Строение гидросферы. 6 класс.

№

Содержание

Дидактический комментарий

Обоснование

1

Организационный момент

Настраиваю детей на серьёзную работу

2

Целеполагание и мотивация

- Вспомните, пожалуйста, какую оболочку Земли мы уже изучили (Литосферу)

- А что это за оболочка? (Верхняя оболочка, которая состоит из земной коры и верхних частей мантии, толщина которой составляет от 50-200 км.)

Кто из вас летом побывал на море? Поднимите руки! Кто во время каникул хотя бы раз отдыхал на берегу реки?

А теперь попрошу подняться тех, кто любит прогулки в дождь. А кто любит гулять во время снегопада? Будьте добры, поднимитесь те, кто когда-нибудь пил воду из родника.

Какое понятие объединяет все эти вопросы? ВОДА! Именно она станет героиней темы, к изучению которой мы сегодня приступаем.

Без воды невозможно представить себе нашу планету. Могучий разрушитель и одновременно великий созидатель, она формирует рельеф, являясь «скульптором лика земного». Привычная «кухня погоды» немыслима без океана и облаков. Сама жизнь на Земле, вероятно, впервые появилась именно в воде, и зависимость от неё живые организмы сохранили на протяжении миллиардов лет. Кровь обитателей суши по основному химическому составу удивительно сходна с морской водой. Человеческий зародыш на 97% состоит из воды.

- Сейчас, я прошу вас обратить внимание на доску: ФЕРОСРАГИД.

- Что вы здесь видите? (Анаграмма)

- Попробуйте её расшифровать. (Гидросфера)

- Молодцы!

- Давайте запишем число и тему урока.

Актуализация знаний

Воды на Земле очень много.

- Посмотрите на глобус или карту полушарий. Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой. На нее приходится 71 % площади земного шара. Суша словно паутиной во всех направлениях прорезана сотнями тысяч рек и ручьев. Кроме того, на суше значительное количество воды содержится в озерах и водохранилищах, созданных руками человека, в болотах и ледниках, под землей; незначительную долю составляют пары атмосферы.

- Посмотрите на глобус или карту полушарий. Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой. На нее приходится 71 % площади земного шара. Суша словно паутиной во всех направлениях прорезана сотнями тысяч рек и ручьев. Кроме того, на суше значительное количество воды содержится в озерах и водохранилищах, созданных руками человека, в болотах и ледниках, под землей; незначительную долю составляют пары атмосферы.

Чтение высказываний о воде и её роли. Объясняется смысл эпиграфа.

Самостоятельно ставят цели на урок.

На доске надпись.

Постановка проблемной ситуации

Повысить познавательный интерес. Готовлю детей к восприятию материала, заинтересовываю их.

3

Большая часть воды (96%) на нашей планете находится в океанах и морях. На воды суши приходится менее 2%. Эти 2% пресных вод суши и использует пока человечество для всех своих нужд (в промышленности и сельском хозяйстве, в быту).

Вода незаменима. Нет такого вещества во Вселенной, которое могло бы заменить этот удивительный минерал. С каждым годом человечество использует всё больше пресной воды.

Моря и океаны, реки и озёра, ледники и колодцы, болота и родники, тучи и пар – всё это составные части водной оболочки Земли, которая называется гидросферой.

- У вас на партах есть диаграммы, проанализируйте их и ответьте, из каких частей состоит гидросфера.

- Ребята, а как вода распределяется на планете? (Неравномерно).

- Как и когда появилась вода на нашей планете? Рождение воды тесно связано с рождением планеты. Вода начала выделяться на ранних этапах формирования Земли.

Фронтальная вопросно-ответная форма беседы с элементами уточнения и рассуждения.

Работа с глобусом и картами атласа.

Повторяем роль и свойства воды

Готовлю к восприятию нового материала.

4

Изучение нового материала

Итак, гидросфера – водная оболочка Земли, включает

воды Мирового океана и воды суши.

• Используя рисунок 71 учебника, заполним схему «Состав гидросферы»

Данная схема даёт возможность определить, какую долю занимает вода в морях и океанах, на суше, в атмосфере и живых организмах. Обратите внимание, что только 3% жидкой воды на Земле является пресной, остальная вода солёная, в ней растворены химические соединения.

• Работа по теме

1. Исследовать информацию по вопросу: «Свойства воды».

2.Проанализировать текст с.101-102 и рисунок 72; раскрыть суть понятий, модели малого и большого круговорота воды в природе.

3. Исследовать информацию по вопросу: «Вода и мы. Использование и охрана вод».

Приёмы анализа и синтеза. Работа с учебником Частично-поисковый метод. Использование опережающего задания.

Подходим к восприятию нового, опираясь на то, что уже знаем. Проверяю умения работать в группах, вовлекая слабых учеников, воспитываю чувство взаимопомощи.

5

Закрепление и применение знаний и умений

- В чём состоит уникальность воды? Чем же интересен этот чудо-минерал, без которого не может существовать жизнь на нашей планете? Наша группа определила основные свойства воды:

• Существование в природе в трёх агрегатных состояниях;

• Изменение объёма при нагревании и охлаждении;

• Вода – высокоэффективный естественный растворитель;

• Твёрдая вода легче жидкой воды;

• Поглощает большое количество тепла, долго его сохраняет;

• Способна течь вверх;

• Способна самоочищаться.

Пресной воды на Земле не так уж много. Такого количества хватило бы человечеству всего на несколько лет. А между тем воды в наших реках и озерах не убывает год от года. Кто же сделал наши пресные водоемы неиссякаемыми? Оказывается, Солнце. Ибо под действием солнечных лучей происходит круговорот воды в природе.

