Современный урок. Тест

Современный урок

тест

По ФГОС современный педагог обязан изучать и применять современные образовательные технологии на уроке

1. Главная форма организации учебного процесса — это:

• урок.
• лекция.
• деловая игра.

2. Урок как форму организации обучения обосновал:

• Я. А. Коменский.
• В. А. Сухомлинский.
• И. Г. Песталоцци.

3. Какие задачи решает современный урок?

• проблемного обучения и личностного развития.
• образовательную, воспитательную, развивающую.
• информационную и контрольно-оценочную.

4. Признаки, характеризующие современный урок:

• наличие технологической карты урока, формирование УУД.
• развитие каждой личности, в процессе образования, реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
• использование ИКТ-технологий, реализация идеи дифференцированного обучения, наличие технологической карты урока.

5. Целью каждого урока является:

• познание, воспитание и развитие.
• формирование познавательных УУД (универсальные учебные действия*).
• формирование УУД.

6. Критерии эффективности современного урока:

• обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие личности.
• инновационные технологии, авторитарность, развитие интеллектуальных способностей.
• самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.

7. Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС?

• определить педагогическую технологию, с помощью которой будет реализован урок.
• определить, какими должны быть критерии результативности урока.
• четко спроектировать урок.

8. Системно - деятельностный подход предполагает:

• внедрение ИКТ в реализацию урока.
• ориентацию на мотивированность образовательного процесса.
• ориентацию на результаты образования.

9. Деятельностный подход — это такой метод, при котором:

• одни недостатки у учащихся преодолеваются, другие ослабевают, благодаря чему учащийся быстрее продвигается в своем развитии.
• после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия.
• ученики не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

10. Основные компоненты современного урока:

• организационный, побудительный, проверочный, содержательный, оценочный, рефлексивный.
• организационный, проверочно-оценочный, репродуктивно-обобщающий, рефлексивный.
• организационный, целевой, мотивационный, коммуникативный, содержательный, технологический, контрольно-оценочный, аналитический.

11. Использование информационных технологий на уроке ведет к:

• формированию у обучающихся навыков работы с компьютером, возможности дистанционного обучения.
• повышению эффективности обучения, осуществлению индивидуального подхода в обучении, расширению объёма предъявляемой учебной информации, повышению качества контроля знаний.
• уменьшению коммуникативной активности, снижению читательского интереса обучающихся, ухудшению здоровья школьников.

12. Какой принцип организации современного урока  базируется на взаимопонимании и взаимодействии учителя и учащихся в процессе обучения?

• принцип сотрудничества.
• принцип свободы.
• принцип толерантности.

Ответы:

• 7-b
• 8-c
• 9-c
• 10-c
• 11-b
• 12-a

• 1-a
• 2-a
• 3-b
• 4-c
• 5-a
• 6-c