Технологическая карта 2019

Этапы урока

Ход урока

Планируемые результаты

1.

Организационно-

мотивационный момент

Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
Видеть вас мы очень рады.

Настрой учащихся на урок. Выполнение дыхательной гимнастики.

 Грамоте учиться – всегда пригодится.

Сегодняшний урок мы начинаем с пословицы:

Как вы понимаете эту пословицу?

– Объясните смысл данной пословицы
– Для чего человек должен быть грамотным?
– Считаете ли вы себя грамотными?–

Вот видите, не все в этом уверенны. А давайте сейчас проверим, насколько вы  стали грамотнее? (ответы детей)

Сегодня на уроке мы с вами попробуем узнать это.

  Но сначала отметим орфограммы и запишем пословицу в тетрадь. Эту пословицу мы с вами должны   умело использовать её в своей речи.

(Грамотный человек  -  умеет писать грамматически правильно без ошибок. Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит- культурными.

Приступим к испытанию своих знания.

Коммуникативные

(диалогучителя с учениками).

Личностные (осмысление понятия

«грамотный ученик»;

учебно-познавательная мотивация).

Предметные

 (орфографические умения).

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Разделите слова на группы и докажите своё мнение.

На  доске слова: имя прилагательное, подлежащее, сказуемое, местоимение, второстепенные члены. предлог, союз.

(уч-ся отвечает)

- Какое название должно быть у каждой группы? (появляются слова: части речи, члены предложения)

-Вы догадались,какая тема сегодняшнего урока?

(Ответы детей)

Тема:  Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.

Задачи: Совершенствовать приобретенные умения. Проверить свои знания о предложении и частях речи.

 - Почему необходимо знать эту тему?

(Чтобы уметь определять значения слов, грамотно писать и произносить их)

Предметные

( разграничение понятий «части речи», «члены предложения»).

Познавательные

(постановка цели и задач урока).

Коммуникативные

(учебный диалог).

3.  Актуализация знаний.

- Какую группу мы можем дополнить? (части речи) Отгадайте часть речи по описанию.

$11.      -У меня есть род, число и падеж Род у меня постоянный, он не изменяется. Я могу обозначать явления природы, растения или животных. А в предложении я обычно бываю подлежащим. Догадались, кто я? (существительное)

$12.      - У меня может быть число, род, время и лицо. Род есть только в прошедшем времени, а лицо только в настоящем и будущем. Меня очень легко отличить от других частей речи – по времени. Моя роль в предложении – сказуемое. Вы узнали меня? (глагол)

$13.      - Я обозначаю порядок при счёте или количество. Меня постоянно мучают вопросы «который?» и «сколько?» Кто же я? (числительное)

$14.      - А я не обозначаю ни действия, ни предмета и не отвечаю ни на какие вопросы. Вам без меня не возможно обойтись. Когда нужно соединить части предложения, я тут как тут. (союз)

$15.      -Я очень мала по размеру, членом предложения не являюсь, но помощник всё – таки хороший. Моя главная роль-вносить дополнительные оттенки в значение других слов или предложений. А ещё: я всегда пишусь отдельно с глаголом. (частица)

- Как отличить одну часть речи от другой?

( вопрос, что обозначает, как изменяется)

- На какие две группы делятся все части речи? (открыть запись на доске)

- Разделите части речи на две группы (самостоятельные, служебные)

- Поместите части речи в свой столбик

- Все ли части речи являются членами предложения?

- Задания, которые нужно выполнить на уроке – перед вами. Итак, начинаем…

Перед вами, те задания, которые будем выполнять. Справа каждого задания есть колонка самооценки, как мы с нею будем работать, я скажу позже.

Предметные

(умения правильно определять части речи).

(знания о членах предложения).

4. Обобщение и систематизация знаний

 Игра «Четвёртый лишний» (Фронтальная работа)

- Решите орфографические задачи .Найдите в каждой цепочке лишнее и объясните свой выбор.

К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник

З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся,

А, я, не, и.

Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.

