Технологическая карта урока математике "Литр"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная,И – индивидуальная, П – парная,Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П – познава-тельные,

Р – регуля-тивные,

К – коммуни-кативные)

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учеников.

Устанавливает эмоциональный настрой.

Читает крылатое высказывание.

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В. Ломоносов.

Приветствуют

Ф

Слайд

Актуализация опорных знаний и способов действий

Организует и проводит устный счет на карточках в парах.

Найдите значения выражений в парах, расставьте значения выражений в порядке возрастания.

Что значит в порядке возрастания?

3+1 = 4 (т)

4+2= 6 (м)

5+3=8 (с)

6+4=10(ь)

10-7=3(с)

6-1=5(и)

4-4=0 (в)

9-8=1(м)

3-1=2(е)

3+4=7(о)

7+2=9(т)

Какое слово получилось?

Словесное оценивание со стороны учителя.

-Знакомо ли вам это слово?

-А хотели бы узнать?

-Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока?

Предлагает оценить ответ одноклассника («+» «-»)

Выполняют задание в парах

Отвечают на вопросы

П

Ф

Раздаточный материал (карточки)

Слайд

Взаимооценка

принимать участие в работе в паре с одноклассниками:

понимание и принятие элементарных правил работы в паре.

Выявление проблемы

Проговаривает тему урока.

Предлагает выбрать цель из предложенных вариантов. Наиболее подходящую.

1. Познакомиться с новой величиной – вместимостью и единицей ее измерения.

2. Закрепить полученные знания о килограмме.

3. Научиться сравнивать числа.

Для того, что бы достичь цели урока, мы должны работать по плану.

Предлагает составить план работы по изучению темы урока:

1. Узнать… (о новой величине – вместимости)

2. Познакомиться (с единицей измерения)

3. Применить полученные знания.

Выбирают цель из предложенных вариантов

Составляют план

Ф

Слайд

Контроль учителя

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

Решение проблемы

Ребята, что такое вместимость?

Вместимость - емкость, способность вмещать какое-нибудь количество, меру в зависимости от внутреннего объёма.

Предлагает оценить достижения результатов на 1 пункте плана

Предлагает провести практическую работу по измерению вместимости в сосудах.

(Учитель выставляет 2 банки одинаковой вместимости.)

-Как вы думаете, одинаковое количество воды вместиться в данные сосуды?

-Я вижу, возникли разногласия. Для этого я вам предлагаю провести небольшую практическую работу.

(К доске выходят два ученика. Учитель выдает одному ученику стакан 250 мл, а другому 500 мл, они заполняют банки водой. Получается, что один ученик вылил 4 стакана, а другой 2)

- Ребята, почему так получилось?

- Одинаковые сосуды, а вмещают разное количество стаканов воды?

- Ребята, обратите внимание на следующие предметы.

(Выставляет на стол коробку сока, бутылку с одинаковой вместительностью)

- Давайте посмотрим, какая у них мерка?

- Ребята, вместимость нужно определять общепринятой меркой, которая называется литр.

Записывает на доске мерку.

Предлагает оценить достижения результатов на 2 пункте плана.

Просматривают видеофрагмент

Отвечают на вопрос

Оценивают достижения на первом пункте плана.

Отвечают на вопросы

Выполняют практическую работу

Отвечают на вопросы

.

Ф

П

Раздаточный материал

Контроль учителя

проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;

понимание и принятие элементарных правил работы в паре.

Первичное закрепление

Предлагает выполнить задание в программе учи.Ру. (Литр-мера объема)

- Прочитайте задачу.

- О чём задача?

- Что означат число 10?

- Что нужно найти?

-Каким действием будем решать задачу?

- Сколько литров воды ещё нужно долить , если в нем 6 л? 9 л? 7 л?

- Каким действием ты нашел, сколько воды нужно долить?

Предлагает выполнить данную задачу. Один у доски, а остальные в тетради.

Предлагает оценить выполненное задание («+» «-»)

Предлагает выполнить задание №3.

О чем задача?

Прочитайте условие задачи.

Прочитайте вопрос задачи.

Во сколько действий будем решать задачу?

Предлагает выбрать подходящую схему.

Какая схема подойдет для решения данной задачи?

Почему?

Один учащийся у доски, остальные в тетради.

Предлагает проверить выполненное задание.

Объясни, как ты решил задачу?

Предлагает оценить выполненное задание («+» «-»)

Предлагает выполнить физкульминутку.

Организует самостоятельную работу.

Одному учащемуся предлагает индивидуальное задание на карточке, остальные в тетради.

Предлагает оценить достижения результатов на третьем пункте плана.

Отвечают на вопросы

Решают задачу

Выполняют

.

Отвечают на вопросы

Решают задачу

Объясняет, как решал задачу

Оценивают выполненное задание

Выполняютфизминутку

самостоятельную работу

Оценивают достижения на третьем пункте плана

Ф

И

Ф

Учебник

Меловая доска

Презентация (слайд)

Раздаточный материал (карточки)

Самоконтроль

самооценка

читать и записывать значения величины вместимости, используя единицу измерения литр

читать и записывать значения величины вместимости, используя единицу измерения литр

Рефлексия учебной деятельности

-Все шаги плана мы выполнили? Достигли мы цели урока?

Поднимите шариковую ручку, если усвоили тему.

Поднимите карандаш, если остались вопросы.

Отвечают

ф

Презентация (слайд)

Самооценка

Информация о домашнем задание

Предлагает записать домашнее задание стр 38 №6

Записывают

Презентация (слайд)