Сценарий урока "Сколько стоит здоровый образ жизни?"

Краевой этап V Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2014»

в Пермском крае;

Сколько стоит здоровый образ жизни?

7 класс

Чиж Елена Михайловна,

муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение

«Лицей №4» города Перми,

учитель

Пояснительная записка.

Урок по предмету обществознание проводится в рамках темы «Образ жизни подростка». На уроке реализуется специфический (экономический) компонент поточно-группового обучения, организованного в лицее по предмету обществознание в рамках реализации инновационной организационно-содержательной модели «Основная школа – пространство выбора», предусматривающей деление параллели на учебные группы по предметам федерального компонента учебного плана с целью создания условий для индивидуализации образовательного процесса в основной школе как стратегического направления повышения качества образования в процессе освоения и внедрения ФГОС нового поколения. Деление на группы осуществляется по выбору подростков. Основанием для деления на группы являются их образовательные интересы: подростки выбирают не уровень изучения, а специфику предмета. Поточно-групповое обучение даёт каждому учащемуся права и возможности формировать собственные образовательные цели и содержание образования. На параллели 7-х классов сформировано 4 группы с такими специфическими компонентами как «Подросток в мире права», «Социальные роли подростка», «Социологические исследования», «Подросток в экономической сфере».

Данный урок предназначен для группы «Подросток в экономической сфере», реализует специфический компонент содержания образования, направленный на формирование социально-экономической компетенции личности. На уроке создаются условия для формирования ценностей здорового образа жизни с учётом познавательных интересов обучающихся в области экономики.

Цель урока: в процессе работы с социальной информацией сформировать собственные подходы к ведению здорового образа жизни.

Планируемые результаты.

 Личностные: формирование компетенции сохранения собственного здоровья.

Метапредметные:

- развитие критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции;

- формирование экономического образа мышления,

- совершенствование коммуникативных навыков (взаимодействовать в практической деятельности, дискутировать и защищать свою точку зрения).

- формирование информационной компетентности (извлекать, систематизировать, классифицировать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её).  

Предметные:

- формирование собственных подходов к ведению здорового образа жизни;

- развитие способности оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Технологии: ИКТ, КЕЙС-технология.

Оснащение урока: компьютер, проектор, 4 листа ватмана для оформления результатов групповой работы, маркеры, магниты, 4 ноутбука для групповой работы, презентация Power Point, фрагменты видеофильмов, КЕЙСы.

Поэтапное описание урока.

1. Обсуждение фрагмента фильма «Здоровый образ жизни» из тележурнала «Ералаш!», где подросток падает в обморок вследствие неправильного питания и чрезмерных физических нагрузок (приложение 1).

1. Обсуждение ещё одного варианта образа жизни подростка. Рассматриваются представленные на слайде, как и в фильме, два основных компонента: питание и физическая активность (приложение 2).

Учитель для подтверждения предположения показывает слайд с указанием цен (приложение 2).

1. Групповая работа с КЕЙСами (приложение 3).

Составление продуктовой здоровьесберегающей «корзины» и пакета физической активности для среднего семиклассника города Перми.

Содержание КЕЙСА.

Алгоритм выполнения работы.

Цены на продукты питания в Перми.

Ссылка на сайт спортивного комплекса «Олимпия», где ученики самостоятельно ищут информацию о стоимости занятий.

Критерии оценки публичного выступления.

Продукт деятельности учеников по окончании работы в группе - публичная защита рекомендаций по экономически целесообразному здоровому питанию и организации физической активности для подростков.

Для оформления результатов работы ученикам выдаются листы ватмана и маркеры.

1. Оценка продуктов деятельности учащихся.

Эксперты и учащиеся других групп оценивают публичные выступления по критериям (приложение 4).

Учащиеся могут набрать максимум 15 баллов и по рейтинговой системе рассчитать себе оценку.

1. Рефлексия.

На какие свои вопросы вы ответили? К каким выводам вы пришли на уроке?

Показ видеоролика «В. В. Путин – идеальный тренер по дзюдо» (приложение № 5) подтверждает выводы учащихся о необходимости вести здоровый образ жизни и побуждает сделать вывод, что забота о своём здоровье – необходимая составляющая успеха.

1. Домашнее задание.

Учитель:

Все ли ваши друзья знают, как сохранить здоровье?

Учитель предлагает составить здоровьесберегающий пакет по здоровому образу жизни для подростков лицея, организовать акцию волонтёрского отряда - выступить перед учениками других классов.

Список литературы:

1. Здоровый образ жизни в детском возрасте./Министерство здравоохранения Пермского края – Пермь, 2008.

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 7 класса. – М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

3. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками. Пособие для учителя. – М., 2012.

4. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя /А.В.Хуторской. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Организация образовательного процесса в условиях реализации стандартов второго поколения // Справочник заместителя директора школы. - 2011. - № 7. - С. 6-13.

6. http://www.olympiaperm.ru/

7. http://gooper.ru/rossiya

8. http://tsenomer.ru/russia