(проверяем)

- Почему слово «холодно» - лишнее? (Мы не знаем, какая это часть речи)

- Оказывается, мы изучили не все части речи, будем знакомиться с ними позднее. А сегодня повторяем то, что изучили ранее.

У каждого из вас в информационном листе  напротив задания есть полоска самооценки, которую нужно закрасить.

Если вы старались, и у вас всё получилось, раскрашиваем зеленым цветом.

Если вы старались, но были ошибки -

раскрашиваем красным цветом.

Предметные

(орфографические умения).

Познавательные

(выявление сущности и особенности групп слов, выводы на  основе анализа;

построение речевого высказывания ).

Коммуникативные

(построение монологического высказывания;

учебный диалог).

Регулятивные

(оценка своей работы).

Физкультминутка

Физминутка .

- А теперь немного отдохнём, встаньте и выйдите из-за парт.

Я буду называть слова разных частей речи. Если вы услышите имя существительное, должны хлопнуть в ладоши. Если слышите слова других частей речи, то топаете ногами.

Зима, шоколадный, говорит, смех, плачет, грустный, солнце, кукла, осенний, золотая, пугает, писк, собака, веселится, пчела, хороший.

5. Самостоятельная работа

Игра «Найди различие и сходство» (самостоятельная работа по карточкам)

- Вы должны распределить слова по группам. (Слова записаны на индивидуальных карточках)

Лодка, сладкий, летит, комар, выл, сердце, золотое,

подумает, молодые, тёплая.

- Назвать отличительные признаки в каждой группе.

*Существительные – отличаются родом. Определить

*Прилагательные – числом. Определить

*Глаголы – временем. Определить.

Оцените себя

Предметные

(умения правильно определять части речи).

Познавательные

(обобщать и классифицировать по общим признакам;

анализировать группы слов и выявить их отличительные признаки;

построение речевого высказывания).

Коммуникативные

(учебный диалог).

Регулятивные.

6.Работа в парах

Игра «Найди соответствия» ( работа в парах)

Соотнести предложение со схемой (схем больше, чем предложений)

$1 1.  (повеств., нераспростр.)

2.  ( восклиц., распростр.)

3. (вопрос., распростр.)

2. 

Де Дети читают и поют в школе?

К Как красиво осенью в лесу!

Идёт дождь.

- Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой (стр.41)

- Есть ли в этих предложениях части речи, которые не являются членами предложения? Назовите их.

Оцените свою работу.

Предметные

(умения находить главные и второстепенные члены предложения, умения определять части речи;

характеризовать предложения по памятке).

Познавательные

(умение извлекать информацию из схем).

Коммуникативные

(умение работать в парах;

учебный диалог).

Регулятивные.

7. Применение знаний и умений в новой ситуации

Игра «Продолжи цепочку»

1) Имя существительное …

– Назвать постоянные признаки существительных.

– Как изменяются имена существительные?

2) Имя прилагательное…

3) Глагол…

Оцените свою работу.

Предметные

(умения находить главные и второстепенные члены предложения, умения определять части речи;

характеризовать предложения по памятке).

Регулятивные (умение  принимать и удерживать поставленную задачу схем).

Коммуникативные

(умение работать в группах).

Регулятивные

( оценка своей работы и работы одноклассников).

8.Рефлексия (подведение итогов урока)

Переверните ваши листы горизонтально. Вот так.(показать)

Что у вас получилось( стрела)

Это Стрела Знаний или Стрела Грамотности.

Стрела Знаний может быть разной.

Если она зеленого цвета- вы можете двигаться дальше по пути познания.

Но если есть красный цвет, значит, остановитесь, задержитесь, вернитесь к тому заданию, которое не совсем понятно, постарайтесь понять и тогда, можно двигаться дальше.

Регулятивные.

(самооценка)

Личностные.

9.Домашнее задание.

С.161 упр.465 повторить правила о частях речи

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам.

Не будем и дальше  лениться,

(Ведь грамоте учиться-

Всегда пригодится!)-хором