Технологическая карта урока математики в 3 классе, тема : таблица умножения и деления на 7.

Цель

Развивать умение составлять таблицу умножения и деления на 7, решать уравнения, задачи, чертить отрезки по линейке разной длины по заданию, решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа В несколько раз и НА несколько единиц.

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые результаты

Личностные: проявление интереса к изучению учебного материала математики

Предметные: научиться составлять таблицу умножения и деления с числом 7, решать уравнения

Метапредметные: овладевать умением понимать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, обобщать собственные представления, учиться слушать собеседника и вести предметный диалог, оценивать свои достижения на уроке, правильно пользоваться учебником.

Методы обучения

Словесный, практический, наглядный.

Формы обучения

Фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор; образовательные ресурсы: поурочные планы,

Основные термины

Таблица умножения и деления на 7

Этапы урока

Обучающие компоненты и задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.Орг. момент и мотивация к учебной деятельности

Психологическая подготовка и мотивация к усвоению изучаемого материала

Взаимные приветствия, готовность, настрой

Мы хотим на наш урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руку поднимать,

Точно, быстро отвечать!

Слушают учителя, организуют

рабочее место и демонстрируют готовность к уроку

Индивидуальная и фронтальная

Л – понимают значение знаний человека, проявляют желание учиться, , интерес к предмету

II. Актуализация знаний

1. Проверка д\з

1. Целеполагание

1. Устный счёт

Учитель проверят наличие д\з

Открываем разворот учебника на страницах 48-49, определите тему и цель урока.

-Вычислите устно, записывая в тетрадь только результат

На доске запись

35: 5 32:8 36+54:6

36:6 48:8 (36+54):9

- Из числового ряда назовите чётные числа

20,21,22,23,24,25,26,27,

28, 29, 30.

-Составьте и вычислите различные суммы, слагаемые которых состоят из двух чётных данных чисел (нечётных указанных чисел).

-Выполните задание №7

Показывают выполнение д\з

Выполняют задание

Решают уравнения самостоятельно с проверкой у доски

Фронтальная, индивидуальная

П – сравнивают, обобщают, классифицируют, , осознанно строят речевые высказывания, извлекают из текста необходимую информацию.

Р – быстро ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, исправляют, дополняют

К - обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы

Л – адекватно рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями, трудолюбием.

Устные ответы, выполненные задания, наблюдения учителя

III. Изучение нового материала

1. Составляют таблицу умножения и деления на 7.

1. Работают в группах

1. Физ. минутка

При составлении учитель уделяет внимание и способу получения результатов, и их запоминанию.

7*7=49 7+7+7+7+7+7+7+=49

7*8=56

7+7+7+7+7+7+7+7=56

7*9=63

7+7+7+7+7+7+7+7+7=63

-Почему мы начали заполнять таблицу умножения с примера 7*7?

Класс делится на 3 группы

1 группа составляет таблицу умножения на 7, переставив множители в первой таблице.

2 группа составляет таблицу деления на 7.

3 группа составляет таблицу деления, когда в частном получается число 7.

Организуется физ. минутка

Записывают таблицу умножения на 6, и потом сразу начинают со случая 7*7, находят результаты сложениЕМ. Повторяют ранее введённые приёмы – результат каждого следующего произведения можно получить, прибавив к данному произведению число 7. Сверяют полученную таблицу с таблицей в учебнике.

Выполняют задания.

Выполняют упражнения под руководством физорга класса.

IV.

Практи

ческая деятельность

1. Решение задач

1. Самостоятельная работа

1. Подготовка к введению новой величины «площадь фигуры»

2. Работа в типографской тетради

С.48 №2

Учитель оказывает помощь детям индивидуально

Груз. – 15 м.

Легк. - ? на 25 м. ? чем, груз.маш.

Мотоц. - ? в 5 раз

№4. Помощь в решении задачи.

1)8+40=48 (л было)

2)48-25=23( л осталось)

Ответ:23 литра бензина осталось.

№3

№5

-Сравните количество клеток в фигурах на полях страницы.

С.30 №№ 68,69,70.

Под руководством учителя записывают задачу кратко, решают её самостоятельно.

Решение

1)15+25=40 (лег.м.)

2)40:5=8 (мот.)

Ответ: 8 мотоциклов было на стоянке.

Ставят вопрос к задаче – Сколько литров бензина осталось?

Решают задачу с последующей проверкой у доски.

Выполняют задание.

Выполняется вместе с учителем

Выполняют самостоятельно

П – осуществляют анализ, синтез, поиск необходимой информации, используют знаково-символические средства, устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при затруднениях.

К – формулируют и аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации

Л – осуществляют смысло-образование, нравственно-этическое оценивание усвояемого материала

Устные ответы и записи в тетрадях.

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление оценок.

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Какую связь установили?

-Что повторили на уроке?

-Где в жизни могут пригодиться сегодняшние знания?

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний

Р – оценивают собственную деятельность на уроке

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Типографская тетрадь стр. 31 №71, 73.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи