаете, собрав пазл, который находится в конверте.

- Какие музеи?

- Отметьте настроение и наш автобус продолжает свой путь.

- Итак, мы приехали в город.... А в какой вы мне скажите сами, разгадав ребус

- Запишите на маршрутном листе. Сережа и Надя сообщают нам, что об этом городе мы можем узнать из учебника, откройте стр. 88.

3. Ростов - информация о городе в учебнике на стр. 88.

- Итак, ребята, встретилось новое для вас слово «финифть». Что это?

- Что вам запомнилось о городе Ростове? Какие эмоции вы испытали, побывав в городе Ростов? Запишите в листок настроения.

- Следующая остановка на нашем маршруте — город Углич. Запишите в маршрутном листе. Откройте красный конверт.

4. Углич стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова «угол». Река в этом месте изгибается, течёт «углом». В Угличе много памятников старины. Кроме них, интересна Угличская гидроэлектростанция — одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы «Чайка».

- Обозначьте на листе ваше настроение.

- Из Углича мы отправляемся в Ярославль. Надя и Сережа предлагают открыть желтый конверт.

5. Ярославль— самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной русского театра.

- А какое настроение у вас после посещения города Углича? Отметьте на листе настроения.

- Ребята, мы с вами долгое время находимся в автобусе, пора сделать остановку для зарядки.

Рассматривают маршрутные листы и листы настроения.

Слушают загадку

Автобус

Читают послания

Из Москвы

Ответы обучающихся.

Предположения обучающихся.

Отмечают на листе настроения

Сергиев Посад

Записывают город на маршрутном листе

Приклеивают

Переславль-Залесский.

Записывают город на маршрутном листе

Читают о городе и собирают пазл.

Музей Утюга и музей Чайника

Ростов

Читают информацию о городе

Ответы обучающихся.

Записывают в маршрутном листе.

Читают об Угличе

Обозначают настроение.

Читают информацию о городе.

Отмечают настроение

V. Физкультминутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево)

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки)

Раз, два — выше голова, (Поднять голову)

Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны)

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту)

Делают упражнения всем классом

VI. Этап открытия «нового» знания

Регулятивные:

- контролировать процесс собственной учебной деятельности и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

Коммуникативные:

- вступать в диалог

и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-  аргументировать свои высказывания;

Познавательные:

- умение читать и составлять задачи по заданной схеме;

- умение анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания и делать выводы

- Путешествие наше продолжается. И мы отправляемся в следующий город. А какой это город вы узнаете, взяв оранжевый конверт.

- Какой это город? Отметьте его на маршрутном листе.

- Посмотрите на изображение в конверте. На что похож вид сверху этого города?

Учитель рассказывает о Костроме.

6. Кострома. Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы здесь расположены в виде веера. Есть легенда, которая это объясняет. Когда императрица Екатерина Вторая приказала перестроить город, её спросили, какой она хочет видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды. Торгуют в них уже несколько веков. Каждому товару отводилось своё место. Об этом говорят названия — Большие и Малые мучные ряды, Масляные ряды, Пряничные ряды...

- Покажите свое настроение.

- Продолжая двигаться по маршруту Золотого кольца, мы останавливаемся в городе Плес. Прочитайте об этом городе в учебнике на стр. 90-92. И обязательно укажите этот город на своем маршрутном листе.

7. Плёс - информация о городе на стр. 90-92

- Что узнали об этом городе? А какое настроение у вас сейчас? Покажите на листе.

- Итак, мы приехали в еще один замечательный город. Город Иваново. Отметьте город на карте и откройте коричневый конверт.

8. В городе Иваново сохранились бывшие купеческие дома, которым более 100 лет. С давних пор в городе работают текстильные фабрики, на которых производят красивые ткани. Поэтому Иваново часто называют «текстильной столицей России», «ситцевым краем».

- Поделитесь своим настроением.

- Следующий пункт нашего маршрута – город с интересным названием Суздаль. Чтобы узнать об этом городе, Сережа и Надя предлагают найти информацию в учебнике на стр. 92. А также не забываем отмечать город на маршрутном листе.

9. Суздаль - информация о городе в учебнике на стр. 92)

- Мы узнали о городе Суздале, и теперь настало время отправиться в последний город Золотого кольца. С каким настроением вы отправляетесь в последний город?

- А какой это будет город, вы узнаете сами. Откройте золотой конверт. Сейчас вам нужно собрать из букв слово. Работать будете в паре. Кто первый закончит, сделайте руки «домиком».

- Итак, кто назовет последний город в нашем путешествии? Это город... Укажите город на нашей карте.

- Информацию о городе, прочитайте на экране.

10. Владимир. Владимир основал князь Владимир Мономах (отсюда название города). Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы. Главная достопримечательность – Золотые ворота.

- Итак, - Наше путешествие заканчивается там, где начиналось. Где?

- Молодцы, ребята! С каким настроением вы вернулись из путешествия?

Кострома

Отмечают город

Предположения обучающихся

Слушают рассказ учителя

Отмечают на листе настроение

Читают информацию в учебнике

Ответы обучающихся

Читают информацию о городе Иваново

Отмечают на листе настроения

Открывают учебник и читают о городе

Отмечают настроение на листе настроения

Работа в паре

Владимир, указывают город на маршрутном листе

Читают текст, выведенный на экран

В Москве

Делятся эмоциями

VII. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися нового материала (самостоятельно).