Первоисточник воды на нашей планете – Мировой океан. Преодолевая силу тяжести, мощная тепловая машина, приводимая в движение энергией Солнца, ежегодно поднимает с поверхности всего земного шара в атмосферу 86% всей влаги (511 тыс. куб. км воды), причем вода испаряется – пресная. 411 тыс. куб. км поднимается с одной только поверхности океана; из них примерно 2/3 возвращается в виде атмосферных осадков обратно в океан. Это малый круговорот воды на Земле.

Оставшаяся часть испарений уносится ветрами на сушу. Она присоединяется к водяным парам, поднимающимся в атмосферу с растительного покрова, из почвы и водоемов суши. 1/3 – это, кажется не так уж много.

Но если бы океан этой третью не пополнял убыль воды, стекающей в него с суши, материки давно превратилась бы в пустыни.

Откуда берется вода

Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает вода река,
Река полноводно бежит на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана:
Сгущается влага над ним как сметана,
Она поднимается выше… Пока
Не превращается в облака.

А облака, пролетая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Снега превратятся весной в ручейки,
Ручьи побегут до ближайшей реки…

Все это и зовут в народе:

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

Выразим это так:

Океан — воздух — океан – малый круговорот воды в природе.

Океан — воздух — суша — океан – большой круговорот воды в природе.

Таким образом, благодаря Солнцу, океаны, имеющие соленую воду, являются главными поставщиками водяного пара в атмосферу, а значит, и пресной воды на сушу. Мировой круговорот воды соединяет в единое целое земную кору, атмосферу и гидросферу.

Когда-то люди для питья брали воду прямо из речки, но времена менялись и все свои отходы в нее сбрасывали люди, предприятия.

Античный город с самого начала закладывали с учетом экологических требований, причем при планировании общественных зданий, храма и рыночной площади учитывались нужды водоснабжения и канализации.

В гидросфере – водной оболочке Земли, постепенно накапливаются и ухудшают качество водоемов чужеродные вещества. Экспериментально установлено, что тело животных и человека содержит многие загрязнители, растворенные в воде. Они быстро рассеиваются в окружающей среде, попадают в организмы водных обитателей, поглощаются корневой системой растений, с пищей и водой попадают в организм человека.

Итак, какие загрязнители попадают в воду?

Загрязнители воды:

• Химические: соединения, используемые в с/х. (пестициды – вещества, применяемые для защиты растений)

• Минеральные удобрения

• Канализация

• Нефтепродукты (погибают рыбы, др. животные, которые служат кормом, насекомые, моллюски и др.)

• Сточные воды фабрик, заводов, жилищ

• Мытье машин в реке (бензин, отработанное масло)

А ведь каждый килограмм нефти и бензина, попадающий в воду, отравляет тысячи кубометров воды в реке и почвенной влаги и делает их вредоносными для всего живого.

Закон об охране природы запрещает спускать отбросы и сточные воды, вырубать леса вокруг водоемов.

Как мы можем помочь бороться с загрязнителями воды?

Какие способы очистки предлагают ученые?

• В правильном и рассчитанном их применении

• Воду, которую используют в производстве, очищают от растворимых в ней веществ, охлаждают и вновь направляют на нужды производства, строят очистные сооружения на предприятиях

• Воду, которую берут из водохранилищ, тщательно очищают: (отстойники – песок, глина;CL – хлорирование, озон и спец. лампы облучают, чтобы убить бактерии)

Ведь любая даже чистая вода – это раствор, содержащий громадное количество самых разнообразных примесей с различными веществами. Вода взаимодействует с грунтами дна, подземные воды растворяют минералы и горные породы, атмосферная вода контактирует с газами и пылевыми частицами. Даже лед тоже с примесями.

Вода необходима человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы моемся и используем в других нуждах.

Реки выносят в Мировой океан каждый год около40 тыс. куб. км воды, но

• На орошаемое земледелие идет 5% годового стока вод

• На бытовые нужды извлекается 150 куб. км воды

• Для водоснабжения 400 – 500 куб. км воды

• Коммунального промышленного водоснабжения, чтобы нам было тепло зимой в домах 150 куб. км воды

• На очистку воды 6 тыс. куб. км чистой воды

Если все это сопоставить нетрудно, почувствовать угрозу водного голода, встающего перед человечеством.

Монгольская пословица гласит: «Человек не ценит воду до тех пор, пока не иссякнет источник.

«Памятка жителям Земли»

Вода – это наша жизнь.

Люди! Здоровье рек и озер, ручейков и источников – это наше с вами здоровье!

• Берегите воду!

• Отремонтируйте сантехнику!

• Закрывайте кран!

• Не лейте воду без нужды!

• Используйте воду по назначению!

• Не загрязняйте водоемы!

• Не вырубайте леса рядом с водоемами!

• Следите за состоянием теплосетей!

• Правильно пользуйтесь водопроводами!

• Своевременно устраняйте аварии на производстве и в быту!

Групповая работа с использованием материалов опережающего задания.

Первичное применение знаний.

Проверка выполнения группового задания.

6

Подведение итогов урока

- Предлагаю вернуться к началу урока и ответить на вопрос: «Что я узнал на уроке?»

Объективная оценка знаний, поощрение в процессе всей деятельности на уроке.

Вызвать у детей чувство удовлетворения работой.

7

Домашнее задание

• §18

• «Путешествие капельки воды в природе» в виде эссе/ мини – сочинения/ рисунка.

Инструктаж получен на уроке.

Нацеливаю на поисковую деятельность.