Ф.И.О. Пронина Алёна Александровна
Цель урока: Познакомить детей с цифрой 2.
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Образовательная технология | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р – регулятивные, К– коммуникативные) | Личностные |
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности) | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность | Здоровьесберегающая, ИКТ | Приветствие обучающихся
Если я пришёл учиться, если ты пришёл учиться, мы не будем все лениться, А друг другу помогать | Приветствуют учителя и маршируют под речёвку. Настраиваются на работу | Ф | Интерактивная доска | Устный опрос |
| Р: волевая саморегуляция | принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Выполнение устных заданий. Создать условия для усвоения состава числа 2 | коммуникативная (работа в парах) | Предлагаются на доске картинки, и ученикам нужно сказать каких предметов много, а какие предметы одиночные.
| Выполняют задание. Каждая пара обсуждает и говорит, что есть на картинках. Представитель пары работает у доски. Повторяют знания о изученном. | П (определяют каким кусочком нужно продолжить бусы) | Интерактивная доска | Контроль, самоконтроль | Распознавание чего больше, а чего меньше. | Р: овладение логическими действиями сравнения, анализа К: готовность слушать собеседника и вести диалог | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| Выявление места и причины затруднения | Создать проблемную ситуацию, зафиксировать новую проблемную задачу | Проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающая | Осуществляет постановку учебной проблемы: «Как вы думаете, из каких чисел мы получим цифру 2?» Ставят цель урока. | Отвечают на вопросы педагога. Формулируют учебную проблему
| Ф | Интерактивная доска, интерактивная панель |
| формирование мыслительных операций: анализ, сравнение. | П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Р: К: умение выражать свои мысли | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Построение проекта выхода из затруднения | Зафиксировать причину затруднения определить тему и цель урока | ИКТ, проблемное обучение |
| Формулируют цель, предлагают тему, выбирают способ построения нового знания «как»? | Ф | Интерактивная панель, учебник |
| формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщении при выполнении упражнения | П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, определение и формулировка цели и планирование учебной деятельности К: умение выражать свои мысли и учитывать разные мнения | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Реализация построенного проекта | Найти двоечки на бланках и обвести их | ИКТ, коммуникативная (работа в парах/группах) |
| Работают с учебником. Слушают, отвечают на вопросы, формулируют правила, выполняют самостоятельную работу. Рассматривают картинки в учебнике на странице 23.
| Ф И Г
| Интерактивная доска, панель, документ-камера, учебник | Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль | Знакомство с цифрой 2, ее образованием. | П: Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других. | Сформировать положительное отношение к школе и учебной деятельности |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
|
| Помогает, советует, консультирует. | Ученики решают задачи и проговаривают решение в слух. Как набрать монетами 2 рубля?
| Ф |
| Устный опрос | формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщении при выполнении упражнения | Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других |
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Создание ситуации успеха |
| Консультирует | Ученики самостоятельно решают примеры нового типа и сами проверяют правильность решения, сравнивая с эталоном. | И | Самоконтроль с проверкой по эталону |
|
| Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Включение в систему знаний и повторений. |
|
| Консультирует, направляет | Ученики связывают новую тему с пройденными ранее | Ф | Дидактические средства | Беседа | формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщении при выполнении упражнения | Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
|
| Благодарит учеников за урок | Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют то, что они выполняли на уроке. Делятся мнением о своей работе на уроке | Ф | Таблица «+, -.» |
|
| Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других | развитие самостоятельного критического мышления
контролировать свои действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
705
65 955 