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы с опорой на правила.

- А сейчас давайте посмотрим, кто из вас был самым внимательным во время путешествия и запомнил больше всего информации о городах Золотого кольца.

Задание 1 - установите соответствие между названиями городов и великими людьми, с которыми связаны эти названия.

Задание 2 - узнай город по описанию.

Улицы этого города расположены в виде веера. Там, где они сходятся, стоят старинные Торговые ряды.

Самостоятельное выполнение заданий

VIII.Этап вторичного закрепления.

Цель: проверка усвоения материала по теме урока. (работа в парах)

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы с опорой на правила.

Коммуникативные:

- умение уважительно относиться к позиции другого, аргументировано объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

- А сейчас поработаем в парах.

1 задание – наклейте рядом с каждым городом на маршрутном листе герб города.

2 задание – впишите в текст пропущенные слова.

Город ______ стоит на берегу реки Клязьма.

Текстильная столица России – это город _________.

Фёдор Григорьевич Волков создал в Ярославле первый в России общедоступный _______.

Название города произошло от слова «угол». Река течет «углом».

- это красивые украшения с эмалью: броши, серьги, браслеты.

Работа в паре

Наклеивают герба на маршрутный лист

Вставляют пропущенные слова

Владимир

Иваново

Театр

Углич

Финифть

IX. Подведение итогов урока

Цель –формулирование вывода, выделение актуальных знаний.

Познавательные:

- контроль и оцека процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат;

- осознают уровень и качество усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- Итак, подведем итог нашего урока-путешествия.

- О чем говорили на уроке?

- Как расположены города Золотого кольца России?

- Перечислите города туристического маршрута Золотого кольца России?

- Почему маршрут назван Золотым кольцом?

- В каком значении употреблено слово золотое в прямом или переносном?

- Города украшают нашу Родину. Маршрут назван Золотым кольцом, потому что достопримечательности городов бесценны и могут быть сравнимы с дорогим металлом.

О городах Золотого кольца России

Расположены в виде кольца

Сергиев Посад, Переславль Залесский, Углич, Ростов, Кострома, Плес, Иваново, Ярославль, Суздаль, Владимир.

Ответы обучающихся

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать отметки

Личностные:

- развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Самооценка деятельности

Используй фразы:

* Сегодня я узнал…

* Теперь я могу…

* У меня получилось…

* Было интересно…

* Было трудно…, но…

- На парте у вас лежат сигнальные карточки. С помощью них оцените свою работу.

Зеленая карточка – мне было не трудно, я доволен своей работой, я понял тему урока.

Желтая карточка – мне было нелегко, я вполне доволен своей работой, я должен повторить.

Красный листочек – мне было очень трудно, я недоволен своей работой, мне нужна помощь.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Оценивают свою деятельность на уроке

XI. Домашнее задание.

Цель – закрепление полученных знаний о маршруте Золотого кольца России.

Познавательные:

- контроль и оцека процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат;

- осознают уровень и качество усвоения учебного материала.

1. Прочитать в учебнике текст «Золотое кольцо России» (стр. 86-95); подготовить ответы на вопросы раздела «Проверь себя» (стр. 95);

2. Подготовить сообщение о понравившейся достопримечательности одного из городов Золотого кольца России (По желанию)

-Урок наш окончен и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам,

За то, что упорно, усердно трудились!

И знания ваши нам всем пригодились!

Город Сергиев-Посад назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь – Троице-Сергиева лавра. Слово “лавра” означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырём России. На территории Троице – Сергиевой Лавры располагается Московская Духовная академия – старейшее высшее учебное заведение России. В прошлом столетии здесь жили и работали сотни первоклассных мастеров – игрушечников. Не случайно, именно здесь находится единственный в России “Музей игрушки”, в котором насчитывается около 30000 экспонатов.

Переславль-Залесский – был основан князем Юрием Долгоруким. Он раскинулся на берегу живописного Плещеева озера. Переславль считается одним из заповедных и привлекательных городов Золотого кольца, а также считается родиной русского флота. Здесь сохранились старинные церкви и другие творения русского зодчества: Спасо-Преображенская церковь, Никитский и Горицкий монастыри, уникальные музеи. А какие музеи вы узнаете, собрав пазл, который находится в конверте.

Углич стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова «угол». Река в этом месте изгибается, течёт «углом». В Угличе много памятников старины. Кроме них, интересна Угличская гидроэлектростанция — одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы «Чайка».

Ярославль— самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной русского театра.

В городе Иваново сохранились бывшие купеческие дома, которым более 100 лет. С давних пор в городе работают текстильные фабрики, на которых производят красивые ткани. Поэтому Иваново часто называют «текстильной столицей России», «ситцевым краем».

1. Начало путешествия

2. Сергиев Посад

3. Переславль - Залесский

4. Ростов

5. Углич

6. Ярославль

7. Кострома

8. Плес

9. Иваново

10. Суздаль

11. Владимир

1. Начало путешествия

2. Сергиев Посад

3. Переславль - Залесский

4. Ростов

5. Углич

6. Ярославль

7. Кострома

8. Плес

9. Иваново

10. Суздаль

11. Владимир